第五单元教材分析[学习目标] 1、会认 29 个生字，会写 40 个生字，正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，复述课文故事内容。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。体会盘 古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。了解我国古代劳动人民 的智慧和才干，增强民族自豪感。对照《清明上河图》的图片，了解课文描写 了画面上的哪些内容，了解此画的历史价值。 4、积累好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句。 培养自学能力。在积累词句的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 [重点难点] 指导学生学好课文的同时，开展好“生活中的传统文化”这一综合性学习 活动。 [教学准备] 有关的课件和图片、资料。 [课时安排] 10 课时17、孔子拜师项 目 内 容 这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事， 学习内容 体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品 行，课文还渗透了“学无止境”的精神。 1、认识 7 个生字，会写 12 个生字。 2、掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等 12 个词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 4、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 5、懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增 强民族自尊心和自豪感。 6、学会借助课外资料学习语文。学习重点 1、了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。 难点 2、在读故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。 1、学生查阅资料或请教长辈，了解孔子是一个什么样的人，以及他对我国几 课前准备 千年的历史发展有什么贡献。 2、教师搜集有关山东曲阜孔府、孔庙、孔林的文字、图片或音像资料。 课时 二课时 第一课时 学 习 过 程 一、汇报资料，导入课文 同学们在课前都做了预习，并搜集了有关孔子的资 料。现在就请大家来展示一下你准备的资料，说一说孔子 是一个什么样的人，他对我国几千年的历史发展有什么贡 献。 教师补充资料，介绍孔子。简单介绍老子。 今天我们就来学习一个有关孔子和老子的故事，看看 在他们身上我们能学到什么可贵的品质。 引入课题，板书课题。 二、整体感知课文，理清顺序 1、请大家先自己读一下课文，想一想这篇课文讲了一件 什么事？读的时候注意读准字音，读通句子。 （课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为 师的故事。 ） 2、请大家再默读一下课文，看看课文是用怎样的顺序讲 述这个故事的？ （孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求 学——受到人们的尊重）板书叙述顺序 三、深入体会课文，激发崇敬之情 1、齐读课文最后一句“人们佩服孔子和老子的学问，也 敬重他们的品行。 ” 二次备课及意图说一说“佩服”和“敬重”是什么意思？你是怎么理解 这两个词语的？ 2、思考：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的 哪些地方可以看出来？带着这两个问题再读课文，四人小 组交流。 教师抓住以下几点引导学生从课文中发现孔子和老 子身上让人敬重的品质，找出有关句子，多读多悟。 孔子：谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼 老子：博学多才、谦和大度、诲人不倦 提问：你从课文哪一部分看出孔子和老子有哪些品行令人 敬重？（重点指导学生理解以下重点词句） （1）第一部分：孔子年轻的时候， “就已经是远近闻名” 的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。 （2）第二部分： a、曲阜和洛阳“相距上千里” ，说明路途非常遥远； “风餐露宿” ，表明途中生活艰苦； “日夜兼程” ，表明孔子求知若渴的迫切心理； 几个月后， “终于”走到了洛阳，说明孔子虽然在路上遭 遇了许多困难， 但凭着毅力和信心， 最终还是来到了洛阳。 b、孔子和老子初次见面的情景和对话，表现出孔子和老 子的谦逊有礼。 注意课文中两对近义词 “拜访” “访问” 和 ， “迎候”和“等候”在具体语言环境中的不同之处。 c、孔子对学习的理解“学习是没有止境的。 ” 提问：这句话是什么意思，你能联系生活实际解释一下 吗？通过这句话你能看出孔子的什么品质？ 分角色朗读课文，体会二人的谦虚、礼貌。 （3）第三部分：指名读，说体会 教师小结：孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不 倦，都表现出了高尚的品行，所以获得了人们的敬重。（4）读第四部分 提问：你能对孔子和老子作一下简单的评价吗？第二课时 学 习 过 程 一、认读生字 1、齐读 7 个要求认识的生字。 2、通过扩词增加生字的复现，体会生字的用法： （出示幻 灯） 纳：纳凉、纳税、出纳、吸纳 兼：兼职、兼并、品学兼优 佩：佩带、敬佩、玉佩 二、学写生字 1、齐读生字 2、观察生字，交流识字方法，互相提醒易错生字。 3、教师板书强调“尘、迎、境、等”的写法，引导学生 仔细体会汉字的结构和笔画及部件的占位。 4、书写生字。 三、理解词语 1、引导学生通过查字典、联系上下文或结合生活实际的 方法体会以下词语的意思： 远近闻名、渊博、拜访、纳闷、佩服、敬重、风餐露宿、 日夜兼程 2、书写课后词语表中的生词。 四、拓展学习 读读课后的孔子的名言， 课后继续搜集、 背诵孔子的名句。 五、综合性学习 我国有着五千年的文明史，中华文化丰富灿烂、博 二次备课及意图大精深。中国传统文化含概的内容十分丰富，包括中华民 族的风俗习惯、民族艺术、民间艺术等，如节日风俗、各 地民俗，戏剧、建筑、民族舞蹈，泥人、彩绣、陶艺、篆 刻„„传统的并不一定是古老的，它们有时离我们很近， 就在我们的生活当中，影响着我们的生活和学习。 同学们一定对这些传统文化充满了好奇和喜爱，就 请同学们在课下按小组分工合作，通过在图书馆查阅图 书、图片或音像资料，访问长辈，实地考察，搜集或制作 实物的方法来了解一下咱们生活中的传统文化吧。板书设计检测内容 当堂检测 优秀 良好 及格 % % % 分析18、盘古开天地内 容 这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力， 文字叙述具体而生动。 课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽 的宇宙” 的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开” 的背景之后， 先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开 学习内容 以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇 的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟 天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。 教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神， 感受我国古代人民的丰富想象力。 1、认识 10 个生字，会写 14 个生字。 2、正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、 奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 学习目标 3、有感情地朗读课文。 4、能用自己的话复述课文。 5、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力。 6、积累课文中优美的词句。 1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想 学习重点 难点 2、学后能用自己的话讲述这个故事。 1、学生搜集中国著名的神话传说。 课前准备 2、教师准备生字卡片及相关图片等。 课时 二课时 第一课时 学 习 过 程 一、激趣导入 宇宙广阔无边，神奇美丽，可是同学们你们知道宇 宙是怎么来的吗？关于宇宙的形成，多年来，科学家众说 纷纭，到现在还没有确定的答案。在古老的中国，我们的 祖先们也曾做出过大胆的猜想，这种神奇、丰富、美好的 想象一直流传到今天，成了一则美丽的神话传说。你们想 不想听一听啊？今天我们就来学习 《盘古开天地》 的故事。 板书课题 二次备课及意图 象力。 项 目二、感知课文内容 请同学们先自己读一读这个故事，看看课文讲了一 件什么事？（这篇神话故事讲的是名教盘古的巨人开天辟 地的故事，他用自己整个身体创造了美丽的宇宙。 ） 三、深入理解课文 1、课文是怎样把盘古开天辟地这件事写清楚的呢？带着 这个问题再读一下课文，理清课文的叙述顺序。 板书：盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后 2、最初的宇宙和现在一样吗？谁能说说有什么不同？课 文中是怎么写的？ 指名答。齐读第一自然段。 3、在这样一片混沌中，巨人盘古醒来了。谁来接着说一 说，天地怎么样了？ 指名读第二自然段。 根据学习伙伴的提示你都找出了哪些意思相反的词？这 些词用在这里有什么好处？ 4、读第三自然段，说说你读了以后有什么感受？ 指名读，谈感受。同位互相读。 5、全班齐读一、二、三自然段。 用自己的话说说这三段都讲了什么。 6、天地已经形成了，谁能说说这时候的天地和现在的天 地有什么不同？世界万物是怎么形成的呢？ 读第四自然段， 说一说盘古是个怎样的人？ （雄伟、 高大， 勇于献身的人） 指名读这一段，同学互评。 出示幻灯：盘古倒下后，他的身体发生了（ 化。他呼出的气息，变成了（ 云；他发出的声音，化作了（ ）风和（ ）变 ））雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了（ 液，变成了（）的大地；他的血 ））江河；他的汗毛，变成了（ ）雨露。花草树木；他的汗水，变成了（先省略括号，读一读这段话，再读一读课文，看看两 者有什么区别？（课文运用了很多形容词，更生动形象） 口头填空，幻灯出示。 有感情地朗读。 指名读这一段，其他同学闭上眼睛想象，一会再说一 说你仿佛看到了什么样的画面。 7、就这样，我们现在多看到的宇宙形成了。人类的老祖 宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 四、扩展练习 你想对创造了宇宙的盘古说些什么？第二课时 学 习 过 程 一、导入： 上节课我们学习了盘古开天辟地的故事，谁能用自己 的话复述一下这个故事？（指名 1~2 人答）这节课我们就 来学习一下这课的生字生词。 二、认字 1、齐读 7 个要求会认的生字。 2、请大家把生字分类，哪些是在生活中认识的字，哪些 是不认识的字，可以通过什么方法记住它？ 学生交流。 教师可提示：形声字有“猛、肢、肌、辽、液” 。 “逐”可以借助认识的汉字如“家”迁移识记。注意多音 二次备课及意图字“倒”和“血” 。 三、指导写字 1、齐读 14 个要求会写的字。开火车读。 2、说说自己都有哪些字有好的识记方法，互相提醒哪些 字哪些笔画容易出错。 3、教师板书“辽、液、阔、滋” ，指导学生摆好各部分的 位置。 4、练习写字，教师巡视。 四、积累好词 找出类似“隆隆的雷声” “茂盛的花草树木”的词语， 抄写下来。 