18 称赞
一、学习目标设置
(一) 设置学习目标的依据： 1. 课程标准的相关规定及解读
（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读的习惯培养，二上学生在朗读上首先要读正确、读流利，然后指导学生读出感情。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2. 教材分析
《称赞》是本册第１８课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
3. 学情分析
对于二年级的学生来说，语文学科的工具和人文性是重点，二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
（二）学习目标表述：
1. 我会认10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3. 学着发现别人身上的优点。 （三）评价方式设置：
目标1：交流式评价、选择性评价 目标2：交流式评价、选择性评价
目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价
三、作业设计：
1. 积累描写称赞别人的词语。
2. 说一说你曾经得到了谁的称赞，有什么感受？
18《称赞》导学案
学习目标
（1）认识10个生字，会写8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 （3）学着发现别人身上的优点。 学习重难点
识字、写字、抓住重点句品读，体会文中的真情。 学法指导
读中感，读中悟，以读促思，以读促悟。小组讨论，合作探究。 学习时间
两课时 学习过程
课前（两个课时共用）
学案自学 第一课时使用：
（一）初读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事？
（二）读课文，认会“采果子”等词语，会认、会写、会用，这些词语。 （三）正确、流利地朗读课文。 第二课时使用
（四）正确，流利、有感情地朗读课文。小组互相评价。 （五）自主学习 自学提示1
默读课文，从哪些词句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？在书中做标记。 自学提示2
联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？
课中
一、小组合作，学生把自学所得进行小组内交流。
1、小组内交流体会。
2、课题《称赞》，你是怎样理解的？ 二、班级展示，展示学习成果。 1、学生写字，教师巡视。 2、听写生字词，同桌互相订正。 三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评（一至二题供第一课时使用，三至四题供第二课时使用。）
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。 （一）流利地朗读课文。 （二）连线。
刺猬 板凳 椅子
bǎn dèng yǐ zi cìwei （三）完成课后“读读写写”。 （四）练习用词语短语，再写下来。
如：看了看、听了听、一个比一个高、一条比一条大。
课后
课后反思
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？
19 蓝色的树叶
一、学习目标设置
(一) 设置学习目标的依据： 1. 课程标准的相关规定及解读
（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读的习惯培养，二上学生在朗读上首先要读正确、读流利，然后指导学生读出感情。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2. 教材分析
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
3. 学情分析
对于二年级的学生来说，语文学科的工具和人文性是重点，二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。鼓励学生多找别人的优点。 （二）学习目标表述：
1. 我会认9个生字，会写10个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 懂得人与人之间应该互相帮助。 （三）评价方式设置：
目标1：交流式评价、选择性评价
目标2：交流式评价、选择性评价
目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价
三、作业设计：
1. 积累描写称赞别人的词语。
2. 说一说你曾经得到了谁的称赞，有什么感受？
19《蓝色的树叶》导学案
学习目标：
1、会认本课的生字，会写本课的字。 2、会正确、流利地朗读课文。 3、知道课文要告诉我的道理。 4、会正确地运用问号和句号。 学习重难点：
掌握本课生字新词；能正确、流利的朗读课文；理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。 学法指导：
读中感、读中悟、以读促悟。小组合作探究。 学习时间：
两课时 学习过程：
课前（两个课时共用）
学案自学 第一课时使用 一、预习导学
1、读课文，勾出生字新词，并自学。 2、读课文，了解课文大致内容。 二、交流汇报
1、我记住了哪些字？
2、我用了什么办法记住了生字。
3、我会给生字组词，并用自己喜欢的词语说一句话。 4、在小组中读课文，看谁读得熟。 第二课时使用： 三、我来闯关：
1、我会写。
you shu tu zhu ke qian bi zhuo jing na ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会认。 Xiao 皱 Zhou 削 he 惹 re 盒 四、合作、探究：
1、课文主要讲了一件什么事情？ 2、读了课文，我们懂得了什么道理？
3、一个句子什么时候用问号，什么时候用句号？
课中
一、小组合作：学生把自学所得进行小组内交流。
1、课文主要讲了一件什么事情？ 2、读了课文，我们懂得了什么道理？
