如何指导学生写好作文
凭轩沐风
摘要：职业中专学校的作文教学是语文教学的重要环节，解决学生作文写作难题是一个深刻的命题，作文教学中通过
树立学生的自信心，通过具体情境的创设，深入细致指导学
生观察身边的事物和生活，并及时反馈学生的信息。学生的
作文兴趣大增，作文水平提升很快。这种探索在以后的教学
中值得推广和借鉴。
关键词：双边活动 创设情境 作文素材
教学活动是教与学的师生双边活动。一堂成功的课必需是
教与学的紧密结合，只有充分发挥教师的主观能动作用才能才能
调动学生的积极性，职业中专学校的作文教学尤其如此，课堂上
实现师生互动是困难的，学生视作文为畏途，东拼西凑要不就临
时百度一下。如何使教师与学生在教与学的过程中双双到位？这
是职业中专语文老师作文课堂上的一个严峻的命题。教师要转变
观念，在作文课堂上为学生创设主动学习的氛围和条件，学生必
须主动参与到老师精心设计的作文过程，学生自主学习自主作文，作文就是学生挥洒性情书写性灵的乐园。
一、 树立信心，鼓励学生大胆地写
职业中专学校的学生大多一写作文往往就摆出一副架势，未
写作文之前就紧张压抑，对写作文有种恐惧的心理，这是学生心
态的一个常态，要写好作文，首先要想办法消除学生的畏惧心理，
使他们不至于提起笔来就凝重难耐，只字难书，墨滞不下。职业
中专学校的语文老师要善于鼓励，因材施教。
形成学生作文恐惧的根本原因，是他们在作文中没有找到
过自信，不善于用笔书写内心，对写作缺乏信心，不树立信心就
难以消除学生的紧张恐惧心理，这需要老师满怀信心地给予正能
量，正面鼓励，循循善诱，这对增强学生自信心是大有裨益的。 作文教学中，不管是上课的集体指导还是课下私下里的个别辅导，
教师都要以鼓励为重，落实赏识原则，将鼓励贯穿作文教学的始
终，课堂内外。职业中专学校的学生作文底子薄，基础差，教师
要正视这种现状，不能求全责备，要善于发现学生作文中的闪光
点，十分精心地关注他们习作中细微的变化，哪怕是一个词用得
恰到好处，一个观点新颖恰当，某个句子流畅优美，甚至书写的
正确率高了等等，都要给予充分的肯定，老师真诚的表扬是会赢
得学生的心的，是会帮助学生树立信心写好作文的。
二、 创设情境，吸引学生乐于写
职业中专的学生写不好作文，是因为他们被动地写，逼迫地
在写，他们中的大多数不擅长也不愿意在作文中表达自己的内心
世界。可是，学生要写好作文，必须是处于自然、自由、自觉的
心态之中，如何能做到这一点呢？当然是他们的生活积累，但更
重要的是和他们的自信热情相连。教师必须在这样的学生中间创
设情境，进行对话，用自己的机智点燃学生渴求写作的火苗。学生害怕写作文不知道写什么，尤其是命题作文，这要求老师和学生一起确定作文的题目和要求，写他们擅长的渴望表达的，这样，学生就会充满信心充满激情地自觉地写作。创设作文情景，可以根据学生的专业特点，结合他们的专业知识，通过一个游戏，一次活动，一次演出排练，一场别开生面的音乐会，让学生兴趣盎然地参与并讲述作文。也可以根据学生的专业特点开展能发挥专业特长的活动。办手抄报，手工创作，摄影展示等都是不错的尝试，这也是作文教学，另类但有效的作文方式。
三、 指导观察，教会学生主动写。
学生的作文是写作这个人的反映，文如其人，一个有着丰富内心有细腻观察能力的学生，他的作文是不会逊色的，即使他的作文表达能力不是很好。观察是一个人，也是学生作文的重要能力。作文是每个学生参与其中的活动，作文教学中学生作文的质和量是衡量课堂教学中学生是否主动学习的重要标志之一。职业中专学校的学生本身作文底子就薄弱，不会写也不知道写什么用什么方式表达，要么平铺直叙，要么无话可说，要么东拉西扯，内容空洞无物，在长期的教学实践中，我发现，指导学生作文应首先从内容入手，而观察是获取作文作文材料的重要手段。于是，我们努力从学生身边从他们关注的事物入手，获取第一手详实可靠的资料，积累素材。我们学校在美丽的星海湖畔，上课窗外就是浩淼的湖，当湖中有成群迁徙的鸥鸟翔集时，当冰封湖面遇到
