1.二辩的意义
辩论赛各个位置都有自己的作用，每个位置都有属于自己的环节，比如：一辩有立论与攻辨小结，四辩有总结陈词。而这两个环节，缺乏必要的互动，也就是说，他们更像是演讲，而没有与参加比赛的所有人（至少场上8人）有足够的互动。但自由辩论太过于混乱，精彩很难被人注意。所以二三辨的攻辨便起到了很好的作用，个人认为是：承上启下，能进能退。
2.二辩的工作
（1）首先，要能根据对面四人的状态，选择出正确的攻辨对象——先锋；
（2）其次，为本方接下来的攻辨及自由辩论做准备——辅助；
（3）然后，动摇对方立论，给对方施加压力——战士；
（4）最后，吸引对方火力，巧妙化解对方问题，为己方巩固优势——后备。
3.二辩的技巧（更像是模版=_=||）
针对以上四个身份，提供一下技巧
（1）通过自我介绍和己方立论时，对方的反应，大致能推断出对手的准备情况，比如，自我介绍时，声音细小，我方立论时，没有认真记笔记——当然有可能是对方的陷阱，我有时就这么做，让人以为我很好欺负；
（2）二辩准备的问题，要顾及本方观点的软肋，辩论赛的观点一定都是各有利弊的，只不是大小问题，所以，二辩的问题就是把己方观点中的漏洞，要么给予第三方观点，比如，提出“自身能力”中包括了良好的道德的问题，打出像福特看似抓住机遇，实际是他道德能力的体现。要么给予无视，“外部机遇”观点中处理“投机取巧”这个烫山芋，我方定义的成材中，是不包括这种行为的，这不是我们今天的探讨话题；
（3）以对方一辩的漏洞来攻击对方，造成对方回答“是”，不符合实际情况，回答“不是”与本方观点相违背；
（4）如果自己被攻辨，一定坚守自己立场，是否问题，可以用“看情况讨论”来回答，为什么，怎么办问题，就跟他扯本方一辨稿，“我方一辩说啦，因为„„„„„„”“我方一辩明确提出了解决办法就是我方
的„„„„„„„„„„”
以上只谈了二辩的个人发挥技巧，但作为团队，二辩一般要在自由辩论时起主攻的地位，因为你需要打出气势而统领大局。所以，在自由辩论中，愿意跟你分享我的小小经验。
1.少问带有以下字眼的问题“难道”“不是吗”“你能否认„„吗”，因为这类问题，完全会给对方极大的发挥空间，很有可能会让对方借题发挥，从而达到锦上添花的负面效果；
2.自由辩论不求问倒对方，而是要稳住己方观点，许多二辩冒进地进攻对方观点，队友又跟不上，可能很好的问题得不到升华，而自己的观点就已经难以立足了；
3.学会追问，出彩的问题必须要追问，而且是有气势的追问：“再次请对方辩友回答我方问题”“第三次请求对方辩友回答我方问题”但事不过三，对方三次不回答，不要再追问了，直接给定个罪名“对方辩友多次逃避我方问题，可见他们在这个问题方面认同我方观点，谢谢。下面请回答„„”
4.珍惜时间，毕竟每方5分钟，用完的一方即使打的再出彩，也难免会有被翻
盘的可能。如果对方用完了时间，直接使用“九问”大法：从一个人开始“一问对方辩友，BiaBia”，坐下，下一个人“二问对方辩友，BiaBia”，继续„„以前攻辩的问题换个方式可以继续使用，最好是按照一二三四辩，或四三二一辩，形成一种气势。那场面要是留有1分钟，翻盘希望加倍，如果本来就是顺风，直接稳赢的节奏（前提是公平公正）
类似的问题我之前曾经回答过，这次尽量回答的清楚简洁一些。
1. 找准适合自己的辩风，可以气势逼人也可以温和睿智。但最基本的吐字清晰，自然自信是必须的。
2. 任何时候保持冷淡沉着，情绪激动导致失态的话比赛基本就算宣告失败了。
3. 多准备问题，每当回答完对方任何问题之后马上抛问题给对方。
4. 问题不求能一题压死对方，目的是让比赛节奏能够掌握在己方的手中。
