一颦一笑总关情
——鉴赏诗歌中的人物形象
【考试说明】
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容。 【解读考题】
“古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题是可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。这就要求我们在课堂教学中要全面培养学生的能力，不能有所偏废。”
张伟明的说法指明了古典诗歌欣赏的四个方面，综合起来说就是“三鉴赏一评价”
【学习要点】
1、了解古典诗歌中的形象的类型； 2、掌握鉴赏古典诗歌中形象的方法。 3、掌握形象鉴赏题的答题思路。
一、什么是诗歌的形象？
孔子说：“立象以尽意。”这里的象，即形象，是形式，意则是内容。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。一般可分为人物形象（它又分为抒怀主人公，即诗人自己，如陶渊明《饮酒》中所塑造的形象；也可以是诗人塑造的客观形象，如白居易《长恨歌》中的唐玄宗和杨贵妃的形象）和自然景物形象（物象）。
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 形象（意象） 景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 二、鉴赏诗歌形象的重点：
鉴赏人物形象：就是指把握人物形象的思想性格特征，分析人物形象中所蕴含的情感或社会意义。例：《孔雀东南飞》《木兰辞》《归园田居》《声声慢》
鉴赏意象（意境）：就是指把握意象或意境的特点（色彩、氛围、情调等），评价意象或意境所蕴含的思想感情和意义。例：《山居秋暝》《登高》
鉴赏物象：就是指理解诗歌所描绘的物的神韵，进而把握作者所表达的情感志向。
高考中鉴赏古典诗歌的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，我们必须准确地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意义。
三、鉴赏人物形象的方法
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽，孤云独云闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
结合李白的身世我们可以知道，他曾有过宏大的抱负，渴望为国家出力，但受到权贵的排挤。他的骨子里充满了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸的精神。
众鸟距已甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他闲适孤傲的形象
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
抓人物语言：“念”、“悠悠”——直抒胸臆
神态：“独”、“怆然而涕下”——忧国忧民，怀才不遇。 本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫的形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。
小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
(1)从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）
(2)垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱； “蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。
这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。（总说）诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。（具体说明）对孩子
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
问：陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
【解析】从环境描写看，陆鸿渐的新居虽离城不远，但已很幽静，需沿着野外小径直到桑麻之中才能见到。再加“篱边菊”的点缀，可看出是一个幽僻、高雅的隐居之地。作者的动作（扣门）、心理（欲去问西家）及邻人的叙述（归来每日斜），烘托出陆鸿渐的潇洒疏放，也表现出作者对隐居生活的向往。
【答案】：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（身份）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义）
读元稹的《行宫》： 寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。”
宫女的形象是如何通过诗句来展现的？
答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从
东坡① 苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。
请结合全诗解读抒情主人公的形象。
首句作者为我们描绘了一幅清新明澈的雨后月色图，接着主人公出场：从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和自嘲，从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬淡，从“铿然曳杖声”中听到了一位智者的坚韧。联系第三句诗对道路坎坷的交代以及作者的不幸遭遇，可看出抒情主人公被贬后不避坎坷、 超脱旷达的形象。
四、如何解答人物形象鉴赏题？ ——总结解题思路 【题型】
提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？ 如何分析人物形象
①知人论世，关注背景。
高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，注释的介绍对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
②关注语言神态、动作、心理。
人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
③分析意象、意境，把握人物形象。
诗歌中的环境描写往往起到烘托人物形象的作用，通过环境描写表现人物的性格特点。因此，环境描写对于分析人物形象也起到一定的作用。
④关注关键词对把握人物形象的作用。 ⑤通过题目、注释帮助理解 人物形象鉴赏答题要领 答案的组成
1、总说：概括说明人物形象的总体特征（什么形象）
2、以总体特征为“中心论点”，简要说明形象的基本特征是如何展现的。分析时务必联系具体诗句。
3、指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。在指出物象的象征意义时，要使用术语。
评分标准：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进行分析说解，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。缺第一方面，扣2分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣3分；不能围绕中心写，扣3分。
方法点拨：
1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份；
2、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特征。 3、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。
在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。 五、课堂练习
1、简析下面这首宋词中的人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 解题过程：1、知人论世，关注背景：
人—陆游；世—南宋，抗金；背景—词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。
2、抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州” 抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。 参考答案：
步骤一：塑造了怎样的形象(概括形象特征) 诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
步骤二：结合诗句分析形象（有时要简单些）
上片前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，英姿飒爽。后两句说诗人现在早已被弃置不用。下片 “心在天山，身老沧洲”表明诗人仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
步骤三：指出形象的意义、表达（寄寓）了什么感情。
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 2、阅读下面一首诗，回答问题。
初冬夜饮① 杜 牧
淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪， 明年谁此凭栏杆？
注：①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州、睦州等地。②淮阳，指西汉刚直敢言，数被外放的汲黯欢：指的是酒。《易林》：“酒来欢伯，除忧来乐。”
第二句描绘的是怎样的一个诗人形象？最后一句表达出诗人怎样的感情？ 分析：首句诗人以汲黯（淮阳，指西汉刚直敢言，数被外放的汲黯）自比，暗示自己是由于耿介直言而被排挤出京，“偶求欢”暗点诗题“饮”字，表明诗人愁思难解，抑郁难遣，只能借酒浇愁的心绪。第二句天寒岁暮，秉烛独饮，形影相吊，怜影自伤，更觉悲凉寂寞，“霜”在此蕴含风寒、风尘之意，不仅与“初冬”暗合，更暗示了作者心境的孤寒，“客袖”已见乡思之切，“侵霜”更增流徙之苦，只此四字，概括了多年来的宦游生涯，饱含了几多辛酸！“烛盘”则关合题目中的“夜饮”，真可谓字不虚设。
