《我的空中楼阁》教学设计 教学重点
1、品味文章的清新淡雅的语言,赏析巧比妙喻。
2、学习本文“托物言志”的艺术表现手法。
[教学难点] 1、领会“空中楼阁”的优美意境,理解作者寄寓于小屋的生活理想。 2、仿写优美文段。
一、 导入新课
每一个人的心里都会有一间小屋,它可能在山上,可能在林间,也可能在海边;可
能是放飞的小鸟,可能是天边的云彩,也可能是海洋中的半个夕阳„„那是回家的感
觉,是回到自然的梦想。今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋——烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁,做一次愉快的心灵旅行。(板书:我的空中楼阁 李
乐薇)
二、作者简介
李乐薇 江苏省南京市人,早年曾肄业于上海大厦大学,后一直在台湾从事文艺教
育工作,是台湾当代散文作家。她的散文作品,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和,温婉,含蓄,善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念,刻意于意象的经营,
能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我情绪”,透
露出浓郁的现代派艺术信息。
三、 整体感知文意,把握文脉
三、 整体感知文意,把握文脉
一、立足小屋之外
小屋和山(山外远观)1-3段
小屋和树(山上近看)4-7段 定景换点
小屋和树(山下仰望) 8段
二、立足于小屋
花园、云霞 9、10段
空气、光线 11、12段 定点换景
外界交通 13段
夜晚 14—17段
①这座落于山脊的小屋的环境是怎样的，描写了那些自然景物？
②写小屋为中心并扩展描写周围景物是哪些段落？
以周围景物为中心来些小屋的又是哪些段落？
③作者都从那些角度进行了描写呢？
教师引导，学生讨论后明确：
全文共分两部分：第一部分（1—8）主要写了小屋与哪些周边景物的关系。
第二部分（9—18）写小屋与周围环境的关系。
2.进一步深入，运用六步教学法——讲，教师精讲，落实重点，学会定景换点和定点换景的写法在文中的运用。
第一部分：立足屋外看小屋（定景换点）
内容： 角度：远观、近看、远眺、俯瞰
景物：山、树、花、空气、光线、山路、小屋夜景
结构：
（1—3）写小屋和山的关系（远观）
（4—7）写小屋和树的关系（近看）
（8）写小屋和树的关系（远看）
定景换点：是指作者的立足点、观察点不断改变，从不同角度多侧面地描写同一景物的写作方法。运用这种方法，可以使描写的景物既见整体，又现细部；使读者对景物获得完整的印象。它给人以立体感，从而更准确丰富地再现事物的面貌和揭示事物的本质。
第二部分：足小屋看世界（定点换景）——多角度写景
（9）写小屋的领土、领空（俯瞰）
（10）写小屋的“围墙”
（11—13）写小屋的空气和光线。
(14)写小屋的交通。
（15）写小屋的白天和夜晚 。
（16—18）小屋的装饰 。
定点换景：是指作者的立足点不变，而从不同角度描绘不同方位景物的写作方法。运用这种方法的好处在于描写层次清楚，鲜明逼真，给人以如临其境、如在目前的感觉。
3. 总结本文主旨：
（四）——托物言志手法的运用
1.问题提问：空中楼阁仅仅指的就是山上的那座小屋吗？
学生思考后作答，并明确：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。
并进一步提问：那么是运用了什么样的方法呢？
提问学生，明确——托物言志。
托物言志：通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
2.运用运用六步教学法——读，学生齐读重点段落，品味这种手法在文中的运用。
四、在抒情散文中,对景物的描写,要讲究抓住特征,讲究情景交融。作者在对小屋描写时,就运用了这种写法,紧扣“空中”组织材料。
山脊小屋——悬空而起 树间小屋——凌空而起 开放性院子——领空 山路————空中走廊 夜间小路——空中楼阁
3. 一、品味语言 1、品味语言的音乐美
“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”
“虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳”
“无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然”
[教师明确] 文中短句的成功运用,既使文章变得欢快活泼,又增强了文章明快的节奏感 文中多用整句,使语言形式整齐,声音和谐,气势贯通;使用散句,又使语言灵活多变、生动感人;整散句交错运用则既整齐和谐,又富于变化,更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样就使语言增强了音乐感。
2、品味语言的诗意美
文中有不少语句化用了古诗词。
“山如眉黛”:“水是眼波横,山是眉峰聚”——王观《卜算子》
“山也虚无”:“江流天地外,山色有无中”——王维《汉江临眺》
“一望无际的水面飘过一片风帆”“孤帆一片日边来”——李白《望天门山》
“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”:“雁飞残月天”——温庭筠《菩萨蛮》
3、赏析课文的画面美
宋代苏轼曾称赞王维“诗中有画,画中有诗”,在本文,作者也用那美妙而自然的笔调,饱含深情的笔墨,为我们描绘了一幅幅优美的画面。请同学们从文中找出一幅幅画面。
4、修辞美 ①比喻新奇,有朝气与活力,如:
“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自然,而且富有美的韵致,不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑,而且两处配合自然、融洽,浑然天成,令人浮想联翩。
“小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般„„”新奇,传神,细腻地描绘了静态之物的动态感,从而产生了及好的艺术效果。
排比、比喻结合
②如“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。”以动写静,美景连动,令人浮想联翩,使景物有了活力,有了灵气。
1．引导学生找出能体现作者生活情况的语句，理解其含义。
