爱满天下之我见 发布：金娜 分类： 发布时间： 2015-11-04 08:35
摘要：“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是陶行知先生关于师德的经典阐述。 “爱”字贯穿了他的整个教育思想，教育学生，爱是基础，爱是主流。确实，没有真挚的爱，就没有成功的教育。热爱学生是新世纪教师应遵循的最基本的行为准则，是形成民主、平等、和谐的师生关系的前提。而关爱农村孩子更需要一种真爱，使教师真正了解、关心每个孩子的愿望、性格、兴趣等，使之真正生活在爱的教育中。
关键词：爱满天下 平等 真挚 耐心
陶行知先生说：“爱满天下。” 意思是说，教育的核心是爱学生。热爱学生是师德中最为重要的一点。“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知“爱满天下”教育思想的直接体现。陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。”是啊，热爱教育，首先要爱学生,要对孩子有爱心,没有爱就没有教育。是的，一切以学生为重，一切为了学生出发，以爱学生为第一要务。
从大学开始，我就接受了陶老先生思想的熏陶。而现在站在三尺讲台上，用他的思想践行我的教育使命。刚分配工作的那会，学校领导安排我带一年级两个班的数学。当时我曾无比自信，我相信，用我学到的知识，可以成为他们的良师；而我热爱孩子的心，将使我成为他们的益友。可是，短短一个多月时间，现实中出现的各类问题不但严重打击了我初出茅庐的信心，更促使我不得不回头仔细思考：我到底该怎么做，才能更好的教育好他们？
我们学校是一所农村学校。有的学生，由于父母都外出打工，平时都是由不识字的爷爷奶奶带着，或者跟着外公外婆过。另外还有一大批的外来民工子女。学生背景比较“复杂”，他们中好大部分由于家庭生活和教育的缺陷，无法享受正常的亲情关爱，在复杂的社会环境中自生自长着。这些孩子，往往在校表现较差，成绩亦差。从教一年有余，发现学生难教，时常因为学业，班级纪律对孩子大发雷霆，事后细想也觉得过意不去，现在的教育给了孩子和老师太大的压力。但是现实就是现实，作为教师我们改变不了现实，那就得试着改变自己。近日浅读了陶行知先生的教育名著，已觉收益匪浅，不禁想道我们现在的教育较之陶先生当时，不知进步多少，然而先生的论著早已问世，我不知学习反而怨天尤人，实在愧对“先生”二字！所以现在我并没有对他们另眼相待，相反，我正是“发展中的学生观”来指导自己的行为，用“幼吾幼以及人之幼”的思想来督促自己做好学生工作，用爱来融化孩子心中的冰块，促其从错误中吸取教训而成长起来。
“捧着一颗心来，不带走半根草去” 是陶行知先生毕生追求的教育真谛。一颗“心”是爱心，是“爱满天下”的情怀。“热爱每一个学生”，这是陶行知的人生格言。马卡连柯也曾说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。而不是一有问题就大声呵斥，让他们在诚惶诚恐中学习生活，这样也违背了教育的意义，更无乐趣可言。一个教师，
只有热爱自己的学生，才能做到不论工作多么劳累，不论生活多么清贫，不论自己的劳动能否得到承认，都能始终如一地甘为人梯，默默奉献，把自己一生的苦和乐紧紧地与教育事业及学生连在一起。所有学生，无论智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要教师的关爱，教师不仅要做学生“授业”的师长，而且要当好学生的领路人。视学生如自己的亲姐妹、亲儿女，如果不关心学生的思想表现，不关心学生的学习情况，不关心学生的冷热疾苦，缺乏爱生之情，即使你有很强的教育能力，有很高的教学水平，也不可能赢得学生对你的信任，取得满意的教育教学效果。