5. 设置问题是要考虑三方面：对方肯定回答怎么办？否认怎么办？逃避问题怎么办？
6. 设置问题可以设置陷阱题，第一个问题钓出对方的某些言论，第二个问题打死。
7. 随时注意时间，不要遇到一个能打的点就高谈阔论半分钟以上导致时间不够。
8. 记住几个关键词：偷换概念、避重就轻、答非所问、逃避现实和掩耳盗铃。对方如果出现符合以上的言论，要直接指出“请对方辩友不要偷换
概念。”气势十足又节省时间。
9. 你的所有的言论必须与开篇陈词一致，不能自相矛盾。
10.同理，对方不敢违背自己开篇陈词的观点，如果你能听出对方开篇陈词存在矛盾，将其当做问题提出。
11.时刻注意对方提出的问题是否与辩题有必然联系，方向走偏时不用回答，要立刻拉回。
12.多证明己方观点，对方的观点驳回就行不用一直围绕着讨论。
13.多用实例和数据证明，节省时间且说服力强。
14.攻辩时尽量做到“一问一追问”就把自己想表达的内容问出来，问题设置不要太复杂。
15.攻辩环节你提问时，遇到对方反问你可以不回答问题，继续提出自己的下一个问题就好。
16.若对方在攻辩环节时间结束前就被你问住了说不出话，你主动放弃时间并坐下可以很好的提高己方的气势。
17.自由辩环节给一四辩起来说话的机会，不要一个人抢着回答。
18.当然作为二辩在自由辩要承担比一四辩跟多的任务。
19.自己状态不好的时候示意队友帮你顶一阵，用半分钟调整一下状态。
20.手上拿好纸条，遇到对方论述中有漏洞，马上把关键词记下之后用于提问。
21.纸条还有一个作用就是与队友进行交流，场上不要与队友交头接耳。
22.注意赛场礼仪。
23.准备一套合适的正装。
想到什么说什么，没有体系显得很混乱，希望能给你带来帮助。
----------------------------------------------------------------针对辩题--------------------------------------------------------------- 应题主要求，增加一些对于辩题本身的建议。
把握好辩题中的“关键”二字，也就是说辩论的前提是“自身能力”和“外部机遇”都是必要条件，缺一不可。如果对方说出“在没有外部机遇的情况下，自身能力是没有作用的”一类的观点的时候，你们必须指出“本辩题的前提是双方共存，讨论的是关键二字，请对方辩友不要偷换概念。”
有个不成文的规定：在中国大学的辩论赛当中，马克思的观点是绝对的真理，双方都不敢反对，政治原因你懂的。而马克思唯物主义哲学当中对于“内因（自身能力）”和“外因（外部机遇）”的关系有很详尽的论述。好好研究一下，然后用马克思的观点作为论据，对方不敢反驳的。
我认为乔布斯是个很好的例子，帮主在动画、音乐、消费电子等等领域都能有所建树，即使被苹果公司解雇的一段人生低谷时间里，也能成功创立的NeXT，为后来的苹果崛起打下基础。总之就是无论外部机遇如何变化，乔布斯凭借自身的能力都能获得成功。
自身能力中就包含了对于外部机遇的感知能力与把握能力，没有能力者在外部机遇无限的时候也不能获得成功。举例如当年手机业界的龙头老大Nokia，在Nokia巅峰时刻移动互联网时代也随之而来。但Nokia在资金充足、市场份额巨大、人才众多、用户忠诚度高的情况下依旧失败了，不能说没有机遇，实为能力不够。
外部机遇往往也是有能力的人创造的，没有马云阿里巴巴的崛起，就没有快递行业的巨大发展。没有微软的Windows，就没有众多软件公司的成功。所以创造外部机遇，也是自身能力的一种。