[参考答案]第二句寥寥七字，勾勒出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象（用简练的语言加以概括）。最后一句，表达了诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛等复杂的情感，耐人寻味。
3、（2011四川卷，12）阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）
怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
（选自《陈与义集校笺》）
【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经
⑴请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）
【思路解析】此题的置疑角度是分析古代诗词的人物形象。通过读诗，从中可见首两句描绘出一幅清雅、幽静的环境。在这样的一个环境中，诗人：吟诗作赋、寻访“病”“穷”老友、在二月春风时头戴纶巾风流儒雅，纵观诗歌内容，不难得出答案。
【参考答案】诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。
4、阅读下面一首唐诗。回答问题：
贫女 秦韬玉
蓬门未识罗绮香，拟托良媒益自伤。 谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。
敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
注：①时世 ：当时世俗 ②俭梳妆：指发髻挽得很高。俭、高。 ③压金线：用金线刺绣。
这首诗主要塑造了一个什么样的人物形象？寄托了诗人怎样的思想感情？ 【评析】这首诗虽然是咏叹贫女的身世，但也寄托了贫士怀才不遇之感伤。因为语意双关，含蕴丰富，历来为人们所传诵。形象鲜明，诗情哀怨。本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧（“十指”“针巧”），但生于蓬门陋户，无媒人可托（“拟托良媒”），也无人赏识，只能“年年”“苦恨” “为他人作嫁衣裳”。高度概括了终年劳心劳形的寒士，却不为世用。诗人借此表达了怀才不遇、寄人篱下的愤懑不平的思想感情。
5、（2005年全国）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
试赏析诗中塑造的人物形象：
本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。(要点一）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，（要点二）表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。（要点三）
6、江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。 ⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。 （1）寒冷、寂静（或：冷峭）
（2）是一个清高孤傲的形象。（身份）在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。老渔翁孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征），寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人革新失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌（形象意义）。
7、阅读下面一首诗，然后回答问题。
题长安壁主人 张谓
世人结交须黄金，黄金不多交不深。 纵令然诺暂相许，终是悠悠行路心。
在这首古诗中，诗人塑造了一个怎样的长安主人的形象？
【解题指津】鉴赏人物形象要从全诗入手，把握诗歌中所描写的人物的外貌、言行和心理活动的内容，从中归纳形象的特点，提炼出形象的意义。回答形象鉴赏类题型的一般思路是，问什么形象，就答什么形象，答案的组织形式为定语+形象。
【参考答案】①诗歌塑造了一金钱至上的市侩主义者——长安壁主人。②他交往的前提只有黄金，没有真情；即使是答应别人，如果没有黄金的回报，也只是虚假的相许；他冷酷无情待朋友如同路人。
8、2010年福建卷 访隐者 [宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：山坳。 ②山翁：此处指隐者。
（1）在首句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是 。（1分）[答案]踏 （2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
[答案]通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可）
[解析]隐者的形象体现在隐者的隐居生活中，第三句写隐者自酿自饮，自得其乐；第四句写隐者花落不扫亦无来客。从这些生活场景中可以看出隐者真正是超然出世、怡然自乐、清静无为之人。
9、观魏博何相公猎
张祜
晓出禁城东， 分围浅草中。 红旗开向日， 白马骤迎风。 背手抽金镞， 翻身控角弓。 万人齐指处， 一雁落寒空。
题目：本诗塑造了怎样的英雄形象？请简要赏析。
塑造了一位身手矫健、武艺高超的英雄形象。诗的前半部分，一至三句，描写这位骁勇骑士当众显露猎射飞雁，矫健灵活的杰出身手。对于这位英雄射手的真正的评价，是他那百步穿杨的惊人绝技。表达作者对英雄的赞美之情。
特别提醒
考查人物形象，要求考生依据文本内容，结合作者的生平经历与个性，挖掘形象所承载的情感与思考，设题落脚点是主旨理解。
在解答形象鉴赏类的题目时主要存在理解层次不深入，停留在穿衣戴帽的笼统概括层面上，不能紧扣诗句充实形象的具体特点。如很多考生一遇到杜甫作品要求他（她）分析诗歌主人公抒发的是何种情感时，就不假思索地回答“忧国忧民、怀
才不遇”等词语；一遇到王维作品要求分析诗歌所营造的景色有种特点时，就毫不犹豫地回答“诗中有画、动静结合”等术语；答案似乎很正确，个别词语甚至与参考答案一模一样，但得分极低，失分原因就在于未能就具体作品具体分析，仅将答案概念化，而应深入鉴赏其情是凭借何种途径抒发的，其景是借助哪些实物体现的。
六、常见艺术形象举隅
①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
②心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
⑥友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
⑦献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
⑧爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
⑨孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》。 ⑩积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的《定风波》。 ⑾爱民惜才的形象。如龚自珍的《己亥杂诗》 另附试题
1、[07年江苏模拟卷]读下面两首诗，然后回答问题。
玉阶怨·谢眺
夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。
玉阶怨·李白
玉阶生露白，夜久侵罗袜。 却下水晶帘，玲珑望秋月。
［注释］玉阶怨：属乐府《相和歌辞〃楚调曲》， 从所存歌辞看，主要是写" 宫怨" 的。
(1)谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。（3分） [答案1]清冷的房间里，萤虫飞来又飞回去休息了，有人几乎一整夜都在缝制衣服、“思君此何极”道出了心里的感受。——分析：整个文段都没有说怎样的形象，后文也没有围绕这个中心来写、
[答案2]我放下珠帘，凝神四顾，萤火虫飞来却又飞回去休息了，而我却没有丝毫睡意，我只能借着缝制衣服来消磨我的时光、在这样月色明朗的夜晚，我思念我心中的爱人已经到了极点——分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型、
[答案3]诗人谢眺目睹仕途的险恶和现实的黑暗，因此常常通过对景物或人物的描写，表现出对于宦途的忧惧和人生的苦闷。他的诗情耐人咀嚼，遣词自然、音调和谐．——分析：这是对谢眺的客观而公正的评价，不合要求、
[参考答案]本诗刻画了一个思妇形象．萤虫飞回休息，（身份）说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念．（性格—具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷．（意义）
2、阅读下面这首词，回答问题。 谒金门 冯延巳
风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。
注：挼，读ruó，“揉搓”之意。 试简析词中主人公的形象。
【答案】细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的思妇（闺中女子）形象。开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。
3、分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象
点绛唇 李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
【答案】塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾
和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。这表现了她的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的轻视的一面。
4、简析下面两首诗中采莲少女形象的异同点，并分析诗人通过塑造的采莲少女形象，各表达出什么样的感情。
