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2013年普通高招全国统一考试压轴密卷·四川卷
文综（历史）试题详解
研发团队：天星学堂名师教研团 《金考卷》编辑部
1. 【解题思路】 解答本题只要理解宗法制的血缘关系特征, 就很容易作答。答案为D 。
【标准答案】 D
【压轴讲评】 本题以中国人除夕吃“团圆饭”为切入点考查西周的宗法制，实际考查的是宗法制对中国传统习俗的影响，也就是把宗法制中血缘关系的凝聚力以具体的方式呈现出来，主要考查考生的思维转化和历史知识的迁移能力。
从近几年高考命题的动向来看，高考逐步侧重对能力、方法和思维过程方面的考查，尤其是通过提供新材料、创设新情境，考查学生分析、比较及迁移知识的能力。这类题目具有设问方向不明确、备选项混淆性较强等特点。
对于这类题目，我们可以借助转换法解答，也就是转换思维角度，以历史主干知识为依托，把抽象的变成具体的，特殊的（个性的）变成一般的（共性的），一般的（共性的）变
; 指责这一措施未能造福于民。结合所学知识可知答案为A 。
【标准答案】 A
【压轴讲评】 解答本题的关键是提取材料中的有效信息，也就是找准题干中的“参照对象”，本题的“参照对象”是“取债”“还债”，从选项中选出符合题意的即可。
参照法就是通过找一个“参照对象”，如题干材料、选项（题肢）、政治原理、历史结论等进行“拓展解题思路、缩小选择范围”的处理，在有限的范围内进行解答的一种方法。下面主要介绍两种参照法。
1．题干材料参照法
题干材料参照法也可以理解为排除法，以题干材料的信息为参照，排除不符合要求的选项（题肢），从而得出答案。题干材料的信息主要包括时间、地点、性质、含义等，以此作为参照，排除不符合要求的选项（题肢），从而选出符合题意的一项。
2．选项（题肢）参照法
选择题的选项(题肢) 都包含着一定的信息。有的选择题中，几个选项(题肢) 之间是有关联的。选项(题肢) 之间有的是同类史实，有的是同一时期的史实，有的是相近的观点，有的存在因果关系或整体与部分的关系……因此，某些选项(题肢) 可以参照互证。选项(题肢) 参照法就是利用某一选项(题肢) 提供的信息，对其他选项(题肢) 进行推理和判断，以确定其
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3. 【解题思路】 兴修大运河主要是为了加强对全国的统治,A 错; 我国第一条人工运河是邗沟(春秋战国时期), 故B 错; 商帮兴起是在明清时期,D 错。只有C 项正确, 图中扬州等城市因大运河的通航而兴起, 到唐朝时已是商业中心。
【标准答案】 C
【压轴讲评】 本题考查隋朝大运河的作用和影响，属于评价型选择题，意在考查考生依据史实判断历史结论的正确性。
历史学习的目标之一是在掌握史实的基础上形成一定的认识和结论，运用基本的历史理论和方法去分析和评价历史现象、历史人物。此类型试题侧重对历史概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断和评价，不着眼于“是什么”，而着眼于“为什么”，而且题干所展现的内容往往以全新的结论（或表述）出现，即在知识框架下注重对能力的考查，注重对情感、态度和价值观的考查。随着新课改的进行，评价型选择题日益成为高考考查的重要题型之一。
解答评价型选择题的常用方法有以下几种：
理论法。
模板三：史学法，即根据历史学中常用的方法进行分析解答，如一分为二法、阶段评价法、阶级分析法、矛盾分析法等。
模板四：史论结合法。根据题干给出的结论，分析其与备选项中的史实的关系，然后进行综合分析。
4. 【解题思路】 抓住题干要求“在当时最为积极的意义”。A 、B 都不符合历史事实;D 项是对后世的影响。
【标准答案】 C
【压轴讲评】 本题考查王夫之的思想, 他在哲学上总结并发展了中国传统的唯物主义，认为“气”是物质实体，而“理”为客观规律。材料中的关键句是“气者, 理之依也”“天下惟器”，这也是本题的“题眼儿”，以此为突破口即可得出答案。
