24《大自然的文字》教学设计
一、由《秋》导入揭题
在上课之前，我们先来看一着小诗，找一位同学来读一读。他读的时候我们一起来认真的听一听，感受感受，想想看你感受到了什么？。
生读。 你读得真美啊。
你感受到了什么？
那你怎么看出秋天（的美丽）的呢？这首诗当中是什么给我们提供了一个秋天的信息？
常说“一叶知秋”，看见飘落的红叶我们可以知道秋天来了！这飘落的红叶可以说是大自然无形的文字，作者在上面找到了、发现了——（生齐答：秋天）。
今天我就将和同学们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。请齐全读课题。
作者：伊林。大家对他了解多少？
二、设问导读 初读感知
1、读了这个课题你有什么疑问吗？或者说你想知道些什么？
2、同学们问的都很好，可以看出咱们班的同学都非常的善于思考，乐于提问。我们可以把同学们的这些问题归纳为这么三个方面：（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？
（二）、初读、感知
1、下面请同学们带着这些问题去读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
2、老师发现有些词很难读，我们一起来读好它们。
出示： 耸立 铁砧
预兆 小熊星座
3、 三座大山，你能搬掉几座？告诉大家，你知道了哪个问题的答案？ 解决问题一：
a出示、指导读：大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
b评：大自然的文字有两种，有像星星一样在天上的文字，也有像小石子一样在脚下的文字。作者在一开始就提出了观点。 我们再来读一读第一自然段，它和2.3.4.5.6自然段是什么关系？（总分）
是啊，文章就是按照这样的关系来写的。
解决问题二：
生：文中提到的大自然的文字有：星、云、石。
师：（板书“星”、“云”、“ 石”）作者举了这么多例子来说明大自然的文字呢！
4、 聚焦重点问题：
今天，我们就一起来搬掉这第三座大山——大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？
三、精读、感悟
（出示要求）
1、默读课文2、3自然段，想一想：认识天书上的文字对水手们来说有什么意义；水手们是怎样来认识这些文字的？标划相关句子，可以在旁边写一写自己的体会。
2、交流。
（1）认识“天上的文字”——星星
Ⅰ谈意义：
生：认识天上的星星，可以辨别方向。（学生自由交流）
师相机出示：“即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。”
评：罗盘是古代人们辨别方向的器物，有了大自然的文字—星星，即使没有罗盘，也不会迷失方向呢！用上这个关联词，让我们明白了星星的意义。（相机板书：辨别方向）
指导朗读。
Ⅱ师：课文告诉我们，水手是怎样认识星星的？你感受到了什么？
生：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。我们一起来看一下这个示意图（谈体会）
师：多么聪明的水手呀，我们一起读出他们的智慧！
Ⅲ师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，他们生来具有如此能耐吗？ 生交流。
师：他们游历了五湖四海，观察了无数星相，才总结出了经验！如果我们像水手一样多走一走、看一看的话，也能认识大自然的文字！（板书：走一走、看一看）
（2）认识“天上的文字”——云
Ⅰ、生：砧状云是雷雨的预兆，认识它可以避免把飞机毁掉。（板书：观察气象）
课文怎么形容“砧状云”的?
师：云山像铁砧，多么形象！想亲眼瞧瞧吗？（出示“砧状云”图片。） 出示：“炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。”
把你的感受通过朗读来表现。
引读：聪明的飞行员知道——
出示、齐读：砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
师：天上砧状云，地下雨淋淋。智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累，才懂得这个道理。
（2）飞行员是怎样认识“天上的文字”——云的？
生：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，会把飞机毁掉。（哦，认识它可以采取应急措施，避免把飞机毁掉，避免空难的发生。）（板书：观察气象）
课文怎么形容“砧状云”的?