采莲曲王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲 白居易
菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。 注：①萦波：在水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。③搔头：古代妇女绾发的簪子。
【答案】两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞涩、纯真，情感真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。
5、（2006年山东潍坊月考）阅读下面诗歌，回答问题： 鹊桥仙 ·陆游
一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。卖鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？ 潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。时人错把比严光，我自是无名渔父。
渔翁 柳宗元
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹 烟销日出不见人，唉乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。
（1）陆游《鹊桥仙》中的“渔夫”和柳宗元《渔翁》中“渔翁”的形象有何相同之处？请简要分析。
【答案】相同之处：两首作品表面上是写渔翁或渔父，实际上都是自己咏怀之作。两个形象都远离世间红尘，追求高洁境界。
（2）“潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去”和“烟销日出不见人，唉乃一声山水绿”两句都是写渔父的生活，但表现手法不同，试作分析。
【答案】陆词该句是正面直接写渔父的生活，而柳诗该句是从侧面（只闻其声不见其人）来间接表现渔翁的生活；陆词该句主要运用白描手法（排比手法亦可）。柳诗该句则是情景交融，将渔翁的高洁情操跟一尘不染的山水景物浑然融合在一起。（两个角度比较，每个角度2分）
【解析】陆游这首词表面上是写渔父，实际上是作者自己咏怀之作。他写渔父的生活与心情，正是写自己的生活与心情。它上片所写的大概是他四十八岁那一年在汉中的军旅生活。而这首词可能是作者在王炎幕府经略中原事业夭折以后，回到
山阴故乡时作的。两首词同调、同韵，都是写他自己晚年英雄失志的感慨，决不是张志和《渔父》那种恬淡、闲适的隐士心情。
柳诗《渔翁》取题渔翁，渔翁是贯串全诗首尾的核心形象。但是，诗人并非孤立地为渔翁画像，作品的意趣也不唯落在渔翁的形象之上。完整地看，构成诗篇全境的，除了辛劳不息的渔翁以外，还有渔翁置身于其中的山水天地，这两者在诗中留下了按各自的规律特点而发展变幻的形迹。但同时，诗人又把两者浑然融化，渔翁和自然景象结成不可分割的一体，共同显示着生活的节奏和内在的机趣。由夜而晨，是人类活动最丰富的时刻，是万物复苏、生机勃勃的时刻，本诗即以此为景色发展的线索。因此，渔翁不断变换的举止行动和自然景色的无穷变幻便有了共同的时间依据，取得极为和谐的统一。
6、（06南京高三模拟） 阅读下面一首诗歌，回答问题
又呈吴郎 杜甫
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏芳却甚真。已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 【注】杜甫草堂前有几棵枣树，西邻的一个寡妇常来打枣充饥。后来杜甫把草堂让给一位姓吴的亲戚。这姓吴的一来就在枣树四周插上篱笆。老妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗劝告吴郎。
（1）结合诗句简要分析，作者是从哪个方面来劝告吴郎的？你觉得诗中的劝告有什么特点？
【答案】作者从五个方面来劝告：①我的做法：扑枣任西邻；②妇人的处境：无食无儿，贫到骨；③妇人扑枣时心情恐惧，所以更应该体贴；④你插篱笆的影响；她会怀疑你真不让打枣；⑤大的社会背景：官府剥削加上兵荒马乱，大家活得都不容易。（答出任四点即可）
（2）从这首诗中你读到一个怎样的诗人形象？ 【答案】心系黎民，忧时伤世。
7、（2006年山东潍坊月考）阅读下面诗歌，回答问题：
定风波 苏轼
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归处，也无风雨也无晴。
【注】此词作于宋神宗元丰五年，作者贬谪黄州兵后的第三年。 （1）这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。
【答案】词人是一个拄着竹杖、穿着草鞋顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观地吟啸徐行的形象。
（2）有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈炎你对这句话的理解。
【答案】该词记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”、“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中，却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。（若从语言风格分析“简朴”也可得分。）
人物描写的方法：
肖像描写
行动描写 表现人物
正面描写 语言描写 性格，使形
心理描写 象血肉丰满
塑造人物形 细节描写 象的方法
环境 烘
侧面描写 社会环境 托
他人
一、 鉴赏人物形象 1、【命题角度】人物形象感慨题
这类题型设问角度常常先让考生弄清楚诗歌的内容，然后从这样的内容中分析人物形象(常常是诗人自己) 有什么样的感慨。或者直接设问：寄寓了作者怎么样的感慨(感叹) 。这类题不同于分析作者情感类的题目。
【名题精选】（08江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台 李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
『注』①一水：亦作" 二水" 。
分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分)
答案：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
【答题思路】这样的题目首先要求我们的考生能够通解语言，也就是要翻译好原诗，在此基础上，概括诗歌内容是很容易的，主要是理解透彻寄寓了人物形象什
么的感慨、颔联" 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘" ，抓住关键词" 吴宫、晋代" ，可知写的是南京作为六朝古都时的情况，是过去的往事，是里层、颈联" 三山半落青天外，一水中分白鹭洲" ，抓住关键词" 山、青天、水、白鹭洲" 可知写的是南京的自然景色，是现在的眼前景，是表层。再根据背景知识，这首诗应该是作者经历仕途坎坷之后，游览山水之作，这也应该要考虑的。前一句是昔，后一句是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。对于" 感慨" 需要从这样三个角度思考：由表层及里层，重点里层：由过去及现在，重点现在：由背景知识及诗歌内容，重点是诗歌内容。本题就可以从这三个角度进行思考，就比较容易地解答好这类题目。
【类题训练】(1)阅读下面这首诗，回答问题
舟中读元九诗 (唐) 白居易 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。
注：元九，白居易彻底挚友。此诗写于作者被贬江州途中，而元稹已于5月前被贬通州。
这首诗前三句分别写哪三层意思，这样写反映了诗人怎么的感慨？
答案：前三句分别写了灯前读书，诗尽灯残，灭灯暗坐这三层意思。这样写反映了诗人黑夜中的凄凉，思念中的凄苦和贬谪中凄凉的人生感慨。
【类题训练】 (2) 阅读下面这首宋诗，回答有关问题
水口行舟 (宋) 朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。 今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
诗人描绘的画面中，蕴含着诗人怎样的人生感慨(哲理) ，请细加品味，说一说你的看法。
答案：1、风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿水是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏制。2、人生道路不会总一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，不能达到青山绿水的理想境界，享受胜利的乐趣。
2、【命题角度】人物形象自比题
这类题型的考查，常常这样设问：诗人写某某人(一般为古人) ，有什么用意？诗人为什么写某某人？诗人写某某人有什么作用？说明一下的是作者自比，有时候也可以用客观的外物来进行，这点应该放在鉴赏诗歌的景物形象里讨论。
【名题精选】(08浙江卷) 阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）
日暮倚杖水边①（金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。
苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。
注①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
此诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分）
答案 屈原 白居易 【答题思路】
答好这类题目首先基于两个前提，一是对诗歌中提及的人物，要在注释的基础上尽可能多地了解他们，二是要认真揣摩作者的写作意图、其次，在通解诗歌语言的基础上，分析把握两类人物(作者和诗歌中的人物) 的异同，在哪些方面异同，最后才能根据题目的要求进行作答。这道题目考得有点简单，只要通解语言， " 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时" ，并进行联想，就可以答好了。如果深入一点问，为什么能自况呢？就必须找出二者的异同，根据作者的背景和诗歌中人物的境况，揣摩作者的用意，就可以答好这个" 为什么" 了、