在我班的一节数学练习课上，与往常一样，我把练习册发下去,让学生先做。过了一会，我便下去巡视以了解他们的完成情况。当走到周云康这位同学身边时，我不禁眉头紧锁。他的作业本上都是一个个黑印。我佯装很生气的问他怎么会弄那么脏。他把头埋得很低。这时我注意到了原来他的手很脏。以前我就教育过我的学生做作业前要把小手洗干净。他看了看我的眼睛，低声地说：“老师，对不起，我忘记洗手了！”看着他难过的表情，我也就说下次一定要注意。同时我又注意到他的铅笔已经秃的看不见笔尖了。为了他字迹的漂亮，我便问他为什么不换支笔呢。翻开他的文具盒，全是秃头的笔。这时他说他妈妈要让他全用完，不能浪费。于是我在教室里借了另外一位同学的卷笔刀帮他弄了两支。因为好多年没接触过小学生的学习用品，我根本没掌握使用方法。还是别的同学飞速地弄好了。当我把铅笔递给他时，他大声的说了声：“谢谢老师！”当时我真的被他震撼了。在课堂上学生那么真诚的对你说了那么一句话。其实我只是做了一个桥梁。但是在他的心目中，也许很感动吧！这节课让我印象挺深，一方面是因为学生的那句感谢，另一方面就是自我的震撼。老师小小的一个关爱，就能让学生如此动容，随之带来的连锁反应就是这节课师生配合的非常默契，教学效果相当好。
“爱满天下”意味着无私奉献，它是崇高的，更是无私的。陶行知不仅自己有奉献之心，而且反复强调教育学生也要有奉献之心。“捧着一颗心来，不带半根草去，”陶行知正是以他这一颗伟大的爱心滋润着无数的童心。我在学陶师陶中，始终以其“爱满天下”的格言，去爱每一个学生。在我们这样一所农村学校，学生的认知水平都不均衡。对于特殊的学生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取得成效。他们有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，而老师对后进生出现反复，要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，认真与其总结成绩，了解反复的原因，给他们注入新的活力。
当然要想真正地走进学生的内心世界，绝非易事。在实践中，我曾经采用过这样的方法，效果显著。
首先，教师要放下教师的架子，给学生一种平易近人的感觉。这样，学生和老师之间的距离无形之间就拉近了许多，他们在学习与生活中的一些想法就会告诉你，与你分享。
其次，为了防止个别性格内向的学生不好意思把自己的心里话告诉给别人，我每隔一断时间就让学生把自己生活与学习中的一些想法告诉给我，高兴的事、伤心的事都行，并且答应他们替他们保密。
再次，为了防止性格特别内向的同学不愿意把自己的想法写出来，也为了防止自己的观察不仔细，而漏掉了个别学生，个别细节，我还让学生们把他们发现的同学之间的情感变化告诉我。
这样，对于学生之间发生的情感变化我就能够在第一时间感知到，及时与他们沟通，找出问题产生的根源，从而把这些问题消灭在萌芽状态。
事实证明，这套管理方法是切实可行、行之有效的。学生的思想问题解决了，所有问题都迎刃而解。学生没有了思想上的包袱，学习变得非常地轻松。班级管理工作更是轻而易举、水到渠成。
“不带走半根草去”是一种博大无私真正意义上的给予，我们或许没有这么一颗博爱的心，但是我们却可以学会给予，在生活点滴中奉献爱心。陶行知说：“你若把你的生命放在学生的生活里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”教师的天职被先生诠释成看似简单却又复杂的这么两个字。走上三尺讲台，就意味着要把自己全部心血奉献给自己所从事的教育事业，作为一名小学教师，特别是低年级的孩子，教育对象年龄小，模仿性强，可塑性大的孩子。孩子们打交道最多的是老师，他们最信任的也是老师。如果我们没有对学生诚心的关爱，学生永远不会向你敞开心扉，吐露心中的秘密，那么我们又怎能去解除学生的思想负担，帮助他们去不断进步呢？
学习陶行知，在行中知，在知中行，边行边知，边知边行，作为一名农村教师，更应该多学习陶行知先生的教育理念，并努力把这种思想意识贯穿在自己日常的教育教学中，体现在自己的每一节课上，体现在自己的每一天的日常生活中，用它去指导自己，从而去不断的进步和发展。我们要用自己博大无私的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。要“爱满班级”，必须学着去爱每一位学生，同时爱他们的优点和缺点。这种“爱”来自于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。