最佳型选择题也称为程度型选择题，此类题型在备选项中只有一项最符合题意，其他选项因不够全面或不完全切题而不能成为最佳选项。其特点是：题干与各备选项之间存在着不同程度的联系；在题干中往往用一个表示程度的副词或形容词作为限定条件，如 “根本的”
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此题型涉及的理论含量较高，能力要求层次也较高，难度相对较大，表现为备选项的迷惑性、干扰性较大。此类型试题是近几年高考的重要题型，应引起同学们的重视。
解答最佳型选择题的常用方法有以下三种：
(1)比较优选法。
一是比较筛选题干中的各种信息，选出能“牵一发而动全身”的信息，即“题眼儿”（也称关键词或关键句），找到“题眼儿”就找到了解题的突破口，“题眼儿”主要从时间限定语、空间限定语、程度限定语和特征限定语等角度来确定。二是比较优选备选项，首先运用相应史实比较各备选项中的叙述与史实是否相违背，排除说法错误的选项；其次运用备选项与题干的关系排除与题干无关但说法符合史实的选项；最后运用史论结合法，进行程度性的优选，选出最符合题意的选项。
(2)理论分析法。
通过分析题干与备选项的逻辑关系, 运用相应的理论(现象与本质、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等) 进行分析, 从而选出最佳选项。
(3)特征分析法。
C
【标准答案】 C
【易错点拨】 A 、B 是传统习俗, 不是近代才有的变化。D 说法不符合实际。
【压轴讲评】近现代中国社会生活的变迁在高考多以选择题的形式考查，主要考查考生的知识迁移能力和运用历史知识阐释和解读社会现象的能力。本题设问迷惑性强，意在考查考生的审题能力，解答本题可采用排“异”法。
排除法就是根据题意，排除不符合题目要求的选项，得出正确结论的一种解题方法。排除法可以细分为如下几类：
（1）排“误”法：有的选项说法明显错误或是不准确，或是不符合史实，或是以偏赅全甚至过于绝对，这样的选项可以直接排除，以缩小选择范围。
（2）排“正”法：有些选择题要求选出说法错误、不正确、不准确或不符合史实的选项，此类选择题适用排“正”法，把说法正确的排除掉即可。
（3）排“异”法：有的选项虽然说法正确，但明显和题干规定的要求相异，甚至毫无关系，做此类题我们需要准确理解题干要求，通过仔细甄别，把这些相异、相左的选项排除掉。
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（4）混“排”法：做一些比较复杂的选择题时，有时候一种方法很难奏效，这就需要对以上三种方法混合运用。只有这样，排除法才会释放出其巨大的能量，学生做题的正确率也会随之大幅提升。
6. 【解题思路】 首先由题干可推知, 梁漱溟八岁那一年是1900年; 然后由“英文念不成”“一齐烧毁”等信息和所学知识可知此事件是义和团运动。
【标准答案】 C
【压轴讲评】 解答本题最主要的是找出题干中隐藏的时间信息，梁漱溟先生“英文念不成”是在八岁的时候，结合材料中其生卒年可知这一事件发生在1900年，依此可得出答案。
有的试题有明确的时间，有的试题时间隐含在题干中，因此要通过阅读、分析才能明确时间。利用时间要素有助于确定材料中的事件或现象，排除某些备选项。
试题中的时间，除了世纪、年代两种表现方式外，历史分期、朝代或政权、事件、人物等也能代表时间，如中国近代，即1840～1949年；近代以来，包括近代和现代，即1840年至今。故同学们做题时要把模糊的时间转化为明确的时间。
【解题思路】 , , , , 决与之斗争, 故“隐忧”不太贴切。
【压轴讲评】 非文字型选择题主要是通过数据图表、地图、漫画等代替单纯文字材料而创设历史情境。它能深入考查学生的阅读、思维、文字表达、逻辑论证和创造性认知等多方面能力，是每年必考题型之一，是近年来高考命题的热点。
本题是漫画式非文字型选择题。对于这类选择题，学生最容易出现的失误是不能最大限度的抓住有效信息作答，特别是忽略漫画的名称、引导语和文字介绍。而这些被忽略之处，恰恰也是解题的关键。
8. 【解题思路】 两次运动本质上都是建设社会主义运动, 都是在探索适合中国国情的道路。