如：写自己小花园时说 “开放性的院子”、“有形的围墙”侧重表现“无形的
围墙”，目的是说小屋环境“适于心灵散步，眼睛旅行”，从这里可以看出作者在这
种环境里生活是何等心情舒畅，自由自在。描写破晓和入暮美景时，可以看出作者在
观察过程中有难以言传的享受，作者还点到，小屋是“快乐的起点”和“幸福的终
点”，字里行间渗透着作者对小屋的喜爱之情。 2．引导学生讨论 （1）文章反复写
山、树和屋，原因是什么？
明确：山、树、屋融为一体，不可分割，前两者是自然景观，后者则是人文景观，人
与自然不可分离，表明作者对自然的热爱。 （2）文章写“无形的围墙”和破晓、入
暮时光线的变化，有什么深意？
明确：大自然的美是无与伦比的，人生活在优美的自然环境中是自由而幸福的。
（3）托物言志的手法 ①小屋及周围环境与尘世有什么不同？ 明确：宁静、优美，
让人心情舒畅，感到自由、幸福。 ②写小屋在山上有什么意图？ 明确：小屋脱离尘
世，自由，表现作者对自由和生活的热爱和对独立人格的向任。 ③作者与小屋外在
环境之间关系怎样？作者为什么把景物写得那么美丽动人？ 明确：作者与小屋外在
环境之间是融为一体的，写外在景物，实际上写内心愿望，绿树，鲜花等都带上了作
者情趣和志向的色彩，正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强
的感染力。 （4）有关“空中楼阁”的含义 含义是双重的：①指山上的空中小屋；
②喻指作者美好生活理想的心灵追求：自由。安静、独立的生活。 （四）拓展：小
屋究竟是真是虚？（五）教师小结：托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一
木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时
不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，
由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。
心得体会
望亭中心小学 陆顺雅
通过此次的网上培训学习，我学到了不少关于 ppt 制作的方法，受益匪浅。在 ppt 制作方面也得到了提高，相信对以后的教学也有相当大的帮助。
对于 ppt 的制作，平常在教学中虽然经常会用到，但是总会碰到许多意想不到的问题。通过网上学习，我学到了一些新的 ppt 制作方法，比如用 PowerPoint 制作交互式选择题、用 VBA 实现填空题的判断等等，都是以前没有接触过的。虽然对于这些方面还有些许不熟练的地方，不过老师的教程很有用，教学平台上也提供了很多可下载文件供我们琢磨与学习。这次培训教会了我许多，以后我也会在不断摸索中加强运用。 整个课程的学习，通过 moodle 平台很清楚的把教学内容呈现在我们面前，一目了然。在培训过程中，老师也为我们提供了 ppt 在线培训群及讨论区，给我们搭建了一个相互交流的平台。我也加入了 qq 群，经常能看到指导老师对我们提出的问题进行解答，帮助我们解决了心中的疑惑，提高我们的 ppt 制作技巧。希望这样的形式能持久进行下去。
一次培训快结束了，但要真正用好 ppt 靠这一次培训肯定是不够的，我还需要不断学习，并在实际的教学中去灵活运用。 最后，衷心感谢老师们的辛勤付出！
枫叶红走在归乡的路上，激情震荡在我胸膛；
想起你的深深情，热泪难净脸上挂；
去年别离我曾对你说我们会再聚首，
在那枫叶红菊花黄的时候。
如今那树林的枫叶红了，
如今那山上的菊花开了，我已归去，归去，归去，
回到你的怀抱里，知道你不会把我忘了，
我知道你会想我暮暮朝朝，迎着秋风，我奔向归途。
走在归乡的路上，激情震荡在我胸膛；
想起你的深深情，热泪难净脸上挂；
去年别离我曾对你说我们会再聚首，
在那枫叶红菊花黄的时候。
如今那树林的枫叶红了，
如今那山上的菊花开了，我已归去，归去，归去，
回到你的怀抱里，知道你不会把我忘了，
我知道你会想我暮暮朝朝，迎着秋风，我奔向归途。
如今那树林的枫叶红了，如今那山上的菊花开了，
我已归去，归去，归去，回到你的怀抱里，
我知道你不会把我忘了，我知道你会想我暮暮朝朝，迎着秋风，我奔向归途。
《景泰蓝的制作》教案设计
1、学习本文按照景泰蓝制作的先后顺序，有详有略地介绍说明事物的方法。
2、了解景泰蓝制作精巧，手工操作的特点，启发学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。 3了解常用的说明方法。 2、掌握本文的说明顺序。
4、学习本文扣住“手工操作”这一特征进行说明。 课时安排：二课时
第 一 课 时
(一)预习思考题：
1.抓住本文的说明顺序，划分段落和层次。
2.每道工序请用两个字归纳出来。
3.找出本文所用的说明方法。
(二)字词正音： 1.砧zhēn(锤或砸东西时垫在底下的器具)。
2.芨白芨，多年生草木植物)。
3.醮在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来)。
4.硒非金属元素)。 5.臼舂米的器具)。
(三)词语补释：
1.疏疏朗朗：稀疏明朗的意思。
2.界成：划分界线而成。
3.匀净：精细深浅一致。
[出示参考资料]
(一)作者简介：
叶圣陶，原名叶绍钧，1894年生，江苏苏州市人。我国现代著名的作家和教育家。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》,散文集《小记十篇》,短篇小说《潘先生在难中》、《多收了三五斗》、《夜》。
(二)关于“景泰蓝”：
景泰蓝，也叫“铜胎掐丝珐琅”，是北京著名的工艺品之一。此种工艺制作在明景泰年间广泛流行，当时以蓝釉为最出色，习惯称为“景泰蓝”。清代以后远销国外，品种有碗、瓶、盘、烟具、台灯、糖罐等。
[课文简析]
二、 简要复习初中说明文的文体知识
三、 展示有关图片，指导学生阅读
要求学生掌握文章说明顺序，初步理清文章思路，明确重点与难点，把重点与难点部分标明，边读边思考下列问题：
1、为什么叫景泰蓝？
中国特种手工艺品之一，最早产于代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成（是一种在铜坯表面涂上珐琅质即一种不透明的玻璃，而烧成的高级工艺品），当时以蓝色为最出色，因此习惯称为“景泰蓝”。
它的“全部的工作是手工”制作非常繁复，精细巧妙。本文就是介绍这种工艺品制
作过程的说明文章，是按照制作过程（工艺流程）为顺序的，有条不紊的介绍了制胎、掐丝、点蓝、打磨、镀金这六道工序。