五、拓展练习 回去把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，并阅读其他的 中国古代神话故事， 如精卫填海、 女娲补天、 大禹治水等， 练习用自己的话讲出来，我们再一起来召开一次神话故事 会板书设计检测内容 当堂检测 优秀 良好 及格 % % % 分析19、赵州桥项 目 内 容 这篇精读课文，是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计 人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作 者由衷的赞美。 学习内容 课文在介绍赵州桥雄伟。坚固、美观的特点时，先用一句话概括出赵州 桥在设计上某一方面的特点，然后从不同侧面、运用不同方法具体说明。选 编这篇课文目的在于，一是让学生了解闻名世界的赵州桥的设计特点，了解 我国古代劳动人民的智慧和才干；二是让学生领悟语言描写的特色，积累语 言，提高阅读能力。 1、认识 10 个生字，会写 14 个生字。 2、正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、 节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏 学习目标 珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 3、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 4、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。 5、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 6、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 学习重点 1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。 难点 2、怎样通过具体事例把景物特点说明白。 1、课件 课前准备 2、学生搜集有关桥的知识和资料 课时 二课时 第一课时 学 习 过 程 一、课题的引入：你也许观赏过大海，游览过公园，却没 想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱 桥， 它就是赵州桥。 今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、 二次备课及意图坚固、美观的赵州桥。 二、出示课件，借助配乐范读课文 三、按要求自读课文 1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。 2、划出带有生字的词语。 3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。 四、指生分段朗读课文，注意正音 五、检查学生的自学效果 1、出示生字卡片，以字带词，指生读。 2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。 3、读读写写课后 3 题的词语。 第二课时 学 习 过 程 一、复习巩固上节课所学内容。 1、出示生字卡片，指生读一读 。 2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。 二、重点句、段指导，理解课文内容。 1、这种设计在建桥史上是一个创举。 （出示投影） 问： ① “创举” 的意思是什么？为什么说是一个创举？ （提示： 赵州桥建造 700 年后，在法国太克河上有人造过类似的石 拱桥，早已倒塌了） ②这种设计指的是什么？ ③指名读 一读这部分课文，看谁读得最准确。 2、赵州桥不但坚固，而且美观。 （出示投影） 问：①坚 二次备课及意图固、美观各是什么意思？ ②哪些语句写了赵州桥的坚固， 谁读一读？ ③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？ ④这句话在文中有什么作用？ 3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻 着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两 条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙 戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。 （出示投影） ① 理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。 ② 指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出 了 赵 州 桥 的 什 么 特 点 ？ ③ 照 样 子 用 “ 有 的 „„ 有 的„„还有的„„所有的”说一句话。 4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才 干”？ 三、学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。 四、课堂小结： （思想教育） 赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民 的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们 有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创 造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。 五、作业： 观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。板书设计当堂检测检测内容优秀 良好 及格% % % 分析20、一幅名扬中外的画内 容 在我国灿烂的艺术瑰宝中， 《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它 为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅 名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。 作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面 学习内容 内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。 后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物 很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非 凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生 动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。 1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。 学习目标 2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 3、培养自学能力。 学习重点 难点 通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值， 继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 项 目课前准备 教师准备《清明上河图》课件；学生查找有关资料和图片。 课时 一课时 第一课时 学 习 过 程 一、激趣导入： 在我国灿烂的艺术瑰宝中，有一颗璀璨的明珠，有 人称它是我国宋代的小百科全书，你们想知道它是什么 吗？今天咱们就来认识一下它——《清明上河图》 ，这幅 名扬中外的古代绘画作品。 板书课题。 二、指导学生理解课文内容 1、在学习课文之前，我们先来了解一下关于《清明上河 图》 的背景知识。 同学们， 你们在课下都查到了哪些资料？ 二次备课及意图2、教师补充介绍北宋的时代背景，以及《清明上河图》 的资料和作者张择端的介绍。 3、 《清明上河图》到底为什么能成为名扬中外的画呢？我 们先来欣赏一下这幅画，请大家认真看。 （出示课件） 4、看了这幅画你有什么感受？ 5、到底《清明上河图》为什么能名扬中外呢？我们来看 一下课文是怎么介绍的。自由读课文，注意读准字音，读 通句子。 6、对照图画，再读课文。 7、小组合作说说你都读懂了什么？互相指一指课文都描 写了图画的哪一部分。 8、指名说一说你读懂了什么？课文哪个自然段告诉你 的？朗读这个自然段。其他的同学边听边对照图画，展开 想象，说一说你仿佛看到了什么。 三、理解词语： 你现在还有什么不理解的地方，可以提出来大家一起 交流一下。 “作坊” ：手工业工场。 （可以用查字典的方法 解决词义） “一乘轿子” 古代称四匹马拉的车一辆为一乘。 ： （可以结合观察画面理解。 ） 四、课外拓展： 请同学们根据自己对《清明上河图》的俩界，对照画 面向爸爸妈妈介绍这幅名画。板书设计当堂检测检测内容优秀 良好 及格% % % 分析语文园地五项 目 内 容 语文园地五包括：口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组 学习内容 专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交 流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。 1、学生围绕“生活中的传统文化”这个题目，展示自己搜集的材料。 2、 把综合性学习中搜集到的资料或看到、 听到的内容整理一下， 写一篇习作。 3、发现这些成语的共同规律。 学习目标 4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。 5、读读背背十二生肖。 6、展示综合性学习成果。 学习重点 难点 通过从不同方面、以不同的方式交流展示围绕“生活中的传统文化”这 个题目，自己搜集的材料，把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内 容整理一下，写一篇习作。课前准备 小组合作挑选和整理综合性学习的成果 课时 二课时 第一课时 学 习 过 程 一、谈话导入。 通过这一单元的学习，我们已经对祖国的传统文化有 了一些了解，让我们把了解到的传统文化和同学们交流。 二、分组举行。 1、各小组围坐在一起。 2、各人先在组内说一说自己的了解到的传统文化。 3、交待交流的内容： (1)先考虑好打算介绍哪方面的内容； 二次备课及意图(2)注意组织好自己的语言； (3)交流时辅以实物或图片资料； (4)在交流时互相补充或提出不懂的问题。 4、各小组内学生试讲、教师巡视。 1、各组汇报本组评选出的课余生活安排最好的同学。 2、讲给同学听。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大 方、语言是否流利、有声有色等等。三、畅谈感想。1、听了组内同学讲课余生活，大家有些什么想法？可以 联系自身和现实情况发表感想。 2、学生畅谈感想。 第二课时 学 习 过 程 一、我的发现。 1、读读本题中的九个成语，想一想从每一组词语的带点 字发现了什么。 2、这些词语都是意思相反或相对。 A、指名读成语。 B、学生交流发现，教师引导总结。 说一说你还收集到哪些类似的成语，如：大同小异、因小 失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰 后合。 二、读读背背。 1、今天我们就来认识中国传统文化中独特的生肖文化— —十二生肖。 2、请个人轻声读。指名朗读交流。教师相机正音指导。 3、想想这些生肖的顺序，并且在小组中竞赛。 4、齐读巩固。试着背诵。 5、讲讲自己的属相或了解的生肖故事以及自己搜集的生 肖邮票。 