浅谈如何培养良好师生人际关系
涟水县向阳小学 薛加楼
师生人际关系是指师生交往活动中形成并在交往活动中遵循的“人――人”关系。它具有直接性、强烈的交往性和情感性等特点。
师生人际关系是教学活动得以顺利开展的前提，是制约教学效果的至关重要的因素。和谐的师生人际关系有助于学生人格的发展，有助于良好班风、学风和校风的形成。
新《课程标准》明确提出“教学应在师生平等对话的过程中进行”，要求实现“师生互动方式的变革”。这就首先要求教师要正确认识师生人际关系的重要性，从而充分发挥主观能动性，着力培养良好的师生人际关系。
如何培养良好的师生人际关系，下面结合本人的学习与实践谈几点体会：
一、加强师生间的交往，建立密切的师生关系。
作为教师应该明确认识到师生关系不仅是教与学、授与受的关系，而且是人与人、你与我的关系，因此在与学生交往时要把握好以下几点：
１．主动创造机会，多与学生交往。
教师要积极创造并善于把握机会，主动多与学生接触，同时也要鼓励学生积极大胆与老师交往，师生间加大交往的频率，扩大交往的空间。
２．课外与课内并重。
教师不仅要把握好课内与学生的交往，而且要十分重视课外与学生的
交往。由于师生关系的特殊性，学生对教师敬畏心理较强，他们往往对教师敬而远之，在课内师生交往过程中这种心理往往又会得到强化。课外，教师一声亲切主动的问候、一句诚挚的祝福、一把温柔的搀扶往往会给学生留下难以磨灭的印象，帮助教师树立更具亲和力的形象。因此，每一位教师要充分认识到与学生课外交往具有与课内交往无法替代的作用，在把握好与学生课内交往的同时更要善于在课外与学生交往。
３．要有充分的感情投入。
教师在与学生交往过程中，要表现出自己真挚的情感，绝不作虚情假意、无病呻吟之举，要让学生切实体会到教师的真情，使学生受到教师真情的感染，从而得到学生真情的回报。
二、尊重学生人格与权利，坚持师生间的民主、平等
教师与学生的人际关系只是一种特殊的人与人的社会关系，因此也应该遵循一般社会生活中的道德准则和法律规范。
首先，教师要认真研读《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，既把握法律赋予青少年的权利，又明确法律赋予自身的权利与义务；在与学生交往中做到既充分行使职权、履行义务，又不侵犯学生权益，保证师生交往符合法律规范。
其次，教师要将学生看作社会人平等对待，尊重学生人格，杜绝专制作风，在交往中发扬民主、真正实现师生间的平等。
总之，师生交往中教师要牢固树立法规意识和道德意识，同时使学生切实感受到权利得到了维护、人格得到了尊重，相互间的交往在民主的氛
围中进行。
三、对学生做到关心爱护、热心帮助
关心他人、热心助人是中华民族的传统美德。教师作为“人类灵魂的工程师”更应该成为关爱他人的典范。从学生作为受教育者的角度看，更加需要教师的关心、爱护和帮助。教师对学生的关心、爱护和帮助应该体现在学生学习、生活的各方面，贯穿于师生交往的全过程。教师对后进生的悉心指导、对特困生的热心帮助、对“三残”儿童的真情关心，更容易引发全体学生的情感共鸣。因此，教师在与学生的交往中要细心观察、留意后进生、特困生、“三残”儿以及“留守儿童”在学习、生活中的困难，及时伸出友谊之手。
四、公正无私，不偏爱、不歧视，对每个学生寄予好的期望和信赖 新课程标准要求“要尊重学生的个体差异，促进学生的健康发展”。 首先，教师要承认学生之间存在个体差异并正视这一现实，与学生交往中自觉做到面向全体；对待全体学生的情感与态度要坚持一视同仁、平等对待，作到不偏爱、不歧视。
其次，在与学生交往中要教育引导学生形成正确的人际观念，掌握人际交往的道德准则。
再次，教师要充分信赖每个学生，对学生寄予好的期望，使学生切实感受到来自老师的信赖和友爱，了解老师对自己的期望，从而获得积极进取的动力，树立进步的信心。