大雪时，当有鸟儿光顾窗棂时我都会停下上课的节奏和学生一起观赏这大自然的赐予，生活是最生动的作文素材库，只要你有一双慧眼，然而这双眼睛是需要练就的，教师要善于创设情境，引导学生观察，在生活中积累作文素材，从而充实作文的内容。
四、 及时反馈，鼓励学生坚持写作。
及时反馈是及时了解学生学习结果的好方法，教师要从反应学生作文水平的各个方面去捕捉信息，及时纠正作文中存在的问题，发扬优点，这样可以引导学生对自己的写作状况及成绩进行自我检查与评价。并根据反馈结果在作文教学中采取相应的措施。
在职业中专学校，教师尤其要注意学生主动请教的问题，学生能主动请教是非常少见的，教师不仅要积极指导，而且要将部分指导的内容公开在作文教学中，这样，既可以保护学生的积极性，这对学生的作文写作也是一个绝好的鼓励，在鼓励中激发作文的热情和灵感。这样的反馈是需要教师细心把握的，能很快提高学生的作文能力。
在职业中专学校的作文教学中，教学环节要时时注意学生的参与，学生在看、说、写的训练中作文能力得到了锻炼，写作文的兴趣也得到了提高，为此，教师应更加注意作文教学信息的反馈，及时调整教学手段。
面批作文是职业中专学校语文教师要格外重视的一种方法，对提高学生作文能力，这对改变学生性格，增强自信心是一个很有效的途径。学生都是中考失利者，自卑胆怯，找不到自信是学
生普遍的心理，当面对作文的时候，不少学生都有恐惧畏难的心理，当面批阅，是修改作文也是和学生面对面交流的好机会，了解学生的学习生活也让他们看到作文中存在的不足，在认识、接受、理解的基础上修改作文是再好不过的了。作文水平逐渐提高，学生的自我意识也在增强，师生关系也在这样融洽的作文修改中得到改善。
总之，在职业中专学校，语文老师引导学生主动参与作文教学过程，是学生作文的必须也是学生在校期间辅助职业技能训练的良好途径，如此，可以使学生学生的智力得到发展，能力得到培养，从而使他们体会到，学生的成长离不开写作，写作是多么快乐和幸福的事。
参考文献：《中等职业学校语文教学大纲》
《中学写作教学新思维》
如何指导学生写好作文
凭轩沐风
摘要：职业中专学校的作文教学是语文教学的重要环节，解决学生作文写作难题是一个深刻的命题，作文教学中通过
树立学生的自信心，通过具体情境的创设，深入细致指导学
生观察身边的事物和生活，并及时反馈学生的信息。学生的
作文兴趣大增，作文水平提升很快。这种探索在以后的教学
中值得推广和借鉴。
关键词：双边活动 创设情境 作文素材
教学活动是教与学的师生双边活动。一堂成功的课必需是
教与学的紧密结合，只有充分发挥教师的主观能动作用才能才能
调动学生的积极性，职业中专学校的作文教学尤其如此，课堂上
实现师生互动是困难的，学生视作文为畏途，东拼西凑要不就临
时百度一下。如何使教师与学生在教与学的过程中双双到位？这
是职业中专语文老师作文课堂上的一个严峻的命题。教师要转变
观念，在作文课堂上为学生创设主动学习的氛围和条件，学生必
须主动参与到老师精心设计的作文过程，学生自主学习自主作文，作文就是学生挥洒性情书写性灵的乐园。
一、 树立信心，鼓励学生大胆地写
职业中专学校的学生大多一写作文往往就摆出一副架势，未
写作文之前就紧张压抑，对写作文有种恐惧的心理，这是学生心
态的一个常态，要写好作文，首先要想办法消除学生的畏惧心理，
使他们不至于提起笔来就凝重难耐，只字难书，墨滞不下。职业
中专学校的语文老师要善于鼓励，因材施教。
形成学生作文恐惧的根本原因，是他们在作文中没有找到
过自信，不善于用笔书写内心，对写作缺乏信心，不树立信心就
难以消除学生的紧张恐惧心理，这需要老师满怀信心地给予正能
量，正面鼓励，循循善诱，这对增强学生自信心是大有裨益的。 作文教学中，不管是上课的集体指导还是课下私下里的个别辅导，
教师都要以鼓励为重，落实赏识原则，将鼓励贯穿作文教学的始
终，课堂内外。职业中专学校的学生作文底子薄，基础差，教师
要正视这种现状，不能求全责备，要善于发现学生作文中的闪光
点，十分精心地关注他们习作中细微的变化，哪怕是一个词用得