二辩，根据赛制不同，需要做的任务可能有：申论，攻辩（不可打断对方），质询（可打断对方），小结，对辩（双方1对1单挑），自由辩主力，被攻辩，被质询等。
有以上诸多角色加身，2辩真的不好当。题主是第一次打辩论，所以，我觉得没必要学那么多，会一条，就够了。
所以，我只写一些关于最基本的攻辩的东西，顺便加一点质询，希望对你有帮助。
关于攻辩：
所谓攻辩，即一方提问（一般会规定15秒一个问题），一方回答（基本会规定20秒一个回答），一方说话时另一方不得打断。
在攻辩规则下，被攻击方会倾向于用无意义的回答回避问题，进行申论，尽可能耗费回答时间，用一些“对方辩友的例子我不是很懂，但是我相信
blabla~”“对方辩友又将一切都归咎于外在机遇，所以您是将blablabla都看做外部机遇，那我不知道您方究竟认为何为自身能力”这些回答拖延时间。所以攻辩规则下的攻击方，应该尽可能的使用封闭问题，简单问题，单逻辑线的问题。
所以，将你的所有问题都设计成“是不是”“对不对”“应该不应该”“可以不可以”这种二项选择题！
比如：
辩题：青年的素质提高是由家庭养成的还是由学校养成的？
如果家庭方攻击学校方：
【家庭：请问您，联合国于1985年国际青年节，首次将青年界定为15至24岁之间的人，您方是否认同这种划分方式？
学校：既然联合国也作出规定那我方当然认同。（拖延时间）
家庭：好的，那大学生也就是青年喽？
学校：如果是年龄在15到24岁的大学生，那确实是青年。（努力拖延时间）】 家庭：再请问您，一个青年大学生上完厕所不冲水，是不是没素质？
学校：是的。（对方只能这么回答）
家庭：如果，这名大学生的父母跟他说过，上完厕所要冲水，是不是这个大学生可能就不会这么做？
学校：但是很可能这名大学生所在的家庭是旱厕啊！（对方警觉性足够高，才会用这种方式来回答，学校方的目的是想说明有些素质是家庭意识不到的） 家庭：也就是说您认为即使妈妈告诉孩子以后上完厕所要冲水，孩子也肯定不会冲水？（取非，在此过程中取极端，曲解对方等待他反驳）
学校：不是肯定不会冲水，是可能这个家庭意识不到需要冲水这个问题。（对方警觉性够高，才会从根本上否定掉这个问题）
家庭：那么请问您，学校如何让这名大学生的素质提升？
从解决力度上，利用这种问题难以发现发现难以惩治惩治无法提高来打击对方。
【】是对于青年定义的确认，其实一辩稿说一遍就够了，但是这里没有一辩稿，所以写进去作为情景带入。
你看，在对手十分警觉的情况下，4个问题，还是能搞掉对方，
所以，用包装精美的例子逼迫对方不得不承认你让他承认的事，就叫攻辩。
关于质询：
仅仅举个例子。其中不同，慢慢体会。
题为：“应不应该允许死刑犯立功减刑”。
反方：你们的观点1 是不是说由于死刑犯之前有了2年时间去立功减刑，所以判决之后，就不应该给这样的机会了，对吧？ 持方：我们说的是由于这个人在死刑判决之前只是犯罪嫌疑人，不叫死刑犯，而这个嫌疑人不一定是2年而是最长可以有2年的审判时间，如果他在这段时间内都没有去立功减刑，就说明他在被判决死刑后，他就是站在人民的对立面的，是罪大恶极的人，所以不应该允许。
反方：也就是说，你们认为因为之前已经给了很长时间的立功机会，所以判决之后就不应该给了，对吧？
持方：对的
反方：那么会不会出现今天自由辩中对方说的情况：由于汶川大地震，有一个死刑犯救了很多人。如果这件事发生在死刑判决前他可以因为救了人而减刑，但是死刑判决后他就只有死了。会不会有这样的可能？（削弱可信度） 持方：但是这样的可能机会是很小的
反方：有没有这种可能？
持方：有，但是很小很小的几率
反方：你用一纸判决判定了一个人可以生或者必须死，公平吗？