【标准答案】 D
【压轴讲评】 本题属于比较型选择题，考查“人民公社化运动”和“家庭联产承包责任制”的相同之处，可参照求同存异法解答。
比较型选择题在近几年的高考中出现较频繁。此类题从形式上可分为类比和对比两种，类比是将同一性质的事件、人物或观点进行比较，主要是程度性比较，在题干中一般有“最
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（1）求同存异法。比较型选择题涉及两个或两个以上的历史事件或现象的“共(相) 同点”“相似点”“相似之处”时，要求我们对各个事件或现象进行分析、归纳和概括，以找出它们的共性和个性。
（2）求异存同法。比较型选择题涉及两个或两个以上的历史现象或事件的“不同点”“不同之处”“最大的不同点”“最根本的不同”时，要求我们在同中求异。这就要求我们具备一定的思维发散能力和较强的比较能力，并且要会从量上、质上、程度上对历史现象或事件进行分析。
9. 【解题思路】 雅典民主政治的弊端是指过于泛滥的直接民主。②③均是在批判和纠正直接民主制的弊端。故选B 。
【标准答案】 B
【压轴讲评】 本题是组合型选择题，主要考查雅典民主政治，解答本题首先要依据题干和所学知识对备选项进行甄别，然后利用肯定筛选法或否定筛选法来确定符合要求的选(1)肯定筛选法，即先根据试题要求分析各个题肢，确定一个正确的题肢，这样就可以排除不包含此题肢的组合，然后一一筛选，最后得出答案。
(2)否定筛选法（又称排除法），即确定一个或两个不符合题意的题肢，排除包含这些题肢的组合，再逐步筛选，得出答案。
(3)辨别法，即用肯定筛选法选出绝对正确的题肢，用否定筛选法排除绝对错误的题肢，从而缩小选择范围，针对不能直接用肯定筛选法和否定筛选法确定的题肢根据所学知识辨别是否符合题意。
10. 【解题思路】 从表中数据可以看出①正确; 二战后初期, 英、德、法意、日等国都受到战争直接打击, 经济损失惨重, 故②正确。
【标准答案】 A
【易错点拨】 ③最有迷惑性, 表中都是资本主义国家, 当时还有社会主义大国——苏联(1937年工业总产值欧洲第一), 不能说英国一直是世界第二工业强国。④与表中时间不符, 到1948年大危机早已过去。
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【压轴讲评】 本题考查1937—1948年的世界经济状况，这也是一道组合型选择题，可参照上一题中的否定筛选法（又称排除法）来进行解答。
11. 【解题思路】 题干材料反映了总统把持了最高法院, 使总统的权力得到扩张, 故选C 项。A 、D 项本身说法错误; 材料反映了美国的行政与司法平衡被打破, 排除B 项。
【标准答案】 C
【压轴讲评】 本题考查美国共和制, 意在考查考生认识历史事物的本质和规律并做出正确解释的能力。解答本题时要打破思维定式，具体问题具体分析，一切从材料出发，并结合所学知识进行综合分析，具体方法可参照史实支撑法。
史实支撑法就是利用所学的基础知识(史实、现象或观点) ，对题干材料或情景进行分析、判断来说明材料反映的是哪一具体历史知识或者论证历史结论的一种分析、判断、论证的思维方法，即以史实（现象、观点）证（判断、确定）史实、以史实（现象、观点）证（判断、确定）观点。
适宜运用史实支撑法解答的选择题，要求题干和选项所叙述的内容是真实存在的并有必然联系，或者是题干和备选项中的情景、材料体现的观点在历史上有史实支撑等。
运用史实支撑法解答选择题，第一步，审题干和备选项，找出其中的历史要素，如时间、
12. 【解题思路】 屈原的诗属于浪漫主义风格。A 为浪漫主义风格作品,B 为现实主义风格作品,C 为现代主义风格作品,D 为魔幻现实主义风格作品。故选A 。
【标准答案】 A
【压轴讲评】 本题考查浪漫主义, 意在考查考生调动及运用所学知识分析问题的能力。近现代以来的世界文学与艺术多以选择题的形式进行考查，文学成就中侧重考查相关作品的时代背景，美术作品中侧重考查各流派的特点，文学作品和美术作品结合考查某一流派的特点也是一考查方向。