【类题训练】(1) 阅读下面这首唐诗，然后回答问题 辋川闲居赠裴秀才迪 王维 寒山转苍翠，秋水日潺潺。 倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。 复值接舆醉，狂歌五柳前。
注解：１、墟里：村落；２、孤烟：炊烟。3、接舆：这里裴迪。4，五柳：语出陶渊明、
诗的结句，诗人为什么要以陶潜自比？试作简要分析、
答案：尾联与颔联相接，诗人以陶潜自比，以楚狂接舆(裴迪) 为友。因为他们心迹相通，志趣相投。以此作结充分表达了诗人沉醉于山水，远离功名利禄的淡泊心志，同时也是借此抒发知音相聚，旷放不羁的逸乐。
【类题训练】 (2)阅读下面这首宋词，然后回答问题、
浪淘沙令(宋) 王安石
伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。 汤武偶相逢，风虎云龙。兴亡只在笑谈中。直至如今千载后，谁与争功！ 『注释』伊吕：指伊尹与吕尚。伊尹名挚，汤王擢用他灭了夏。伊尹成为了商的开国功臣。吕尚姓姜，名尚，字子牙，他晚年遇周文王受到重用，辅武王灭商。
这首词作者写了两位古人有什么用意？
『答案』诗人以伊吕自况，突出了杰出人物建功立业必须得到君王的重用的道理，慨叹有多少英雄老于平庸，渴望得到君王的重用，从而建功立业、
3、 人物形象特点题。 【命题角度】
这类题目设问常常为：这首诗为我们刻画了一位怎样的形象？请结合诗中的词句简要分析; 请结合诗中某某句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象; 诗中的诗人是一个怎样的形象？请结合全诗简要赏析。命题者就是要求考生概括人物形象的特点。
【名题精选】
(08年湖北卷) 读宋词联系其写作背景回答问题 临江仙„宋‟侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。 『写作背景』据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。
这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。（4分） 『答案』
①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为" 良匠" ，机智地应对别人的嘲讽。 ②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去" 蟾宫" 折桂。
③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，" 看我" 怎样在" 碧霄中" 自由驰骋吧！
【答题思路】
本道高考题就是考查人物形象的特点。他是一个什么样的人，通过理解诗歌，我们知道他是一个幽默，乐观自信，志向高远的形象。答好这类题，可先用简洁的语言概括出人物形象的总体特征和意义，并以此为" 论点" ，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。具体而言，回答这种题的思维流程（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句 ；（2）分析形象的语言动作心理外貌等等，抓住有关细节，进行有表及里的分析（3）结合诗歌主旨和背景，分析诗人为什么要描绘这一形象；（4）用简洁的语言概括归纳出人物形象的特点。
常见的概述人物形象特征的词语：人物形象：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等
【类题训练】
(1)阅读杜荀鹤的《自叙》，回答后面问题： 酒瓮琴书伴病身，熟谙时事乐于贫。 宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人。
诗旨未能忘救物，世情奈值不容真。 平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。 这首诗描写了一个怎样的人物形象？
『答案』 （1）救物济世，敢于说真的正直之士。（2）封建社会中失意潦倒而又清高悲愤的知识分子。
(2)．阅读下面一首诗，回答问题。 感怀 刘基
结发事远游，逍遥观四方。 天地一何阔，山川杳茫茫。 众鸟各自飞，乔木空苍凉。 登高见万里，怀古使心伤。 伫立望浮云，安得凌风翔！
诗歌营造了什么样的意境特征？塑造了一个怎样的形象？ 『答案』诗人通过高阔的天地、渺茫的山川、高飞的小鸟、苍凉的乔木等景物，营造出一种苍茫、悲凉的气氛，塑造了一个在动荡社会中壮志不能实现、忧国忧民的诗人形象。整首诗表现出对故国的热爱之情，流露出诗人的为国为民的壮志豪情。
4、 人物形象刻画题、 【命题角度】
这类题目常常在人物形象概括归纳的基础上，再进行设问：作者是如何刻画(塑造) 这个人物形象的：或者作者是从哪几个方面来刻画这个形象的、
【名题精选】
阅读下面一首唐诗，回答问题。 寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
陆鸿渐是一个怎样的人？作品从哪些方面来刻画这一形象的？
『答案』陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士的形象。（2）前四句对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，间接表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托陆的潇洒疏放。
【答题思路】
对人物的描写方法的掌握，是答好这类的基础，诗歌中对人物的刻画又有别其他文学体裁，常有这样的五种类型：（1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法。这类题目的思维流程是：先抓住诗歌
中抒情主人公的语言神态、动作、心理（注意细节）的语句，再进行内容上的归类，
把相同的内容合并在一起，最后对使用的刻画方法进行确认表述。
【类题训练】
(1)、阅读下面两首诗，回答下列问题。 采莲曲 王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 采莲曲 白居易
菱叶萦波荷？风①，荷花深处小船通。 逢郎欲语低眉笑，碧玉搔头②落水中。
『注』①萦波：在水波上旋转浮动。？风：在风中摇摆。②搔头：古代妇女编发的东西。
两首诗刻画人物的手法有什么不同？各有怎样的艺术效果？
『答案』 王诗巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐的整体，，以自然的清新美丽来衬托采莲少女的活泼美丽，使少女的形象在画中若隐若现，若有若无，留下悠然不尽的情味。白诗运用细节描写，直接表现少女腼腆的情态和欲语低头的羞涩心理，形象生动，富有生活情趣。
(2)、阅读胡令能的七绝《小儿垂钓》，回答问题。 小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿形象的？这个形象有哪些特点？试作简要分析。
『答案』从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）；聪明（机灵）、天真可爱；" 蓬头" 、" 侧坐" 等表现小孩的天真可爱，从" 遥招手" 、" 怕" 等可看出小孩的聪明（机灵）。
5、人物形象评价题。 【命题角度】
这类题目较为困难，带有探究的味道，命题者常常针对诗歌中的人物形象的言行举止等方面，让考生说出自己的看法，有时候还要与前人进行讨论，或赞成或反对，题面上说，" 你对此有什么看法" ，事实上也不是完全的开放题。
【名题精选】
（07年江西卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分） 金陵晚望 高蟾
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。
世间无限丹青手，一片伤心画不成。 金陵图 韦庄
谁谓伤心画不成？ 画人心逐世人情。 君看六幅南朝事，老木寒云满古城。
『注』高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
两位诗人一位说" 一片伤心画不成" ，一位说" 谁谓伤心画不成" 。请结合诗歌对此作简要分析。
『答案』这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从" 落日"" 秋声" 等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用" 老木"" 寒云" 等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，但是画家不愿意去画，所以说，伤心是难画成的。
【答题思路】
本题出现了两组人物形象，一是诗人，二是画家，高诗认为画家画不成，韦诗认为画家怎么会画不成呢？这就要求考生来评价人物形象。如何来评价人物呢？首先找到一个确当的点即人物的某一方面，不能面面俱到都去评价一番；本诗" 伤心到底能不能画成呢？" 就是我们必须找准的点；其次，结合诗歌的内容，弄清楚意思（表层义和深层义），把握作者真正的写作意图和情感态度，韦诗表面上说，" 伤心" 画家是画得成的，但第二句却否定了，画家逐人情，不愿意去画；再次，还要结合自己的对这一方面的价值观和世界观，从积极的健康的向上的方面去评价人物，这两首中都是说唐朝快要灭亡了，这种伤心太多了，太深了，怎么能画出呢；最后，从合情合理的角度审视一下，自己的评价是否公允客观，然后把自己的观点表述成文。
【类题训练】
（1）阅读下面一首明诗，然后回答问题。 别云间 明、夏完淳
三年羁旅客，今日又南冠。 无限山河泪，谁言天地宽。 已知泉路近，欲别故乡难。 毅魄归来日，灵旗空际看。
『作者简介』夏完淳，原名复，字存古，别号灵胥，松江华亭（今上海市松江县）人。
『注释』
１．" 云间" ，即今上海松江，是作者家乡。 2．" 南冠" ，指俘虏。
3．" 毅魄" 二句：是说死后，仍将抗清。
4．" 灵旗" ，汉武帝为伐南越，祷告太一，作灵旗。这里指抗清的旗帜。 问：" 已知泉路近，欲别故乡难" ，写作者面对死亡但仍留恋故乡热土，留恋生命。有人据此说这表现了英雄的" 动摇" ，你同意这样的观点吗？
『答案』不同意。英雄也是人，对生命的留恋是人之常情：甚或有人是为了" 将以有为也" 。
（2）。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 送李侍御赴安西 高适
行子对飞蓬，金鞭指铁骢①。 功名万里外，心事一杯中。 虏障②燕支③北，秦城太白东。 离魂莫惆怅，看取宝刀雄!
