【 背 景 】
2017年08月08日-15日山东省集中开展《普通高中2017级课程实施方案及学科教学》培训工作，对全省普通高中高一年级各学科教师、各级教研员及学籍系统管理人员进行全员培训工作。
08月08日上午，张志勇副厅长在会上做了动员讲话和总体部署。
08月08日下午，省教科院张可柱作2017级山东高中课程安排实施意见的报告。这次培训用热词来表达的话，那就是“三新一旧：新课程方案、新课程标准、新高考模式、旧教材。
大智高考情报研究院院长孙敬文带领大智教研团队就此次培训内容做了集体研究，提炼了有关新高考改革的若干变化，整体对有关山东省新高度改革的几个方面的问题梳理整合。
宏观变化（政策）
1.不再进行文理分科
不再进行文理分科可以细化为不再有文科班、理科班、不再有文综理综，不再分文科数学卷和理科数学卷。
2.采用3+“3选考”模式
前面这个“3”叫做全国统一高考，语文、数学、外语；山东省的“3选考”是从政史地理化生这六科当中选择三科作为等级考试科目，分值记入总分，作为高考分数。
3.从命题、考试和录取三方面全面改革
命题改革是指课程方案、课程标准等方面的全方位改革，命题指导思想为“一体四层四翼”的高考评价体系。“一体”即高考评价体系，其核心立场是“立德树人、服务选拔、导向教学”。“四层”考查目标为“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”。“四翼”考查要求为“基础性、综合性、应用性、创新性”。
考试改革是指新高考实行3+“3选考”；录取改革是指2020年的新高考将实行“专业+学校”的模式。
中观变化（考试）
1.学考采用合格考模式，高考采用等级考+统考模式
合格考 对应必修内容；等级考+统考对应必修+选修1。
合格考对应必修水平，必修学分为88学分：高一下学期末，学生就可以从历史、地理、物理、化学、生物5门科目里面任选3门进行考试。高二上学期末可以进行语文、数学、外语、政治4门科目的合格考，高二下学期末可以进行技术的合格考。分值都是100分，除语文考试时间为120分钟外，其余均为90分钟。
等级考 对应必修+选修1（至少42学分）。
合格考合格以后才能参加等级考。
等级考考试时间在高三下学期，避免了在高三只学语数外的情况。山东将充分尊重高校的意见，高校专业要求的等级考科目，学生必须全部符合才可报考。
2.必修内容考试难度降低，选修内容考试难度增加且分值比重加大
在以后的教学中，要降低必修的难度，增加选修的难度。增加选修难度有2个考虑：一是为高校选拔人才奠定基础；
二是山东作为高考大省，增加选修的难度能保证选拔人才的区分度。
合格考较之现行的学业水平考试，难度要降低，分合格和不合格，这次的合格、不合格和以往的界定办法不一样，山东省以往的这个不合格就是卷面分值，59及以下为不合格，而新的学考模式这个不合格应该是考试人数的后2%确定为不合格等级，它对应的考试的内容是新课程方案，新课程标准当中的必修部分。
3.数学不分文理卷，英语1年2考，语文和政治教材全国统一版本
外语，实行1年2考。第一次考试只考听力，提供2次机会，中间休息半小时，时间在高三上学期末。2次考试取最高成绩计入高考总分，听力分值有增加的趋势。
第二次考试就是在6月份，不考听力，只考笔试，笔试只有一次考试机会。
语文和政治教材全国统一版本，这个不光是大纲统一，下一步高中语文和政治教材的版本全国都是统一的。
4.强化中华优秀传统文化，突出学生学业及人生规划
山东省来说，中华优秀传统文化在山东以孔子的儒家文化为中心，他的考试体现在语文学业水平测试当中，要体现中华优秀传统文化的考试。当然高考是全国统一命题，那么不一定过多地涉及儒家文化，还有众多的传统文化知识。
学业及人生规划的规范说法叫学生发展指导课程，分4个方面：一是学生自我认识；二是学生选课指导；三是大学专业高考指导；四是职业行业体验。学生发展指导课程是校编教材，由各学校自行开发使用。有些课程单独依靠学校是不能完成的，必须结合校外各种资源或团体进行合作，将购买课程纳入财政预算。