2、 全文可分为几个部分？课文主体部分又分为几个层次？
《景泰蓝的制作》一文介绍了工艺独特、工艺水平要求高、主要采用手工操作的高级工艺品景泰蓝的制作过程。全文可分为三个部分。
第一部分（第1段）点明参观的时间、地点和内容，交代了写作的目的──说一说人
们喜爱的手工艺品景泰蓝的制作过程。这一部分交待了写作的缘
起，引出后文。
第二部分（第2～16段）全文的主要内容，具体说明景泰蓝的制作过程和技术。
这是本文的主体部分，又可以分为四个层次。
第一层（第2、3段）介绍制作景泰蓝的第一道工序：制胎。
第2段：先说明制作铜胎的原料是红铜，接着举圆盘、花瓶、方盒子三个例
子说明景泰蓝铜胎的打制方法。
第3段：将景泰蓝的制胎与铜器作坊的工作相比较，说明它们的相同点与不
同点，引出下文。
第二层（第4～9段）介绍制作景泰蓝的第二道工序：掐丝。掐丝是景泰蓝制作的
关键工序，作者对它介绍得十分详细。
掐丝工作 第4段：先下定义简要解释什么是掐丝，然后以粘一棵柳树为例，具体说明掐丝的操作方法
的精细和 说明的顺序：制作的材料（铜丝）、制作的特点（精细）、
技术的高 制作的过程、制作的方法
第5段：介绍景泰蓝是掐丝工人和负责图样设计的美术家合作的
成果。
第6段：掐丝工作的原理。
说明景泰蓝制品上的图案“全是线条画，而且一般是繁笔”的科学道理。
第7段：赞赏掐丝工序的功夫。
列数字作比较着重说明景泰蓝掐丝细密费工的特点。
第8、9段：介绍的烧焊的方法及煮、洗的方法，作者简要带过。
第三层（第10～13）介绍制作景泰蓝第三道工序：点蓝。点蓝也是景泰蓝制作的
关键工序，是作者继“掐丝”之后又一详写内容。
第10段：介绍“点蓝”和“景泰蓝”名称的由来，以显示景泰蓝制作历史的悠久
第11段：说明色料的原料和来源
第12段：说明研制色料的方法和过程。
第13段：介绍点蓝的操作方法与具体过程。
第四层（第14～16段）分别介绍了烧蓝、打镀和镀金三道工序。
第三部分（第17段）概括整个制作过程，强调景泰蓝制作“全部工作是手工”的特点，照应了开头，结束全文。
3、 景泰蓝的制作分几道工序？
4、 为什么用红铜作胎呢？
5、 为什么有些景泰蓝掐丝要用繁笔？
6、 哪些详写，哪些略写？为什么详写掐丝和点蓝两道工序？
②这两道最重要，是决定景泰蓝质量的关键工序。
③这两道工序是景泰蓝制作所特有的，不为别人所熟知的。
四、 说明方法：
在各道工序的说明中，作者运用了哪些种说明方法？
五、 师生一起分析课文主体部分（2～16段）的第一层（2、3段）
铜胎原料是红铜
铜胎的打制方法举例
──圆盘（打制方法简单，略写。）
──花瓶（做法复杂，需要分段制作，再将它们拼接起来，所以详写。）
──方形或长方形的东西，像果盒、烟卷盒之类（打制方法简单，略写。）
比较景泰蓝的制胎和铜器作坊的工作。
六、 作业
1． 文章怎样自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点的。
2． 在详写掐丝和点蓝两道工序时，又怎样扣住突出其中的重点。
第 二 课 时
教学过程：
一、检查作业
1．答：文章自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点，不论是在说明每道工序时，还是文章的开头结尾，都不忘突出这一制作特点。制胎是“打”，掐丝是“粘”，点蓝是“填”，烧蓝是“烧”，打磨是“磨”，镀金是“镀”。开头点明景泰蓝是“手工艺品”，结尾一再强调“全部工作是手工”。文章突出“手工”，赞扬了手工艺工人的聪明才智，辛勤劳动和他们的特殊贡献。
2．答：景泰蓝的工艺程序是，制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金。文章严格按照景泰蓝的六大生产工序依次逐项介绍。所以这篇文章的说明顺序完全是说明对象──“景泰蓝的制作过程”的客观反映。就每个工序来说，也是按制作程序来说明的。例如说明“掐丝”这一工序时，依次写“粘铜丝→烧焊→硫酸煮→清水洗”；说明“点蓝”这一工序时，依次写“研磨色料→筛选色料→填上色料→三填三烧”。在六大工序中，详写掐丝和点蓝，因为这两道工序是决定景泰的独特风格和质量的关键工序。在详写这两道关键工序时，又能突出其中的重点。例如，写“掐丝”时，突出了“粘铜丝”（怎样粘铜丝，为什么粘铜丝时要用繁笔，粘铜丝是如何艰难）；写“点蓝”时，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每个小格填多少，什么时候拿去烧，如何烧，烧了以后又如何填，一共填几回，烧几回）。
二、在同学对文章思路大体了解的基础上，进一步引导他们做纵深分析，解决难点，理解重点及全部内容
（一）课堂讨论
1．在说明掐丝这道关键工序时，使用了哪些说明方法？
答：综合运用了下定义、举例、比喻、比较说明法。第一句说明什么叫掐丝，是下定义。以粘一棵柳树为例， 说明如何掐丝，用的是举例。“每片叶子两笔，像一个左括号和一个大右括号”，是比喻。最后把掐丝与刺绣比较，说明掐丝的对象和材料，则是比较。由于多种说明方法互相补充和配合，使“掐丝”这道关键工序的说明比较完整、具体。
2．第6段中说线条画一般是繁笔的三条科学道理是什么？ 线条画一般是繁笔的科学道理有：
①“景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。”
②“景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂”。
③“还有，一种器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落”。 “现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。”
三条道理列述之后，作者以文艺常识“内容决定形式”作比较，指出“是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”。
3．介绍六大工序时，使用了哪些起过渡作用的词句？
介绍六大工序时，很注意各道工序的衔接，注意使用起过渡作用的词句。
第1段末总提“现在把它的制作过程说一说”后，
第2段由“拿红铜作胎”开始介绍制胎，
第3段开头点出“制胎”这一术语。
第4段开头“第二步工作叫掐丝”，交代出工序名称，4至9段详细介绍之后，
第10段开头用“于是轮到涂色料的工作了，他们管这个工作叫点蓝”，承上启下，转入第三道工序。
第14段开头“现在该说烧的工作了”标志着第四道工序的开始。
第15段“涂了三回烧了三回以后，就是打磨的工作了”。