3、一个句子什么时候用问号，什么时候用句号？ 二、小组讨论：展示学习成果。 1. 学习第一自然段 （1）自由读一读
（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。 2. 学习第二至四自然段
（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。 （2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？
（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”
（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？ （5）读第三次对话
a ．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？
b ．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？ c ．示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。
（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？
3、学习第五自然段
（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。 （2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？ （3）读第五自然段
（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ 三、质疑探究
假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子） 四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评
（一）、填上合适的词（第一课时使用）
一（ ）铅笔 一（ ）树叶 一（ ）同学 一（ ）椅子 一（ ）刺猬 一（ ）板凳 (二) 、指导完成“读读说说”中的练习（第二课时使用）
1．读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗” 2．说一个问句，用上“吗”
3．读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧” 4．说一句“请求”的话，用上“吧” 三、我来闯关：（第二课时使用）
1、读完了课文，我想对林园园说： 2、我会正确运用标点符号。 （1）我可以用你的铅笔吗（） （2）你能教我画树叶吗（） （3）我读懂了《蓝色的树叶》（） （4）我们一起回家吧（）
课后
课后反思
通过本节课学习，你认为自己的表现 今后应该怎么做？
。 你的收获是 ，，
20 纸船和风筝
一、学习目标设置
(一) 设置学习目标的依据： 1. 课程标准的相关规定及解读
（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读的习惯培养，二上学生在朗读上首先要读正确、读流利，然后指导学生读出感情。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2. 教材分析
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
3. 学情分析
对于二年级的学生来说，语文学科的工具和人文性是重点，二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。
（二）学习目标表述：
1. 我会认8个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3. 学着发现别人身上的优点。对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 （三）评价方式设置：
目标1：交流式评价、选择性评价
目标2：交流式评价、选择性评价
目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价
三、作业设计：
1. 积累描写友谊的语句。
2. 说一说你会怎样维护和同学之间的友谊？
20《纸船和风筝》导学案
年级：二年级 学科：语文 执笔：向阳学校李晓蕾 学习目标
1、会认本课的生字新词，会写本课的字。 2、会正确、流利地朗读课文。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 学习重难点
掌握本课生字新词；理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。 学法指导
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟、小组讨论，合作探究。 学习准备
给学生发放导学案、制作多媒体课件。 学习时间 两课时 学习过程
课前（两个课时共用） 学案自学 第一课时使用：
一、预习导学（自学提示）
1、读课文，勾出生字新词，并自学。 2、读课文，了解课文大致内容。 3、了解松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。 二、合作、探究：
1、纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的？ 2、纸船和风筝又是怎样让他们和好的？ 3、读了课文，你想对松鼠和小熊说些什么？ 4、在小组中表演这个故事。 第二课时使用： 三、我来闯关： 1、我会读
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 a. 自由读，同位互读
b ．开火车读 c ．用词说话
d ．你还喜欢本课中的哪些词语？
2、用“幸福”、“快乐”、“飘荡”这些词语口头造句。 课中
一、 小组合作，展示学习成果。