13. 【解题思路】 第(1)问, 第一、二小问据所学知识回答; 第三小问抓住“杀害”“创伤”“潜意识”等关键信息归纳。第(2)问 ,第一小问注意提取材料关键信息“被动性”“逐步”等; 第二小问注意设问要求, 要从政治、经济、思想三方面全面回答。第(3)问为开放性设问, 言之有理即可。
【参考答案】 (1)异教徒:伊斯兰教。(1分) 目的:拓展天主教会势力, 与封建王权争夺欧洲统治权。(2分) 危害:长期战争使经济遭到破坏, 导致大量人员伤亡; 带来基督教和伊斯兰教宗教仇恨, 其历史创伤仍在影响着今天的国际关系。(3分)
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(2)特点:①被动性, 受外来文明冲击, 由排斥到接受, 再到去学习; ②艰难性, 中华传统文明影响至深, 近代中国一直未能全面接受西方文明模式; ③渐进性, 由表入里、由浅入深, 由机械学习到结合国情加以创新。(6分) 变化 经济: 自然经济逐渐解体, 民族资本主义等新的经济形式出现(经济结构变动) 。政治: 中国由独立自主的封建社会沦为半殖民地半封建社会; 封建君主专制制度被推翻, 资产阶级民主政治出现。 思想: 向西方学习思潮出现, 民主共和观念深入人心。(6分)
(3)应树立全球史观、文明史观。不同文明要相互尊重和相互交流, 取长补短共同发展。战争不是消除文明差异的手段。应允许不同文明特色的存在。意识形态差异、社会经济因素及民族和国家利益的诉求, 都可能造成冲突。单一地把“冲突”原因归结为“文明差异”有些片面。(8分, 言之有理即可)
【压轴讲评】 文明史观、全球史观与近（现）代化史观是新课标教材编写的指导思想，也是新课标高考汲取学术界前沿研究成果的体现。文明史观以人类文明的发展及人类自身的文明化历史为基本线索，把人类历史的发展看成是不同文明的发展，注重研究不同文明之间的相互联系。文明史观所关注的是较长阶段的历史变迁，它反映的是历史长河中的文明流动、发展和变化。本题主要考查考生对中西文明发展的认识和理解，考生在利用文明史观复习时，要掌握一些文明史的基本知识，从文明史观的角度多方面综合解读所学知识。
14. 第问, ; ((2)问, 生建设方面取得的成就回答。第(3)问从时代背景等角度分析作答。
【参考答案】 (1)幸福观:安贫乐道, 丰衣足食、多子多福, 家族兴旺等。(2分) 历史因素:宗法制的影响、农耕经济的发展、儒家思想的教化。(2分) 时代要求:不满教会的禁欲主义; 新兴资产阶级希望创造财富, 追求现世的享乐; 知识分子要求复兴古希腊、罗马的人文主义。(6分) 核心内容:资产阶级的人文主义思想。(2分) 影响:冲击封建神学、唤醒人的意识, 促进思想解放; 有利于资本主义发展。(4分)
(2)成就 “学有所教”:教育改革成果显著, 教育现代化水平逐步提高。具体表现:基本普及义务教育, 扫除了青壮年文盲; 实施“211工程”计划, 推动高等教育发展; 贫困地区基础教育事业得到发展; 少数民族地区教育得到较快发展。“劳有所得”:实行了以按劳分配为主的多种分配制度; 社会保障制度逐步完善。“住有所居”:城乡人民住房条件显著改善(如安居工程) 。(6分)
(3)本质不同, 材料一、二体现的是个人幸福, 材料三体现的是大众幸福。新时期人民幸福与国家兴盛紧密联系; 党和政府把人民的幸福作为建设目标; 强调既追求物质生活幸福又追求精神生活的幸福; 反对极端利己主义、单纯享乐主义的幸福观, 总之, 这是马克思主义幸福观。(4分, 言之有理即可)
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【压轴讲评】 尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有着不可分割的联系。把材料中的关键信息与教材中的史实、观点相对照，确定材料与教材的哪章、哪节相关联。这里的关联，一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。这样材料便与课本联系起来，回答问题就不难了。例如本题第（2）问可依据教材中现代中国的文化教育事业和中国近现代社会生活的变迁来回答。