第16段“可是全部工作还没完，还得镀金”等句都起过渡的作用。
第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字结束了整个制作过程的介绍，条理性十分 明显。
（二）总结
1．归结中心意思
文章详细地说明了景泰蓝的制作过程和方法，介绍了景泰蓝制作中手工操作特点，赞扬了手工艺工人的精湛技艺、劳动和智慧，从而赞颂了我们民族的伟大创造才能。
2．归结本文写作分析要点：
体裁为说明文。以景泰蓝制作的过程为说明顺序，详写掐丝和点蓝两道工序。在各道工序的说明中，始终抓住景泰蓝制作中手工操作这一特点。综合运用了下定义、举例子、打比方、做比较、列数字多种说明方法。语言准确、简明，文风通俗平实。如：“不用细说了”“心里有谱”之类的“大白话”就连解说性的内容也常有“尽打……”作者并不回避“延展性”“膨胀率”科学性较强的术语。
三、作业
1、 完成课后“思考和练习题”
2、 说出下列各句的说明方法。
⑴ 丝就是拿扁铜丝（截面是长方形的）粘在铜胎表面上。（作诠释）区别：下定义：严格地说明一种事物的本质特征或一个概念的含义(内涵)及使用范围(外延)。作诠释：是对事物所做的一般性解释、说明
文学：以语言、文字为工具来形象化地反客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。是一种语言艺术。
⑵ 一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。（列数据）
⑶ 他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上，不是绣在缎子上，用的是铜丝，而不是丝线绒线。（作比较）
⑷ 各种色料的细末都盛在碟子里，和着水，象画家的画桌一样，五颜六色的碟子一大堆。（打比方
（二）写作特点分析：
第一，抓住特征，突出重点，顺序井然。
本文写作的目的是为了使读者得到有关景泰蓝制作过程的知识。作为一篇程序性的说明文，按照景泰蓝制作的程序逐一进行说明，这既符合生产工序，也符合人们的认识过程。作者对六道工序依次介绍，前后工序之间基本上又用过渡句来衔接，使文章顺序井然。
在说明景泰蓝制作过程中，作者始终抓住手工操作这一特征，如介绍制胎时，突出一个“打”字；介绍掐丝时，用“掐”和“粘”；介绍点蓝时，用一个“填”字。从六道工序看，手工操作特征集中表现在操作过程的繁复和制作的精细上。这样，作者抓住景泰蓝制作的特征作介绍，读者对它就有清晰、深刻的了解。
作者在介绍景泰蓝的制作过程时，对六道工序的介绍不是平均用力，而是有详有略，突出重点。对“掐丝”和“点蓝”这两道工序介绍得比较详细，其它工序则介绍得比较简略。这是因为：一是这两道工序工艺最复杂、最精细，是决定景泰蓝质量的关键工序；二是景泰蓝的独特风格和它的珍贵价值，是由这两道工序决定的；三是有利于表现手工艺工人的技术高超。其它四道工序简单易懂，也非景泰蓝工艺所特有，所以写得较略。
第二，运用了多种说明方法。
本文综合运用了下定义、打比方、作比较、举例子、列数字等说明方法。
1.下定义是运用得最多的方法，因为要对一道工序的制作情况特别是对有关原理作出介绍， 下定义是必不可少的。就拿景泰蓝这个名称来说，第10自然段作了如下的诠释“涂上的
色料有好些种，不只是一种蓝色料，为什么叫点蓝呢? 原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝,就此叫开了。这种物品从明朝景泰年间十五世纪中叶开始流行，因而总名叫景泰蓝。”由设问引出，先落实“蓝”字，再解释“景泰”含义，中间还穿插了“发蓝”这一旁证材料。第14自然段对“烧蓝”工序，第15自然段对“平整”的技术要求的解释，都是既准确又明白的。
2.打比方(比喻)说明，可以使抽象与生疏的问题具体化，在第15自然段用画家的颜料来比喻点蓝工人的色料。
3.作比较说明，第3自然段把“景泰蓝的制作”工序与“铜器作”里打制铜器作比较，突出一个“胎”字；第7自然段拿“掐丝”和“刺绣、刻丝、象牙雕刻”等手工艺品比较，在异中、求同地强调了这些“密集”劳动“全都在细密上显能耐”的特点。
第四自然段在说明第二步工作“掐丝”时，综合运用了“下定义、举例子、作比较、打比方”的说明方法。在第一句话提出“掐丝”这个概念后，马上就给它下定义说: “就是拿扁铜丝(横断面是长方形的)粘到铜胎表面上。”接着以粘一棵柳树来举例子，说明是怎样“不用在铜胎上打稿”就能“自由自在地”在铜胎上粘出各种图画来的。在说明铜丝粘成的叶子时，又把柳树的叶子比做括号，说“每片叶子两笔，象一个左括号和一个右括号”，比喻得很形象、非常贴切。最后又把掐丝工人的这种工作与刺绣进行比较，说“他们简直是在刺绣”不同点只是“绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线”。这样，综合运用多种说明方法，互相补充和配合，使“掐丝”这道关键工序的说明完整、具体而又翔实。 第三，语言准确、通俗、平实，使用大量术语。
这是作者在使用语言上的一个特色。先从用词上看，如“ 景泰蓝是多数人喜欢的工艺品”，其中“多数”两字若去掉，就不能突出景泰蓝的价值，体现不出广大群众对它的爱好；又如“原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝,就此叫开了”，其中“当时”两字如果不要，就没有明确的时间界限，不能说明现在只是沿用传统叫法罢了。其次看作者使用术语，如在介绍各道工序的时候，作者还运用了“掐丝”、“蓝”、“烧蓝”、“打磨”等术语。这些术语的使用都是必要的、准确的，概括了制作时动作的特点。这是因为：1.可以避免说外行话；2.术语是在长期实践过程中提炼出来的，最能准确地概括某一道工序的特点和内容，恰当地使用术语，能够使说明的语言更精炼；3.正确地使用术语，能使文章眉目清楚，读者也容易把握这道工序的内容和特点。再看作者使用口语，由于大量使用口语，好似与读者交谈，清楚明白，通俗易懂，亲切自然。
本文每一道工序都用一个术语加以概括，除“点蓝”外，都能确切地说明这一道工序的内容和特点。即使是“点蓝”虽已不能确切地反映现在涂色料工作的全部内容，但经过作者解释之后，人们还是能了解这一传统叫法过去和现在的实际意义
附：板书设计
景泰蓝的制作
说明内容：介绍景泰蓝制作的全过程。
工艺程序：制胎----烧蓝--打磨--镀金。
说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较等。
说明特点：抓住特征、突出重点、有详有略、多种说明方法并用。
