课堂突发事件的处理故事
今天的看图写话指导课上，却出现了这样一幕——两学生捂着嘴巴发笑，我给他们使了不少眼色，也无济于事。他们还偷偷笑。这下可惹急了我，一下把他们“请”到了讲台上。没想到他们还是笑个不停。“硬的”制不倒他们的“笑”，就用“软的”吧！我看了看他们也笑了，台下的同学们见我们笑了，也莫名其妙地笑了，笑声充满了整个课堂——我打了个手势，教室顿时静了下来。我俯下身问刚才发笑的两名学生：“你们为什么笑？给老师一个理由，你们就可以下去了。”片刻，他们盯着我，谁也不吱声。“赖科，你笑什么呢？”我问。“没有原因，我看见周寅在笑也就笑了。”“周寅，你来说说呢？”我转身问另一名学生。“老师，我„„我„„想着想着就笑了。”搞了半天，原来是这样的答案。真“可笑”的两个孩子啊！“笑”触动了孩子的心灵，也触动了我的思维。我转身就在黑板上写了“傻笑”、“可笑”两个词，说：“大家还会说出带有‘笑’的词语吗？”话音刚落，教室沸腾起来，小手纷纷高举„„我让学生尽情上台在黑板上写词，还可以查字典，结果写了好多好多。接着我就让学生以《“笑”的课堂》为题写一篇文章，把今天的课堂故事写一写。
虽然没有完成预设的看图写话教学内容，但我及时捕捉到了可贵的写作素材。我相信今天的孩子一定有话可说，肯定乐于表达。我也为自己成功的课堂而笑了。
课堂突发事件的处理故事
今天的看图写话指导课上，却出现了这样一幕——两学生捂着嘴巴发笑，我给他们使了不少眼色，也无济于事。他们还偷偷笑。这下可惹急了我，一下把他们“请”到了讲台上。没想到他们还是笑个不停。“硬的”制不倒他们的“笑”，就用“软的”吧！我看了看他们也笑了，台下的同学们见我们笑了，也莫名其妙地笑了，笑声充满了整个课堂——我打了个手势，教室顿时静了下来。我俯下身问刚才发笑的两名学生：“你们为什么笑？给老师一个理由，你们就可以下去了。”片刻，他们盯着我，谁也不吱声。“赖科，你笑什么呢？”我问。“没有原因，我看见周寅在笑也就笑了。”“周寅，你来说说呢？”我转身问另一名学生。“老师，我„„我„„想着想着就笑了。”搞了半天，原来是这样的答案。真“可笑”的两个孩子啊！“笑”触动了孩子的心灵，也触动了我的思维。我转身就在黑板上写了“傻笑”、“可笑”两个词，说：“大家还会说出带有‘笑’的词语吗？”话音刚落，教室沸腾起来，小手纷纷高举„„我让学生尽情上台在黑板上写词，还可以查字典，结果写了好多好多。接着我就让学生以《“笑”的课堂》为题写一篇文章，把今天的课堂故事写一写。
虽然没有完成预设的看图写话教学内容，但我及时捕捉到了可贵的写作素材。我相信今天的孩子一定有话可说，肯定乐于表达。我也为自己成功的课堂而笑了。