做一个学生喜欢的地理老师
无锡市第一中学地理组 杨周
做一个学生喜欢的地理老师，这对地理学科的教学至关重要，因为只有学生对老师 抱有一种喜欢的态度，才可能对老师所代的课程产生兴趣，才有想学并且学好的强烈愿望。相反如果学生对自己的老师感到讨厌甚至反感，那么教与学从何而谈？教学质量又怎能提高？从教一年多，深感要教好地理，首先要做一个让学生喜欢的老师。下面我就谈谈自己在教学过程中的几点做法： 第一要有热爱学生的心，和学生做朋友。
萧伯纳说：“我不是教师，只不过是被问路的同行者而已。”老师应该转变角色，和学生做朋友，走进学生的心灵，不仅做知识的传播者更应成为学生心灵的寄托者。古人云：“亲其师而信其道。”有了和谐的师生关系，学生就会喜欢老师的课，从而学好这门课。和学生互动。和学生像朋友一样，这种老师最受欢迎。要幽默、还有就是那种站在讲台上整个人都能发光的老师。
我们面对的是中学生，他们天真、稚气、任性、自尊心强、感情脆弱，总之这个阶段的学生都比较敏感，他们很在乎周围的人特别是老师对自己的态度。抓住了他们的这一心理特点，我在课堂上始终坚守一个原则：对提问不会的学生不打不骂，只说一句话“我是爱你的，希望你努力。”教学过程中这一基本原则的坚守，以致遇到类似情况时全班同学总是异口同声的说出这句话：“我是爱你的，希望你努力。”而那位不能回答提问的学生也会羞涩的微微一笑。无数次的实践证明，这种方式长久下来，课堂上学生主动举手答题的情况愈来愈好，因为它使学生深切的感受到了老师对自己的理解、喜欢和关心。
第二要有渊博的知识。
要想成为学生喜欢的老师光有热爱学生的心还是远远不够的，现在学生获得知识的途径特别广泛，他们的所见所知未必不如老师！所以作为地理老师还必须具备渊博的学科知识。设想一个只知教书，只知教本而对外界与之相关的学科知识毫无所知的老师学生怎么会喜欢你？“术业有专攻”地理教师也是普通人，不可能是无所不知的全能人才，但是我觉得最起码在地理学科这方面我们必须达到丰厚渊博的程度！要在自己脑海中对初中和高中地理的知识体系有一个完整的架构，并且要不断的往这个框架中添加新的知识成果与时代同行，这样才能很好的应对今天我们所面对的学生，才能成为一名合格的教师。俗话说的好“要给学生一杯水，教师得先有一桶水”我觉得应该改为“教师得有源泉水”。记得有一次学生问我一道关于东盟方面的知识，我心里先是一惊，既而很顺利的给他解答了这个问题，还吸引了周围好多同学关注的目光，他们瞪着你、微笑着，有的还做着笔记。我当时受用极了！心里却想：呀！幸亏我前不久在网上读了这方面的文章，否则对此只能说“不”了！还有一次，那时“嫦娥一号卫星”成功发射不久的一节课前，我早早的到了教室，几个男生围了过来，先是微微一笑，然后开始问：“老师，你说‘嫦娥一号卫星’是怎样运行的？”我又是一惊！ 1
天那，幸亏周末在家收看了cctv-10的相关报道，否则只能说“不” 了。于是我给他们几个形象的解释了一下“嫦娥一号卫星”的运动轨迹，他们又一次瞪着你、微笑着、还有一个学生边比划边给没听清楚的同学讲解，那场面，有趣极了！作为一名教师，此时此刻，我深深的感受到了拥有渊博知识的魅力！当然我也有所问无知的时候，遇到这种情况也要敢于说“不”，因为这并不影响学生对自己的认识，但不能一次又一次的说“不”，甚至对他们的提问不理睬或批评。
第三要有严谨的工作态度，选择适合学生的教学方法，让地理教学生活化。
老师用自己渊博的知识、清晰的逻辑、熟练的语言技巧来控制着课堂的节奏，营造出轻松活泼的课堂气氛。这里的老师针对不同的教学内容，再根据学生的知识水平、兴趣和理解力，精心设计出精彩的教学活动，创设有趣的问题情境，来培养学生的问题意识，引导学生学会思考、善于思考，不断开发学生的智力资源，让学生从容学习，激发兴趣。并针对不同的班级，适可采用不同的教学方法。《地理新课标》指出：地理知识的学习应作为认识现实世界，适应未来生活的经验准备；从学生身边的生活事例来具体认识和理解。如何把地理教学生活化，开放地理教学，突破课堂教学空间，让生活走进地理教学，应是当前地理教学改革的重要课题之一。创设生活情景，突出学生主体地位。提高学生学习地理的兴趣。 教师对地理的无比热爱、对工作的高度负责以及饱满的教学激情会潜移默化的感染学生，达到情感共鸣，学生才能“亲其师、信其道”，总之教师的一言一行、教师的教学态度、教师对工作对人生的态度、都将会直接影响学生，这一点我们都有体会。
以上是我个人在一年多教学实践中总结出来的一点拙见，实际工作中还有一点成效，今天拿出来仅供各位同仁参考吧！
2