《我的空中楼阁》教学设计 教学重点
1、品味文章的清新淡雅的语言,赏析巧比妙喻。
2、学习本文“托物言志”的艺术表现手法。
[教学难点] 1、领会“空中楼阁”的优美意境,理解作者寄寓于小屋的生活理想。 2、仿写优美文段。
一、 导入新课
每一个人的心里都会有一间小屋,它可能在山上,可能在林间,也可能在海边;可
能是放飞的小鸟,可能是天边的云彩,也可能是海洋中的半个夕阳„„那是回家的感
觉,是回到自然的梦想。今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋——烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁,做一次愉快的心灵旅行。(板书:我的空中楼阁 李
乐薇)
二、作者简介
李乐薇 江苏省南京市人,早年曾肄业于上海大厦大学,后一直在台湾从事文艺教
育工作,是台湾当代散文作家。她的散文作品,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和,温婉,含蓄,善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念,刻意于意象的经营,
能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我情绪”,透
露出浓郁的现代派艺术信息。
三、 整体感知文意,把握文脉
三、 整体感知文意,把握文脉
一、立足小屋之外
小屋和山(山外远观)1-3段
小屋和树(山上近看)4-7段 定景换点
小屋和树(山下仰望) 8段
二、立足于小屋
花园、云霞 9、10段
空气、光线 11、12段 定点换景
外界交通 13段
夜晚 14—17段
①这座落于山脊的小屋的环境是怎样的，描写了那些自然景物？
②写小屋为中心并扩展描写周围景物是哪些段落？
以周围景物为中心来些小屋的又是哪些段落？
③作者都从那些角度进行了描写呢？
教师引导，学生讨论后明确：
全文共分两部分：第一部分（1—8）主要写了小屋与哪些周边景物的关系。
第二部分（9—18）写小屋与周围环境的关系。
2.进一步深入，运用六步教学法——讲，教师精讲，落实重点，学会定景换点和定点换景的写法在文中的运用。
第一部分：立足屋外看小屋（定景换点）
内容： 角度：远观、近看、远眺、俯瞰
景物：山、树、花、空气、光线、山路、小屋夜景
结构：
（1—3）写小屋和山的关系（远观）
（4—7）写小屋和树的关系（近看）
（8）写小屋和树的关系（远看）
定景换点：是指作者的立足点、观察点不断改变，从不同角度多侧面地描写同一景物的写作方法。运用这种方法，可以使描写的景物既见整体，又现细部；使读者对景物获得完整的印象。它给人以立体感，从而更准确丰富地再现事物的面貌和揭示事物的本质。
第二部分：足小屋看世界（定点换景）——多角度写景
（9）写小屋的领土、领空（俯瞰）
（10）写小屋的“围墙”
（11—13）写小屋的空气和光线。
(14)写小屋的交通。
（15）写小屋的白天和夜晚 。
（16—18）小屋的装饰 。
定点换景：是指作者的立足点不变，而从不同角度描绘不同方位景物的写作方法。运用这种方法的好处在于描写层次清楚，鲜明逼真，给人以如临其境、如在目前的感觉。
3. 总结本文主旨：
（四）——托物言志手法的运用
1.问题提问：空中楼阁仅仅指的就是山上的那座小屋吗？
学生思考后作答，并明确：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。
并进一步提问：那么是运用了什么样的方法呢？
提问学生，明确——托物言志。
托物言志：通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
2.运用运用六步教学法——读，学生齐读重点段落，品味这种手法在文中的运用。
四、在抒情散文中,对景物的描写,要讲究抓住特征,讲究情景交融。作者在对小屋描写时,就运用了这种写法,紧扣“空中”组织材料。
山脊小屋——悬空而起 树间小屋——凌空而起 开放性院子——领空 山路————空中走廊 夜间小路——空中楼阁
3. 一、品味语言 1、品味语言的音乐美
“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”
“虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳”
“无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然”
[教师明确] 文中短句的成功运用,既使文章变得欢快活泼,又增强了文章明快的节奏感 文中多用整句,使语言形式整齐,声音和谐,气势贯通;使用散句,又使语言灵活多变、生动感人;整散句交错运用则既整齐和谐,又富于变化,更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样就使语言增强了音乐感。
2、品味语言的诗意美
文中有不少语句化用了古诗词。
“山如眉黛”:“水是眼波横,山是眉峰聚”——王观《卜算子》
“山也虚无”:“江流天地外,山色有无中”——王维《汉江临眺》
“一望无际的水面飘过一片风帆”“孤帆一片日边来”——李白《望天门山》
“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”:“雁飞残月天”——温庭筠《菩萨蛮》
3、赏析课文的画面美
宋代苏轼曾称赞王维“诗中有画,画中有诗”,在本文,作者也用那美妙而自然的笔调,饱含深情的笔墨,为我们描绘了一幅幅优美的画面。请同学们从文中找出一幅幅画面。
4、修辞美 ①比喻新奇,有朝气与活力,如:
“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自然,而且富有美的韵致,不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑,而且两处配合自然、融洽,浑然天成,令人浮想联翩。
“小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般„„”新奇,传神,细腻地描绘了静态之物的动态感,从而产生了及好的艺术效果。
排比、比喻结合
②如“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。”以动写静,美景连动,令人浮想联翩,使景物有了活力,有了灵气。
1．引导学生找出能体现作者生活情况的语句，理解其含义。