三、读读认认。 1、指名读读这些字。 2、说说发现了什么。 3、齐读，师生共同正音。 4、各自再读。在小组里读读，试着组组词。 5、试着举举这样的例子，巩固形声字的知识。 四、展示台。 1、布置任务：搜集资料，准备展示。 2、进行展示。同学之间进行交流。 二次备课及意图4、评一评，议一议谁搜集的资料最丰富，讲解得最清楚。板书设计检测内容 当堂检测 优秀 良好 及格 % % % 分析第六单元教材分析[学习目标] 1、会认 22 个生字，会写 31 个生字，正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗，背诵课文喜欢的部分。 3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的情 感。了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。了 解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想 感情。知道作者是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的 思想感情。 4、默写《望天门山》 。摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。体会作 者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 5、学习抓住“这个地方怎么吸引人”来进行口语交际和习作。发现相同的 字在不同的语言环境中的不同意思。知道学生搜集有关资料，加深对祖国山河 的了解。指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 [重点难点] 1、引导学生学习作者观察和表达的方法。2、在阅读中，领略美丽的自然风光，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 [教学准备] 有关的课件和图片、资料。 [课时安排] 10 课时21、古诗两首项 目 内 容 这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天门山 学习内容 夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西 湖在不同气候下呈现的不同风姿。 1、会认 2 个生字。 2、会写 4 个生字。 3、背诵两首诗 学习目标 4、默写《望天门山》。 5、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。 6、培养热爱祖国山河的感情。 学习重点 难点 了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传 统文化的情感。课前准备 搜集有关天门山、西湖的资料，制作课件 课时 二课时 第一课时 学 习 过 程 一、以旧引新，激趣导入 1、学生回忆曾经学过或读过的李白的诗，自由背诵。 2、简单介绍李白。 3、板书课题。 二、感知诗中景色 1、观看课件，说说你看到了什么？ 2、我们来看看诗人是怎样用凝练又准确的句子来描绘这 二次备课及意图样的景色的。 三、自主学习，初步感知 1、自由朗读。借助读准字音，读通、读正确这首诗。 2、同桌互读互查。 3、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体 会古诗朗读的特点。 注意朗读节奏： 天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。 四、再读感悟，理解诗意 1、教师范读诗文第一句，结合课件，请同学们说说你是 怎样理解的。 2、你觉得江是怎样的江？（长江仿佛有巨大的生命力， 能冲破一切阻碍。水势汹涌澎湃。 ）注意理解“楚江开” 和“至此回” 。 3、教师范读第二句。 4、 “两岸青山相对出” ，一个“出”字，说明山不是静止 的，而是动态的。为什么呢？ 5、讨论：题目是“望天门山” ，作者是站在哪儿望的呢？ （立脚点是“日边来”的“一片孤帆”上。 6、结合课后第二题中第一小题，说说诗句的意思，想象 一下这一句描写的画面。 五、朗读背诵 1、理解了诗的含义，你觉得天门山的景色怎样？你有怎 样的心情？ 2、景色这样美，祖国的山河这样壮丽，你的心情多么自 豪，带着这样的自豪朗读这首诗。 3、有感情地背诵。小组竞赛背诵。 六、书写生字、默写古诗1、学生自学生字“断”“楚” 、 ，练习书写。 2、默写古诗。 3、教师巡视，指导。 第二课时 学 习 过 程 一、谈话导入： 哪位同学曾经去过西湖，能给大家介绍一下西湖的风 光和你旅游的见闻吗？今天我们就来学习一首由我国北 宋著名文学家、书画家苏轼所作的赞美西湖美景的诗—— 《饮湖上初晴后雨》 ，没去过西湖的同学可以借这首诗来 感受一下西湖的美。 板书课题。 指导朗读，理解题意：饮湖上/初晴/后雨，即诗人在 西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。 二、初读诗文，感受意境 1、朗读这首诗，注意结合拼音读准字音，读顺诗句。 2、结合课后注释了解词义，试着理解诗意。 3、看书上的图，说说：你看到了什么？你有什么感受？ 三、指导朗读 1、齐读古诗。 2、指名朗读，指导节奏： 水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦齐。 欲把/西湖/比/西子。淡妆/浓抹/总/相宜。 三、再读感悟，理解诗意 1、回忆晴天里你见过的湖面是什么样的，说一说。 2、读“水光潋滟晴方好， ”结合自己见过的晴天的湖面， 说说这句诗是什么意思。 （在灿烂的阳光照耀下，西湖水 波荡漾，波光闪闪，十分美丽。 ） 3、结合注释想象“山色空蒙雨亦奇”的景象。 （在雨幕笼 二次备课及意图罩下， 西湖周围的群山， 迷迷茫茫， 若有若无， 非常奇妙。 ） 4、指名读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ”诗人用 奇妙而又贴切的比喻写出了西湖的神韵。说说你是怎么理 解诗人的比喻的。 5、结合课后二题第二小题，说诗句意思，想象画面 四、指导有感情地朗读、背诵 1、如果你是作者，看到了这样美好的景色，你的心情如 何？（既陶醉又自豪） 2、有感情地朗读，读有作者当时的心情。 3、齐读、指名读。 4、试着背诵。小组背诵。 五、自学生字 六、课外拓展 1、苏轼是浙江杭州人，他热爱家乡的西湖，写了很多赞 美西湖美景的诗，老师这里还有两首他所作的关于西湖的 古诗，大家想不想读一读？ 课件出示： 《饮湖上初晴后雨》其一， 《六月二十七望湖楼 醉书》其一，生齐读。 2、课下请同学们搜集描写祖国风光的古诗，下节课我们 来交流，如果能配上图画就更好了。 七、课后作业 结合课后二题， 任选其一根据自己的理解想象， 画一幅画。板书设计当堂检测检测内容优秀 良好 及格% % % 分析22、富饶的西沙群岛项 目 内 容 学习内容 这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。 1、会认 10 个生字，会写 13 个生字。 2、能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低 不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、 千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 学习目标 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 5、培养学生热爱祖国的思想感情。 6、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 学习重点 1、 学习联系上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力。 2、了解句与句之间是怎样连接成自然段的。 难点 1、教师制作有关西沙群岛景象和海产的课件。 课前准备 课时 2、学生搜集有关祖国风光的谚语和有关西沙群岛的图片、文字资料。 二课时 第一课时 学 习 过 程 一、创设情境，初步感知 1、同学们，西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，这里风 景优美、物产丰富，是个可爱的地方，现在让我们坐着旅 游车跟着导游去游览一番吧。 2、说说自己对西沙群岛有哪些了解，觉得这地方怎么样。 （师生之间，学生之间互相交流，教师引导学生谈自己的 感受。 ） 3、板书课题，指导“富饶”的读音。 二次备课及意图二、初读课文，整体感知 1、轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、边读边想，课文哪些地方可以体现西沙群岛的美丽和 富饶。 三、检查初读情况 1、汇报自读收获、体会。 2、出示生字，强化认读生字。 四、自读自悟，深入理解课文。 1、西沙群岛真是又美丽又富饶，你最喜欢西沙群岛的什 么？选择读一读，你能读出喜爱的感情吗？ 2、教师结合课件，根据学生回答，学生读到哪儿讲到哪 儿，留给学生充分的时间朗读感悟。重点指导理解以下问 题： （1）指导理解“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国 的海防前哨” 。 教师出示《中国政区图》 ，让学生找到西沙群岛的位置， 了解西沙群岛的地理位置，了解西沙群岛因为地理位置非 常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，所以说是我国的海 防前哨。 （2） 指导理解 “西沙群岛一带海水五光十色， 瑰丽无比。 ” a、联系上下文理解：五光十色、瑰丽无比。 b、思考：西沙群岛的海水呈现哪些色彩？为什么会有这 么多种颜色？ c、同桌互相说说自己的理解。 d、做填空练习：因为（ （ ） 。 ） 所以 ，（3）指导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ” a、出示泡泡语，小组合作学习，每人谈谈自己对这句话 的理解，然后交流。b、在学生的交流中，教师巧妙点拨，让学生通过理解“成 群结队，各种各样，多得数不清，有的„„有的„„有 的„„”来体会西沙群岛海里的鱼非常多。 c、观看课件，感受鱼的多。 d、同桌间做填空练习：海里的鱼非常多，有的 （ 有的（ ） ；有的（ ） 。 ） ；有的（ ） ；e、指导朗读第四自然段。 4、指导理解“西沙群岛也是鸟的天下。 ” a、指名读第五自然段。思考：你从哪些方面体会到这儿 是鸟的天下？（树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多） 五、学习课文结构 1、出示泡泡语“我发现课文是围绕一句话来写的。 ”说一 说课文是围绕哪句话写的？（第一段） 2、结尾有什么作用？（呼应开头） 3、找找哪个自然段也是用这种先总写，再具体写的方法 描述的。 4、同学们在写作的时候也应该学会这种先整体，后部分 的写法，首尾呼应。 六、朗读全文，交流体会 1、学完了课文，你能说一说从课文哪些地方可以看出西 沙群岛的美丽和富饶吗？ 2、读了这篇课文，你有什么感受？（喜爱，自豪） 3、指导朗读，学生互评。 七、作业： 课下请同学们抄写课文中优美的句子，把喜欢的部分 背诵下来。搜集有关祖国风光的谚语。 第二课时 学 习 过 程 二次备课及意图一、练习有感情地朗读 1、自主选择：你想读哪一段就读哪一段。 2、学生评议：你认为同学读得怎么样？ 3、背诵你喜欢的部分。 二、迁移训练——争做小导游 1、成立导游小组，每人选择一个或几个片段练习导游词： 西沙群岛的景色、物产、鱼、贝壳和海龟、鸟类。 2、各小组在班上汇报，学生选出最佳小导游。 三、学习生字 1、读生字。 2、学生互相交流自己的识字方法，提醒易错笔画。 3、教师板书指导易错字，学生练习。 四、自学生词 五、背诵谚语： 1、齐读课后选做题中的四句谚语。 2、指名读并背诵。 3、说说你找到的其他有关祖国风光的谚语。 六、拓展阅读： 西沙群岛美丽又富饶，通过这一课的学习我们认识了 很多海洋生物，神奇美丽的海洋还有很多东西值得我们去 欣赏，去学习，感兴趣的同学可以找一些海洋科普读物来 读一读，然后和你的同学交流一下你又有了什么新收获。