师：云山像铁砧，多么形象！（简图示意：“砧状云”。）
出示:炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。
（ 把你的感受通过朗读表现出来吧。）
引读：聪明的飞行员知道——
出示、齐读：砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
师：“天上砧状云，地下雨淋淋。”充满智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累，才懂得这个道理的。
其实，勤劳的人民在生产劳动和生活中不断积累着智慧，“看云识天气”早已是他们的习惯了。老师送几条谚语给大家，不妨仔细读读，品味一下劳动人民智慧的结晶。
出示、自读、说说理解、齐读：
朝霞不出门，晚霞行千里。
有雨山戴帽，无雨云缠腰。
天上鱼鳞斑，明日晒谷不用翻。
不怕阴雨天气久，只要西北开了口。
3、认识“地上的文字”——石头
阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。我们脚底下这块的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书呢！ “地书”上的文字有什么意义，怎么认识它们？（板书：“地书”上的文字）
1、请大家两人一组，自学课文的5-6小节，拿出作业纸完成、完善表格。
2、交流表格。
石灰石：
（1）从表格中，我们可以看出这真是沧海桑田呀！解读这块石头文字，我们了解到地质在不断的变化着。
（2）看来，我们可以利用表格来帮助我们学习知识呢！
花岗石：
（1）石灰石的来历，让我们知道了地质的变，花岗石的来历又告诉了我们什么呢？（地质的迁移）
（真是沧海桑田！解读这块石头文字，我们了解了地貌的变化。（齐读第五小节）
（3）第六自然段告诉我们，脚下的文字还有什么意义？
意义之二：明白花岗石的到来。（板书：花岗石的到来）
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。普通人的疑问是：（ ）？
出示、指导朗读：它是怎么到这儿来的呢？
谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？
而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？
引读：认识大自然文字的人，立即会说——
出示：它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
出示材料：冰川是由积雪演化成的、能自行运动的巨大冰体。冰川在运动过程中能把它携带的碎屑物转移到他处。冰川搬运的物质称为冰运物。冰川搬运能力很大，可将粒径10～20米以上的巨大岩块搬走。
师：它一下子就把花岗岩搬来了吗？
生交流。（慢慢把它带来的）
师：怪不得，作者用了个“爬”字写出速度之慢。懂大自然文字的人还推断出花岗岩“爬”来的时候，这里还没有森林呢！你想明白这当中的道道了吗？
指导朗读第六小节。
你是懂大自然文字的人吗？谁来说说你对第六小节的理解。（完成填空） 读懂地书上的文字，能帮我们了解地质的变迁呢！
其实，天书上的文字又何止星星和云啊，地书上的文字又何止石头呢？让我们走进大自然瞧一瞧。（欣赏大自然）
你又认识了哪些大自然的文字？读懂了他的什么意义了呢？（可以仿造2、3小节或5、6小节说一段话吗？）（准备一分钟）
大家俨然成了懂大自然文字的人了，你们真棒呀！怎样才能学会认识大自然的文字呢？
出示、齐读：要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
四、请你欣赏
1、大自然还有很多文字、很多无声的语言，听一听下面的现代诗句，或许你会有启迪：（出示、音乐）
你看那天上的白云/这就是大自然的语言/白云飘得高高/明天准是个晴天 你看那地上的蚂蚁/这也是大自然的语言/蚂蚁忙着搬家/出门要带雨伞 蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗点”/大自然在水面上写着/春天来到人间
大雁在编队南飞/不就像“省略号”一串/大自然在蓝天写着/秋天就在眼前 大树如果被砍倒/你会把年轮发现/一年只长一圈/这是大自然的语言 你如果钓到大鱼/鱼鳞上也有圈圈/一圈就是一岁/这又是大自然的语言 大自然把“三叶虫”化石/嵌在喜马拉雅山巅/这是在告诉人们/那儿曾是汪洋一片
大自然把一块“漂砾”/撒在江南的庐山/那又在提醒大家/这儿有过寒冷的冰川
大自然的语言啊/真是妙不可言/不爱学习的人看不懂/粗心大意的人永远看不见
五、总结全文：学了这一课，你有什么收获？
六、课后作业：1、选择一种大自然的文字，仿2——6小节写法写一段话，不少于50字。
2、以“大自然的文字”为主题，办一份知识小报。