5.打破传统固定班级模式，实行选课走班
这样的话就有了两个名词，叫行政班和教学班：选班大体有这么四种方式，不走班、小走班，大走班，全走班。
不走班 ，那就是语数外还有选考的科目都是统一的，这个班就不用分了，都在这个教室行政班上课就可以了。学生是固定的，老师是固定的，这点强调老师是固定的，管理和学习效率都要好一些，这是不走班。
小走班 是指选考科目六科选三科当中有一科或两科是出去走的，至少选择的六科当中有一部分是统一在这个班里都上的，这叫小走班。
大走班 是指选考科目的那六科都不在这个行政班上，都要出去走班，但是这个大走班呢语数外是统一的，在行政班上课。
所谓全走班 ，那就是与语数外还有那六科都到不同的教室去上课，这就叫全走班。我们要知道这样一些名词。
微观变化（学科内容）
1.语文科创设学习任务群，重组教学内容，注重阅读思维和能力考查；
15个学习任务群
其中4个任务群贯穿高中三个学年的学习始终，4+3个任务群为高一的必修课程，4+4个任务群为选修Ⅰ课程，4+4个任务群为选修Ⅱ课程 。
2.数学科大幅调整考试内容，突出建模思想，强化知识迁移应用能力。
3.英语科突显语用能力考查,听力单独考试，阅读写作突出文化植入；对于阅读，每天碎片化的阅读作用不大，建议读名著，成本成本的读。在阅读时，以理解故事梗概为最终目的，不要一直查字典。
4.物理科重组必修、选修内容,增加实验课题,电磁学难度明显增加。
5.化学科强化创新意识,强调学生必做实验,增加选修内容命题比重。
6.生物科大幅调整实验内容，提升概述能力要求，铅华生命探索能力。
7.政治科调整教学次序,突出政治生活和法治意识,践行核心价值观。
8.历史科教材整合较大，强化唯物史观、评价形式与考试内涵变化。
9.地理科增量拓宽，减量整合，强调三大侧重，注重学习过程考查。
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【 背 景 】
2017年08月08日-15日山东省集中开展《普通高中2017级课程实施方案及学科教学》培训工作，对全省普通高中高一年级各学科教师、各级教研员及学籍系统管理人员进行全员培训工作。
08月08日上午，张志勇副厅长在会上做了动员讲话和总体部署。
08月08日下午，省教科院张可柱作2017级山东高中课程安排实施意见的报告。这次培训用热词来表达的话，那就是“三新一旧：新课程方案、新课程标准、新高考模式、旧教材。
大智高考情报研究院院长孙敬文带领大智教研团队就此次培训内容做了集体研究，提炼了有关新高考改革的若干变化，整体对有关山东省新高度改革的几个方面的问题梳理整合。
宏观变化（政策）
1.不再进行文理分科
不再进行文理分科可以细化为不再有文科班、理科班、不再有文综理综，不再分文科数学卷和理科数学卷。
2.采用3+“3选考”模式
前面这个“3”叫做全国统一高考，语文、数学、外语；山东省的“3选考”是从政史地理化生这六科当中选择三科作为等级考试科目，分值记入总分，作为高考分数。
3.从命题、考试和录取三方面全面改革
命题改革是指课程方案、课程标准等方面的全方位改革，命题指导思想为“一体四层四翼”的高考评价体系。“一体”即高考评价体系，其核心立场是“立德树人、服务选拔、导向教学”。“四层”考查目标为“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”。“四翼”考查要求为“基础性、综合性、应用性、创新性”。
考试改革是指新高考实行3+“3选考”；录取改革是指2020年的新高考将实行“专业+学校”的模式。
中观变化（考试）
1.学考采用合格考模式，高考采用等级考+统考模式
合格考 对应必修内容；等级考+统考对应必修+选修1。
合格考对应必修水平，必修学分为88学分：高一下学期末，学生就可以从历史、地理、物理、化学、生物5门科目里面任选3门进行考试。高二上学期末可以进行语文、数学、外语、政治4门科目的合格考，高二下学期末可以进行技术的合格考。分值都是100分，除语文考试时间为120分钟外，其余均为90分钟。