1.二辩的意义
辩论赛各个位置都有自己的作用，每个位置都有属于自己的环节，比如：一辩有立论与攻辨小结，四辩有总结陈词。而这两个环节，缺乏必要的互动，也就是说，他们更像是演讲，而没有与参加比赛的所有人（至少场上8人）有足够的互动。但自由辩论太过于混乱，精彩很难被人注意。所以二三辨的攻辨便起到了很好的作用，个人认为是：承上启下，能进能退。
2.二辩的工作
（1）首先，要能根据对面四人的状态，选择出正确的攻辨对象——先锋；
（2）其次，为本方接下来的攻辨及自由辩论做准备——辅助；
（3）然后，动摇对方立论，给对方施加压力——战士；
（4）最后，吸引对方火力，巧妙化解对方问题，为己方巩固优势——后备。
3.二辩的技巧（更像是模版=_=||）
针对以上四个身份，提供一下技巧
（1）通过自我介绍和己方立论时，对方的反应，大致能推断出对手的准备情况，比如，自我介绍时，声音细小，我方立论时，没有认真记笔记——当然有可能是对方的陷阱，我有时就这么做，让人以为我很好欺负；
（2）二辩准备的问题，要顾及本方观点的软肋，辩论赛的观点一定都是各有利弊的，只不是大小问题，所以，二辩的问题就是把己方观点中的漏洞，要么给予第三方观点，比如，提出“自身能力”中包括了良好的道德的问题，打出像福特看似抓住机遇，实际是他道德能力的体现。要么给予无视，“外部机遇”观点中处理“投机取巧”这个烫山芋，我方定义的成材中，是不包括这种行为的，这不是我们今天的探讨话题；
（3）以对方一辩的漏洞来攻击对方，造成对方回答“是”，不符合实际情况，回答“不是”与本方观点相违背；
（4）如果自己被攻辨，一定坚守自己立场，是否问题，可以用“看情况讨论”来回答，为什么，怎么办问题，就跟他扯本方一辨稿，“我方一辩说啦，因为„„„„„„”“我方一辩明确提出了解决办法就是我方
的„„„„„„„„„„”
以上只谈了二辩的个人发挥技巧，但作为团队，二辩一般要在自由辩论时起主攻的地位，因为你需要打出气势而统领大局。所以，在自由辩论中，愿意跟你分享我的小小经验。
1.少问带有以下字眼的问题“难道”“不是吗”“你能否认„„吗”，因为这类问题，完全会给对方极大的发挥空间，很有可能会让对方借题发挥，从而达到锦上添花的负面效果；
2.自由辩论不求问倒对方，而是要稳住己方观点，许多二辩冒进地进攻对方观点，队友又跟不上，可能很好的问题得不到升华，而自己的观点就已经难以立足了；
3.学会追问，出彩的问题必须要追问，而且是有气势的追问：“再次请对方辩友回答我方问题”“第三次请求对方辩友回答我方问题”但事不过三，对方三次不回答，不要再追问了，直接给定个罪名“对方辩友多次逃避我方问题，可见他们在这个问题方面认同我方观点，谢谢。下面请回答„„”
4.珍惜时间，毕竟每方5分钟，用完的一方即使打的再出彩，也难免会有被翻
盘的可能。如果对方用完了时间，直接使用“九问”大法：从一个人开始“一问对方辩友，BiaBia”，坐下，下一个人“二问对方辩友，BiaBia”，继续„„以前攻辩的问题换个方式可以继续使用，最好是按照一二三四辩，或四三二一辩，形成一种气势。那场面要是留有1分钟，翻盘希望加倍，如果本来就是顺风，直接稳赢的节奏（前提是公平公正）
类似的问题我之前曾经回答过，这次尽量回答的清楚简洁一些。
1. 找准适合自己的辩风，可以气势逼人也可以温和睿智。但最基本的吐字清晰，自然自信是必须的。
2. 任何时候保持冷淡沉着，情绪激动导致失态的话比赛基本就算宣告失败了。
3. 多准备问题，每当回答完对方任何问题之后马上抛问题给对方。
4. 问题不求能一题压死对方，目的是让比赛节奏能够掌握在己方的手中。