做一个学生喜欢的地理老师
无锡市第一中学地理组 杨周
做一个学生喜欢的地理老师，这对地理学科的教学至关重要，因为只有学生对老师 抱有一种喜欢的态度，才可能对老师所代的课程产生兴趣，才有想学并且学好的强烈愿望。相反如果学生对自己的老师感到讨厌甚至反感，那么教与学从何而谈？教学质量又怎能提高？从教一年多，深感要教好地理，首先要做一个让学生喜欢的老师。下面我就谈谈自己在教学过程中的几点做法： 第一要有热爱学生的心，和学生做朋友。
萧伯纳说：“我不是教师，只不过是被问路的同行者而已。”老师应该转变角色，和学生做朋友，走进学生的心灵，不仅做知识的传播者更应成为学生心灵的寄托者。古人云：“亲其师而信其道。”有了和谐的师生关系，学生就会喜欢老师的课，从而学好这门课。和学生互动。和学生像朋友一样，这种老师最受欢迎。要幽默、还有就是那种站在讲台上整个人都能发光的老师。
我们面对的是中学生，他们天真、稚气、任性、自尊心强、感情脆弱，总之这个阶段的学生都比较敏感，他们很在乎周围的人特别是老师对自己的态度。抓住了他们的这一心理特点，我在课堂上始终坚守一个原则：对提问不会的学生不打不骂，只说一句话“我是爱你的，希望你努力。”教学过程中这一基本原则的坚守，以致遇到类似情况时全班同学总是异口同声的说出这句话：“我是爱你的，希望你努力。”而那位不能回答提问的学生也会羞涩的微微一笑。无数次的实践证明，这种方式长久下来，课堂上学生主动举手答题的情况愈来愈好，因为它使学生深切的感受到了老师对自己的理解、喜欢和关心。
第二要有渊博的知识。
要想成为学生喜欢的老师光有热爱学生的心还是远远不够的，现在学生获得知识的途径特别广泛，他们的所见所知未必不如老师！所以作为地理老师还必须具备渊博的学科知识。设想一个只知教书，只知教本而对外界与之相关的学科知识毫无所知的老师学生怎么会喜欢你？“术业有专攻”地理教师也是普通人，不可能是无所不知的全能人才，但是我觉得最起码在地理学科这方面我们必须达到丰厚渊博的程度！要在自己脑海中对初中和高中地理的知识体系有一个完整的架构，并且要不断的往这个框架中添加新的知识成果与时代同行，这样才能很好的应对今天我们所面对的学生，才能成为一名合格的教师。俗话说的好“要给学生一杯水，教师得先有一桶水”我觉得应该改为“教师得有源泉水”。记得有一次学生问我一道关于东盟方面的知识，我心里先是一惊，既而很顺利的给他解答了这个问题，还吸引了周围好多同学关注的目光，他们瞪着你、微笑着，有的还做着笔记。我当时受用极了！心里却想：呀！幸亏我前不久在网上读了这方面的文章，否则对此只能说“不”了！还有一次，那时“嫦娥一号卫星”成功发射不久的一节课前，我早早的到了教室，几个男生围了过来，先是微微一笑，然后开始问：“老师，你说‘嫦娥一号卫星’是怎样运行的？”我又是一惊！ 1
天那，幸亏周末在家收看了cctv-10的相关报道，否则只能说“不” 了。于是我给他们几个形象的解释了一下“嫦娥一号卫星”的运动轨迹，他们又一次瞪着你、微笑着、还有一个学生边比划边给没听清楚的同学讲解，那场面，有趣极了！作为一名教师，此时此刻，我深深的感受到了拥有渊博知识的魅力！当然我也有所问无知的时候，遇到这种情况也要敢于说“不”，因为这并不影响学生对自己的认识，但不能一次又一次的说“不”，甚至对他们的提问不理睬或批评。
第三要有严谨的工作态度，选择适合学生的教学方法，让地理教学生活化。
老师用自己渊博的知识、清晰的逻辑、熟练的语言技巧来控制着课堂的节奏，营造出轻松活泼的课堂气氛。这里的老师针对不同的教学内容，再根据学生的知识水平、兴趣和理解力，精心设计出精彩的教学活动，创设有趣的问题情境，来培养学生的问题意识，引导学生学会思考、善于思考，不断开发学生的智力资源，让学生从容学习，激发兴趣。并针对不同的班级，适可采用不同的教学方法。《地理新课标》指出：地理知识的学习应作为认识现实世界，适应未来生活的经验准备；从学生身边的生活事例来具体认识和理解。如何把地理教学生活化，开放地理教学，突破课堂教学空间，让生活走进地理教学，应是当前地理教学改革的重要课题之一。创设生活情景，突出学生主体地位。提高学生学习地理的兴趣。 教师对地理的无比热爱、对工作的高度负责以及饱满的教学激情会潜移默化的感染学生，达到情感共鸣，学生才能“亲其师、信其道”，总之教师的一言一行、教师的教学态度、教师对工作对人生的态度、都将会直接影响学生，这一点我们都有体会。
以上是我个人在一年多教学实践中总结出来的一点拙见，实际工作中还有一点成效，今天拿出来仅供各位同仁参考吧！
2