比较数的大小
教学内容：教材P31～教材P32页中的例题及“想想做做” 。
教学目标：
1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点：清楚地表述自己的想法。
教学过程：
一、引入课题：
谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？(指定三四人说一说)
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小
二、教学新课：
1、教学例题。
(1)出示例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？（男同学把小松鼠说的话读出来：我拾了46个贝壳，女同学把小兔说的话读出来：我拾了38个贝壳）
提问：小松鼠和小兔比谁拾得多？
要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多？也就是比较哪两个数的大小？（46与38）46与38，哪一个数大？你是怎么比的呢？请同学们思考一下，谁来把自己想的方法说给大家听一听，说得好的记一次表扬。（1、用数的组成比较； 2、利用百数表比较； 3、四十几比三十几多。）
（2）观察思考：小萝卜和小番茄想的和我们是不是一样呢？（挂图出示：小萝卜说：“四十几个比三十几个多。”小番茄说；“从小到大数，46在38的后
面，46大。）”
师：他们的想法有道理吗？大家能把小番茄的方法检验一下吗？从小到大数数看。
生：38、39、40„„46。 46比38大，38比46小。
师：老师可真佩服你们，会用这么多种方法来比较两个数的大小。那比出来的结果可以怎样表示呢？
38小于46，46大于38。（师板书：3838。）
2、反馈练习：
你会比较她们的大小吗？出示：23○34 76○65
3、小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。
4、完成书上试一试：
学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。
5、你会比较这些数的大小吗？出示：32○38 67○60
小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数就大。
6、比较她们的大小：100○70 91○100
小结：100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比100小。（三位数比两位数大）
三、巩固深化：
1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，玉米又给同学们提出了一个什么问题？你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小？
4、“想想做做”第4题。
（1）什么是两位数？
（2）请写出三个个位上都是6的两位数，并比一比哪个最大，哪个最小？
（3）指导学生用□＞□＞□或□＜□＜□来连接。
（4）请写出三个十位上都是6的两位数，并比较它们的大小，用大于号或小于号来连接这两个数。
5、“想想做做”第5题。独立填写后，在小组内互相交流。
四、全课小结：
小朋友们，今天你又学会了什么新的本领？你是怎样比较数的大小的。
五、课后反思：
比较数的大小
教学内容：教材P31～教材P32页中的例题及“想想做做” 。
教学目标：
1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点：清楚地表述自己的想法。
教学过程：
一、引入课题：
谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？(指定三四人说一说)
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小
二、教学新课：
1、教学例题。
(1)出示例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？（男同学把小松鼠说的话读出来：我拾了46个贝壳，女同学把小兔说的话读出来：我拾了38个贝壳）
提问：小松鼠和小兔比谁拾得多？
要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多？也就是比较哪两个数的大小？（46与38）46与38，哪一个数大？你是怎么比的呢？请同学们思考一下，谁来把自己想的方法说给大家听一听，说得好的记一次表扬。（1、用数的组成比较； 2、利用百数表比较； 3、四十几比三十几多。）
（2）观察思考：小萝卜和小番茄想的和我们是不是一样呢？（挂图出示：小萝卜说：“四十几个比三十几个多。”小番茄说；“从小到大数，46在38的后
面，46大。）”
师：他们的想法有道理吗？大家能把小番茄的方法检验一下吗？从小到大数数看。
生：38、39、40„„46。 46比38大，38比46小。
师：老师可真佩服你们，会用这么多种方法来比较两个数的大小。那比出来的结果可以怎样表示呢？
38小于46，46大于38。（师板书：3838。）
2、反馈练习：
你会比较她们的大小吗？出示：23○34 76○65
3、小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。
4、完成书上试一试：
学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。
5、你会比较这些数的大小吗？出示：32○38 67○60
小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数就大。
6、比较她们的大小：100○70 91○100
小结：100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比100小。（三位数比两位数大）
三、巩固深化：
1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，玉米又给同学们提出了一个什么问题？你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小？
4、“想想做做”第4题。
（1）什么是两位数？
（2）请写出三个个位上都是6的两位数，并比一比哪个最大，哪个最小？
（3）指导学生用□＞□＞□或□＜□＜□来连接。
（4）请写出三个十位上都是6的两位数，并比较它们的大小，用大于号或小于号来连接这两个数。
5、“想想做做”第5题。独立填写后，在小组内互相交流。
四、全课小结：
小朋友们，今天你又学会了什么新的本领？你是怎样比较数的大小的。
五、课后反思：