板书设计当堂检测检测内容优秀 良好 及格% % % 分析23、美丽的小兴安岭项 目 内 容 学习内容 这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。 1、会认 10 个生字，会写 14 个生字。 2、正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜 嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。 3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 学习目标 4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河 的思想感情。 5、体会作者用词的准确、生动。 6、学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句，学习作者是怎样准确的 学习重点 运用词语描写景物的。 难点 2、体会夏天森林、浓雾的特点。 课前准备 有关的图片和资料 课时 二课时 第一课时 学 习 过 程 一、揭题引入 上节课我们一起到我国的最南端西沙群岛旅游了一 番，我想同学们一定被西沙群岛的美丽和富饶所折服了。 今天， 我们要跨越祖国， 去祖国的最北端小兴安岭看一看。 板书课题。看了这个课题，你有什么问题要问？ 二、了解课文结构，感知课文内容 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、想一想课文是按什么顺序写的。 三、深入理解课文，激发情感 二次备课及意图1、同学们，你最喜欢哪个季节？小兴安岭的四季和我这 儿的四季可不一样，请大家快去读读课文，去感受以下小 兴安岭的四季到底是什么样的。 2、教师根据学生回答，学生说到哪个季节，讲到哪个季 节，通过学生朗读，想象的方法理解课文。具体指导学生 理解以下重点语句： （1） “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ”能 ．． 否把“抽出”换成“长出”？ （2） “有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。 ”想象 ．．．． ．． 小鹿可爱的神态。 （3） “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的书页把森林 封得严严实实的，挡住了人民的视线，遮住了蓝蓝的天 空。“葱葱茏茏、密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的 ” 特点。 “封、挡、遮”用词准确，不能互换。 （4） “早晨，雾从山谷中升起来，整个森林浸在乳白色的 浓雾里。“浸” ” ，说明雾很多很浓，水气很大，范围很广。 渲染出一种气氛，森林就像一幅水墨画，有一种朦胧美， 很生动。 （5） “秋风吹来，落叶在林间飞舞。 ”想象落叶“飞舞” 的样子，说说作者为什么不用“飘落” ，而是用“飞舞” 呢？ （6） “西北风呼呼地刮过树梢。 ”用“刮”而不用“吹” ， 说明冬天很冷，风很大。 （7） “黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 ”冬天， 大雪封山，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自 己脚掌上分泌出的养分过冬。 （8） “小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝 库。 ”用“花园”和“宝库”形容小兴安岭的美丽和物产 丰富。这句话既是对全文的概括，也是对开头的呼应，我们要学习这种写作方法。 3、说说你仿佛看到了各个季节怎样的不同的景色。 4、反复朗读，读出热爱和喜爱的感情。 四、摘抄背诵 1、摘抄课文中用得生动贴切的词语或自己喜欢的词句。 2、背诵自己喜欢的部分。 第二课时 学 习 过 程 一、练习朗读，背诵 1、读你喜欢的部分，同学互评。 2、挑选你喜欢的季节，做一个小导游，向大家介绍小兴 安岭这个季节的景色。 （可背诵课文中的句子） 二、指导生字、词 1、齐读生字，指名读 2、小组合作交流识记方法并汇报 3、教师板书指导易错生字 三、练习书写生字、词 四、拓展练习 在这篇课文中，作者抓住了景物和季节的特点，写得 生动、具体、形象。这是作者认真观察，准确用词的结果。 现在我们就来学着作者的样子写一写我们的家乡，写的时 候要抓住家乡的一处景物的特点，用上生动形象的语言， 把话写完整，写具体，写出家乡的美。 二次备课及意图板书设计当堂检测检测内容优秀 良好 及格% % % 分析24、香港——璀璨的明珠项 目 内 容 1997 年 7 月 1 日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，这是中华 民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。这一天，将作为值得人们永 学习内容 远纪念的日子载入史册。历经百年沧桑的香港，抖落掉历史的尘埃，翩然回 归祖国。香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现。为了纪念这个重大的 历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，教材选编了这篇课文。 1、有感情地朗读课文。 学习目标 2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。 3、激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 学习重点 1、有感情地朗读课文，体会“东方之珠”的内涵。 2、积累好词佳句。 难点 课前准备 搜集有关香港的文字或图片资料。制作香港风光课件。 课时 一课时 第一课时 学 习 过 程 一、激趣导入 1、我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草 原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市„„课前， 老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来 了吧！谁说一说。 2、你们知道这些城市的别称吗？课件展示中国人民共和 国地图，并点击有关城市。 昆明 苏州 济南 广州 香港 二次备课及意图3、香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？我们今天一 起到香港看一看。二、整体感知 1、指名读阅读提示，提出阅读要求： （1） 读一读， 想一想， 为什么香港被称为是 “东方之珠” ？ 作者是从哪几个方面介绍的？ （2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔 的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。 3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 三、交流汇报 1、交流自读疑难 读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起 研究的吗？（生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并 用实物投影展示学生做画的“问题泡泡”） 。 2、交流自读收获 （1）重点汇报“香港为什么被称为‘东方之珠’ ”？课文 是从哪几个方面介绍的？（生根据课文及课前收集的香港 的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、 旅游天地、灯的海洋„„） （2）师生交流中，相机解决学生自读时提出的疑问。 四、诵读体验 1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画 下来。 2、诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评 价。 3、美读欣赏：播放香港风光片及课文配乐朗读。 五、拓展研读 1、同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠”这个美誉。 课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？ 2、组内交流 六、尝试运用1、尝试练笔：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方 面用自己的话写一写吗？ 课件出示练笔提示： （1）香港是世界金融中心___________________ （2）香港是世界著名的贸易中心_____________ （3）香港是_______________________________ 生练笔，师巡视学情 2、班级交流 3、演读课文 师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游 人介绍最熟悉的某方面的内容。板书设计检测内容 当堂检测 优秀 良好 及格 % % % 分析语文园地六项 目 内 容 口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题：“壮 学习内容 丽的祖国山河”展开，“语文园地” 中的“展示台” 则是这一专题训练的 拓展和延伸。 1、能结合资料进行口语交际，明白同一个词在不同句子里意思不一样。会背 五句写景古诗句。读读记记，了解“不„„不„„” “又„„又„„”等句式。 2、情感态度与价值观：通过写作培养学生热爱大自然，通过进行口语交际的 训练，让学生发现自然的美丽。 学习目标 3、方法与习惯：学会收集资料，学习观察事物，养成认真读书的习惯。 4、掌握一词多意。 5、学会观察周围的事物。 6、继续进行名篇佳句的积累。 学习重点 通过从不同方面、以不同的方式了解壮丽的祖国山河，写一篇自己去过的地 难点 方，也可以是想去的地方的习作。课前准备 搜集有关祖国风光和物产的资料。 课时 二课时 第一课时 学 习 过 程 口语交际 一、模拟现实生活，创设情景，进行口语交际。 1、学生自由分小组组成旅游团，组内的每一个人轮流当 导游，或解说员。 2、你想一想，你可以和游客之间采用多种方式进行交流。 二、教师与学生共同参与。 1、师生比赛看谁说出的到过的地方多，并且说出这里的 景色如何，开始比赛。其他同学当裁判，评出最佳导游。 2、学生介绍自己拿来的图片。 三、学生展示自己收集的资料，并且简单说一说。 1、结合上一节口语交际说一说你去过的地方，找一处景 重点说。学生互相说自己到过的地方，说说这里的景色如 何。 二次备课及意图四、作业： 把下面句子写具体： 1、草地上开着小花。 （ ）草地上（ ）开着小花。 2、小兴安岭的树木几百里连成一片，无边无际。 小兴安岭的树木几百里连成一片， （ ） 无边无际。 第二课时 学 习 过 程 一 、学习我的发现。 1、先读读这两组句子。 2、再读读学习伙伴的话，你发现什么了？同一个词语在 不同的句子里意思不一样。 3、说说有什么不一样？“深”在第一句是从上到下。在 第二句指距离开始的时间很久。 二、学习“日积月累” 1、本次“读读背背”安排了五句写景的古诗名句。 2、小组讨论这几句是谁写的，大概诗意。 3、了解诗意你应该怎样读？ 4、学生把这五句读读。说说出自哪位诗人？ 5、课外拓展： （1）你会背几句名人的佳句？ （2）你还能说出哪些诗人的佳句？ （3）把你课外读过的名篇诗句向大家介绍。 三、练习读读记记。 1、你能记住这几句话吗？ 2、学生之间练习朗读。学生练习背诵。 3、你发现这三组句子有什么特点？ 4、口头扩展练习。学生读词语找特点。 第一组“叠词”第二组“又„„又„„”的形式。第三组 是“不„„不„„”的形式。 如“明明白白” “葱葱笼笼” “又肥又厚” “不言不语” 让学生自己说出类似书中的词语，你还知道哪些？ 学习在生活中运用这些词语。 四、作业 二次备课及意图板书设计当堂检测检测内容优秀 良好 及格% % % 分析