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1. 【解题思路】 解答本题只要理解宗法制的血缘关系特征, 就很容易作答。答案为D 。
【标准答案】 D
【压轴讲评】 本题以中国人除夕吃“团圆饭”为切入点考查西周的宗法制，实际考查的是宗法制对中国传统习俗的影响，也就是把宗法制中血缘关系的凝聚力以具体的方式呈现出来，主要考查考生的思维转化和历史知识的迁移能力。
从近几年高考命题的动向来看，高考逐步侧重对能力、方法和思维过程方面的考查，尤其是通过提供新材料、创设新情境，考查学生分析、比较及迁移知识的能力。这类题目具有设问方向不明确、备选项混淆性较强等特点。
对于这类题目，我们可以借助转换法解答，也就是转换思维角度，以历史主干知识为依托，把抽象的变成具体的，特殊的（个性的）变成一般的（共性的），一般的（共性的）变
; 指责这一措施未能造福于民。结合所学知识可知答案为A 。
【标准答案】 A
【压轴讲评】 解答本题的关键是提取材料中的有效信息，也就是找准题干中的“参照对象”，本题的“参照对象”是“取债”“还债”，从选项中选出符合题意的即可。
参照法就是通过找一个“参照对象”，如题干材料、选项（题肢）、政治原理、历史结论等进行“拓展解题思路、缩小选择范围”的处理，在有限的范围内进行解答的一种方法。下面主要介绍两种参照法。
1．题干材料参照法
题干材料参照法也可以理解为排除法，以题干材料的信息为参照，排除不符合要求的选项（题肢），从而得出答案。题干材料的信息主要包括时间、地点、性质、含义等，以此作为参照，排除不符合要求的选项（题肢），从而选出符合题意的一项。
2．选项（题肢）参照法
选择题的选项(题肢) 都包含着一定的信息。有的选择题中，几个选项(题肢) 之间是有关联的。选项(题肢) 之间有的是同类史实，有的是同一时期的史实，有的是相近的观点，有的存在因果关系或整体与部分的关系……因此，某些选项(题肢) 可以参照互证。选项(题肢) 参照法就是利用某一选项(题肢) 提供的信息，对其他选项(题肢) 进行推理和判断，以确定其
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3. 【解题思路】 兴修大运河主要是为了加强对全国的统治,A 错; 我国第一条人工运河是邗沟(春秋战国时期), 故B 错; 商帮兴起是在明清时期,D 错。只有C 项正确, 图中扬州等城市因大运河的通航而兴起, 到唐朝时已是商业中心。
【标准答案】 C
【压轴讲评】 本题考查隋朝大运河的作用和影响，属于评价型选择题，意在考查考生依据史实判断历史结论的正确性。
历史学习的目标之一是在掌握史实的基础上形成一定的认识和结论，运用基本的历史理论和方法去分析和评价历史现象、历史人物。此类型试题侧重对历史概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断和评价，不着眼于“是什么”，而着眼于“为什么”，而且题干所展现的内容往往以全新的结论（或表述）出现，即在知识框架下注重对能力的考查，注重对情感、态度和价值观的考查。随着新课改的进行，评价型选择题日益成为高考考查的重要题型之一。
解答评价型选择题的常用方法有以下几种：
理论法。
模板三：史学法，即根据历史学中常用的方法进行分析解答，如一分为二法、阶段评价法、阶级分析法、矛盾分析法等。
模板四：史论结合法。根据题干给出的结论，分析其与备选项中的史实的关系，然后进行综合分析。
4. 【解题思路】 抓住题干要求“在当时最为积极的意义”。A 、B 都不符合历史事实;D 项是对后世的影响。
【标准答案】 C
【压轴讲评】 本题考查王夫之的思想, 他在哲学上总结并发展了中国传统的唯物主义，认为“气”是物质实体，而“理”为客观规律。材料中的关键句是“气者, 理之依也”“天下惟器”，这也是本题的“题眼儿”，以此为突破口即可得出答案。