【注】①骢：指黑色的骏马。②虏障：指防御工事。③燕支，山名，这里代指安西。
有人认为" 行子"" 对飞蓬" 三字" 气馁不称" ，应 改为" 去从戎" ，你同意这种说法吗？请简要谈谈你的理解
（答案）示例一：不同意。用" 去从戎" ，只是交待了友人去安西的事实，" 对飞蓬" 以" 飞蓬" 喻" 行子" ，用语形象，使" 行子" 轻捷如飞、意气昂扬的气势与英姿如在眼前；乐观轻松，与全诗豪壮的意境浑然一体。
示例二：同意。用" 去从戎" ，直接点明了友人出塞从军的事实，用语平实，交代清楚，并与诗中" 金鞭、铁骢、宝刀" 等词语前后照应，便于抒发别离的豪壮之情。
一颦一笑总关情
——鉴赏诗歌中的人物形象
【考试说明】
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容。 【解读考题】
“古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题是可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。这就要求我们在课堂教学中要全面培养学生的能力，不能有所偏废。”
张伟明的说法指明了古典诗歌欣赏的四个方面，综合起来说就是“三鉴赏一评价”
【学习要点】
1、了解古典诗歌中的形象的类型； 2、掌握鉴赏古典诗歌中形象的方法。 3、掌握形象鉴赏题的答题思路。
一、什么是诗歌的形象？
孔子说：“立象以尽意。”这里的象，即形象，是形式，意则是内容。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。一般可分为人物形象（它又分为抒怀主人公，即诗人自己，如陶渊明《饮酒》中所塑造的形象；也可以是诗人塑造的客观形象，如白居易《长恨歌》中的唐玄宗和杨贵妃的形象）和自然景物形象（物象）。
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 形象（意象） 景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 二、鉴赏诗歌形象的重点：
鉴赏人物形象：就是指把握人物形象的思想性格特征，分析人物形象中所蕴含的情感或社会意义。例：《孔雀东南飞》《木兰辞》《归园田居》《声声慢》
鉴赏意象（意境）：就是指把握意象或意境的特点（色彩、氛围、情调等），评价意象或意境所蕴含的思想感情和意义。例：《山居秋暝》《登高》
鉴赏物象：就是指理解诗歌所描绘的物的神韵，进而把握作者所表达的情感志向。
高考中鉴赏古典诗歌的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，我们必须准确地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意义。
三、鉴赏人物形象的方法
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽，孤云独云闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
结合李白的身世我们可以知道，他曾有过宏大的抱负，渴望为国家出力，但受到权贵的排挤。他的骨子里充满了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸的精神。
众鸟距已甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他闲适孤傲的形象
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
抓人物语言：“念”、“悠悠”——直抒胸臆
神态：“独”、“怆然而涕下”——忧国忧民，怀才不遇。 本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫的形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。
小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
(1)从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）
(2)垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱； “蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。
这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。（总说）诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。（具体说明）对孩子
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
问：陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
【解析】从环境描写看，陆鸿渐的新居虽离城不远，但已很幽静，需沿着野外小径直到桑麻之中才能见到。再加“篱边菊”的点缀，可看出是一个幽僻、高雅的隐居之地。作者的动作（扣门）、心理（欲去问西家）及邻人的叙述（归来每日斜），烘托出陆鸿渐的潇洒疏放，也表现出作者对隐居生活的向往。
【答案】：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（身份）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义）
读元稹的《行宫》： 寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。”
宫女的形象是如何通过诗句来展现的？
答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从
东坡① 苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。
请结合全诗解读抒情主人公的形象。
首句作者为我们描绘了一幅清新明澈的雨后月色图，接着主人公出场：从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和自嘲，从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬淡，从“铿然曳杖声”中听到了一位智者的坚韧。联系第三句诗对道路坎坷的交代以及作者的不幸遭遇，可看出抒情主人公被贬后不避坎坷、 超脱旷达的形象。
四、如何解答人物形象鉴赏题？ ——总结解题思路 【题型】
提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？ 如何分析人物形象
①知人论世，关注背景。
高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，注释的介绍对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
②关注语言神态、动作、心理。
人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
③分析意象、意境，把握人物形象。
诗歌中的环境描写往往起到烘托人物形象的作用，通过环境描写表现人物的性格特点。因此，环境描写对于分析人物形象也起到一定的作用。
④关注关键词对把握人物形象的作用。 ⑤通过题目、注释帮助理解 人物形象鉴赏答题要领 答案的组成
1、总说：概括说明人物形象的总体特征（什么形象）
2、以总体特征为“中心论点”，简要说明形象的基本特征是如何展现的。分析时务必联系具体诗句。
3、指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。在指出物象的象征意义时，要使用术语。
评分标准：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进行分析说解，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。缺第一方面，扣2分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣3分；不能围绕中心写，扣3分。
方法点拨：
1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份；
2、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特征。 3、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。
在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。 五、课堂练习
1、简析下面这首宋词中的人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 解题过程：1、知人论世，关注背景：
人—陆游；世—南宋，抗金；背景—词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。
2、抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州” 抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。 参考答案：
步骤一：塑造了怎样的形象(概括形象特征) 诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
步骤二：结合诗句分析形象（有时要简单些）
上片前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，英姿飒爽。后两句说诗人现在早已被弃置不用。下片 “心在天山，身老沧洲”表明诗人仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
步骤三：指出形象的意义、表达（寄寓）了什么感情。
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 2、阅读下面一首诗，回答问题。
初冬夜饮① 杜 牧
淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪， 明年谁此凭栏杆？
注：①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州、睦州等地。②淮阳，指西汉刚直敢言，数被外放的汲黯欢：指的是酒。《易林》：“酒来欢伯，除忧来乐。”