5. 设置问题是要考虑三方面：对方肯定回答怎么办？否认怎么办？逃避问题怎么办？
6. 设置问题可以设置陷阱题，第一个问题钓出对方的某些言论，第二个问题打死。
7. 随时注意时间，不要遇到一个能打的点就高谈阔论半分钟以上导致时间不够。
8. 记住几个关键词：偷换概念、避重就轻、答非所问、逃避现实和掩耳盗铃。对方如果出现符合以上的言论，要直接指出“请对方辩友不要偷换
概念。”气势十足又节省时间。
9. 你的所有的言论必须与开篇陈词一致，不能自相矛盾。
10.同理，对方不敢违背自己开篇陈词的观点，如果你能听出对方开篇陈词存在矛盾，将其当做问题提出。
11.时刻注意对方提出的问题是否与辩题有必然联系，方向走偏时不用回答，要立刻拉回。
12.多证明己方观点，对方的观点驳回就行不用一直围绕着讨论。
13.多用实例和数据证明，节省时间且说服力强。
14.攻辩时尽量做到“一问一追问”就把自己想表达的内容问出来，问题设置不要太复杂。
15.攻辩环节你提问时，遇到对方反问你可以不回答问题，继续提出自己的下一个问题就好。
16.若对方在攻辩环节时间结束前就被你问住了说不出话，你主动放弃时间并坐下可以很好的提高己方的气势。
17.自由辩环节给一四辩起来说话的机会，不要一个人抢着回答。
18.当然作为二辩在自由辩要承担比一四辩跟多的任务。
19.自己状态不好的时候示意队友帮你顶一阵，用半分钟调整一下状态。
20.手上拿好纸条，遇到对方论述中有漏洞，马上把关键词记下之后用于提问。
21.纸条还有一个作用就是与队友进行交流，场上不要与队友交头接耳。
22.注意赛场礼仪。
23.准备一套合适的正装。
想到什么说什么，没有体系显得很混乱，希望能给你带来帮助。
----------------------------------------------------------------针对辩题--------------------------------------------------------------- 应题主要求，增加一些对于辩题本身的建议。
把握好辩题中的“关键”二字，也就是说辩论的前提是“自身能力”和“外部机遇”都是必要条件，缺一不可。如果对方说出“在没有外部机遇的情况下，自身能力是没有作用的”一类的观点的时候，你们必须指出“本辩题的前提是双方共存，讨论的是关键二字，请对方辩友不要偷换概念。”
有个不成文的规定：在中国大学的辩论赛当中，马克思的观点是绝对的真理，双方都不敢反对，政治原因你懂的。而马克思唯物主义哲学当中对于“内因（自身能力）”和“外因（外部机遇）”的关系有很详尽的论述。好好研究一下，然后用马克思的观点作为论据，对方不敢反驳的。
我认为乔布斯是个很好的例子，帮主在动画、音乐、消费电子等等领域都能有所建树，即使被苹果公司解雇的一段人生低谷时间里，也能成功创立的NeXT，为后来的苹果崛起打下基础。总之就是无论外部机遇如何变化，乔布斯凭借自身的能力都能获得成功。
自身能力中就包含了对于外部机遇的感知能力与把握能力，没有能力者在外部机遇无限的时候也不能获得成功。举例如当年手机业界的龙头老大Nokia，在Nokia巅峰时刻移动互联网时代也随之而来。但Nokia在资金充足、市场份额巨大、人才众多、用户忠诚度高的情况下依旧失败了，不能说没有机遇，实为能力不够。
外部机遇往往也是有能力的人创造的，没有马云阿里巴巴的崛起，就没有快递行业的巨大发展。没有微软的Windows，就没有众多软件公司的成功。所以创造外部机遇，也是自身能力的一种。