五、以身作则、为人师表。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在与学生交往
过程中，教师在各方面都要做到严于律己、宽厚待人，以身作则、为人师表。“身教重于言教”。教师要能让学生从老师身上找到行为的准则，将教师作为学习的楷模；做到听其言、观其行然后仿效之。
六、加强学习，不断提高自身素质，使自己符合社会和学生对教师的角色期望。
教师是科学文化的传播者，担负着培养社会主义接班人的历史重任。当今时代用“知识爆炸”来形容几乎已经过时，知识的更新速度令人目不暇接。为完成社会赋予我们教师“传道、授业、解惑”的使命，每个教师都要树立终身学习理念，自觉成为终身学习的践行者。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“学高为师，德高为范”。在学生心目中教师就是知识的源泉和化身。每个教师要切实加强学习，不仅要有广博的知识、渊博的学术，更要培养自己获取知识的能力，是自己成为一个爱学习、会学习、学得好的人。只有这样，教师才能符合学生对教师的角色期望，才能在学生心中不断提高威信，从而有利于良好师生人际关系的形成。
总之，融洽的师生关系，有利于良好学风、班风、校风的形成，有利于发展学生健全的人格。只有再平等、民主的氛围中进行师生交往，才能实现相互信任，形成思维共振，引发情感共鸣；只有形成良好的师生人际关系，才能获得良好的教学效果，更好地实现教育目标。让我们在教育教学的实践中不断探索，为构建和谐的师生关系而努力吧！
主要参考文献：
１、叶澜：《教育研究及其方法》，中国科学出版社１９９０年版
２、施良方：《学生认知与优化教学》，中国科学出版社１９９１年版 ３、邵瑞珍：《教育心理学》（修订本）上海教育出版社１９９７年出版
浅谈如何培养良好师生人际关系
涟水县向阳小学 薛加楼
师生人际关系是指师生交往活动中形成并在交往活动中遵循的“人――人”关系。它具有直接性、强烈的交往性和情感性等特点。
师生人际关系是教学活动得以顺利开展的前提，是制约教学效果的至关重要的因素。和谐的师生人际关系有助于学生人格的发展，有助于良好班风、学风和校风的形成。
新《课程标准》明确提出“教学应在师生平等对话的过程中进行”，要求实现“师生互动方式的变革”。这就首先要求教师要正确认识师生人际关系的重要性，从而充分发挥主观能动性，着力培养良好的师生人际关系。
如何培养良好的师生人际关系，下面结合本人的学习与实践谈几点体会：
一、加强师生间的交往，建立密切的师生关系。
作为教师应该明确认识到师生关系不仅是教与学、授与受的关系，而且是人与人、你与我的关系，因此在与学生交往时要把握好以下几点：
１．主动创造机会，多与学生交往。
教师要积极创造并善于把握机会，主动多与学生接触，同时也要鼓励学生积极大胆与老师交往，师生间加大交往的频率，扩大交往的空间。
２．课外与课内并重。
教师不仅要把握好课内与学生的交往，而且要十分重视课外与学生的
交往。由于师生关系的特殊性，学生对教师敬畏心理较强，他们往往对教师敬而远之，在课内师生交往过程中这种心理往往又会得到强化。课外，教师一声亲切主动的问候、一句诚挚的祝福、一把温柔的搀扶往往会给学生留下难以磨灭的印象，帮助教师树立更具亲和力的形象。因此，每一位教师要充分认识到与学生课外交往具有与课内交往无法替代的作用，在把握好与学生课内交往的同时更要善于在课外与学生交往。
３．要有充分的感情投入。
教师在与学生交往过程中，要表现出自己真挚的情感，绝不作虚情假意、无病呻吟之举，要让学生切实体会到教师的真情，使学生受到教师真情的感染，从而得到学生真情的回报。
二、尊重学生人格与权利，坚持师生间的民主、平等