第五单元教材分析[学习目标] 1、会认 29 个生字，会写 40 个生字，正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，复述课文故事内容。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。体会盘 古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。了解我国古代劳动人民 的智慧和才干，增强民族自豪感。对照《清明上河图》的图片，了解课文描写 了画面上的哪些内容，了解此画的历史价值。 4、积累好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句。 培养自学能力。在积累词句的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 [重点难点] 指导学生学好课文的同时，开展好“生活中的传统文化”这一综合性学习 活动。 [教学准备] 有关的课件和图片、资料。 [课时安排] 10 课时17、孔子拜师项 目 内 容 这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事， 学习内容 体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品 行，课文还渗透了“学无止境”的精神。 1、认识 7 个生字，会写 12 个生字。 2、掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等 12 个词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 4、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 5、懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增 强民族自尊心和自豪感。 6、学会借助课外资料学习语文。学习重点 1、了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。 难点 2、在读故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。 1、学生查阅资料或请教长辈，了解孔子是一个什么样的人，以及他对我国几 课前准备 千年的历史发展有什么贡献。 2、教师搜集有关山东曲阜孔府、孔庙、孔林的文字、图片或音像资料。 课时 二课时 第一课时 学 习 过 程 一、汇报资料，导入课文 同学们在课前都做了预习，并搜集了有关孔子的资 料。现在就请大家来展示一下你准备的资料，说一说孔子 是一个什么样的人，他对我国几千年的历史发展有什么贡 献。 教师补充资料，介绍孔子。简单介绍老子。 今天我们就来学习一个有关孔子和老子的故事，看看 在他们身上我们能学到什么可贵的品质。 引入课题，板书课题。 二、整体感知课文，理清顺序 1、请大家先自己读一下课文，想一想这篇课文讲了一件 什么事？读的时候注意读准字音，读通句子。 （课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为 师的故事。 ） 2、请大家再默读一下课文，看看课文是用怎样的顺序讲 述这个故事的？ （孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求 学——受到人们的尊重）板书叙述顺序 三、深入体会课文，激发崇敬之情 1、齐读课文最后一句“人们佩服孔子和老子的学问，也 敬重他们的品行。 ” 二次备课及意图说一说“佩服”和“敬重”是什么意思？你是怎么理解 这两个词语的？ 2、思考：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的 哪些地方可以看出来？带着这两个问题再读课文，四人小 组交流。 教师抓住以下几点引导学生从课文中发现孔子和老 子身上让人敬重的品质，找出有关句子，多读多悟。 孔子：谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼 老子：博学多才、谦和大度、诲人不倦 提问：你从课文哪一部分看出孔子和老子有哪些品行令人 敬重？（重点指导学生理解以下重点词句） （1）第一部分：孔子年轻的时候， “就已经是远近闻名” 的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。 （2）第二部分： a、曲阜和洛阳“相距上千里” ，说明路途非常遥远； “风餐露宿” ，表明途中生活艰苦； “日夜兼程” ，表明孔子求知若渴的迫切心理； 几个月后， “终于”走到了洛阳，说明孔子虽然在路上遭 遇了许多困难， 但凭着毅力和信心， 最终还是来到了洛阳。 b、孔子和老子初次见面的情景和对话，表现出孔子和老 子的谦逊有礼。 注意课文中两对近义词 “拜访” “访问” 和 ， “迎候”和“等候”在具体语言环境中的不同之处。 c、孔子对学习的理解“学习是没有止境的。 ” 提问：这句话是什么意思，你能联系生活实际解释一下 吗？通过这句话你能看出孔子的什么品质？ 分角色朗读课文，体会二人的谦虚、礼貌。 （3）第三部分：指名读，说体会 教师小结：孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不 倦，都表现出了高尚的品行，所以获得了人们的敬重。（4）读第四部分 提问：你能对孔子和老子作一下简单的评价吗？第二课时 学 习 过 程 一、认读生字 1、齐读 7 个要求认识的生字。 2、通过扩词增加生字的复现，体会生字的用法： （出示幻 灯） 纳：纳凉、纳税、出纳、吸纳 兼：兼职、兼并、品学兼优 佩：佩带、敬佩、玉佩 二、学写生字 1、齐读生字 2、观察生字，交流识字方法，互相提醒易错生字。 3、教师板书强调“尘、迎、境、等”的写法，引导学生 仔细体会汉字的结构和笔画及部件的占位。 4、书写生字。 三、理解词语 1、引导学生通过查字典、联系上下文或结合生活实际的 方法体会以下词语的意思： 远近闻名、渊博、拜访、纳闷、佩服、敬重、风餐露宿、 日夜兼程 2、书写课后词语表中的生词。 四、拓展学习 读读课后的孔子的名言， 课后继续搜集、 背诵孔子的名句。 五、综合性学习 我国有着五千年的文明史，中华文化丰富灿烂、博 二次备课及意图大精深。中国传统文化含概的内容十分丰富，包括中华民 族的风俗习惯、民族艺术、民间艺术等，如节日风俗、各 地民俗，戏剧、建筑、民族舞蹈，泥人、彩绣、陶艺、篆 刻„„传统的并不一定是古老的，它们有时离我们很近， 就在我们的生活当中，影响着我们的生活和学习。 同学们一定对这些传统文化充满了好奇和喜爱，就 请同学们在课下按小组分工合作，通过在图书馆查阅图 书、图片或音像资料，访问长辈，实地考察，搜集或制作 实物的方法来了解一下咱们生活中的传统文化吧。板书设计检测内容 当堂检测 优秀 良好 及格 % % % 分析18、盘古开天地内 容 这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力， 文字叙述具体而生动。 课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽 的宇宙” 的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开” 的背景之后， 先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开 学习内容 以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇 的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟 天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。 教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神， 感受我国古代人民的丰富想象力。 1、认识 10 个生字，会写 14 个生字。 2、正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、 奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 学习目标 3、有感情地朗读课文。 4、能用自己的话复述课文。 5、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力。 6、积累课文中优美的词句。 1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想 学习重点 难点 2、学后能用自己的话讲述这个故事。 1、学生搜集中国著名的神话传说。 课前准备 2、教师准备生字卡片及相关图片等。 课时 二课时 第一课时 学 习 过 程 一、激趣导入 宇宙广阔无边，神奇美丽，可是同学们你们知道宇 宙是怎么来的吗？关于宇宙的形成，多年来，科学家众说 纷纭，到现在还没有确定的答案。在古老的中国，我们的 祖先们也曾做出过大胆的猜想，这种神奇、丰富、美好的 想象一直流传到今天，成了一则美丽的神话传说。你们想 不想听一听啊？今天我们就来学习 《盘古开天地》 的故事。 板书课题 二次备课及意图 象力。 项 目二、感知课文内容 请同学们先自己读一读这个故事，看看课文讲了一 件什么事？（这篇神话故事讲的是名教盘古的巨人开天辟 地的故事，他用自己整个身体创造了美丽的宇宙。 ） 三、深入理解课文 1、课文是怎样把盘古开天辟地这件事写清楚的呢？带着 这个问题再读一下课文，理清课文的叙述顺序。 板书：盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后 2、最初的宇宙和现在一样吗？谁能说说有什么不同？课 文中是怎么写的？ 指名答。齐读第一自然段。 3、在这样一片混沌中，巨人盘古醒来了。谁来接着说一 说，天地怎么样了？ 指名读第二自然段。 根据学习伙伴的提示你都找出了哪些意思相反的词？这 些词用在这里有什么好处？ 4、读第三自然段，说说你读了以后有什么感受？ 指名读，谈感受。同位互相读。 5、全班齐读一、二、三自然段。 用自己的话说说这三段都讲了什么。 6、天地已经形成了，谁能说说这时候的天地和现在的天 地有什么不同？世界万物是怎么形成的呢？ 读第四自然段， 说一说盘古是个怎样的人？ （雄伟、 高大， 勇于献身的人） 指名读这一段，同学互评。 出示幻灯：盘古倒下后，他的身体发生了（ 化。他呼出的气息，变成了（ 云；他发出的声音，化作了（ ）风和（ ）变 ））雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了（ 液，变成了（）的大地；他的血 ））江河；他的汗毛，变成了（ ）雨露。花草树木；他的汗水，变成了（先省略括号，读一读这段话，再读一读课文，看看两 者有什么区别？（课文运用了很多形容词，更生动形象） 口头填空，幻灯出示。 有感情地朗读。 指名读这一段，其他同学闭上眼睛想象，一会再说一 说你仿佛看到了什么样的画面。 7、就这样，我们现在多看到的宇宙形成了。人类的老祖 宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 四、扩展练习 你想对创造了宇宙的盘古说些什么？第二课时 学 习 过 程 一、导入： 上节课我们学习了盘古开天辟地的故事，谁能用自己 的话复述一下这个故事？（指名 1~2 人答）这节课我们就 来学习一下这课的生字生词。 二、认字 1、齐读 7 个要求会认的生字。 2、请大家把生字分类，哪些是在生活中认识的字，哪些 是不认识的字，可以通过什么方法记住它？ 学生交流。 教师可提示：形声字有“猛、肢、肌、辽、液” 。 “逐”可以借助认识的汉字如“家”迁移识记。注意多音 二次备课及意图字“倒”和“血” 。 三、指导写字 1、齐读 14 个要求会写的字。开火车读。 2、说说自己都有哪些字有好的识记方法，互相提醒哪些 字哪些笔画容易出错。 3、教师板书“辽、液、阔、滋” ，指导学生摆好各部分的 位置。 4、练习写字，教师巡视。 四、积累好词 找出类似“隆隆的雷声” “茂盛的花草树木”的词语， 抄写下来。 