第二句描绘的是怎样的一个诗人形象？最后一句表达出诗人怎样的感情？ 分析：首句诗人以汲黯（淮阳，指西汉刚直敢言，数被外放的汲黯）自比，暗示自己是由于耿介直言而被排挤出京，“偶求欢”暗点诗题“饮”字，表明诗人愁思难解，抑郁难遣，只能借酒浇愁的心绪。第二句天寒岁暮，秉烛独饮，形影相吊，怜影自伤，更觉悲凉寂寞，“霜”在此蕴含风寒、风尘之意，不仅与“初冬”暗合，更暗示了作者心境的孤寒，“客袖”已见乡思之切，“侵霜”更增流徙之苦，只此四字，概括了多年来的宦游生涯，饱含了几多辛酸！“烛盘”则关合题目中的“夜饮”，真可谓字不虚设。
[参考答案]第二句寥寥七字，勾勒出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象（用简练的语言加以概括）。最后一句，表达了诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛等复杂的情感，耐人寻味。
3、（2011四川卷，12）阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）
怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
（选自《陈与义集校笺》）
【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经
⑴请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）
【思路解析】此题的置疑角度是分析古代诗词的人物形象。通过读诗，从中可见首两句描绘出一幅清雅、幽静的环境。在这样的一个环境中，诗人：吟诗作赋、寻访“病”“穷”老友、在二月春风时头戴纶巾风流儒雅，纵观诗歌内容，不难得出答案。
【参考答案】诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。
4、阅读下面一首唐诗。回答问题：
贫女 秦韬玉
蓬门未识罗绮香，拟托良媒益自伤。 谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。
敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
注：①时世 ：当时世俗 ②俭梳妆：指发髻挽得很高。俭、高。 ③压金线：用金线刺绣。
这首诗主要塑造了一个什么样的人物形象？寄托了诗人怎样的思想感情？ 【评析】这首诗虽然是咏叹贫女的身世，但也寄托了贫士怀才不遇之感伤。因为语意双关，含蕴丰富，历来为人们所传诵。形象鲜明，诗情哀怨。本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧（“十指”“针巧”），但生于蓬门陋户，无媒人可托（“拟托良媒”），也无人赏识，只能“年年”“苦恨” “为他人作嫁衣裳”。高度概括了终年劳心劳形的寒士，却不为世用。诗人借此表达了怀才不遇、寄人篱下的愤懑不平的思想感情。
5、（2005年全国）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
试赏析诗中塑造的人物形象：
本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。(要点一）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，（要点二）表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。（要点三）
6、江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。 ⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。 （1）寒冷、寂静（或：冷峭）
（2）是一个清高孤傲的形象。（身份）在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。老渔翁孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征），寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人革新失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌（形象意义）。
7、阅读下面一首诗，然后回答问题。
题长安壁主人 张谓
世人结交须黄金，黄金不多交不深。 纵令然诺暂相许，终是悠悠行路心。
在这首古诗中，诗人塑造了一个怎样的长安主人的形象？
【解题指津】鉴赏人物形象要从全诗入手，把握诗歌中所描写的人物的外貌、言行和心理活动的内容，从中归纳形象的特点，提炼出形象的意义。回答形象鉴赏类题型的一般思路是，问什么形象，就答什么形象，答案的组织形式为定语+形象。
【参考答案】①诗歌塑造了一金钱至上的市侩主义者——长安壁主人。②他交往的前提只有黄金，没有真情；即使是答应别人，如果没有黄金的回报，也只是虚假的相许；他冷酷无情待朋友如同路人。
8、2010年福建卷 访隐者 [宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：山坳。 ②山翁：此处指隐者。
（1）在首句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是 。（1分）[答案]踏 （2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
[答案]通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可）
[解析]隐者的形象体现在隐者的隐居生活中，第三句写隐者自酿自饮，自得其乐；第四句写隐者花落不扫亦无来客。从这些生活场景中可以看出隐者真正是超然出世、怡然自乐、清静无为之人。
9、观魏博何相公猎
张祜
晓出禁城东， 分围浅草中。 红旗开向日， 白马骤迎风。 背手抽金镞， 翻身控角弓。 万人齐指处， 一雁落寒空。
题目：本诗塑造了怎样的英雄形象？请简要赏析。
塑造了一位身手矫健、武艺高超的英雄形象。诗的前半部分，一至三句，描写这位骁勇骑士当众显露猎射飞雁，矫健灵活的杰出身手。对于这位英雄射手的真正的评价，是他那百步穿杨的惊人绝技。表达作者对英雄的赞美之情。
特别提醒
考查人物形象，要求考生依据文本内容，结合作者的生平经历与个性，挖掘形象所承载的情感与思考，设题落脚点是主旨理解。
在解答形象鉴赏类的题目时主要存在理解层次不深入，停留在穿衣戴帽的笼统概括层面上，不能紧扣诗句充实形象的具体特点。如很多考生一遇到杜甫作品要求他（她）分析诗歌主人公抒发的是何种情感时，就不假思索地回答“忧国忧民、怀
才不遇”等词语；一遇到王维作品要求分析诗歌所营造的景色有种特点时，就毫不犹豫地回答“诗中有画、动静结合”等术语；答案似乎很正确，个别词语甚至与参考答案一模一样，但得分极低，失分原因就在于未能就具体作品具体分析，仅将答案概念化，而应深入鉴赏其情是凭借何种途径抒发的，其景是借助哪些实物体现的。
六、常见艺术形象举隅
①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
②心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
⑥友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
⑦献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
⑧爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
⑨孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》。 ⑩积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的《定风波》。 ⑾爱民惜才的形象。如龚自珍的《己亥杂诗》 另附试题
1、[07年江苏模拟卷]读下面两首诗，然后回答问题。
玉阶怨·谢眺
夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。
玉阶怨·李白
玉阶生露白，夜久侵罗袜。 却下水晶帘，玲珑望秋月。
［注释］玉阶怨：属乐府《相和歌辞〃楚调曲》， 从所存歌辞看，主要是写" 宫怨" 的。
(1)谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。（3分） [答案1]清冷的房间里，萤虫飞来又飞回去休息了，有人几乎一整夜都在缝制衣服、“思君此何极”道出了心里的感受。——分析：整个文段都没有说怎样的形象，后文也没有围绕这个中心来写、
[答案2]我放下珠帘，凝神四顾，萤火虫飞来却又飞回去休息了，而我却没有丝毫睡意，我只能借着缝制衣服来消磨我的时光、在这样月色明朗的夜晚，我思念我心中的爱人已经到了极点——分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型、
[答案3]诗人谢眺目睹仕途的险恶和现实的黑暗，因此常常通过对景物或人物的描写，表现出对于宦途的忧惧和人生的苦闷。他的诗情耐人咀嚼，遣词自然、音调和谐．——分析：这是对谢眺的客观而公正的评价，不合要求、
[参考答案]本诗刻画了一个思妇形象．萤虫飞回休息，（身份）说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念．（性格—具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷．（意义）
2、阅读下面这首词，回答问题。 谒金门 冯延巳
风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。
注：挼，读ruó，“揉搓”之意。 试简析词中主人公的形象。
【答案】细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的思妇（闺中女子）形象。开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。
3、分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象
点绛唇 李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
【答案】塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾
和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。这表现了她的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的轻视的一面。
4、简析下面两首诗中采莲少女形象的异同点，并分析诗人通过塑造的采莲少女形象，各表达出什么样的感情。