板书：
24、大自然的文字
“天书”上的文字：星星——辨别方向
云——观察气象
“地书”上的文字：石灰石——碎贝壳造成
地质变迁
花岗石——冰川搬来
24《大自然的文字》教学设计
一、由《秋》导入揭题
在上课之前，我们先来看一着小诗，找一位同学来读一读。他读的时候我们一起来认真的听一听，感受感受，想想看你感受到了什么？。
生读。 你读得真美啊。
你感受到了什么？
那你怎么看出秋天（的美丽）的呢？这首诗当中是什么给我们提供了一个秋天的信息？
常说“一叶知秋”，看见飘落的红叶我们可以知道秋天来了！这飘落的红叶可以说是大自然无形的文字，作者在上面找到了、发现了——（生齐答：秋天）。
今天我就将和同学们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。请齐全读课题。
作者：伊林。大家对他了解多少？
二、设问导读 初读感知
1、读了这个课题你有什么疑问吗？或者说你想知道些什么？
2、同学们问的都很好，可以看出咱们班的同学都非常的善于思考，乐于提问。我们可以把同学们的这些问题归纳为这么三个方面：（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？
（二）、初读、感知
1、下面请同学们带着这些问题去读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
2、老师发现有些词很难读，我们一起来读好它们。
出示： 耸立 铁砧
预兆 小熊星座
3、 三座大山，你能搬掉几座？告诉大家，你知道了哪个问题的答案？ 解决问题一：
a出示、指导读：大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
b评：大自然的文字有两种，有像星星一样在天上的文字，也有像小石子一样在脚下的文字。作者在一开始就提出了观点。 我们再来读一读第一自然段，它和2.3.4.5.6自然段是什么关系？（总分）
是啊，文章就是按照这样的关系来写的。
解决问题二：
生：文中提到的大自然的文字有：星、云、石。
师：（板书“星”、“云”、“ 石”）作者举了这么多例子来说明大自然的文字呢！
4、 聚焦重点问题：
今天，我们就一起来搬掉这第三座大山——大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？
三、精读、感悟
（出示要求）
1、默读课文2、3自然段，想一想：认识天书上的文字对水手们来说有什么意义；水手们是怎样来认识这些文字的？标划相关句子，可以在旁边写一写自己的体会。
2、交流。
（1）认识“天上的文字”——星星
Ⅰ谈意义：
生：认识天上的星星，可以辨别方向。（学生自由交流）
师相机出示：“即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。”
评：罗盘是古代人们辨别方向的器物，有了大自然的文字—星星，即使没有罗盘，也不会迷失方向呢！用上这个关联词，让我们明白了星星的意义。（相机板书：辨别方向）
指导朗读。
Ⅱ师：课文告诉我们，水手是怎样认识星星的？你感受到了什么？
生：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。我们一起来看一下这个示意图（谈体会）
师：多么聪明的水手呀，我们一起读出他们的智慧！
Ⅲ师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，他们生来具有如此能耐吗？ 生交流。
师：他们游历了五湖四海，观察了无数星相，才总结出了经验！如果我们像水手一样多走一走、看一看的话，也能认识大自然的文字！（板书：走一走、看一看）
（2）认识“天上的文字”——云
Ⅰ、生：砧状云是雷雨的预兆，认识它可以避免把飞机毁掉。（板书：观察气象）
课文怎么形容“砧状云”的?
师：云山像铁砧，多么形象！想亲眼瞧瞧吗？（出示“砧状云”图片。） 出示：“炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。”
把你的感受通过朗读来表现。
引读：聪明的飞行员知道——
出示、齐读：砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
师：天上砧状云，地下雨淋淋。智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累，才懂得这个道理。
（2）飞行员是怎样认识“天上的文字”——云的？
生：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，会把飞机毁掉。（哦，认识它可以采取应急措施，避免把飞机毁掉，避免空难的发生。）（板书：观察气象）
课文怎么形容“砧状云”的?