最佳型选择题也称为程度型选择题，此类题型在备选项中只有一项最符合题意，其他选项因不够全面或不完全切题而不能成为最佳选项。其特点是：题干与各备选项之间存在着不同程度的联系；在题干中往往用一个表示程度的副词或形容词作为限定条件，如 “根本的”
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此题型涉及的理论含量较高，能力要求层次也较高，难度相对较大，表现为备选项的迷惑性、干扰性较大。此类型试题是近几年高考的重要题型，应引起同学们的重视。
解答最佳型选择题的常用方法有以下三种：
(1)比较优选法。
一是比较筛选题干中的各种信息，选出能“牵一发而动全身”的信息，即“题眼儿”（也称关键词或关键句），找到“题眼儿”就找到了解题的突破口，“题眼儿”主要从时间限定语、空间限定语、程度限定语和特征限定语等角度来确定。二是比较优选备选项，首先运用相应史实比较各备选项中的叙述与史实是否相违背，排除说法错误的选项；其次运用备选项与题干的关系排除与题干无关但说法符合史实的选项；最后运用史论结合法，进行程度性的优选，选出最符合题意的选项。
(2)理论分析法。
通过分析题干与备选项的逻辑关系, 运用相应的理论(现象与本质、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等) 进行分析, 从而选出最佳选项。
(3)特征分析法。
C
【标准答案】 C
【易错点拨】 A 、B 是传统习俗, 不是近代才有的变化。D 说法不符合实际。
【压轴讲评】近现代中国社会生活的变迁在高考多以选择题的形式考查，主要考查考生的知识迁移能力和运用历史知识阐释和解读社会现象的能力。本题设问迷惑性强，意在考查考生的审题能力，解答本题可采用排“异”法。
排除法就是根据题意，排除不符合题目要求的选项，得出正确结论的一种解题方法。排除法可以细分为如下几类：
（1）排“误”法：有的选项说法明显错误或是不准确，或是不符合史实，或是以偏赅全甚至过于绝对，这样的选项可以直接排除，以缩小选择范围。
（2）排“正”法：有些选择题要求选出说法错误、不正确、不准确或不符合史实的选项，此类选择题适用排“正”法，把说法正确的排除掉即可。
（3）排“异”法：有的选项虽然说法正确，但明显和题干规定的要求相异，甚至毫无关系，做此类题我们需要准确理解题干要求，通过仔细甄别，把这些相异、相左的选项排除掉。
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（4）混“排”法：做一些比较复杂的选择题时，有时候一种方法很难奏效，这就需要对以上三种方法混合运用。只有这样，排除法才会释放出其巨大的能量，学生做题的正确率也会随之大幅提升。
6. 【解题思路】 首先由题干可推知, 梁漱溟八岁那一年是1900年; 然后由“英文念不成”“一齐烧毁”等信息和所学知识可知此事件是义和团运动。
【标准答案】 C
【压轴讲评】 解答本题最主要的是找出题干中隐藏的时间信息，梁漱溟先生“英文念不成”是在八岁的时候，结合材料中其生卒年可知这一事件发生在1900年，依此可得出答案。
有的试题有明确的时间，有的试题时间隐含在题干中，因此要通过阅读、分析才能明确时间。利用时间要素有助于确定材料中的事件或现象，排除某些备选项。
试题中的时间，除了世纪、年代两种表现方式外，历史分期、朝代或政权、事件、人物等也能代表时间，如中国近代，即1840～1949年；近代以来，包括近代和现代，即1840年至今。故同学们做题时要把模糊的时间转化为明确的时间。
【解题思路】 , , , , 决与之斗争, 故“隐忧”不太贴切。
【压轴讲评】 非文字型选择题主要是通过数据图表、地图、漫画等代替单纯文字材料而创设历史情境。它能深入考查学生的阅读、思维、文字表达、逻辑论证和创造性认知等多方面能力，是每年必考题型之一，是近年来高考命题的热点。
本题是漫画式非文字型选择题。对于这类选择题，学生最容易出现的失误是不能最大限度的抓住有效信息作答，特别是忽略漫画的名称、引导语和文字介绍。而这些被忽略之处，恰恰也是解题的关键。
8. 【解题思路】 两次运动本质上都是建设社会主义运动, 都是在探索适合中国国情的道路。
【标准答案】 D
