把心理健康教育引进小学德育课堂
八道沟小学 隋燕
改革开放以来，我国教育改革和发展取得了巨大成就。世纪之交， 中共中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了更新的要求。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出：“中小德育工作必须坚持解放思想、实事求是的思想路线，遵循中小学生身心发展规律，从中小学的实际出发，提高德育工作的针对性和实效性，切忌形式主义、教条主义。引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观„„中小学校要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”因此，心理健康教育应该成为小学德育的一个重要课题，并随着教育改革的不断深入而走进德育课堂。
一、开展小学生心理素质教育的意义。
当前，我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年的价值取向，国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年进行思想文化渗透，个人主义、拜金主义、享乐主义等端腐朽思想给青少年带来了极大的影响，如何使学校德育工作适应青少年身心发展的特点，适应社会生活的变革，取得理想的教育效果，是每位德育工作者需要研究和探索的新课题。
贯彻全面推行素质教育的思想，必须注重学生的心理健康教育，因为一个人是否具备良好的心理素质，对他的一生都是非常关键的。小学生的思维从以具体、形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；小学生的注意从无意注意占优势发展到有意注意占优势；小学生已经有了道德感情，可以进行简单的道德评价；小学生的自我意识有了长足发展，自我评价的独立性、原则性、批判性都日益增强，自制能力也得到逐步提高。因此，心理学家认为：小学阶段是走向社会的关键阶段。事实说明，人的许多心理素质都是小学阶段形成的。因此小学是心理素质的奠定阶段，应该在小学德育的范涛中增设心理健康教育的内容。
二、解放思想，大胆创新，不断研究和探索小学生心理素质教育的方法与途径
在我国，中小学生心理健康教育还处在探索之中。在国家领
导及社会各界人士的关注下，虽然已有一批从事中小学心理健康教育的专家、学者、教师积极投入研究写出了一些较好的中小学生心理健康实验教材，但是目前仍没有一整套成熟的教育方法、体系。因此，每位从事小学德育工作的教师都应该解放思想、大胆创新，积极研究和探索中小学生心理健康教育的方法与途径，以获取良好的教育效果，使学生形成良好的心理品质。
三、课内外结合，校内外结合，切实提高小学生心理健康教育的针对性和实效性。
小学心理健康教育课要紧密联系学生的生活和社会实际，增加实践体验教育，改进教学方法和形式，采用启发式、讨论式体验式和研究性学习等生动活泼的方式进行教学。同时还要研究学生心理健康的科学评价体系。心理健康教育应寓于各学科教学活动的各个环节之中，要根据青少年学生不同年龄阶段的身心发展规律，积极开展有益于青少年学生健康成长的科技、文艺和体育等校园文化活动，并认真组织好学生的校外实践活动，做到课内外结合、校内外结合，切实提高小学生心理健康教育的针对性和实效性，培养学生健康的心理品质。云南师大附小进行小学生心理健康教育实验，旨在对学生进行心理健康教育的过程中帮助学生打好心理素质的基础，使学生初步学会适应、学会关心、学会学习、学会创造、学会生活、学会生存、学会审美，促进良好心理品质的形成。
四、加强师资建设，努力提高学校心理健康教育的质量。 学校心理健康教育是指：学校根据学生心理发展状况，有目的有计划地对学生心理施加直接或间接的影响，使学生保持积极健康的心理状态，培养学生良好的心理素质。在三年多的实验中，我们深刻地意识到：要开展好小学生心理健康教育，必须有一批立志研究小学心理健康教育，懂得心理学及儿童心理学，并掌握一定科学的心理健康教育方法的高素质教师。学校可以采取选派专门教师参加“中小学生心理健康教育培训班”等专业性面授及函授学习，或到各级师范院校进行心理教育专业的进修学习等方式，加强小学心理健康教育学科的师资培养。担任学校心理健康教育学科教学任务的老师也应该利用书籍网络不断学习国内外心理健康教育的先进经验，并主动研读《小学生心理健康教育教师指导手册》、《心理素质教育实用全书》、《心理素质教育方法论》《小学生学用心理范例》等专业理论著作，努力提高小学心理健康教育的质量，培养学学生良好的心理素质，正确引导和帮助青少年健康成长，使他们能够成为具有创新精神和实践能力的，身心健康、全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