如：写自己小花园时说 “开放性的院子”、“有形的围墙”侧重表现“无形的
围墙”，目的是说小屋环境“适于心灵散步，眼睛旅行”，从这里可以看出作者在这
种环境里生活是何等心情舒畅，自由自在。描写破晓和入暮美景时，可以看出作者在
观察过程中有难以言传的享受，作者还点到，小屋是“快乐的起点”和“幸福的终
点”，字里行间渗透着作者对小屋的喜爱之情。 2．引导学生讨论 （1）文章反复写
山、树和屋，原因是什么？
明确：山、树、屋融为一体，不可分割，前两者是自然景观，后者则是人文景观，人
与自然不可分离，表明作者对自然的热爱。 （2）文章写“无形的围墙”和破晓、入
暮时光线的变化，有什么深意？
明确：大自然的美是无与伦比的，人生活在优美的自然环境中是自由而幸福的。
（3）托物言志的手法 ①小屋及周围环境与尘世有什么不同？ 明确：宁静、优美，
让人心情舒畅，感到自由、幸福。 ②写小屋在山上有什么意图？ 明确：小屋脱离尘
世，自由，表现作者对自由和生活的热爱和对独立人格的向任。 ③作者与小屋外在
环境之间关系怎样？作者为什么把景物写得那么美丽动人？ 明确：作者与小屋外在
环境之间是融为一体的，写外在景物，实际上写内心愿望，绿树，鲜花等都带上了作
者情趣和志向的色彩，正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强
的感染力。 （4）有关“空中楼阁”的含义 含义是双重的：①指山上的空中小屋；
②喻指作者美好生活理想的心灵追求：自由。安静、独立的生活。 （四）拓展：小
屋究竟是真是虚？（五）教师小结：托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一
木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时
不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，
由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。
心得体会
望亭中心小学 陆顺雅
通过此次的网上培训学习，我学到了不少关于 ppt 制作的方法，受益匪浅。在 ppt 制作方面也得到了提高，相信对以后的教学也有相当大的帮助。
对于 ppt 的制作，平常在教学中虽然经常会用到，但是总会碰到许多意想不到的问题。通过网上学习，我学到了一些新的 ppt 制作方法，比如用 PowerPoint 制作交互式选择题、用 VBA 实现填空题的判断等等，都是以前没有接触过的。虽然对于这些方面还有些许不熟练的地方，不过老师的教程很有用，教学平台上也提供了很多可下载文件供我们琢磨与学习。这次培训教会了我许多，以后我也会在不断摸索中加强运用。 整个课程的学习，通过 moodle 平台很清楚的把教学内容呈现在我们面前，一目了然。在培训过程中，老师也为我们提供了 ppt 在线培训群及讨论区，给我们搭建了一个相互交流的平台。我也加入了 qq 群，经常能看到指导老师对我们提出的问题进行解答，帮助我们解决了心中的疑惑，提高我们的 ppt 制作技巧。希望这样的形式能持久进行下去。
一次培训快结束了，但要真正用好 ppt 靠这一次培训肯定是不够的，我还需要不断学习，并在实际的教学中去灵活运用。 最后，衷心感谢老师们的辛勤付出！
枫叶红走在归乡的路上，激情震荡在我胸膛；
想起你的深深情，热泪难净脸上挂；
去年别离我曾对你说我们会再聚首，
在那枫叶红菊花黄的时候。
如今那树林的枫叶红了，
如今那山上的菊花开了，我已归去，归去，归去，
回到你的怀抱里，知道你不会把我忘了，
我知道你会想我暮暮朝朝，迎着秋风，我奔向归途。
走在归乡的路上，激情震荡在我胸膛；
想起你的深深情，热泪难净脸上挂；
去年别离我曾对你说我们会再聚首，
在那枫叶红菊花黄的时候。
如今那树林的枫叶红了，
如今那山上的菊花开了，我已归去，归去，归去，
回到你的怀抱里，知道你不会把我忘了，
我知道你会想我暮暮朝朝，迎着秋风，我奔向归途。
如今那树林的枫叶红了，如今那山上的菊花开了，
我已归去，归去，归去，回到你的怀抱里，
我知道你不会把我忘了，我知道你会想我暮暮朝朝，迎着秋风，我奔向归途。
《景泰蓝的制作》教案设计
1、学习本文按照景泰蓝制作的先后顺序，有详有略地介绍说明事物的方法。
2、了解景泰蓝制作精巧，手工操作的特点，启发学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。 3了解常用的说明方法。 2、掌握本文的说明顺序。
4、学习本文扣住“手工操作”这一特征进行说明。 课时安排：二课时
第 一 课 时
(一)预习思考题：
1.抓住本文的说明顺序，划分段落和层次。
2.每道工序请用两个字归纳出来。
3.找出本文所用的说明方法。
(二)字词正音： 1.砧zhēn(锤或砸东西时垫在底下的器具)。
2.芨白芨，多年生草木植物)。
3.醮在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来)。
4.硒非金属元素)。 5.臼舂米的器具)。
(三)词语补释：
1.疏疏朗朗：稀疏明朗的意思。
2.界成：划分界线而成。
3.匀净：精细深浅一致。
[出示参考资料]
(一)作者简介：
叶圣陶，原名叶绍钧，1894年生，江苏苏州市人。我国现代著名的作家和教育家。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》,散文集《小记十篇》,短篇小说《潘先生在难中》、《多收了三五斗》、《夜》。
(二)关于“景泰蓝”：
景泰蓝，也叫“铜胎掐丝珐琅”，是北京著名的工艺品之一。此种工艺制作在明景泰年间广泛流行，当时以蓝釉为最出色，习惯称为“景泰蓝”。清代以后远销国外，品种有碗、瓶、盘、烟具、台灯、糖罐等。
[课文简析]
二、 简要复习初中说明文的文体知识
三、 展示有关图片，指导学生阅读
要求学生掌握文章说明顺序，初步理清文章思路，明确重点与难点，把重点与难点部分标明，边读边思考下列问题：
1、为什么叫景泰蓝？
中国特种手工艺品之一，最早产于代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成（是一种在铜坯表面涂上珐琅质即一种不透明的玻璃，而烧成的高级工艺品），当时以蓝色为最出色，因此习惯称为“景泰蓝”。
它的“全部的工作是手工”制作非常繁复，精细巧妙。本文就是介绍这种工艺品制
作过程的说明文章，是按照制作过程（工艺流程）为顺序的，有条不紊的介绍了制胎、掐丝、点蓝、打磨、镀金这六道工序。