教师与学生的人际关系只是一种特殊的人与人的社会关系，因此也应该遵循一般社会生活中的道德准则和法律规范。
首先，教师要认真研读《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，既把握法律赋予青少年的权利，又明确法律赋予自身的权利与义务；在与学生交往中做到既充分行使职权、履行义务，又不侵犯学生权益，保证师生交往符合法律规范。
其次，教师要将学生看作社会人平等对待，尊重学生人格，杜绝专制作风，在交往中发扬民主、真正实现师生间的平等。
总之，师生交往中教师要牢固树立法规意识和道德意识，同时使学生切实感受到权利得到了维护、人格得到了尊重，相互间的交往在民主的氛
围中进行。
三、对学生做到关心爱护、热心帮助
关心他人、热心助人是中华民族的传统美德。教师作为“人类灵魂的工程师”更应该成为关爱他人的典范。从学生作为受教育者的角度看，更加需要教师的关心、爱护和帮助。教师对学生的关心、爱护和帮助应该体现在学生学习、生活的各方面，贯穿于师生交往的全过程。教师对后进生的悉心指导、对特困生的热心帮助、对“三残”儿童的真情关心，更容易引发全体学生的情感共鸣。因此，教师在与学生的交往中要细心观察、留意后进生、特困生、“三残”儿以及“留守儿童”在学习、生活中的困难，及时伸出友谊之手。
四、公正无私，不偏爱、不歧视，对每个学生寄予好的期望和信赖 新课程标准要求“要尊重学生的个体差异，促进学生的健康发展”。 首先，教师要承认学生之间存在个体差异并正视这一现实，与学生交往中自觉做到面向全体；对待全体学生的情感与态度要坚持一视同仁、平等对待，作到不偏爱、不歧视。
其次，在与学生交往中要教育引导学生形成正确的人际观念，掌握人际交往的道德准则。
再次，教师要充分信赖每个学生，对学生寄予好的期望，使学生切实感受到来自老师的信赖和友爱，了解老师对自己的期望，从而获得积极进取的动力，树立进步的信心。
五、以身作则、为人师表。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在与学生交往
过程中，教师在各方面都要做到严于律己、宽厚待人，以身作则、为人师表。“身教重于言教”。教师要能让学生从老师身上找到行为的准则，将教师作为学习的楷模；做到听其言、观其行然后仿效之。
六、加强学习，不断提高自身素质，使自己符合社会和学生对教师的角色期望。
教师是科学文化的传播者，担负着培养社会主义接班人的历史重任。当今时代用“知识爆炸”来形容几乎已经过时，知识的更新速度令人目不暇接。为完成社会赋予我们教师“传道、授业、解惑”的使命，每个教师都要树立终身学习理念，自觉成为终身学习的践行者。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“学高为师，德高为范”。在学生心目中教师就是知识的源泉和化身。每个教师要切实加强学习，不仅要有广博的知识、渊博的学术，更要培养自己获取知识的能力，是自己成为一个爱学习、会学习、学得好的人。只有这样，教师才能符合学生对教师的角色期望，才能在学生心中不断提高威信，从而有利于良好师生人际关系的形成。
总之，融洽的师生关系，有利于良好学风、班风、校风的形成，有利于发展学生健全的人格。只有再平等、民主的氛围中进行师生交往，才能实现相互信任，形成思维共振，引发情感共鸣；只有形成良好的师生人际关系，才能获得良好的教学效果，更好地实现教育目标。让我们在教育教学的实践中不断探索，为构建和谐的师生关系而努力吧！
主要参考文献：
１、叶澜：《教育研究及其方法》，中国科学出版社１９９０年版
２、施良方：《学生认知与优化教学》，中国科学出版社１９９１年版 ３、邵瑞珍：《教育心理学》（修订本）上海教育出版社１９９７年出版