1、纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的？ 2、纸船和风筝又是怎样让他们和好的？ 3、读了课文，你想对松鼠和小熊说些什么？ 4、在小组中表演这个故事。 二、班级展示：展示学习成果
1、松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？
2、纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了，为什么呢？
3、. 选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会。（把你的感受说给同桌听听） 4、指导写字：
a 、出示要写的字，用多种方法自由记忆。
b 、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。 c 、指导在田字格中正确书写。 （1）教师示范，学生认真观察。 （2）学生先书空，后描红、临写。 三、质疑探究
你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评（一至二供第一课时使用，三至五题供第二课时使用） 自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
（一）、读完了课文，我想对松鼠（或小熊）说： 。 （二）、我会用“漂流”和“飘荡”各写一句话。 漂流： 。 飘荡： 。
（三）、我会给生字组词。
坏（ ）松（ ）扎（ ）抓（ ）祝（ ）福（ ）句（ ）幸（ ） （四）、我会连线。
Caomei songguo xiaoxi wuding xingfu kuaile piaoliu piaodang 小溪 草莓 松果 幸福 屋顶 漂流 快乐 飘荡 （五）、我会选词填空。
纸船 风筝 小熊 小松鼠
（ ）和（ ），让（ ）和（ ）成了好朋友。后来他们为了一件小事吵架了，又是（ ）和（ ）让他们和好了。 课后 课后反思
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？你有什么收获？
21 从现在开始
一、学习目标设置
(一) 设置学习目标的依据： 1. 课程标准的相关规定及解读
（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读的习惯培养，二上学生在朗读上首先要读正确、读流利，然后指导学生读出感情。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2. 教材分析
相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。 3. 学情分析
对于二年级的学生来说，语文学科的工具和人文性是重点，二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。
（二）学习目标表述：
1. 我会认9个生字，会写10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 （三）评价方式设置：
目标1：交流式评价、选择性评价
目标2：交流式评价、选择性评价
目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价
三、作业设计：
1. 积累文中的四字词语。
2. 再做一件尊重别人的事情，说说有什么感受？
21《从现在开始》导学案
年级：二年级 学科：语文 执笔：东庙学校 王利红 学习目标：
1、认识9个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3、学习摹仿短句，并能运用课文中学到的句子，学会积累词语。 4、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 学习重难点：
识字写字，感悟文章。 学法指导：
自学、讨论、合作交流。 学前准备：
给学生发放导学案、制作课件。 学习时间：两课时 学习过程： 课前 学案自学
第一课时使用：
（一） 用自己喜欢的方式读课文，并回答问题。
狮子想了一个什么办法来选新的“万兽之王”？你觉得狮子的办法怎么样？
（二） 借助课文下面的大枫叶识记“之、轮、期、第、任、惯、式、眯、郑”9个生字。会写“之、令、布”等10个字。 （三） 正确、流利朗读课文。 第二课时使用：
（四） 朗读课文，选择自己最喜欢的段落认真朗读。 （五） 在熟读课文的基础上自主学习：
1、狮子想了一个好办法来选新的“万兽之王”，是什么办法？ 2、为什么狮子要用这样的方法呢？
3、都有那些动物轮流当了“万兽之王”，你觉得谁做得最好？为什么？
4、狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。 课中
一、小组合作：学生把自学收获在组内交流。 1、课文讲了一件什么事？你觉得狮子做得怎么样？
2、组内交流识字效果，可以用读课文的形式，也可以用认读生字卡片的方法。 二、班级展示：展示学习成果。 三、质疑探究
你还有没有不理解词语或不懂的问题？小组内自主质疑，自主解疑，解决不了的及时提出，大家共同探讨。 四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评（一至三题供第一课时使用，四至六题供第二课时使用。） 1、组词
期（ ） 轮（ ） 第（ ） 路（ ） 现（ ） 令（ ） 2、写出下列生字的笔画顺序。
之 令 布 3、看拼音写词语。 4、我会写词语。
神气极了： 荡来荡去： 5、用立刻写一句话。
6、根据课文内容填空。
狮子想找一个动物接替它做“万兽之王”，猫头鹰命令大家（ ），袋鼠命令大家（ ），小猴子让大家（ ）。（ ）赢得了大家的拥护和喜爱。
2、狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。
3 自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如读猫头鹰的话，要读出他的神气。个别准备读之后，在四人小组里轮流读。
4、读第四自然段，说说为什么小猴子的话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