2、 全文可分为几个部分？课文主体部分又分为几个层次？
《景泰蓝的制作》一文介绍了工艺独特、工艺水平要求高、主要采用手工操作的高级工艺品景泰蓝的制作过程。全文可分为三个部分。
第一部分（第1段）点明参观的时间、地点和内容，交代了写作的目的──说一说人
们喜爱的手工艺品景泰蓝的制作过程。这一部分交待了写作的缘
起，引出后文。
第二部分（第2～16段）全文的主要内容，具体说明景泰蓝的制作过程和技术。
这是本文的主体部分，又可以分为四个层次。
第一层（第2、3段）介绍制作景泰蓝的第一道工序：制胎。
第2段：先说明制作铜胎的原料是红铜，接着举圆盘、花瓶、方盒子三个例
子说明景泰蓝铜胎的打制方法。
第3段：将景泰蓝的制胎与铜器作坊的工作相比较，说明它们的相同点与不
同点，引出下文。
第二层（第4～9段）介绍制作景泰蓝的第二道工序：掐丝。掐丝是景泰蓝制作的
关键工序，作者对它介绍得十分详细。
掐丝工作 第4段：先下定义简要解释什么是掐丝，然后以粘一棵柳树为例，具体说明掐丝的操作方法
的精细和 说明的顺序：制作的材料（铜丝）、制作的特点（精细）、
技术的高 制作的过程、制作的方法
第5段：介绍景泰蓝是掐丝工人和负责图样设计的美术家合作的
成果。
第6段：掐丝工作的原理。
说明景泰蓝制品上的图案“全是线条画，而且一般是繁笔”的科学道理。
第7段：赞赏掐丝工序的功夫。
列数字作比较着重说明景泰蓝掐丝细密费工的特点。
第8、9段：介绍的烧焊的方法及煮、洗的方法，作者简要带过。
第三层（第10～13）介绍制作景泰蓝第三道工序：点蓝。点蓝也是景泰蓝制作的
关键工序，是作者继“掐丝”之后又一详写内容。
第10段：介绍“点蓝”和“景泰蓝”名称的由来，以显示景泰蓝制作历史的悠久
第11段：说明色料的原料和来源
第12段：说明研制色料的方法和过程。
第13段：介绍点蓝的操作方法与具体过程。
第四层（第14～16段）分别介绍了烧蓝、打镀和镀金三道工序。
第三部分（第17段）概括整个制作过程，强调景泰蓝制作“全部工作是手工”的特点，照应了开头，结束全文。
3、 景泰蓝的制作分几道工序？
4、 为什么用红铜作胎呢？
5、 为什么有些景泰蓝掐丝要用繁笔？
6、 哪些详写，哪些略写？为什么详写掐丝和点蓝两道工序？
②这两道最重要，是决定景泰蓝质量的关键工序。
③这两道工序是景泰蓝制作所特有的，不为别人所熟知的。
四、 说明方法：
在各道工序的说明中，作者运用了哪些种说明方法？
五、 师生一起分析课文主体部分（2～16段）的第一层（2、3段）
铜胎原料是红铜
铜胎的打制方法举例
──圆盘（打制方法简单，略写。）
──花瓶（做法复杂，需要分段制作，再将它们拼接起来，所以详写。）
──方形或长方形的东西，像果盒、烟卷盒之类（打制方法简单，略写。）
比较景泰蓝的制胎和铜器作坊的工作。
六、 作业
1． 文章怎样自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点的。
2． 在详写掐丝和点蓝两道工序时，又怎样扣住突出其中的重点。
第 二 课 时
教学过程：
一、检查作业
1．答：文章自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点，不论是在说明每道工序时，还是文章的开头结尾，都不忘突出这一制作特点。制胎是“打”，掐丝是“粘”，点蓝是“填”，烧蓝是“烧”，打磨是“磨”，镀金是“镀”。开头点明景泰蓝是“手工艺品”，结尾一再强调“全部工作是手工”。文章突出“手工”，赞扬了手工艺工人的聪明才智，辛勤劳动和他们的特殊贡献。
2．答：景泰蓝的工艺程序是，制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金。文章严格按照景泰蓝的六大生产工序依次逐项介绍。所以这篇文章的说明顺序完全是说明对象──“景泰蓝的制作过程”的客观反映。就每个工序来说，也是按制作程序来说明的。例如说明“掐丝”这一工序时，依次写“粘铜丝→烧焊→硫酸煮→清水洗”；说明“点蓝”这一工序时，依次写“研磨色料→筛选色料→填上色料→三填三烧”。在六大工序中，详写掐丝和点蓝，因为这两道工序是决定景泰的独特风格和质量的关键工序。在详写这两道关键工序时，又能突出其中的重点。例如，写“掐丝”时，突出了“粘铜丝”（怎样粘铜丝，为什么粘铜丝时要用繁笔，粘铜丝是如何艰难）；写“点蓝”时，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每个小格填多少，什么时候拿去烧，如何烧，烧了以后又如何填，一共填几回，烧几回）。
二、在同学对文章思路大体了解的基础上，进一步引导他们做纵深分析，解决难点，理解重点及全部内容
（一）课堂讨论
1．在说明掐丝这道关键工序时，使用了哪些说明方法？
答：综合运用了下定义、举例、比喻、比较说明法。第一句说明什么叫掐丝，是下定义。以粘一棵柳树为例， 说明如何掐丝，用的是举例。“每片叶子两笔，像一个左括号和一个大右括号”，是比喻。最后把掐丝与刺绣比较，说明掐丝的对象和材料，则是比较。由于多种说明方法互相补充和配合，使“掐丝”这道关键工序的说明比较完整、具体。
2．第6段中说线条画一般是繁笔的三条科学道理是什么？ 线条画一般是繁笔的科学道理有：
①“景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。”
②“景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂”。
③“还有，一种器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落”。 “现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。”
三条道理列述之后，作者以文艺常识“内容决定形式”作比较，指出“是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”。
3．介绍六大工序时，使用了哪些起过渡作用的词句？
介绍六大工序时，很注意各道工序的衔接，注意使用起过渡作用的词句。
第1段末总提“现在把它的制作过程说一说”后，
第2段由“拿红铜作胎”开始介绍制胎，
第3段开头点出“制胎”这一术语。
第4段开头“第二步工作叫掐丝”，交代出工序名称，4至9段详细介绍之后，
第10段开头用“于是轮到涂色料的工作了，他们管这个工作叫点蓝”，承上启下，转入第三道工序。
第14段开头“现在该说烧的工作了”标志着第四道工序的开始。
第15段“涂了三回烧了三回以后，就是打磨的工作了”。