把心理健康教育引进小学德育课堂
八道沟小学 隋燕
改革开放以来，我国教育改革和发展取得了巨大成就。世纪之交， 中共中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了更新的要求。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出：“中小德育工作必须坚持解放思想、实事求是的思想路线，遵循中小学生身心发展规律，从中小学的实际出发，提高德育工作的针对性和实效性，切忌形式主义、教条主义。引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观„„中小学校要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”因此，心理健康教育应该成为小学德育的一个重要课题，并随着教育改革的不断深入而走进德育课堂。
一、开展小学生心理素质教育的意义。
当前，我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年的价值取向，国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年进行思想文化渗透，个人主义、拜金主义、享乐主义等端腐朽思想给青少年带来了极大的影响，如何使学校德育工作适应青少年身心发展的特点，适应社会生活的变革，取得理想的教育效果，是每位德育工作者需要研究和探索的新课题。
贯彻全面推行素质教育的思想，必须注重学生的心理健康教育，因为一个人是否具备良好的心理素质，对他的一生都是非常关键的。小学生的思维从以具体、形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；小学生的注意从无意注意占优势发展到有意注意占优势；小学生已经有了道德感情，可以进行简单的道德评价；小学生的自我意识有了长足发展，自我评价的独立性、原则性、批判性都日益增强，自制能力也得到逐步提高。因此，心理学家认为：小学阶段是走向社会的关键阶段。事实说明，人的许多心理素质都是小学阶段形成的。因此小学是心理素质的奠定阶段，应该在小学德育的范涛中增设心理健康教育的内容。
二、解放思想，大胆创新，不断研究和探索小学生心理素质教育的方法与途径
在我国，中小学生心理健康教育还处在探索之中。在国家领
导及社会各界人士的关注下，虽然已有一批从事中小学心理健康教育的专家、学者、教师积极投入研究写出了一些较好的中小学生心理健康实验教材，但是目前仍没有一整套成熟的教育方法、体系。因此，每位从事小学德育工作的教师都应该解放思想、大胆创新，积极研究和探索中小学生心理健康教育的方法与途径，以获取良好的教育效果，使学生形成良好的心理品质。
三、课内外结合，校内外结合，切实提高小学生心理健康教育的针对性和实效性。
小学心理健康教育课要紧密联系学生的生活和社会实际，增加实践体验教育，改进教学方法和形式，采用启发式、讨论式体验式和研究性学习等生动活泼的方式进行教学。同时还要研究学生心理健康的科学评价体系。心理健康教育应寓于各学科教学活动的各个环节之中，要根据青少年学生不同年龄阶段的身心发展规律，积极开展有益于青少年学生健康成长的科技、文艺和体育等校园文化活动，并认真组织好学生的校外实践活动，做到课内外结合、校内外结合，切实提高小学生心理健康教育的针对性和实效性，培养学生健康的心理品质。云南师大附小进行小学生心理健康教育实验，旨在对学生进行心理健康教育的过程中帮助学生打好心理素质的基础，使学生初步学会适应、学会关心、学会学习、学会创造、学会生活、学会生存、学会审美，促进良好心理品质的形成。
四、加强师资建设，努力提高学校心理健康教育的质量。 学校心理健康教育是指：学校根据学生心理发展状况，有目的有计划地对学生心理施加直接或间接的影响，使学生保持积极健康的心理状态，培养学生良好的心理素质。在三年多的实验中，我们深刻地意识到：要开展好小学生心理健康教育，必须有一批立志研究小学心理健康教育，懂得心理学及儿童心理学，并掌握一定科学的心理健康教育方法的高素质教师。学校可以采取选派专门教师参加“中小学生心理健康教育培训班”等专业性面授及函授学习，或到各级师范院校进行心理教育专业的进修学习等方式，加强小学心理健康教育学科的师资培养。担任学校心理健康教育学科教学任务的老师也应该利用书籍网络不断学习国内外心理健康教育的先进经验，并主动研读《小学生心理健康教育教师指导手册》、《心理素质教育实用全书》、《心理素质教育方法论》《小学生学用心理范例》等专业理论著作，努力提高小学心理健康教育的质量，培养学学生良好的心理素质，正确引导和帮助青少年健康成长，使他们能够成为具有创新精神和实践能力的，身心健康、全面发展的社会主义事业建设者和接班人。