18 称赞
一、学习目标设置
(一) 设置学习目标的依据： 1. 课程标准的相关规定及解读
（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读的习惯培养，二上学生在朗读上首先要读正确、读流利，然后指导学生读出感情。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2. 教材分析
《称赞》是本册第１８课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
3. 学情分析
对于二年级的学生来说，语文学科的工具和人文性是重点，二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
（二）学习目标表述：
1. 我会认10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3. 学着发现别人身上的优点。 （三）评价方式设置：
目标1：交流式评价、选择性评价 目标2：交流式评价、选择性评价
目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价
三、作业设计：
1. 积累描写称赞别人的词语。
2. 说一说你曾经得到了谁的称赞，有什么感受？
18《称赞》导学案
学习目标
（1）认识10个生字，会写8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 （3）学着发现别人身上的优点。 学习重难点
识字、写字、抓住重点句品读，体会文中的真情。 学法指导
读中感，读中悟，以读促思，以读促悟。小组讨论，合作探究。 学习时间
两课时 学习过程
课前（两个课时共用）
学案自学 第一课时使用：
（一）初读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事？
（二）读课文，认会“采果子”等词语，会认、会写、会用，这些词语。 （三）正确、流利地朗读课文。 第二课时使用
（四）正确，流利、有感情地朗读课文。小组互相评价。 （五）自主学习 自学提示1
默读课文，从哪些词句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？在书中做标记。 自学提示2
联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？
课中
一、小组合作，学生把自学所得进行小组内交流。
1、小组内交流体会。
2、课题《称赞》，你是怎样理解的？ 二、班级展示，展示学习成果。 1、学生写字，教师巡视。 2、听写生字词，同桌互相订正。 三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评（一至二题供第一课时使用，三至四题供第二课时使用。）
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。 （一）流利地朗读课文。 （二）连线。
刺猬 板凳 椅子
bǎn dèng yǐ zi cìwei （三）完成课后“读读写写”。 （四）练习用词语短语，再写下来。
如：看了看、听了听、一个比一个高、一条比一条大。
课后
课后反思
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？
19 蓝色的树叶
一、学习目标设置
(一) 设置学习目标的依据： 1. 课程标准的相关规定及解读
（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读的习惯培养，二上学生在朗读上首先要读正确、读流利，然后指导学生读出感情。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2. 教材分析
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
3. 学情分析
对于二年级的学生来说，语文学科的工具和人文性是重点，二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。鼓励学生多找别人的优点。 （二）学习目标表述：
1. 我会认9个生字，会写10个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 懂得人与人之间应该互相帮助。 （三）评价方式设置：
目标1：交流式评价、选择性评价
目标2：交流式评价、选择性评价
目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价
三、作业设计：
1. 积累描写称赞别人的词语。
2. 说一说你曾经得到了谁的称赞，有什么感受？
19《蓝色的树叶》导学案
学习目标：
1、会认本课的生字，会写本课的字。 2、会正确、流利地朗读课文。 3、知道课文要告诉我的道理。 4、会正确地运用问号和句号。 学习重难点：
掌握本课生字新词；能正确、流利的朗读课文；理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。 学法指导：
读中感、读中悟、以读促悟。小组合作探究。 学习时间：
两课时 学习过程：
课前（两个课时共用）
学案自学 第一课时使用 一、预习导学
1、读课文，勾出生字新词，并自学。 2、读课文，了解课文大致内容。 二、交流汇报
1、我记住了哪些字？
2、我用了什么办法记住了生字。
3、我会给生字组词，并用自己喜欢的词语说一句话。 4、在小组中读课文，看谁读得熟。 第二课时使用： 三、我来闯关：
1、我会写。
you shu tu zhu ke qian bi zhuo jing na ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会认。 Xiao 皱 Zhou 削 he 惹 re 盒 四、合作、探究：
1、课文主要讲了一件什么事情？ 2、读了课文，我们懂得了什么道理？
3、一个句子什么时候用问号，什么时候用句号？
课中
一、小组合作：学生把自学所得进行小组内交流。
1、课文主要讲了一件什么事情？ 2、读了课文，我们懂得了什么道理？