等级考 对应必修+选修1（至少42学分）。
合格考合格以后才能参加等级考。
等级考考试时间在高三下学期，避免了在高三只学语数外的情况。山东将充分尊重高校的意见，高校专业要求的等级考科目，学生必须全部符合才可报考。
2.必修内容考试难度降低，选修内容考试难度增加且分值比重加大
在以后的教学中，要降低必修的难度，增加选修的难度。增加选修难度有2个考虑：一是为高校选拔人才奠定基础；
二是山东作为高考大省，增加选修的难度能保证选拔人才的区分度。
合格考较之现行的学业水平考试，难度要降低，分合格和不合格，这次的合格、不合格和以往的界定办法不一样，山东省以往的这个不合格就是卷面分值，59及以下为不合格，而新的学考模式这个不合格应该是考试人数的后2%确定为不合格等级，它对应的考试的内容是新课程方案，新课程标准当中的必修部分。
3.数学不分文理卷，英语1年2考，语文和政治教材全国统一版本
外语，实行1年2考。第一次考试只考听力，提供2次机会，中间休息半小时，时间在高三上学期末。2次考试取最高成绩计入高考总分，听力分值有增加的趋势。
第二次考试就是在6月份，不考听力，只考笔试，笔试只有一次考试机会。
语文和政治教材全国统一版本，这个不光是大纲统一，下一步高中语文和政治教材的版本全国都是统一的。
4.强化中华优秀传统文化，突出学生学业及人生规划
山东省来说，中华优秀传统文化在山东以孔子的儒家文化为中心，他的考试体现在语文学业水平测试当中，要体现中华优秀传统文化的考试。当然高考是全国统一命题，那么不一定过多地涉及儒家文化，还有众多的传统文化知识。
学业及人生规划的规范说法叫学生发展指导课程，分4个方面：一是学生自我认识；二是学生选课指导；三是大学专业高考指导；四是职业行业体验。学生发展指导课程是校编教材，由各学校自行开发使用。有些课程单独依靠学校是不能完成的，必须结合校外各种资源或团体进行合作，将购买课程纳入财政预算。
5.打破传统固定班级模式，实行选课走班
这样的话就有了两个名词，叫行政班和教学班：选班大体有这么四种方式，不走班、小走班，大走班，全走班。
不走班 ，那就是语数外还有选考的科目都是统一的，这个班就不用分了，都在这个教室行政班上课就可以了。学生是固定的，老师是固定的，这点强调老师是固定的，管理和学习效率都要好一些，这是不走班。
小走班 是指选考科目六科选三科当中有一科或两科是出去走的，至少选择的六科当中有一部分是统一在这个班里都上的，这叫小走班。
大走班 是指选考科目的那六科都不在这个行政班上，都要出去走班，但是这个大走班呢语数外是统一的，在行政班上课。
所谓全走班 ，那就是与语数外还有那六科都到不同的教室去上课，这就叫全走班。我们要知道这样一些名词。
微观变化（学科内容）
1.语文科创设学习任务群，重组教学内容，注重阅读思维和能力考查；
15个学习任务群
其中4个任务群贯穿高中三个学年的学习始终，4+3个任务群为高一的必修课程，4+4个任务群为选修Ⅰ课程，4+4个任务群为选修Ⅱ课程 。
2.数学科大幅调整考试内容，突出建模思想，强化知识迁移应用能力。
3.英语科突显语用能力考查,听力单独考试，阅读写作突出文化植入；对于阅读，每天碎片化的阅读作用不大，建议读名著，成本成本的读。在阅读时，以理解故事梗概为最终目的，不要一直查字典。
4.物理科重组必修、选修内容,增加实验课题,电磁学难度明显增加。
5.化学科强化创新意识,强调学生必做实验,增加选修内容命题比重。
6.生物科大幅调整实验内容，提升概述能力要求，铅华生命探索能力。
7.政治科调整教学次序,突出政治生活和法治意识,践行核心价值观。
8.历史科教材整合较大，强化唯物史观、评价形式与考试内涵变化。
9.地理科增量拓宽，减量整合，强调三大侧重，注重学习过程考查。
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