2017上海教师招聘考试：《聂耳》说课稿
中公教师招聘提示各位考生，教师招聘考试面试中最重要的一个环节就是说课。说课在其中理论性较强，对于非本专业或无理论积累的考生来讲难度较大。下面为大家提供《聂耳》说课稿，希望对大家学习有所帮助。
各位考官，大家好! 我是XX 号考生，今天我说课的内容是《聂耳》，首先来看一下高中音乐课程标准。
《普通高中音乐课程标准》中对高中音乐鉴赏教学这样界定：“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感、陶冶情操、提高文化素养、增进身心健康、形成完善的个性具有重要的意义。针对高中学生，更应该采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。”文中“积极参与、主动探究、独立感受”三个动词，明确表述了高中音乐鉴赏教学与义务教育阶段感受与鉴赏教学本质上的不同，即教师由讲授者转变为引导者，尊重学生的自主意识，强调其音乐鉴赏过程中个体的认知和个性的发展，引导学生关注音乐与文化、音乐与历史、音乐与人生的深层内涵。
其次是教材分析。本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》(全一册) 第十六单元《人民音乐家——聂耳、冼星海》第二十八节《聂耳》。本课主要欣赏、学习《金蛇狂舞》和《毕业歌》。《金蛇狂舞》是根据传统民间乐曲《倒八板》的音调改编创作的一首民族器乐合奏曲; 《毕业歌》是影片《桃李劫》的主题歌，歌曲生动地表现了在国家民族危难时刻青年学生的革命精神。
结合新大纲要求，我确定了以下教学目标。情感、态度、价值观目标为通过欣赏作品，逐步培养学生对祖国的热爱，扩大学生视野，激发民族自信心和自豪感。过程与方法目标为通过多种形式的参与并欣赏作品，培养对音乐家聂耳音乐风格的感受力、理解力、表现力和创造力。知识与技能目标为了解音乐与历史的关系，并认识音乐家聂耳的作品在时代中的重大意义，通过音乐了解历史，通过历史感受音乐。
本课的重难点是通过欣赏音乐，体会作品所表达的情感，通过音乐了解历史，通过历史感受音乐，通过对聂耳几部同一时代的不同音乐作品风格的欣赏，了解人民音乐家聂耳及其代表作品在近代史上划时代的重要意义。
高中的学生，知识结构完整，有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉、听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用对比法、参与体验法、听赏法、设问法、分析法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
本节课教学过程的主要环节是：导入——新课教授——巩固提高——小结作业等活动组成。
首先是导入环节。在此环节，我采用设疑导入的方式，来激发学生的学习兴趣。例如： 云南是一个人杰地灵的地方历史上产生了很多名人，请问同学有哪些名人? 他还是你们的校友。
学生自由回答后，我给出总结：这位音乐家是聂耳。他凭借自身的独特的魅力音乐作品在时代的洪流中脱颖而出，在短暂而高产的生命中作出了多部创作成功率极高的作品，共创作了37首歌曲先后为8部电影创作了20首电影歌曲，他是无产阶级音乐事业的建设者和开拓者。请大家打开教科书第四单元内容让我们来一起走进聂耳，赏析他的几首代表歌曲。
首先，我们来欣赏第一首他的歌曲《码头工人歌》。通过提问：歌曲表达了什么样的情绪? 进而总结出这首歌曲情绪。这首歌曲中蕴藏有愤怒和巨大的反抗力这一情绪并且速度与主题旋律具有劳动号子的特征，从中可以反映出作曲家丰富的生活经验。
接下来欣赏第二首作品《铁蹄下的歌女》，我先进行范唱，并且引导着学生体会音乐要素的变化，从而分析歌曲的旋律(抒情) 、速度(前紧后松) 、力度(呼号) 、装饰音的运用及歌曲的情绪，进而反映出作曲家细腻的创作手法。
紧接着再欣赏第三首作品《毕业歌》。欣赏完之后，提问：这首乐曲中音乐要素是如何体现的? 学生自由回答完之后我进行总结：这首歌曲的旋律、节奏、力度及歌曲的情绪，进而反映出作曲家性格的号召力，具有青年学生“天下兴亡，匹夫有责”爱国热情。
再欣赏聂耳的第四首作品《义勇军进行曲》。欣赏完之后，提问：乐曲的旋律、情绪在这首作品中是怎样的? 学生自由回答完之后我进行总结：这首作品的节奏紧凑、旋律质朴流畅，多处使用属音到主音的跳进，基调高昂、雄壮、号召，掀起抗日救亡的高潮，吹响了民族解放的号角，成为时代的最强音。进而反映出作者用深厚的创作功底将自己融入与时代中。