3、一个句子什么时候用问号，什么时候用句号？ 二、小组讨论：展示学习成果。 1. 学习第一自然段 （1）自由读一读
（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。 2. 学习第二至四自然段
（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。 （2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？
（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”
（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？ （5）读第三次对话
a ．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？
b ．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？ c ．示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。
（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？
3、学习第五自然段
（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。 （2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？ （3）读第五自然段
（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ 三、质疑探究
假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子） 四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评
（一）、填上合适的词（第一课时使用）
一（ ）铅笔 一（ ）树叶 一（ ）同学 一（ ）椅子 一（ ）刺猬 一（ ）板凳 (二) 、指导完成“读读说说”中的练习（第二课时使用）
1．读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗” 2．说一个问句，用上“吗”
3．读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧” 4．说一句“请求”的话，用上“吧” 三、我来闯关：（第二课时使用）
1、读完了课文，我想对林园园说： 2、我会正确运用标点符号。 （1）我可以用你的铅笔吗（） （2）你能教我画树叶吗（） （3）我读懂了《蓝色的树叶》（） （4）我们一起回家吧（）
课后
课后反思
通过本节课学习，你认为自己的表现 今后应该怎么做？
。 你的收获是 ，，
20 纸船和风筝
一、学习目标设置
(一) 设置学习目标的依据： 1. 课程标准的相关规定及解读
（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读的习惯培养，二上学生在朗读上首先要读正确、读流利，然后指导学生读出感情。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2. 教材分析
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
3. 学情分析
对于二年级的学生来说，语文学科的工具和人文性是重点，二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。
（二）学习目标表述：
1. 我会认8个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3. 学着发现别人身上的优点。对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 （三）评价方式设置：
目标1：交流式评价、选择性评价
目标2：交流式评价、选择性评价
目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价
三、作业设计：
1. 积累描写友谊的语句。
2. 说一说你会怎样维护和同学之间的友谊？
20《纸船和风筝》导学案
年级：二年级 学科：语文 执笔：向阳学校李晓蕾 学习目标
1、会认本课的生字新词，会写本课的字。 2、会正确、流利地朗读课文。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 学习重难点
掌握本课生字新词；理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。 学法指导
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟、小组讨论，合作探究。 学习准备
给学生发放导学案、制作多媒体课件。 学习时间 两课时 学习过程
课前（两个课时共用） 学案自学 第一课时使用：
一、预习导学（自学提示）
1、读课文，勾出生字新词，并自学。 2、读课文，了解课文大致内容。 3、了解松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。 二、合作、探究：
1、纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的？ 2、纸船和风筝又是怎样让他们和好的？ 3、读了课文，你想对松鼠和小熊说些什么？ 4、在小组中表演这个故事。 第二课时使用： 三、我来闯关： 1、我会读
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 a. 自由读，同位互读
b ．开火车读 c ．用词说话
d ．你还喜欢本课中的哪些词语？
2、用“幸福”、“快乐”、“飘荡”这些词语口头造句。 课中
一、 小组合作，展示学习成果。