五、拓展练习 回去把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，并阅读其他的 中国古代神话故事， 如精卫填海、 女娲补天、 大禹治水等， 练习用自己的话讲出来，我们再一起来召开一次神话故事 会板书设计检测内容 当堂检测 优秀 良好 及格 % % % 分析19、赵州桥项 目 内 容 这篇精读课文，是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计 人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作 者由衷的赞美。 学习内容 课文在介绍赵州桥雄伟。坚固、美观的特点时，先用一句话概括出赵州 桥在设计上某一方面的特点，然后从不同侧面、运用不同方法具体说明。选 编这篇课文目的在于，一是让学生了解闻名世界的赵州桥的设计特点，了解 我国古代劳动人民的智慧和才干；二是让学生领悟语言描写的特色，积累语 言，提高阅读能力。 1、认识 10 个生字，会写 14 个生字。 2、正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、 节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏 学习目标 珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 3、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 4、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。 5、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 6、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 学习重点 1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。 难点 2、怎样通过具体事例把景物特点说明白。 1、课件 课前准备 2、学生搜集有关桥的知识和资料 课时 二课时 第一课时 学 习 过 程 一、课题的引入：你也许观赏过大海，游览过公园，却没 想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱 桥， 它就是赵州桥。 今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、 二次备课及意图坚固、美观的赵州桥。 二、出示课件，借助配乐范读课文 三、按要求自读课文 1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。 2、划出带有生字的词语。 3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。 四、指生分段朗读课文，注意正音 五、检查学生的自学效果 1、出示生字卡片，以字带词，指生读。 2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。 3、读读写写课后 3 题的词语。 第二课时 学 习 过 程 一、复习巩固上节课所学内容。 1、出示生字卡片，指生读一读 。 2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。 二、重点句、段指导，理解课文内容。 1、这种设计在建桥史上是一个创举。 （出示投影） 问： ① “创举” 的意思是什么？为什么说是一个创举？ （提示： 赵州桥建造 700 年后，在法国太克河上有人造过类似的石 拱桥，早已倒塌了） ②这种设计指的是什么？ ③指名读 一读这部分课文，看谁读得最准确。 2、赵州桥不但坚固，而且美观。 （出示投影） 问：①坚 二次备课及意图固、美观各是什么意思？ ②哪些语句写了赵州桥的坚固， 谁读一读？ ③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？ ④这句话在文中有什么作用？ 3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻 着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两 条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙 戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。 （出示投影） ① 理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。 ② 指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出 了 赵 州 桥 的 什 么 特 点 ？ ③ 照 样 子 用 “ 有 的 „„ 有 的„„还有的„„所有的”说一句话。 4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才 干”？ 三、学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。 四、课堂小结： （思想教育） 赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民 的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们 有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创 造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。 五、作业： 观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。板书设计当堂检测检测内容优秀 良好 及格% % % 分析20、一幅名扬中外的画内 容 在我国灿烂的艺术瑰宝中， 《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它 为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅 名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。 作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面 学习内容 内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。 后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物 很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非 凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生 动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。 1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。 学习目标 2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 3、培养自学能力。 学习重点 难点 通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值， 继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 项 目课前准备 教师准备《清明上河图》课件；学生查找有关资料和图片。 课时 一课时 第一课时 学 习 过 程 一、激趣导入： 在我国灿烂的艺术瑰宝中，有一颗璀璨的明珠，有 人称它是我国宋代的小百科全书，你们想知道它是什么 吗？今天咱们就来认识一下它——《清明上河图》 ，这幅 名扬中外的古代绘画作品。 板书课题。 二、指导学生理解课文内容 1、在学习课文之前，我们先来了解一下关于《清明上河 图》 的背景知识。 同学们， 你们在课下都查到了哪些资料？ 二次备课及意图2、教师补充介绍北宋的时代背景，以及《清明上河图》 的资料和作者张择端的介绍。 3、 《清明上河图》到底为什么能成为名扬中外的画呢？我 们先来欣赏一下这幅画，请大家认真看。 （出示课件） 4、看了这幅画你有什么感受？ 5、到底《清明上河图》为什么能名扬中外呢？我们来看 一下课文是怎么介绍的。自由读课文，注意读准字音，读 通句子。 6、对照图画，再读课文。 7、小组合作说说你都读懂了什么？互相指一指课文都描 写了图画的哪一部分。 8、指名说一说你读懂了什么？课文哪个自然段告诉你 的？朗读这个自然段。其他的同学边听边对照图画，展开 想象，说一说你仿佛看到了什么。 三、理解词语： 你现在还有什么不理解的地方，可以提出来大家一起 交流一下。 “作坊” ：手工业工场。 （可以用查字典的方法 解决词义） “一乘轿子” 古代称四匹马拉的车一辆为一乘。 ： （可以结合观察画面理解。 ） 四、课外拓展： 请同学们根据自己对《清明上河图》的俩界，对照画 面向爸爸妈妈介绍这幅名画。板书设计当堂检测检测内容优秀 良好 及格% % % 分析语文园地五项 目 内 容 语文园地五包括：口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组 学习内容 专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交 流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。 1、学生围绕“生活中的传统文化”这个题目，展示自己搜集的材料。 2、 把综合性学习中搜集到的资料或看到、 听到的内容整理一下， 写一篇习作。 3、发现这些成语的共同规律。 学习目标 4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。 5、读读背背十二生肖。 6、展示综合性学习成果。 学习重点 难点 通过从不同方面、以不同的方式交流展示围绕“生活中的传统文化”这 个题目，自己搜集的材料，把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内 容整理一下，写一篇习作。课前准备 小组合作挑选和整理综合性学习的成果 课时 二课时 第一课时 学 习 过 程 一、谈话导入。 通过这一单元的学习，我们已经对祖国的传统文化有 了一些了解，让我们把了解到的传统文化和同学们交流。 二、分组举行。 1、各小组围坐在一起。 2、各人先在组内说一说自己的了解到的传统文化。 3、交待交流的内容： (1)先考虑好打算介绍哪方面的内容； 二次备课及意图(2)注意组织好自己的语言； (3)交流时辅以实物或图片资料； (4)在交流时互相补充或提出不懂的问题。 4、各小组内学生试讲、教师巡视。 1、各组汇报本组评选出的课余生活安排最好的同学。 2、讲给同学听。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大 方、语言是否流利、有声有色等等。三、畅谈感想。1、听了组内同学讲课余生活，大家有些什么想法？可以 联系自身和现实情况发表感想。 2、学生畅谈感想。 第二课时 学 习 过 程 一、我的发现。 1、读读本题中的九个成语，想一想从每一组词语的带点 字发现了什么。 2、这些词语都是意思相反或相对。 A、指名读成语。 B、学生交流发现，教师引导总结。 说一说你还收集到哪些类似的成语，如：大同小异、因小 失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰 后合。 二、读读背背。 1、今天我们就来认识中国传统文化中独特的生肖文化— —十二生肖。 2、请个人轻声读。指名朗读交流。教师相机正音指导。 3、想想这些生肖的顺序，并且在小组中竞赛。 4、齐读巩固。试着背诵。 5、讲讲自己的属相或了解的生肖故事以及自己搜集的生 肖邮票。 