爱满天下之我见 发布：金娜 分类： 发布时间： 2015-11-04 08:35
摘要：“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是陶行知先生关于师德的经典阐述。 “爱”字贯穿了他的整个教育思想，教育学生，爱是基础，爱是主流。确实，没有真挚的爱，就没有成功的教育。热爱学生是新世纪教师应遵循的最基本的行为准则，是形成民主、平等、和谐的师生关系的前提。而关爱农村孩子更需要一种真爱，使教师真正了解、关心每个孩子的愿望、性格、兴趣等，使之真正生活在爱的教育中。
关键词：爱满天下 平等 真挚 耐心
陶行知先生说：“爱满天下。” 意思是说，教育的核心是爱学生。热爱学生是师德中最为重要的一点。“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知“爱满天下”教育思想的直接体现。陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。”是啊，热爱教育，首先要爱学生,要对孩子有爱心,没有爱就没有教育。是的，一切以学生为重，一切为了学生出发，以爱学生为第一要务。
从大学开始，我就接受了陶老先生思想的熏陶。而现在站在三尺讲台上，用他的思想践行我的教育使命。刚分配工作的那会，学校领导安排我带一年级两个班的数学。当时我曾无比自信，我相信，用我学到的知识，可以成为他们的良师；而我热爱孩子的心，将使我成为他们的益友。可是，短短一个多月时间，现实中出现的各类问题不但严重打击了我初出茅庐的信心，更促使我不得不回头仔细思考：我到底该怎么做，才能更好的教育好他们？
我们学校是一所农村学校。有的学生，由于父母都外出打工，平时都是由不识字的爷爷奶奶带着，或者跟着外公外婆过。另外还有一大批的外来民工子女。学生背景比较“复杂”，他们中好大部分由于家庭生活和教育的缺陷，无法享受正常的亲情关爱，在复杂的社会环境中自生自长着。这些孩子，往往在校表现较差，成绩亦差。从教一年有余，发现学生难教，时常因为学业，班级纪律对孩子大发雷霆，事后细想也觉得过意不去，现在的教育给了孩子和老师太大的压力。但是现实就是现实，作为教师我们改变不了现实，那就得试着改变自己。近日浅读了陶行知先生的教育名著，已觉收益匪浅，不禁想道我们现在的教育较之陶先生当时，不知进步多少，然而先生的论著早已问世，我不知学习反而怨天尤人，实在愧对“先生”二字！所以现在我并没有对他们另眼相待，相反，我正是“发展中的学生观”来指导自己的行为，用“幼吾幼以及人之幼”的思想来督促自己做好学生工作，用爱来融化孩子心中的冰块，促其从错误中吸取教训而成长起来。
“捧着一颗心来，不带走半根草去” 是陶行知先生毕生追求的教育真谛。一颗“心”是爱心，是“爱满天下”的情怀。“热爱每一个学生”，这是陶行知的人生格言。马卡连柯也曾说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。而不是一有问题就大声呵斥，让他们在诚惶诚恐中学习生活，这样也违背了教育的意义，更无乐趣可言。一个教师，
只有热爱自己的学生，才能做到不论工作多么劳累，不论生活多么清贫，不论自己的劳动能否得到承认，都能始终如一地甘为人梯，默默奉献，把自己一生的苦和乐紧紧地与教育事业及学生连在一起。所有学生，无论智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要教师的关爱，教师不仅要做学生“授业”的师长，而且要当好学生的领路人。视学生如自己的亲姐妹、亲儿女，如果不关心学生的思想表现，不关心学生的学习情况，不关心学生的冷热疾苦，缺乏爱生之情，即使你有很强的教育能力，有很高的教学水平，也不可能赢得学生对你的信任，取得满意的教育教学效果。