【压轴讲评】 本题属于比较型选择题，考查“人民公社化运动”和“家庭联产承包责任制”的相同之处，可参照求同存异法解答。
比较型选择题在近几年的高考中出现较频繁。此类题从形式上可分为类比和对比两种，类比是将同一性质的事件、人物或观点进行比较，主要是程度性比较，在题干中一般有“最
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（1）求同存异法。比较型选择题涉及两个或两个以上的历史事件或现象的“共(相) 同点”“相似点”“相似之处”时，要求我们对各个事件或现象进行分析、归纳和概括，以找出它们的共性和个性。
（2）求异存同法。比较型选择题涉及两个或两个以上的历史现象或事件的“不同点”“不同之处”“最大的不同点”“最根本的不同”时，要求我们在同中求异。这就要求我们具备一定的思维发散能力和较强的比较能力，并且要会从量上、质上、程度上对历史现象或事件进行分析。
9. 【解题思路】 雅典民主政治的弊端是指过于泛滥的直接民主。②③均是在批判和纠正直接民主制的弊端。故选B 。
【标准答案】 B
【压轴讲评】 本题是组合型选择题，主要考查雅典民主政治，解答本题首先要依据题干和所学知识对备选项进行甄别，然后利用肯定筛选法或否定筛选法来确定符合要求的选(1)肯定筛选法，即先根据试题要求分析各个题肢，确定一个正确的题肢，这样就可以排除不包含此题肢的组合，然后一一筛选，最后得出答案。
(2)否定筛选法（又称排除法），即确定一个或两个不符合题意的题肢，排除包含这些题肢的组合，再逐步筛选，得出答案。
(3)辨别法，即用肯定筛选法选出绝对正确的题肢，用否定筛选法排除绝对错误的题肢，从而缩小选择范围，针对不能直接用肯定筛选法和否定筛选法确定的题肢根据所学知识辨别是否符合题意。
10. 【解题思路】 从表中数据可以看出①正确; 二战后初期, 英、德、法意、日等国都受到战争直接打击, 经济损失惨重, 故②正确。
【标准答案】 A
【易错点拨】 ③最有迷惑性, 表中都是资本主义国家, 当时还有社会主义大国——苏联(1937年工业总产值欧洲第一), 不能说英国一直是世界第二工业强国。④与表中时间不符, 到1948年大危机早已过去。
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【压轴讲评】 本题考查1937—1948年的世界经济状况，这也是一道组合型选择题，可参照上一题中的否定筛选法（又称排除法）来进行解答。
11. 【解题思路】 题干材料反映了总统把持了最高法院, 使总统的权力得到扩张, 故选C 项。A 、D 项本身说法错误; 材料反映了美国的行政与司法平衡被打破, 排除B 项。
【标准答案】 C
【压轴讲评】 本题考查美国共和制, 意在考查考生认识历史事物的本质和规律并做出正确解释的能力。解答本题时要打破思维定式，具体问题具体分析，一切从材料出发，并结合所学知识进行综合分析，具体方法可参照史实支撑法。
史实支撑法就是利用所学的基础知识(史实、现象或观点) ，对题干材料或情景进行分析、判断来说明材料反映的是哪一具体历史知识或者论证历史结论的一种分析、判断、论证的思维方法，即以史实（现象、观点）证（判断、确定）史实、以史实（现象、观点）证（判断、确定）观点。
适宜运用史实支撑法解答的选择题，要求题干和选项所叙述的内容是真实存在的并有必然联系，或者是题干和备选项中的情景、材料体现的观点在历史上有史实支撑等。
运用史实支撑法解答选择题，第一步，审题干和备选项，找出其中的历史要素，如时间、
12. 【解题思路】 屈原的诗属于浪漫主义风格。A 为浪漫主义风格作品,B 为现实主义风格作品,C 为现代主义风格作品,D 为魔幻现实主义风格作品。故选A 。
【标准答案】 A
【压轴讲评】 本题考查浪漫主义, 意在考查考生调动及运用所学知识分析问题的能力。近现代以来的世界文学与艺术多以选择题的形式进行考查，文学成就中侧重考查相关作品的时代背景，美术作品中侧重考查各流派的特点，文学作品和美术作品结合考查某一流派的特点也是一考查方向。