三、读读认认。 1、指名读读这些字。 2、说说发现了什么。 3、齐读，师生共同正音。 4、各自再读。在小组里读读，试着组组词。 5、试着举举这样的例子，巩固形声字的知识。 四、展示台。 1、布置任务：搜集资料，准备展示。 2、进行展示。同学之间进行交流。 二次备课及意图4、评一评，议一议谁搜集的资料最丰富，讲解得最清楚。板书设计检测内容 当堂检测 优秀 良好 及格 % % % 分析第六单元教材分析[学习目标] 1、会认 22 个生字，会写 31 个生字，正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗，背诵课文喜欢的部分。 3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的情 感。了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。了 解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想 感情。知道作者是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的 思想感情。 4、默写《望天门山》 。摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。体会作 者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 5、学习抓住“这个地方怎么吸引人”来进行口语交际和习作。发现相同的 字在不同的语言环境中的不同意思。知道学生搜集有关资料，加深对祖国山河 的了解。指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 [重点难点] 1、引导学生学习作者观察和表达的方法。2、在阅读中，领略美丽的自然风光，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 [教学准备] 有关的课件和图片、资料。 [课时安排] 10 课时21、古诗两首项 目 内 容 这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天门山 学习内容 夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西 湖在不同气候下呈现的不同风姿。 1、会认 2 个生字。 2、会写 4 个生字。 3、背诵两首诗 学习目标 4、默写《望天门山》。 5、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。 6、培养热爱祖国山河的感情。 学习重点 难点 了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传 统文化的情感。课前准备 搜集有关天门山、西湖的资料，制作课件 课时 二课时 第一课时 学 习 过 程 一、以旧引新，激趣导入 1、学生回忆曾经学过或读过的李白的诗，自由背诵。 2、简单介绍李白。 3、板书课题。 二、感知诗中景色 1、观看课件，说说你看到了什么？ 2、我们来看看诗人是怎样用凝练又准确的句子来描绘这 二次备课及意图样的景色的。 三、自主学习，初步感知 1、自由朗读。借助读准字音，读通、读正确这首诗。 2、同桌互读互查。 3、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体 会古诗朗读的特点。 注意朗读节奏： 天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。 四、再读感悟，理解诗意 1、教师范读诗文第一句，结合课件，请同学们说说你是 怎样理解的。 2、你觉得江是怎样的江？（长江仿佛有巨大的生命力， 能冲破一切阻碍。水势汹涌澎湃。 ）注意理解“楚江开” 和“至此回” 。 3、教师范读第二句。 4、 “两岸青山相对出” ，一个“出”字，说明山不是静止 的，而是动态的。为什么呢？ 5、讨论：题目是“望天门山” ，作者是站在哪儿望的呢？ （立脚点是“日边来”的“一片孤帆”上。 6、结合课后第二题中第一小题，说说诗句的意思，想象 一下这一句描写的画面。 五、朗读背诵 1、理解了诗的含义，你觉得天门山的景色怎样？你有怎 样的心情？ 2、景色这样美，祖国的山河这样壮丽，你的心情多么自 豪，带着这样的自豪朗读这首诗。 3、有感情地背诵。小组竞赛背诵。 六、书写生字、默写古诗1、学生自学生字“断”“楚” 、 ，练习书写。 2、默写古诗。 3、教师巡视，指导。 第二课时 学 习 过 程 一、谈话导入： 哪位同学曾经去过西湖，能给大家介绍一下西湖的风 光和你旅游的见闻吗？今天我们就来学习一首由我国北 宋著名文学家、书画家苏轼所作的赞美西湖美景的诗—— 《饮湖上初晴后雨》 ，没去过西湖的同学可以借这首诗来 感受一下西湖的美。 板书课题。 指导朗读，理解题意：饮湖上/初晴/后雨，即诗人在 西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。 二、初读诗文，感受意境 1、朗读这首诗，注意结合拼音读准字音，读顺诗句。 2、结合课后注释了解词义，试着理解诗意。 3、看书上的图，说说：你看到了什么？你有什么感受？ 三、指导朗读 1、齐读古诗。 2、指名朗读，指导节奏： 水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦齐。 欲把/西湖/比/西子。淡妆/浓抹/总/相宜。 三、再读感悟，理解诗意 1、回忆晴天里你见过的湖面是什么样的，说一说。 2、读“水光潋滟晴方好， ”结合自己见过的晴天的湖面， 说说这句诗是什么意思。 （在灿烂的阳光照耀下，西湖水 波荡漾，波光闪闪，十分美丽。 ） 3、结合注释想象“山色空蒙雨亦奇”的景象。 （在雨幕笼 二次备课及意图罩下， 西湖周围的群山， 迷迷茫茫， 若有若无， 非常奇妙。 ） 4、指名读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ”诗人用 奇妙而又贴切的比喻写出了西湖的神韵。说说你是怎么理 解诗人的比喻的。 5、结合课后二题第二小题，说诗句意思，想象画面 四、指导有感情地朗读、背诵 1、如果你是作者，看到了这样美好的景色，你的心情如 何？（既陶醉又自豪） 2、有感情地朗读，读有作者当时的心情。 3、齐读、指名读。 4、试着背诵。小组背诵。 五、自学生字 六、课外拓展 1、苏轼是浙江杭州人，他热爱家乡的西湖，写了很多赞 美西湖美景的诗，老师这里还有两首他所作的关于西湖的 古诗，大家想不想读一读？ 课件出示： 《饮湖上初晴后雨》其一， 《六月二十七望湖楼 醉书》其一，生齐读。 2、课下请同学们搜集描写祖国风光的古诗，下节课我们 来交流，如果能配上图画就更好了。 七、课后作业 结合课后二题， 任选其一根据自己的理解想象， 画一幅画。板书设计当堂检测检测内容优秀 良好 及格% % % 分析22、富饶的西沙群岛项 目 内 容 学习内容 这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。 1、会认 10 个生字，会写 13 个生字。 2、能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低 不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、 千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 学习目标 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 5、培养学生热爱祖国的思想感情。 6、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 学习重点 1、 学习联系上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力。 2、了解句与句之间是怎样连接成自然段的。 难点 1、教师制作有关西沙群岛景象和海产的课件。 课前准备 课时 2、学生搜集有关祖国风光的谚语和有关西沙群岛的图片、文字资料。 二课时 第一课时 学 习 过 程 一、创设情境，初步感知 1、同学们，西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，这里风 景优美、物产丰富，是个可爱的地方，现在让我们坐着旅 游车跟着导游去游览一番吧。 2、说说自己对西沙群岛有哪些了解，觉得这地方怎么样。 （师生之间，学生之间互相交流，教师引导学生谈自己的 感受。 ） 3、板书课题，指导“富饶”的读音。 二次备课及意图二、初读课文，整体感知 1、轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、边读边想，课文哪些地方可以体现西沙群岛的美丽和 富饶。 三、检查初读情况 1、汇报自读收获、体会。 2、出示生字，强化认读生字。 四、自读自悟，深入理解课文。 1、西沙群岛真是又美丽又富饶，你最喜欢西沙群岛的什 么？选择读一读，你能读出喜爱的感情吗？ 2、教师结合课件，根据学生回答，学生读到哪儿讲到哪 儿，留给学生充分的时间朗读感悟。重点指导理解以下问 题： （1）指导理解“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国 的海防前哨” 。 教师出示《中国政区图》 ，让学生找到西沙群岛的位置， 了解西沙群岛的地理位置，了解西沙群岛因为地理位置非 常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，所以说是我国的海 防前哨。 （2） 指导理解 “西沙群岛一带海水五光十色， 瑰丽无比。 ” a、联系上下文理解：五光十色、瑰丽无比。 b、思考：西沙群岛的海水呈现哪些色彩？为什么会有这 么多种颜色？ c、同桌互相说说自己的理解。 d、做填空练习：因为（ （ ） 。 ） 所以 ，（3）指导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ” a、出示泡泡语，小组合作学习，每人谈谈自己对这句话 的理解，然后交流。b、在学生的交流中，教师巧妙点拨，让学生通过理解“成 群结队，各种各样，多得数不清，有的„„有的„„有 的„„”来体会西沙群岛海里的鱼非常多。 c、观看课件，感受鱼的多。 d、同桌间做填空练习：海里的鱼非常多，有的 （ 有的（ ） ；有的（ ） 。 ） ；有的（ ） ；e、指导朗读第四自然段。 4、指导理解“西沙群岛也是鸟的天下。 ” a、指名读第五自然段。思考：你从哪些方面体会到这儿 是鸟的天下？（树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多） 五、学习课文结构 1、出示泡泡语“我发现课文是围绕一句话来写的。 ”说一 说课文是围绕哪句话写的？（第一段） 2、结尾有什么作用？（呼应开头） 3、找找哪个自然段也是用这种先总写，再具体写的方法 描述的。 4、同学们在写作的时候也应该学会这种先整体，后部分 的写法，首尾呼应。 六、朗读全文，交流体会 1、学完了课文，你能说一说从课文哪些地方可以看出西 沙群岛的美丽和富饶吗？ 2、读了这篇课文，你有什么感受？（喜爱，自豪） 3、指导朗读，学生互评。 七、作业： 课下请同学们抄写课文中优美的句子，把喜欢的部分 背诵下来。搜集有关祖国风光的谚语。 第二课时 学 习 过 程 二次备课及意图一、练习有感情地朗读 1、自主选择：你想读哪一段就读哪一段。 2、学生评议：你认为同学读得怎么样？ 3、背诵你喜欢的部分。 二、迁移训练——争做小导游 1、成立导游小组，每人选择一个或几个片段练习导游词： 西沙群岛的景色、物产、鱼、贝壳和海龟、鸟类。 2、各小组在班上汇报，学生选出最佳小导游。 三、学习生字 1、读生字。 2、学生互相交流自己的识字方法，提醒易错笔画。 3、教师板书指导易错字，学生练习。 四、自学生词 五、背诵谚语： 1、齐读课后选做题中的四句谚语。 2、指名读并背诵。 3、说说你找到的其他有关祖国风光的谚语。 六、拓展阅读： 西沙群岛美丽又富饶，通过这一课的学习我们认识了 很多海洋生物，神奇美丽的海洋还有很多东西值得我们去 欣赏，去学习，感兴趣的同学可以找一些海洋科普读物来 读一读，然后和你的同学交流一下你又有了什么新收获。