二辩，根据赛制不同，需要做的任务可能有：申论，攻辩（不可打断对方），质询（可打断对方），小结，对辩（双方1对1单挑），自由辩主力，被攻辩，被质询等。
有以上诸多角色加身，2辩真的不好当。题主是第一次打辩论，所以，我觉得没必要学那么多，会一条，就够了。
所以，我只写一些关于最基本的攻辩的东西，顺便加一点质询，希望对你有帮助。
关于攻辩：
所谓攻辩，即一方提问（一般会规定15秒一个问题），一方回答（基本会规定20秒一个回答），一方说话时另一方不得打断。
在攻辩规则下，被攻击方会倾向于用无意义的回答回避问题，进行申论，尽可能耗费回答时间，用一些“对方辩友的例子我不是很懂，但是我相信
blabla~”“对方辩友又将一切都归咎于外在机遇，所以您是将blablabla都看做外部机遇，那我不知道您方究竟认为何为自身能力”这些回答拖延时间。所以攻辩规则下的攻击方，应该尽可能的使用封闭问题，简单问题，单逻辑线的问题。
所以，将你的所有问题都设计成“是不是”“对不对”“应该不应该”“可以不可以”这种二项选择题！
比如：
辩题：青年的素质提高是由家庭养成的还是由学校养成的？
如果家庭方攻击学校方：
【家庭：请问您，联合国于1985年国际青年节，首次将青年界定为15至24岁之间的人，您方是否认同这种划分方式？
学校：既然联合国也作出规定那我方当然认同。（拖延时间）
家庭：好的，那大学生也就是青年喽？
学校：如果是年龄在15到24岁的大学生，那确实是青年。（努力拖延时间）】 家庭：再请问您，一个青年大学生上完厕所不冲水，是不是没素质？
学校：是的。（对方只能这么回答）
家庭：如果，这名大学生的父母跟他说过，上完厕所要冲水，是不是这个大学生可能就不会这么做？
学校：但是很可能这名大学生所在的家庭是旱厕啊！（对方警觉性足够高，才会用这种方式来回答，学校方的目的是想说明有些素质是家庭意识不到的） 家庭：也就是说您认为即使妈妈告诉孩子以后上完厕所要冲水，孩子也肯定不会冲水？（取非，在此过程中取极端，曲解对方等待他反驳）
学校：不是肯定不会冲水，是可能这个家庭意识不到需要冲水这个问题。（对方警觉性够高，才会从根本上否定掉这个问题）
家庭：那么请问您，学校如何让这名大学生的素质提升？
从解决力度上，利用这种问题难以发现发现难以惩治惩治无法提高来打击对方。
【】是对于青年定义的确认，其实一辩稿说一遍就够了，但是这里没有一辩稿，所以写进去作为情景带入。
你看，在对手十分警觉的情况下，4个问题，还是能搞掉对方，
所以，用包装精美的例子逼迫对方不得不承认你让他承认的事，就叫攻辩。
关于质询：
仅仅举个例子。其中不同，慢慢体会。
题为：“应不应该允许死刑犯立功减刑”。
反方：你们的观点1 是不是说由于死刑犯之前有了2年时间去立功减刑，所以判决之后，就不应该给这样的机会了，对吧？ 持方：我们说的是由于这个人在死刑判决之前只是犯罪嫌疑人，不叫死刑犯，而这个嫌疑人不一定是2年而是最长可以有2年的审判时间，如果他在这段时间内都没有去立功减刑，就说明他在被判决死刑后，他就是站在人民的对立面的，是罪大恶极的人，所以不应该允许。
反方：也就是说，你们认为因为之前已经给了很长时间的立功机会，所以判决之后就不应该给了，对吧？
持方：对的
反方：那么会不会出现今天自由辩中对方说的情况：由于汶川大地震，有一个死刑犯救了很多人。如果这件事发生在死刑判决前他可以因为救了人而减刑，但是死刑判决后他就只有死了。会不会有这样的可能？（削弱可信度） 持方：但是这样的可能机会是很小的
反方：有没有这种可能？
持方：有，但是很小很小的几率
反方：你用一纸判决判定了一个人可以生或者必须死，公平吗？