恰到好处，一个观点新颖恰当，某个句子流畅优美，甚至书写的
正确率高了等等，都要给予充分的肯定，老师真诚的表扬是会赢
得学生的心的，是会帮助学生树立信心写好作文的。
二、 创设情境，吸引学生乐于写
职业中专的学生写不好作文，是因为他们被动地写，逼迫地
在写，他们中的大多数不擅长也不愿意在作文中表达自己的内心
世界。可是，学生要写好作文，必须是处于自然、自由、自觉的
心态之中，如何能做到这一点呢？当然是他们的生活积累，但更
重要的是和他们的自信热情相连。教师必须在这样的学生中间创
设情境，进行对话，用自己的机智点燃学生渴求写作的火苗。学生害怕写作文不知道写什么，尤其是命题作文，这要求老师和学生一起确定作文的题目和要求，写他们擅长的渴望表达的，这样，学生就会充满信心充满激情地自觉地写作。创设作文情景，可以根据学生的专业特点，结合他们的专业知识，通过一个游戏，一次活动，一次演出排练，一场别开生面的音乐会，让学生兴趣盎然地参与并讲述作文。也可以根据学生的专业特点开展能发挥专业特长的活动。办手抄报，手工创作，摄影展示等都是不错的尝试，这也是作文教学，另类但有效的作文方式。
三、 指导观察，教会学生主动写。
学生的作文是写作这个人的反映，文如其人，一个有着丰富内心有细腻观察能力的学生，他的作文是不会逊色的，即使他的作文表达能力不是很好。观察是一个人，也是学生作文的重要能力。作文是每个学生参与其中的活动，作文教学中学生作文的质和量是衡量课堂教学中学生是否主动学习的重要标志之一。职业中专学校的学生本身作文底子就薄弱，不会写也不知道写什么用什么方式表达，要么平铺直叙，要么无话可说，要么东拉西扯，内容空洞无物，在长期的教学实践中，我发现，指导学生作文应首先从内容入手，而观察是获取作文作文材料的重要手段。于是，我们努力从学生身边从他们关注的事物入手，获取第一手详实可靠的资料，积累素材。我们学校在美丽的星海湖畔，上课窗外就是浩淼的湖，当湖中有成群迁徙的鸥鸟翔集时，当冰封湖面遇到
大雪时，当有鸟儿光顾窗棂时我都会停下上课的节奏和学生一起观赏这大自然的赐予，生活是最生动的作文素材库，只要你有一双慧眼，然而这双眼睛是需要练就的，教师要善于创设情境，引导学生观察，在生活中积累作文素材，从而充实作文的内容。
四、 及时反馈，鼓励学生坚持写作。
及时反馈是及时了解学生学习结果的好方法，教师要从反应学生作文水平的各个方面去捕捉信息，及时纠正作文中存在的问题，发扬优点，这样可以引导学生对自己的写作状况及成绩进行自我检查与评价。并根据反馈结果在作文教学中采取相应的措施。
在职业中专学校，教师尤其要注意学生主动请教的问题，学生能主动请教是非常少见的，教师不仅要积极指导，而且要将部分指导的内容公开在作文教学中，这样，既可以保护学生的积极性，这对学生的作文写作也是一个绝好的鼓励，在鼓励中激发作文的热情和灵感。这样的反馈是需要教师细心把握的，能很快提高学生的作文能力。
在职业中专学校的作文教学中，教学环节要时时注意学生的参与，学生在看、说、写的训练中作文能力得到了锻炼，写作文的兴趣也得到了提高，为此，教师应更加注意作文教学信息的反馈，及时调整教学手段。
面批作文是职业中专学校语文教师要格外重视的一种方法，对提高学生作文能力，这对改变学生性格，增强自信心是一个很有效的途径。学生都是中考失利者，自卑胆怯，找不到自信是学
生普遍的心理，当面对作文的时候，不少学生都有恐惧畏难的心理，当面批阅，是修改作文也是和学生面对面交流的好机会，了解学生的学习生活也让他们看到作文中存在的不足，在认识、接受、理解的基础上修改作文是再好不过的了。作文水平逐渐提高，学生的自我意识也在增强，师生关系也在这样融洽的作文修改中得到改善。
总之，在职业中专学校，语文老师引导学生主动参与作文教学过程，是学生作文的必须也是学生在校期间辅助职业技能训练的良好途径，如此，可以使学生学生的智力得到发展，能力得到培养，从而使他们体会到，学生的成长离不开写作，写作是多么快乐和幸福的事。
参考文献：《中等职业学校语文教学大纲》
《中学写作教学新思维》