最后再对这首作品做一个完整的欣赏。通过我的讲解，让学生了解其中所表达的情感，进而由我来指挥，学生们齐唱，使学生更能够体会其中强烈的民族自豪感。
接下来通过学生们在课下搜集的一些资料提问：对聂耳了解多少? 学生进行自由回答之后我再做出总结：聂耳，中国作曲家，自幼喜爱音乐，学习过多种民族乐器的演奏，熟悉传
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统乐曲。他曾考入云南省立第一师范学校，期间自学了小提琴，钢琴，他还坚持自学各种音乐知识和作曲理论，并通过各种渠道了解和熟悉了我国民间音乐和世界音乐的名作，这些都为聂耳今后的创作打下了坚实的基础，他还认识到“现在艺术运动的主要任务是要大众化”，从而提出要“创造出新鲜的艺术”。聂耳的代表作品有：《金蛇狂舞》《翠湖春晓》《昭君出塞》《开路先锋》《大路歌》等。他是中国音乐史上第一个成功塑造出工人阶级英雄形象的作曲家，为电影《风云儿女》创作的主题歌《义勇军进行曲》，后来成为中华人民共和国的国歌。
最后通过欣赏上述的几首音乐作品，并结合课前收集到的资料，简单阐述一下聂耳的重要贡献。出示多媒体课件：音乐家聂耳用深厚的创作功底和丰富的生活经验，在自己短暂的一生中高产而成功。作品体裁丰富，涉及声乐、器乐、电影配乐，并能演奏多种乐器。
最后对本节课做一个小结：本节课我们对聂耳四部同一时代的不同音乐风格的作品进行赏析，体现了作曲家丰富的生活经验、细腻的表现手法、独特的创作风格和深厚的创作功底。通过音乐了解近代史，使同学们懂得在音乐种明鉴历史，展望未来。
下面再来说一下板书设计，本节课我的板书始终贯穿于多媒体课件中。主要有：题目、重难点等，在授课过程中我将会根据学生实际情况进行适当添加。
以上是我对《聂耳》这节课的教学设计，在其中还有一些不足之处，敬请各位老师的批评指导!
来源：上海教师资格考试网
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2017上海教师招聘考试：《聂耳》说课稿
中公教师招聘提示各位考生，教师招聘考试面试中最重要的一个环节就是说课。说课在其中理论性较强，对于非本专业或无理论积累的考生来讲难度较大。下面为大家提供《聂耳》说课稿，希望对大家学习有所帮助。
各位考官，大家好! 我是XX 号考生，今天我说课的内容是《聂耳》，首先来看一下高中音乐课程标准。
《普通高中音乐课程标准》中对高中音乐鉴赏教学这样界定：“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感、陶冶情操、提高文化素养、增进身心健康、形成完善的个性具有重要的意义。针对高中学生，更应该采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。”文中“积极参与、主动探究、独立感受”三个动词，明确表述了高中音乐鉴赏教学与义务教育阶段感受与鉴赏教学本质上的不同，即教师由讲授者转变为引导者，尊重学生的自主意识，强调其音乐鉴赏过程中个体的认知和个性的发展，引导学生关注音乐与文化、音乐与历史、音乐与人生的深层内涵。
其次是教材分析。本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》(全一册) 第十六单元《人民音乐家——聂耳、冼星海》第二十八节《聂耳》。本课主要欣赏、学习《金蛇狂舞》和《毕业歌》。《金蛇狂舞》是根据传统民间乐曲《倒八板》的音调改编创作的一首民族器乐合奏曲; 《毕业歌》是影片《桃李劫》的主题歌，歌曲生动地表现了在国家民族危难时刻青年学生的革命精神。
结合新大纲要求，我确定了以下教学目标。情感、态度、价值观目标为通过欣赏作品，逐步培养学生对祖国的热爱，扩大学生视野，激发民族自信心和自豪感。过程与方法目标为通过多种形式的参与并欣赏作品，培养对音乐家聂耳音乐风格的感受力、理解力、表现力和创造力。知识与技能目标为了解音乐与历史的关系，并认识音乐家聂耳的作品在时代中的重大意义，通过音乐了解历史，通过历史感受音乐。
本课的重难点是通过欣赏音乐，体会作品所表达的情感，通过音乐了解历史，通过历史感受音乐，通过对聂耳几部同一时代的不同音乐作品风格的欣赏，了解人民音乐家聂耳及其代表作品在近代史上划时代的重要意义。