采莲曲王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲 白居易
菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。 注：①萦波：在水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。③搔头：古代妇女绾发的簪子。
【答案】两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞涩、纯真，情感真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。
5、（2006年山东潍坊月考）阅读下面诗歌，回答问题： 鹊桥仙 ·陆游
一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。卖鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？ 潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。时人错把比严光，我自是无名渔父。
渔翁 柳宗元
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹 烟销日出不见人，唉乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。
（1）陆游《鹊桥仙》中的“渔夫”和柳宗元《渔翁》中“渔翁”的形象有何相同之处？请简要分析。
【答案】相同之处：两首作品表面上是写渔翁或渔父，实际上都是自己咏怀之作。两个形象都远离世间红尘，追求高洁境界。
（2）“潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去”和“烟销日出不见人，唉乃一声山水绿”两句都是写渔父的生活，但表现手法不同，试作分析。
【答案】陆词该句是正面直接写渔父的生活，而柳诗该句是从侧面（只闻其声不见其人）来间接表现渔翁的生活；陆词该句主要运用白描手法（排比手法亦可）。柳诗该句则是情景交融，将渔翁的高洁情操跟一尘不染的山水景物浑然融合在一起。（两个角度比较，每个角度2分）
【解析】陆游这首词表面上是写渔父，实际上是作者自己咏怀之作。他写渔父的生活与心情，正是写自己的生活与心情。它上片所写的大概是他四十八岁那一年在汉中的军旅生活。而这首词可能是作者在王炎幕府经略中原事业夭折以后，回到
山阴故乡时作的。两首词同调、同韵，都是写他自己晚年英雄失志的感慨，决不是张志和《渔父》那种恬淡、闲适的隐士心情。
柳诗《渔翁》取题渔翁，渔翁是贯串全诗首尾的核心形象。但是，诗人并非孤立地为渔翁画像，作品的意趣也不唯落在渔翁的形象之上。完整地看，构成诗篇全境的，除了辛劳不息的渔翁以外，还有渔翁置身于其中的山水天地，这两者在诗中留下了按各自的规律特点而发展变幻的形迹。但同时，诗人又把两者浑然融化，渔翁和自然景象结成不可分割的一体，共同显示着生活的节奏和内在的机趣。由夜而晨，是人类活动最丰富的时刻，是万物复苏、生机勃勃的时刻，本诗即以此为景色发展的线索。因此，渔翁不断变换的举止行动和自然景色的无穷变幻便有了共同的时间依据，取得极为和谐的统一。
6、（06南京高三模拟） 阅读下面一首诗歌，回答问题
又呈吴郎 杜甫
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏芳却甚真。已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 【注】杜甫草堂前有几棵枣树，西邻的一个寡妇常来打枣充饥。后来杜甫把草堂让给一位姓吴的亲戚。这姓吴的一来就在枣树四周插上篱笆。老妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗劝告吴郎。
（1）结合诗句简要分析，作者是从哪个方面来劝告吴郎的？你觉得诗中的劝告有什么特点？
【答案】作者从五个方面来劝告：①我的做法：扑枣任西邻；②妇人的处境：无食无儿，贫到骨；③妇人扑枣时心情恐惧，所以更应该体贴；④你插篱笆的影响；她会怀疑你真不让打枣；⑤大的社会背景：官府剥削加上兵荒马乱，大家活得都不容易。（答出任四点即可）
（2）从这首诗中你读到一个怎样的诗人形象？ 【答案】心系黎民，忧时伤世。
7、（2006年山东潍坊月考）阅读下面诗歌，回答问题：
定风波 苏轼
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归处，也无风雨也无晴。
【注】此词作于宋神宗元丰五年，作者贬谪黄州兵后的第三年。 （1）这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。
【答案】词人是一个拄着竹杖、穿着草鞋顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观地吟啸徐行的形象。
（2）有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈炎你对这句话的理解。
【答案】该词记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”、“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中，却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。（若从语言风格分析“简朴”也可得分。）
人物描写的方法：
肖像描写
行动描写 表现人物
正面描写 语言描写 性格，使形
心理描写 象血肉丰满
塑造人物形 细节描写 象的方法
环境 烘
侧面描写 社会环境 托
他人
一、 鉴赏人物形象 1、【命题角度】人物形象感慨题
这类题型设问角度常常先让考生弄清楚诗歌的内容，然后从这样的内容中分析人物形象(常常是诗人自己) 有什么样的感慨。或者直接设问：寄寓了作者怎么样的感慨(感叹) 。这类题不同于分析作者情感类的题目。
【名题精选】（08江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台 李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
『注』①一水：亦作" 二水" 。
分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分)
答案：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
【答题思路】这样的题目首先要求我们的考生能够通解语言，也就是要翻译好原诗，在此基础上，概括诗歌内容是很容易的，主要是理解透彻寄寓了人物形象什
么的感慨、颔联" 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘" ，抓住关键词" 吴宫、晋代" ，可知写的是南京作为六朝古都时的情况，是过去的往事，是里层、颈联" 三山半落青天外，一水中分白鹭洲" ，抓住关键词" 山、青天、水、白鹭洲" 可知写的是南京的自然景色，是现在的眼前景，是表层。再根据背景知识，这首诗应该是作者经历仕途坎坷之后，游览山水之作，这也应该要考虑的。前一句是昔，后一句是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。对于" 感慨" 需要从这样三个角度思考：由表层及里层，重点里层：由过去及现在，重点现在：由背景知识及诗歌内容，重点是诗歌内容。本题就可以从这三个角度进行思考，就比较容易地解答好这类题目。
【类题训练】(1)阅读下面这首诗，回答问题
舟中读元九诗 (唐) 白居易 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。
注：元九，白居易彻底挚友。此诗写于作者被贬江州途中，而元稹已于5月前被贬通州。
这首诗前三句分别写哪三层意思，这样写反映了诗人怎么的感慨？
答案：前三句分别写了灯前读书，诗尽灯残，灭灯暗坐这三层意思。这样写反映了诗人黑夜中的凄凉，思念中的凄苦和贬谪中凄凉的人生感慨。
【类题训练】 (2) 阅读下面这首宋诗，回答有关问题
水口行舟 (宋) 朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。 今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
诗人描绘的画面中，蕴含着诗人怎样的人生感慨(哲理) ，请细加品味，说一说你的看法。
答案：1、风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿水是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏制。2、人生道路不会总一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，不能达到青山绿水的理想境界，享受胜利的乐趣。
2、【命题角度】人物形象自比题
这类题型的考查，常常这样设问：诗人写某某人(一般为古人) ，有什么用意？诗人为什么写某某人？诗人写某某人有什么作用？说明一下的是作者自比，有时候也可以用客观的外物来进行，这点应该放在鉴赏诗歌的景物形象里讨论。
【名题精选】(08浙江卷) 阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）
日暮倚杖水边①（金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。
苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。
注①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
此诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分）
答案 屈原 白居易 【答题思路】
答好这类题目首先基于两个前提，一是对诗歌中提及的人物，要在注释的基础上尽可能多地了解他们，二是要认真揣摩作者的写作意图、其次，在通解诗歌语言的基础上，分析把握两类人物(作者和诗歌中的人物) 的异同，在哪些方面异同，最后才能根据题目的要求进行作答。这道题目考得有点简单，只要通解语言， " 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时" ，并进行联想，就可以答好了。如果深入一点问，为什么能自况呢？就必须找出二者的异同，根据作者的背景和诗歌中人物的境况，揣摩作者的用意，就可以答好这个" 为什么" 了、
【类题训练】(1) 阅读下面这首唐诗，然后回答问题 辋川闲居赠裴秀才迪 王维 寒山转苍翠，秋水日潺潺。 倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。 复值接舆醉，狂歌五柳前。