第16段“可是全部工作还没完，还得镀金”等句都起过渡的作用。
第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字结束了整个制作过程的介绍，条理性十分 明显。
（二）总结
1．归结中心意思
文章详细地说明了景泰蓝的制作过程和方法，介绍了景泰蓝制作中手工操作特点，赞扬了手工艺工人的精湛技艺、劳动和智慧，从而赞颂了我们民族的伟大创造才能。
2．归结本文写作分析要点：
体裁为说明文。以景泰蓝制作的过程为说明顺序，详写掐丝和点蓝两道工序。在各道工序的说明中，始终抓住景泰蓝制作中手工操作这一特点。综合运用了下定义、举例子、打比方、做比较、列数字多种说明方法。语言准确、简明，文风通俗平实。如：“不用细说了”“心里有谱”之类的“大白话”就连解说性的内容也常有“尽打……”作者并不回避“延展性”“膨胀率”科学性较强的术语。
三、作业
1、 完成课后“思考和练习题”
2、 说出下列各句的说明方法。
⑴ 丝就是拿扁铜丝（截面是长方形的）粘在铜胎表面上。（作诠释）区别：下定义：严格地说明一种事物的本质特征或一个概念的含义(内涵)及使用范围(外延)。作诠释：是对事物所做的一般性解释、说明
文学：以语言、文字为工具来形象化地反客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。是一种语言艺术。
⑵ 一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。（列数据）
⑶ 他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上，不是绣在缎子上，用的是铜丝，而不是丝线绒线。（作比较）
⑷ 各种色料的细末都盛在碟子里，和着水，象画家的画桌一样，五颜六色的碟子一大堆。（打比方
（二）写作特点分析：
第一，抓住特征，突出重点，顺序井然。
本文写作的目的是为了使读者得到有关景泰蓝制作过程的知识。作为一篇程序性的说明文，按照景泰蓝制作的程序逐一进行说明，这既符合生产工序，也符合人们的认识过程。作者对六道工序依次介绍，前后工序之间基本上又用过渡句来衔接，使文章顺序井然。
在说明景泰蓝制作过程中，作者始终抓住手工操作这一特征，如介绍制胎时，突出一个“打”字；介绍掐丝时，用“掐”和“粘”；介绍点蓝时，用一个“填”字。从六道工序看，手工操作特征集中表现在操作过程的繁复和制作的精细上。这样，作者抓住景泰蓝制作的特征作介绍，读者对它就有清晰、深刻的了解。
作者在介绍景泰蓝的制作过程时，对六道工序的介绍不是平均用力，而是有详有略，突出重点。对“掐丝”和“点蓝”这两道工序介绍得比较详细，其它工序则介绍得比较简略。这是因为：一是这两道工序工艺最复杂、最精细，是决定景泰蓝质量的关键工序；二是景泰蓝的独特风格和它的珍贵价值，是由这两道工序决定的；三是有利于表现手工艺工人的技术高超。其它四道工序简单易懂，也非景泰蓝工艺所特有，所以写得较略。
第二，运用了多种说明方法。
本文综合运用了下定义、打比方、作比较、举例子、列数字等说明方法。
1.下定义是运用得最多的方法，因为要对一道工序的制作情况特别是对有关原理作出介绍， 下定义是必不可少的。就拿景泰蓝这个名称来说，第10自然段作了如下的诠释“涂上的
色料有好些种，不只是一种蓝色料，为什么叫点蓝呢? 原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝,就此叫开了。这种物品从明朝景泰年间十五世纪中叶开始流行，因而总名叫景泰蓝。”由设问引出，先落实“蓝”字，再解释“景泰”含义，中间还穿插了“发蓝”这一旁证材料。第14自然段对“烧蓝”工序，第15自然段对“平整”的技术要求的解释，都是既准确又明白的。
2.打比方(比喻)说明，可以使抽象与生疏的问题具体化，在第15自然段用画家的颜料来比喻点蓝工人的色料。
3.作比较说明，第3自然段把“景泰蓝的制作”工序与“铜器作”里打制铜器作比较，突出一个“胎”字；第7自然段拿“掐丝”和“刺绣、刻丝、象牙雕刻”等手工艺品比较，在异中、求同地强调了这些“密集”劳动“全都在细密上显能耐”的特点。
第四自然段在说明第二步工作“掐丝”时，综合运用了“下定义、举例子、作比较、打比方”的说明方法。在第一句话提出“掐丝”这个概念后，马上就给它下定义说: “就是拿扁铜丝(横断面是长方形的)粘到铜胎表面上。”接着以粘一棵柳树来举例子，说明是怎样“不用在铜胎上打稿”就能“自由自在地”在铜胎上粘出各种图画来的。在说明铜丝粘成的叶子时，又把柳树的叶子比做括号，说“每片叶子两笔，象一个左括号和一个右括号”，比喻得很形象、非常贴切。最后又把掐丝工人的这种工作与刺绣进行比较，说“他们简直是在刺绣”不同点只是“绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线”。这样，综合运用多种说明方法，互相补充和配合，使“掐丝”这道关键工序的说明完整、具体而又翔实。 第三，语言准确、通俗、平实，使用大量术语。
这是作者在使用语言上的一个特色。先从用词上看，如“ 景泰蓝是多数人喜欢的工艺品”，其中“多数”两字若去掉，就不能突出景泰蓝的价值，体现不出广大群众对它的爱好；又如“原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝,就此叫开了”，其中“当时”两字如果不要，就没有明确的时间界限，不能说明现在只是沿用传统叫法罢了。其次看作者使用术语，如在介绍各道工序的时候，作者还运用了“掐丝”、“蓝”、“烧蓝”、“打磨”等术语。这些术语的使用都是必要的、准确的，概括了制作时动作的特点。这是因为：1.可以避免说外行话；2.术语是在长期实践过程中提炼出来的，最能准确地概括某一道工序的特点和内容，恰当地使用术语，能够使说明的语言更精炼；3.正确地使用术语，能使文章眉目清楚，读者也容易把握这道工序的内容和特点。再看作者使用口语，由于大量使用口语，好似与读者交谈，清楚明白，通俗易懂，亲切自然。
本文每一道工序都用一个术语加以概括，除“点蓝”外，都能确切地说明这一道工序的内容和特点。即使是“点蓝”虽已不能确切地反映现在涂色料工作的全部内容，但经过作者解释之后，人们还是能了解这一传统叫法过去和现在的实际意义
附：板书设计
景泰蓝的制作
说明内容：介绍景泰蓝制作的全过程。
工艺程序：制胎----烧蓝--打磨--镀金。
说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较等。
说明特点：抓住特征、突出重点、有详有略、多种说明方法并用。