高中的学生，知识结构完整，有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉、听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用对比法、参与体验法、听赏法、设问法、分析法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
本节课教学过程的主要环节是：导入——新课教授——巩固提高——小结作业等活动组成。
首先是导入环节。在此环节，我采用设疑导入的方式，来激发学生的学习兴趣。例如： 云南是一个人杰地灵的地方历史上产生了很多名人，请问同学有哪些名人? 他还是你们的校友。
学生自由回答后，我给出总结：这位音乐家是聂耳。他凭借自身的独特的魅力音乐作品在时代的洪流中脱颖而出，在短暂而高产的生命中作出了多部创作成功率极高的作品，共创作了37首歌曲先后为8部电影创作了20首电影歌曲，他是无产阶级音乐事业的建设者和开拓者。请大家打开教科书第四单元内容让我们来一起走进聂耳，赏析他的几首代表歌曲。
首先，我们来欣赏第一首他的歌曲《码头工人歌》。通过提问：歌曲表达了什么样的情绪? 进而总结出这首歌曲情绪。这首歌曲中蕴藏有愤怒和巨大的反抗力这一情绪并且速度与主题旋律具有劳动号子的特征，从中可以反映出作曲家丰富的生活经验。
接下来欣赏第二首作品《铁蹄下的歌女》，我先进行范唱，并且引导着学生体会音乐要素的变化，从而分析歌曲的旋律(抒情) 、速度(前紧后松) 、力度(呼号) 、装饰音的运用及歌曲的情绪，进而反映出作曲家细腻的创作手法。
紧接着再欣赏第三首作品《毕业歌》。欣赏完之后，提问：这首乐曲中音乐要素是如何体现的? 学生自由回答完之后我进行总结：这首歌曲的旋律、节奏、力度及歌曲的情绪，进而反映出作曲家性格的号召力，具有青年学生“天下兴亡，匹夫有责”爱国热情。
再欣赏聂耳的第四首作品《义勇军进行曲》。欣赏完之后，提问：乐曲的旋律、情绪在这首作品中是怎样的? 学生自由回答完之后我进行总结：这首作品的节奏紧凑、旋律质朴流畅，多处使用属音到主音的跳进，基调高昂、雄壮、号召，掀起抗日救亡的高潮，吹响了民族解放的号角，成为时代的最强音。进而反映出作者用深厚的创作功底将自己融入与时代中。
最后再对这首作品做一个完整的欣赏。通过我的讲解，让学生了解其中所表达的情感，进而由我来指挥，学生们齐唱，使学生更能够体会其中强烈的民族自豪感。
接下来通过学生们在课下搜集的一些资料提问：对聂耳了解多少? 学生进行自由回答之后我再做出总结：聂耳，中国作曲家，自幼喜爱音乐，学习过多种民族乐器的演奏，熟悉传
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统乐曲。他曾考入云南省立第一师范学校，期间自学了小提琴，钢琴，他还坚持自学各种音乐知识和作曲理论，并通过各种渠道了解和熟悉了我国民间音乐和世界音乐的名作，这些都为聂耳今后的创作打下了坚实的基础，他还认识到“现在艺术运动的主要任务是要大众化”，从而提出要“创造出新鲜的艺术”。聂耳的代表作品有：《金蛇狂舞》《翠湖春晓》《昭君出塞》《开路先锋》《大路歌》等。他是中国音乐史上第一个成功塑造出工人阶级英雄形象的作曲家，为电影《风云儿女》创作的主题歌《义勇军进行曲》，后来成为中华人民共和国的国歌。
最后通过欣赏上述的几首音乐作品，并结合课前收集到的资料，简单阐述一下聂耳的重要贡献。出示多媒体课件：音乐家聂耳用深厚的创作功底和丰富的生活经验，在自己短暂的一生中高产而成功。作品体裁丰富，涉及声乐、器乐、电影配乐，并能演奏多种乐器。
最后对本节课做一个小结：本节课我们对聂耳四部同一时代的不同音乐风格的作品进行赏析，体现了作曲家丰富的生活经验、细腻的表现手法、独特的创作风格和深厚的创作功底。通过音乐了解近代史，使同学们懂得在音乐种明鉴历史，展望未来。
下面再来说一下板书设计，本节课我的板书始终贯穿于多媒体课件中。主要有：题目、重难点等，在授课过程中我将会根据学生实际情况进行适当添加。
以上是我对《聂耳》这节课的教学设计，在其中还有一些不足之处，敬请各位老师的批评指导!
来源：上海教师资格考试网
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