龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
“西北地区”教学设计
作者：魏菲菲
来源：《中国校外教育·基教(中旬) 》2014年第01期
西北地区是中国区域地理的一部分，近年来，在高考或中考中，关于西北地区内容考得比较多，考查内容侧重于该地区的自然和人文特征。就本单元初中部分的教学设计进行了分析，希望给大家一些浅见。地理中考地理高考西北地区教学设计一、教学设计说明
1.讲授方式———换位体验
为了使学生更容易的接受本节课知识，我采用了换位体验的方式：学生把自己当作一个西北人，去讲述本地区的概况、自然和人文特征。这种方法可以调动学生的主动性，拉近学生对西北地区的认知，能收到很好的效果。
2.教学模式示意图：（分为教师教学和学生学习）
二、教学目标（三维目标）
从知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观三个维度去展示本节课的教学目标。
1.知识与技能
（1）了解西北地区的位置、范围，及其民族；
（2）掌握西北地区的自然地理特征；
（3）掌握西北地区农业的生成特点；
（4）了解西北地区的工业和交通。
2.过程与方法
重点培养学生对本区域的读图能力和自主探究的能力。
3.情感、态度与价值观
通过本节课的学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想情感，同时使学生明白我国不同地区社会经济发展水平存在明显差异，西北地区的发展，离不开国家的大力支持，
三、教学重点与难点
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
“西北地区”教学设计
作者：魏菲菲
来源：《中国校外教育·基教(中旬) 》2014年第01期
西北地区是中国区域地理的一部分，近年来，在高考或中考中，关于西北地区内容考得比较多，考查内容侧重于该地区的自然和人文特征。就本单元初中部分的教学设计进行了分析，希望给大家一些浅见。地理中考地理高考西北地区教学设计一、教学设计说明
1.讲授方式———换位体验
为了使学生更容易的接受本节课知识，我采用了换位体验的方式：学生把自己当作一个西北人，去讲述本地区的概况、自然和人文特征。这种方法可以调动学生的主动性，拉近学生对西北地区的认知，能收到很好的效果。
2.教学模式示意图：（分为教师教学和学生学习）
二、教学目标（三维目标）
从知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观三个维度去展示本节课的教学目标。
1.知识与技能
（1）了解西北地区的位置、范围，及其民族；
（2）掌握西北地区的自然地理特征；
（3）掌握西北地区农业的生成特点；
（4）了解西北地区的工业和交通。
2.过程与方法
重点培养学生对本区域的读图能力和自主探究的能力。
3.情感、态度与价值观
通过本节课的学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想情感，同时使学生明白我国不同地区社会经济发展水平存在明显差异，西北地区的发展，离不开国家的大力支持，
三、教学重点与难点