在我班的一节数学练习课上，与往常一样，我把练习册发下去,让学生先做。过了一会，我便下去巡视以了解他们的完成情况。当走到周云康这位同学身边时，我不禁眉头紧锁。他的作业本上都是一个个黑印。我佯装很生气的问他怎么会弄那么脏。他把头埋得很低。这时我注意到了原来他的手很脏。以前我就教育过我的学生做作业前要把小手洗干净。他看了看我的眼睛，低声地说：“老师，对不起，我忘记洗手了！”看着他难过的表情，我也就说下次一定要注意。同时我又注意到他的铅笔已经秃的看不见笔尖了。为了他字迹的漂亮，我便问他为什么不换支笔呢。翻开他的文具盒，全是秃头的笔。这时他说他妈妈要让他全用完，不能浪费。于是我在教室里借了另外一位同学的卷笔刀帮他弄了两支。因为好多年没接触过小学生的学习用品，我根本没掌握使用方法。还是别的同学飞速地弄好了。当我把铅笔递给他时，他大声的说了声：“谢谢老师！”当时我真的被他震撼了。在课堂上学生那么真诚的对你说了那么一句话。其实我只是做了一个桥梁。但是在他的心目中，也许很感动吧！这节课让我印象挺深，一方面是因为学生的那句感谢，另一方面就是自我的震撼。老师小小的一个关爱，就能让学生如此动容，随之带来的连锁反应就是这节课师生配合的非常默契，教学效果相当好。
“爱满天下”意味着无私奉献，它是崇高的，更是无私的。陶行知不仅自己有奉献之心，而且反复强调教育学生也要有奉献之心。“捧着一颗心来，不带半根草去，”陶行知正是以他这一颗伟大的爱心滋润着无数的童心。我在学陶师陶中，始终以其“爱满天下”的格言，去爱每一个学生。在我们这样一所农村学校，学生的认知水平都不均衡。对于特殊的学生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取得成效。他们有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，而老师对后进生出现反复，要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，认真与其总结成绩，了解反复的原因，给他们注入新的活力。
当然要想真正地走进学生的内心世界，绝非易事。在实践中，我曾经采用过这样的方法，效果显著。
首先，教师要放下教师的架子，给学生一种平易近人的感觉。这样，学生和老师之间的距离无形之间就拉近了许多，他们在学习与生活中的一些想法就会告诉你，与你分享。
其次，为了防止个别性格内向的学生不好意思把自己的心里话告诉给别人，我每隔一断时间就让学生把自己生活与学习中的一些想法告诉给我，高兴的事、伤心的事都行，并且答应他们替他们保密。
再次，为了防止性格特别内向的同学不愿意把自己的想法写出来，也为了防止自己的观察不仔细，而漏掉了个别学生，个别细节，我还让学生们把他们发现的同学之间的情感变化告诉我。
这样，对于学生之间发生的情感变化我就能够在第一时间感知到，及时与他们沟通，找出问题产生的根源，从而把这些问题消灭在萌芽状态。
事实证明，这套管理方法是切实可行、行之有效的。学生的思想问题解决了，所有问题都迎刃而解。学生没有了思想上的包袱，学习变得非常地轻松。班级管理工作更是轻而易举、水到渠成。
“不带走半根草去”是一种博大无私真正意义上的给予，我们或许没有这么一颗博爱的心，但是我们却可以学会给予，在生活点滴中奉献爱心。陶行知说：“你若把你的生命放在学生的生活里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”教师的天职被先生诠释成看似简单却又复杂的这么两个字。走上三尺讲台，就意味着要把自己全部心血奉献给自己所从事的教育事业，作为一名小学教师，特别是低年级的孩子，教育对象年龄小，模仿性强，可塑性大的孩子。孩子们打交道最多的是老师，他们最信任的也是老师。如果我们没有对学生诚心的关爱，学生永远不会向你敞开心扉，吐露心中的秘密，那么我们又怎能去解除学生的思想负担，帮助他们去不断进步呢？
学习陶行知，在行中知，在知中行，边行边知，边知边行，作为一名农村教师，更应该多学习陶行知先生的教育理念，并努力把这种思想意识贯穿在自己日常的教育教学中，体现在自己的每一节课上，体现在自己的每一天的日常生活中，用它去指导自己，从而去不断的进步和发展。我们要用自己博大无私的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。要“爱满班级”，必须学着去爱每一位学生，同时爱他们的优点和缺点。这种“爱”来自于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。