板书设计当堂检测检测内容优秀 良好 及格% % % 分析23、美丽的小兴安岭项 目 内 容 学习内容 这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。 1、会认 10 个生字，会写 14 个生字。 2、正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜 嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。 3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 学习目标 4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河 的思想感情。 5、体会作者用词的准确、生动。 6、学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句，学习作者是怎样准确的 学习重点 运用词语描写景物的。 难点 2、体会夏天森林、浓雾的特点。 课前准备 有关的图片和资料 课时 二课时 第一课时 学 习 过 程 一、揭题引入 上节课我们一起到我国的最南端西沙群岛旅游了一 番，我想同学们一定被西沙群岛的美丽和富饶所折服了。 今天， 我们要跨越祖国， 去祖国的最北端小兴安岭看一看。 板书课题。看了这个课题，你有什么问题要问？ 二、了解课文结构，感知课文内容 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、想一想课文是按什么顺序写的。 三、深入理解课文，激发情感 二次备课及意图1、同学们，你最喜欢哪个季节？小兴安岭的四季和我这 儿的四季可不一样，请大家快去读读课文，去感受以下小 兴安岭的四季到底是什么样的。 2、教师根据学生回答，学生说到哪个季节，讲到哪个季 节，通过学生朗读，想象的方法理解课文。具体指导学生 理解以下重点语句： （1） “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ”能 ．． 否把“抽出”换成“长出”？ （2） “有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。 ”想象 ．．．． ．． 小鹿可爱的神态。 （3） “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的书页把森林 封得严严实实的，挡住了人民的视线，遮住了蓝蓝的天 空。“葱葱茏茏、密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的 ” 特点。 “封、挡、遮”用词准确，不能互换。 （4） “早晨，雾从山谷中升起来，整个森林浸在乳白色的 浓雾里。“浸” ” ，说明雾很多很浓，水气很大，范围很广。 渲染出一种气氛，森林就像一幅水墨画，有一种朦胧美， 很生动。 （5） “秋风吹来，落叶在林间飞舞。 ”想象落叶“飞舞” 的样子，说说作者为什么不用“飘落” ，而是用“飞舞” 呢？ （6） “西北风呼呼地刮过树梢。 ”用“刮”而不用“吹” ， 说明冬天很冷，风很大。 （7） “黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 ”冬天， 大雪封山，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自 己脚掌上分泌出的养分过冬。 （8） “小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝 库。 ”用“花园”和“宝库”形容小兴安岭的美丽和物产 丰富。这句话既是对全文的概括，也是对开头的呼应，我们要学习这种写作方法。 3、说说你仿佛看到了各个季节怎样的不同的景色。 4、反复朗读，读出热爱和喜爱的感情。 四、摘抄背诵 1、摘抄课文中用得生动贴切的词语或自己喜欢的词句。 2、背诵自己喜欢的部分。 第二课时 学 习 过 程 一、练习朗读，背诵 1、读你喜欢的部分，同学互评。 2、挑选你喜欢的季节，做一个小导游，向大家介绍小兴 安岭这个季节的景色。 （可背诵课文中的句子） 二、指导生字、词 1、齐读生字，指名读 2、小组合作交流识记方法并汇报 3、教师板书指导易错生字 三、练习书写生字、词 四、拓展练习 在这篇课文中，作者抓住了景物和季节的特点，写得 生动、具体、形象。这是作者认真观察，准确用词的结果。 现在我们就来学着作者的样子写一写我们的家乡，写的时 候要抓住家乡的一处景物的特点，用上生动形象的语言， 把话写完整，写具体，写出家乡的美。 二次备课及意图板书设计当堂检测检测内容优秀 良好 及格% % % 分析24、香港——璀璨的明珠项 目 内 容 1997 年 7 月 1 日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，这是中华 民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。这一天，将作为值得人们永 学习内容 远纪念的日子载入史册。历经百年沧桑的香港，抖落掉历史的尘埃，翩然回 归祖国。香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现。为了纪念这个重大的 历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，教材选编了这篇课文。 1、有感情地朗读课文。 学习目标 2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。 3、激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 学习重点 1、有感情地朗读课文，体会“东方之珠”的内涵。 2、积累好词佳句。 难点 课前准备 搜集有关香港的文字或图片资料。制作香港风光课件。 课时 一课时 第一课时 学 习 过 程 一、激趣导入 1、我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草 原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市„„课前， 老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来 了吧！谁说一说。 2、你们知道这些城市的别称吗？课件展示中国人民共和 国地图，并点击有关城市。 昆明 苏州 济南 广州 香港 二次备课及意图3、香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？我们今天一 起到香港看一看。二、整体感知 1、指名读阅读提示，提出阅读要求： （1） 读一读， 想一想， 为什么香港被称为是 “东方之珠” ？ 作者是从哪几个方面介绍的？ （2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔 的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。 3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 三、交流汇报 1、交流自读疑难 读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起 研究的吗？（生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并 用实物投影展示学生做画的“问题泡泡”） 。 2、交流自读收获 （1）重点汇报“香港为什么被称为‘东方之珠’ ”？课文 是从哪几个方面介绍的？（生根据课文及课前收集的香港 的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、 旅游天地、灯的海洋„„） （2）师生交流中，相机解决学生自读时提出的疑问。 四、诵读体验 1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画 下来。 2、诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评 价。 3、美读欣赏：播放香港风光片及课文配乐朗读。 五、拓展研读 1、同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠”这个美誉。 课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？ 2、组内交流 六、尝试运用1、尝试练笔：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方 面用自己的话写一写吗？ 课件出示练笔提示： （1）香港是世界金融中心___________________ （2）香港是世界著名的贸易中心_____________ （3）香港是_______________________________ 生练笔，师巡视学情 2、班级交流 3、演读课文 师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游 人介绍最熟悉的某方面的内容。板书设计检测内容 当堂检测 优秀 良好 及格 % % % 分析语文园地六项 目 内 容 口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题：“壮 学习内容 丽的祖国山河”展开，“语文园地” 中的“展示台” 则是这一专题训练的 拓展和延伸。 1、能结合资料进行口语交际，明白同一个词在不同句子里意思不一样。会背 五句写景古诗句。读读记记，了解“不„„不„„” “又„„又„„”等句式。 2、情感态度与价值观：通过写作培养学生热爱大自然，通过进行口语交际的 训练，让学生发现自然的美丽。 学习目标 3、方法与习惯：学会收集资料，学习观察事物，养成认真读书的习惯。 4、掌握一词多意。 5、学会观察周围的事物。 6、继续进行名篇佳句的积累。 学习重点 通过从不同方面、以不同的方式了解壮丽的祖国山河，写一篇自己去过的地 难点 方，也可以是想去的地方的习作。课前准备 搜集有关祖国风光和物产的资料。 课时 二课时 第一课时 学 习 过 程 口语交际 一、模拟现实生活，创设情景，进行口语交际。 1、学生自由分小组组成旅游团，组内的每一个人轮流当 导游，或解说员。 2、你想一想，你可以和游客之间采用多种方式进行交流。 二、教师与学生共同参与。 1、师生比赛看谁说出的到过的地方多，并且说出这里的 景色如何，开始比赛。其他同学当裁判，评出最佳导游。 2、学生介绍自己拿来的图片。 三、学生展示自己收集的资料，并且简单说一说。 1、结合上一节口语交际说一说你去过的地方，找一处景 重点说。学生互相说自己到过的地方，说说这里的景色如 何。 二次备课及意图四、作业： 把下面句子写具体： 1、草地上开着小花。 （ ）草地上（ ）开着小花。 2、小兴安岭的树木几百里连成一片，无边无际。 小兴安岭的树木几百里连成一片， （ ） 无边无际。 第二课时 学 习 过 程 一 、学习我的发现。 1、先读读这两组句子。 2、再读读学习伙伴的话，你发现什么了？同一个词语在 不同的句子里意思不一样。 3、说说有什么不一样？“深”在第一句是从上到下。在 第二句指距离开始的时间很久。 二、学习“日积月累” 1、本次“读读背背”安排了五句写景的古诗名句。 2、小组讨论这几句是谁写的，大概诗意。 3、了解诗意你应该怎样读？ 4、学生把这五句读读。说说出自哪位诗人？ 5、课外拓展： （1）你会背几句名人的佳句？ （2）你还能说出哪些诗人的佳句？ （3）把你课外读过的名篇诗句向大家介绍。 三、练习读读记记。 1、你能记住这几句话吗？ 2、学生之间练习朗读。学生练习背诵。 3、你发现这三组句子有什么特点？ 4、口头扩展练习。学生读词语找特点。 第一组“叠词”第二组“又„„又„„”的形式。第三组 是“不„„不„„”的形式。 如“明明白白” “葱葱笼笼” “又肥又厚” “不言不语” 让学生自己说出类似书中的词语，你还知道哪些？ 学习在生活中运用这些词语。 四、作业 二次备课及意图板书设计当堂检测检测内容优秀 良好 及格% % % 分析