师：云山像铁砧，多么形象！（简图示意：“砧状云”。）
出示:炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。
（ 把你的感受通过朗读表现出来吧。）
引读：聪明的飞行员知道——
出示、齐读：砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
师：“天上砧状云，地下雨淋淋。”充满智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累，才懂得这个道理的。
其实，勤劳的人民在生产劳动和生活中不断积累着智慧，“看云识天气”早已是他们的习惯了。老师送几条谚语给大家，不妨仔细读读，品味一下劳动人民智慧的结晶。
出示、自读、说说理解、齐读：
朝霞不出门，晚霞行千里。
有雨山戴帽，无雨云缠腰。
天上鱼鳞斑，明日晒谷不用翻。
不怕阴雨天气久，只要西北开了口。
3、认识“地上的文字”——石头
阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。我们脚底下这块的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书呢！ “地书”上的文字有什么意义，怎么认识它们？（板书：“地书”上的文字）
1、请大家两人一组，自学课文的5-6小节，拿出作业纸完成、完善表格。
2、交流表格。
石灰石：
（1）从表格中，我们可以看出这真是沧海桑田呀！解读这块石头文字，我们了解到地质在不断的变化着。
（2）看来，我们可以利用表格来帮助我们学习知识呢！
花岗石：
（1）石灰石的来历，让我们知道了地质的变，花岗石的来历又告诉了我们什么呢？（地质的迁移）
（真是沧海桑田！解读这块石头文字，我们了解了地貌的变化。（齐读第五小节）
（3）第六自然段告诉我们，脚下的文字还有什么意义？
意义之二：明白花岗石的到来。（板书：花岗石的到来）
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。普通人的疑问是：（ ）？
出示、指导朗读：它是怎么到这儿来的呢？
谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？
而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？
引读：认识大自然文字的人，立即会说——
出示：它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
出示材料：冰川是由积雪演化成的、能自行运动的巨大冰体。冰川在运动过程中能把它携带的碎屑物转移到他处。冰川搬运的物质称为冰运物。冰川搬运能力很大，可将粒径10～20米以上的巨大岩块搬走。
师：它一下子就把花岗岩搬来了吗？
生交流。（慢慢把它带来的）
师：怪不得，作者用了个“爬”字写出速度之慢。懂大自然文字的人还推断出花岗岩“爬”来的时候，这里还没有森林呢！你想明白这当中的道道了吗？
指导朗读第六小节。
你是懂大自然文字的人吗？谁来说说你对第六小节的理解。（完成填空） 读懂地书上的文字，能帮我们了解地质的变迁呢！
其实，天书上的文字又何止星星和云啊，地书上的文字又何止石头呢？让我们走进大自然瞧一瞧。（欣赏大自然）
你又认识了哪些大自然的文字？读懂了他的什么意义了呢？（可以仿造2、3小节或5、6小节说一段话吗？）（准备一分钟）
大家俨然成了懂大自然文字的人了，你们真棒呀！怎样才能学会认识大自然的文字呢？
出示、齐读：要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
四、请你欣赏
1、大自然还有很多文字、很多无声的语言，听一听下面的现代诗句，或许你会有启迪：（出示、音乐）
你看那天上的白云/这就是大自然的语言/白云飘得高高/明天准是个晴天 你看那地上的蚂蚁/这也是大自然的语言/蚂蚁忙着搬家/出门要带雨伞 蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗点”/大自然在水面上写着/春天来到人间
大雁在编队南飞/不就像“省略号”一串/大自然在蓝天写着/秋天就在眼前 大树如果被砍倒/你会把年轮发现/一年只长一圈/这是大自然的语言 你如果钓到大鱼/鱼鳞上也有圈圈/一圈就是一岁/这又是大自然的语言 大自然把“三叶虫”化石/嵌在喜马拉雅山巅/这是在告诉人们/那儿曾是汪洋一片
大自然把一块“漂砾”/撒在江南的庐山/那又在提醒大家/这儿有过寒冷的冰川
大自然的语言啊/真是妙不可言/不爱学习的人看不懂/粗心大意的人永远看不见
五、总结全文：学了这一课，你有什么收获？
六、课后作业：1、选择一种大自然的文字，仿2——6小节写法写一段话，不少于50字。
2、以“大自然的文字”为主题，办一份知识小报。
板书：
24、大自然的文字
“天书”上的文字：星星——辨别方向
云——观察气象
“地书”上的文字：石灰石——碎贝壳造成
地质变迁
花岗石——冰川搬来