13. 【解题思路】 第(1)问, 第一、二小问据所学知识回答; 第三小问抓住“杀害”“创伤”“潜意识”等关键信息归纳。第(2)问 ,第一小问注意提取材料关键信息“被动性”“逐步”等; 第二小问注意设问要求, 要从政治、经济、思想三方面全面回答。第(3)问为开放性设问, 言之有理即可。
【参考答案】 (1)异教徒:伊斯兰教。(1分) 目的:拓展天主教会势力, 与封建王权争夺欧洲统治权。(2分) 危害:长期战争使经济遭到破坏, 导致大量人员伤亡; 带来基督教和伊斯兰教宗教仇恨, 其历史创伤仍在影响着今天的国际关系。(3分)
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(2)特点:①被动性, 受外来文明冲击, 由排斥到接受, 再到去学习; ②艰难性, 中华传统文明影响至深, 近代中国一直未能全面接受西方文明模式; ③渐进性, 由表入里、由浅入深, 由机械学习到结合国情加以创新。(6分) 变化 经济: 自然经济逐渐解体, 民族资本主义等新的经济形式出现(经济结构变动) 。政治: 中国由独立自主的封建社会沦为半殖民地半封建社会; 封建君主专制制度被推翻, 资产阶级民主政治出现。 思想: 向西方学习思潮出现, 民主共和观念深入人心。(6分)
(3)应树立全球史观、文明史观。不同文明要相互尊重和相互交流, 取长补短共同发展。战争不是消除文明差异的手段。应允许不同文明特色的存在。意识形态差异、社会经济因素及民族和国家利益的诉求, 都可能造成冲突。单一地把“冲突”原因归结为“文明差异”有些片面。(8分, 言之有理即可)
【压轴讲评】 文明史观、全球史观与近（现）代化史观是新课标教材编写的指导思想，也是新课标高考汲取学术界前沿研究成果的体现。文明史观以人类文明的发展及人类自身的文明化历史为基本线索，把人类历史的发展看成是不同文明的发展，注重研究不同文明之间的相互联系。文明史观所关注的是较长阶段的历史变迁，它反映的是历史长河中的文明流动、发展和变化。本题主要考查考生对中西文明发展的认识和理解，考生在利用文明史观复习时，要掌握一些文明史的基本知识，从文明史观的角度多方面综合解读所学知识。
14. 第问, ; ((2)问, 生建设方面取得的成就回答。第(3)问从时代背景等角度分析作答。
【参考答案】 (1)幸福观:安贫乐道, 丰衣足食、多子多福, 家族兴旺等。(2分) 历史因素:宗法制的影响、农耕经济的发展、儒家思想的教化。(2分) 时代要求:不满教会的禁欲主义; 新兴资产阶级希望创造财富, 追求现世的享乐; 知识分子要求复兴古希腊、罗马的人文主义。(6分) 核心内容:资产阶级的人文主义思想。(2分) 影响:冲击封建神学、唤醒人的意识, 促进思想解放; 有利于资本主义发展。(4分)
(2)成就 “学有所教”:教育改革成果显著, 教育现代化水平逐步提高。具体表现:基本普及义务教育, 扫除了青壮年文盲; 实施“211工程”计划, 推动高等教育发展; 贫困地区基础教育事业得到发展; 少数民族地区教育得到较快发展。“劳有所得”:实行了以按劳分配为主的多种分配制度; 社会保障制度逐步完善。“住有所居”:城乡人民住房条件显著改善(如安居工程) 。(6分)
(3)本质不同, 材料一、二体现的是个人幸福, 材料三体现的是大众幸福。新时期人民幸福与国家兴盛紧密联系; 党和政府把人民的幸福作为建设目标; 强调既追求物质生活幸福又追求精神生活的幸福; 反对极端利己主义、单纯享乐主义的幸福观, 总之, 这是马克思主义幸福观。(4分, 言之有理即可)
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【压轴讲评】 尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有着不可分割的联系。把材料中的关键信息与教材中的史实、观点相对照，确定材料与教材的哪章、哪节相关联。这里的关联，一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。这样材料便与课本联系起来，回答问题就不难了。例如本题第（2）问可依据教材中现代中国的文化教育事业和中国近现代社会生活的变迁来回答。