注解：１、墟里：村落；２、孤烟：炊烟。3、接舆：这里裴迪。4，五柳：语出陶渊明、
诗的结句，诗人为什么要以陶潜自比？试作简要分析、
答案：尾联与颔联相接，诗人以陶潜自比，以楚狂接舆(裴迪) 为友。因为他们心迹相通，志趣相投。以此作结充分表达了诗人沉醉于山水，远离功名利禄的淡泊心志，同时也是借此抒发知音相聚，旷放不羁的逸乐。
【类题训练】 (2)阅读下面这首宋词，然后回答问题、
浪淘沙令(宋) 王安石
伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。 汤武偶相逢，风虎云龙。兴亡只在笑谈中。直至如今千载后，谁与争功！ 『注释』伊吕：指伊尹与吕尚。伊尹名挚，汤王擢用他灭了夏。伊尹成为了商的开国功臣。吕尚姓姜，名尚，字子牙，他晚年遇周文王受到重用，辅武王灭商。
这首词作者写了两位古人有什么用意？
『答案』诗人以伊吕自况，突出了杰出人物建功立业必须得到君王的重用的道理，慨叹有多少英雄老于平庸，渴望得到君王的重用，从而建功立业、
3、 人物形象特点题。 【命题角度】
这类题目设问常常为：这首诗为我们刻画了一位怎样的形象？请结合诗中的词句简要分析; 请结合诗中某某句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象; 诗中的诗人是一个怎样的形象？请结合全诗简要赏析。命题者就是要求考生概括人物形象的特点。
【名题精选】
(08年湖北卷) 读宋词联系其写作背景回答问题 临江仙„宋‟侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。 『写作背景』据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。
这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。（4分） 『答案』
①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为" 良匠" ，机智地应对别人的嘲讽。 ②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去" 蟾宫" 折桂。
③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，" 看我" 怎样在" 碧霄中" 自由驰骋吧！
【答题思路】
本道高考题就是考查人物形象的特点。他是一个什么样的人，通过理解诗歌，我们知道他是一个幽默，乐观自信，志向高远的形象。答好这类题，可先用简洁的语言概括出人物形象的总体特征和意义，并以此为" 论点" ，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。具体而言，回答这种题的思维流程（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句 ；（2）分析形象的语言动作心理外貌等等，抓住有关细节，进行有表及里的分析（3）结合诗歌主旨和背景，分析诗人为什么要描绘这一形象；（4）用简洁的语言概括归纳出人物形象的特点。
常见的概述人物形象特征的词语：人物形象：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等
【类题训练】
(1)阅读杜荀鹤的《自叙》，回答后面问题： 酒瓮琴书伴病身，熟谙时事乐于贫。 宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人。
诗旨未能忘救物，世情奈值不容真。 平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。 这首诗描写了一个怎样的人物形象？
『答案』 （1）救物济世，敢于说真的正直之士。（2）封建社会中失意潦倒而又清高悲愤的知识分子。
(2)．阅读下面一首诗，回答问题。 感怀 刘基
结发事远游，逍遥观四方。 天地一何阔，山川杳茫茫。 众鸟各自飞，乔木空苍凉。 登高见万里，怀古使心伤。 伫立望浮云，安得凌风翔！
诗歌营造了什么样的意境特征？塑造了一个怎样的形象？ 『答案』诗人通过高阔的天地、渺茫的山川、高飞的小鸟、苍凉的乔木等景物，营造出一种苍茫、悲凉的气氛，塑造了一个在动荡社会中壮志不能实现、忧国忧民的诗人形象。整首诗表现出对故国的热爱之情，流露出诗人的为国为民的壮志豪情。
4、 人物形象刻画题、 【命题角度】
这类题目常常在人物形象概括归纳的基础上，再进行设问：作者是如何刻画(塑造) 这个人物形象的：或者作者是从哪几个方面来刻画这个形象的、
【名题精选】
阅读下面一首唐诗，回答问题。 寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
陆鸿渐是一个怎样的人？作品从哪些方面来刻画这一形象的？
『答案』陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士的形象。（2）前四句对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，间接表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托陆的潇洒疏放。
【答题思路】
对人物的描写方法的掌握，是答好这类的基础，诗歌中对人物的刻画又有别其他文学体裁，常有这样的五种类型：（1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法。这类题目的思维流程是：先抓住诗歌
中抒情主人公的语言神态、动作、心理（注意细节）的语句，再进行内容上的归类，
把相同的内容合并在一起，最后对使用的刻画方法进行确认表述。
【类题训练】
(1)、阅读下面两首诗，回答下列问题。 采莲曲 王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 采莲曲 白居易
菱叶萦波荷？风①，荷花深处小船通。 逢郎欲语低眉笑，碧玉搔头②落水中。
『注』①萦波：在水波上旋转浮动。？风：在风中摇摆。②搔头：古代妇女编发的东西。
两首诗刻画人物的手法有什么不同？各有怎样的艺术效果？
『答案』 王诗巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐的整体，，以自然的清新美丽来衬托采莲少女的活泼美丽，使少女的形象在画中若隐若现，若有若无，留下悠然不尽的情味。白诗运用细节描写，直接表现少女腼腆的情态和欲语低头的羞涩心理，形象生动，富有生活情趣。
(2)、阅读胡令能的七绝《小儿垂钓》，回答问题。 小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿形象的？这个形象有哪些特点？试作简要分析。
『答案』从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）；聪明（机灵）、天真可爱；" 蓬头" 、" 侧坐" 等表现小孩的天真可爱，从" 遥招手" 、" 怕" 等可看出小孩的聪明（机灵）。
5、人物形象评价题。 【命题角度】
这类题目较为困难，带有探究的味道，命题者常常针对诗歌中的人物形象的言行举止等方面，让考生说出自己的看法，有时候还要与前人进行讨论，或赞成或反对，题面上说，" 你对此有什么看法" ，事实上也不是完全的开放题。
【名题精选】
（07年江西卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分） 金陵晚望 高蟾
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。
世间无限丹青手，一片伤心画不成。 金陵图 韦庄
谁谓伤心画不成？ 画人心逐世人情。 君看六幅南朝事，老木寒云满古城。
『注』高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
两位诗人一位说" 一片伤心画不成" ，一位说" 谁谓伤心画不成" 。请结合诗歌对此作简要分析。
『答案』这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从" 落日"" 秋声" 等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用" 老木"" 寒云" 等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，但是画家不愿意去画，所以说，伤心是难画成的。
【答题思路】
本题出现了两组人物形象，一是诗人，二是画家，高诗认为画家画不成，韦诗认为画家怎么会画不成呢？这就要求考生来评价人物形象。如何来评价人物呢？首先找到一个确当的点即人物的某一方面，不能面面俱到都去评价一番；本诗" 伤心到底能不能画成呢？" 就是我们必须找准的点；其次，结合诗歌的内容，弄清楚意思（表层义和深层义），把握作者真正的写作意图和情感态度，韦诗表面上说，" 伤心" 画家是画得成的，但第二句却否定了，画家逐人情，不愿意去画；再次，还要结合自己的对这一方面的价值观和世界观，从积极的健康的向上的方面去评价人物，这两首中都是说唐朝快要灭亡了，这种伤心太多了，太深了，怎么能画出呢；最后，从合情合理的角度审视一下，自己的评价是否公允客观，然后把自己的观点表述成文。
【类题训练】
（1）阅读下面一首明诗，然后回答问题。 别云间 明、夏完淳
三年羁旅客，今日又南冠。 无限山河泪，谁言天地宽。 已知泉路近，欲别故乡难。 毅魄归来日，灵旗空际看。
『作者简介』夏完淳，原名复，字存古，别号灵胥，松江华亭（今上海市松江县）人。
『注释』
１．" 云间" ，即今上海松江，是作者家乡。 2．" 南冠" ，指俘虏。
3．" 毅魄" 二句：是说死后，仍将抗清。
4．" 灵旗" ，汉武帝为伐南越，祷告太一，作灵旗。这里指抗清的旗帜。 问：" 已知泉路近，欲别故乡难" ，写作者面对死亡但仍留恋故乡热土，留恋生命。有人据此说这表现了英雄的" 动摇" ，你同意这样的观点吗？
『答案』不同意。英雄也是人，对生命的留恋是人之常情：甚或有人是为了" 将以有为也" 。
（2）。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 送李侍御赴安西 高适
行子对飞蓬，金鞭指铁骢①。 功名万里外，心事一杯中。 虏障②燕支③北，秦城太白东。 离魂莫惆怅，看取宝刀雄!
【注】①骢：指黑色的骏马。②虏障：指防御工事。③燕支，山名，这里代指安西。
有人认为" 行子"" 对飞蓬" 三字" 气馁不称" ，应 改为" 去从戎" ，你同意这种说法吗？请简要谈谈你的理解
（答案）示例一：不同意。用" 去从戎" ，只是交待了友人去安西的事实，" 对飞蓬" 以" 飞蓬" 喻" 行子" ，用语形象，使" 行子" 轻捷如飞、意气昂扬的气势与英姿如在眼前；乐观轻松，与全诗豪壮的意境浑然一体。
示例二：同意。用" 去从戎" ，直接点明了友人出塞从军的事实，用语平实，交代清楚，并与诗中" 金鞭、铁骢、宝刀" 等词语前后照应，便于抒发别离的豪壮之情。