1、纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的？ 2、纸船和风筝又是怎样让他们和好的？ 3、读了课文，你想对松鼠和小熊说些什么？ 4、在小组中表演这个故事。 二、班级展示：展示学习成果
1、松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？
2、纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了，为什么呢？
3、. 选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会。（把你的感受说给同桌听听） 4、指导写字：
a 、出示要写的字，用多种方法自由记忆。
b 、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。 c 、指导在田字格中正确书写。 （1）教师示范，学生认真观察。 （2）学生先书空，后描红、临写。 三、质疑探究
你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评（一至二供第一课时使用，三至五题供第二课时使用） 自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
（一）、读完了课文，我想对松鼠（或小熊）说： 。 （二）、我会用“漂流”和“飘荡”各写一句话。 漂流： 。 飘荡： 。
（三）、我会给生字组词。
坏（ ）松（ ）扎（ ）抓（ ）祝（ ）福（ ）句（ ）幸（ ） （四）、我会连线。
Caomei songguo xiaoxi wuding xingfu kuaile piaoliu piaodang 小溪 草莓 松果 幸福 屋顶 漂流 快乐 飘荡 （五）、我会选词填空。
纸船 风筝 小熊 小松鼠
（ ）和（ ），让（ ）和（ ）成了好朋友。后来他们为了一件小事吵架了，又是（ ）和（ ）让他们和好了。 课后 课后反思
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？你有什么收获？
21 从现在开始
一、学习目标设置
(一) 设置学习目标的依据： 1. 课程标准的相关规定及解读
（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读的习惯培养，二上学生在朗读上首先要读正确、读流利，然后指导学生读出感情。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2. 教材分析
相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。 3. 学情分析
对于二年级的学生来说，语文学科的工具和人文性是重点，二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。
（二）学习目标表述：
1. 我会认9个生字，会写10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 （三）评价方式设置：
目标1：交流式评价、选择性评价
目标2：交流式评价、选择性评价
目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价
三、作业设计：
1. 积累文中的四字词语。
2. 再做一件尊重别人的事情，说说有什么感受？
21《从现在开始》导学案
年级：二年级 学科：语文 执笔：东庙学校 王利红 学习目标：
1、认识9个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3、学习摹仿短句，并能运用课文中学到的句子，学会积累词语。 4、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 学习重难点：
识字写字，感悟文章。 学法指导：
自学、讨论、合作交流。 学前准备：
给学生发放导学案、制作课件。 学习时间：两课时 学习过程： 课前 学案自学
第一课时使用：
（一） 用自己喜欢的方式读课文，并回答问题。
狮子想了一个什么办法来选新的“万兽之王”？你觉得狮子的办法怎么样？
（二） 借助课文下面的大枫叶识记“之、轮、期、第、任、惯、式、眯、郑”9个生字。会写“之、令、布”等10个字。 （三） 正确、流利朗读课文。 第二课时使用：
（四） 朗读课文，选择自己最喜欢的段落认真朗读。 （五） 在熟读课文的基础上自主学习：
1、狮子想了一个好办法来选新的“万兽之王”，是什么办法？ 2、为什么狮子要用这样的方法呢？
3、都有那些动物轮流当了“万兽之王”，你觉得谁做得最好？为什么？
4、狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。 课中
一、小组合作：学生把自学收获在组内交流。 1、课文讲了一件什么事？你觉得狮子做得怎么样？
2、组内交流识字效果，可以用读课文的形式，也可以用认读生字卡片的方法。 二、班级展示：展示学习成果。 三、质疑探究
你还有没有不理解词语或不懂的问题？小组内自主质疑，自主解疑，解决不了的及时提出，大家共同探讨。 四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评（一至三题供第一课时使用，四至六题供第二课时使用。） 1、组词
期（ ） 轮（ ） 第（ ） 路（ ） 现（ ） 令（ ） 2、写出下列生字的笔画顺序。
之 令 布 3、看拼音写词语。 4、我会写词语。
神气极了： 荡来荡去： 5、用立刻写一句话。
6、根据课文内容填空。
狮子想找一个动物接替它做“万兽之王”，猫头鹰命令大家（ ），袋鼠命令大家（ ），小猴子让大家（ ）。（ ）赢得了大家的拥护和喜爱。
2、狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。
3 自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如读猫头鹰的话，要读出他的神气。个别准备读之后，在四人小组里轮流读。
4、读第四自然段，说说为什么小猴子的话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。