浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
使用范围：小学语文（人教版）第二册第12课《失物招领》第二课时
作 者：许少云
单 位：萧山区汇宇小学
撰稿时间：2010年1月
【教材分析】
本篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的？这些问题可以成为学习本篇课文的线索。教师紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟，有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，使同学们真正体会到应该养成爱护环境的好习惯。
【教学目标】
1、复习巩固运用课文中的生字。能看课文相关插图，并选择字词说课文主要内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、创设具体生动的生活情境，联系生活实际，养成爱护环境的习惯。
【教学重点】
1、理解课文内容，使同学们真正体会到应该养成爱护环境的好习惯。
2、有感情的朗读课文。(指导读好带有感叹号、问号的句子)
【教学难点】
让学生从内心深处认识到乱扔垃圾的坏处和环境保护的重要性。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、 复习回顾，激趣读文。
1、小朋友们，这节课我们继续学习第12课，出示课题齐读。我们先复习上节课学过的字词。出示字词（指名读、开火车读、齐读）
2、你们读得真好，老师要奖励你们，带领大家去植物园参观。看图（出示课文插图）。能干的孩子能看着图画，选其中的字词，说说课文的主要内容，先自己准备一下，再说给大家听，比一比谁说得好！（自由说、指名说）
3、小朋友真聪明，能讲故事内容了，这节课我们再走进这个故事，好好地读读课文。
二、精读课文，朗读感悟。
1、学习课文1、2自然段。
（1）同学们读读课文第1、2自然段，说说你读懂了什么？（课件出示第1、2自然段）
（2）指名交流自己读懂了什么，并随时进行有效的朗读指导。
（3）指导学习第1段：
a、指名学生说。（预设：我读懂了第一段，第一段告诉我们，今天，一年级一班的同学去植物园参观。）
b、小朋友们回想一下，我们去游玩的时候，高兴吗？说说你当时的心情。(指名说)
c、我想，你们也一定体会到书中的小朋友们去植物园参观的心情了。来，代他们把高兴劲通过你的读表达出来吧！（指名读、评价、齐读）
（4）指导学习第2段：
a、同学们来到了植物园，你看（多媒体出示画面），植物园里好看吗？说说同学们来到植物园看到了什么。学生读句子：植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。看图理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。
b、指导读好句子：植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。
c、出示句子：同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
d、植物园很大，同学们听得很专心。你能通过朗读表达出来吗？指导读第2段，读好“很大很大、很多很多、可专心了”等词语。
2、学习课文第3、4自然段。
a、出示句子：中午，同学们三个一群，五个一伙，在草地上吃自己带的午饭。学生读句子，并说说读了这句话，你体会到什么？引导学生说出：同学们在一起
团结友爱。
b、指导朗读第3自然段，要求：读得欢快些，读出同学们之间的友爱之情。 正准备回家时，发生了一件意想不到的事，请同学们读第4自然段。
a、请把唐老师说的话用“——”划下来再读一读。
b、出示唐老师的话：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
c、思考：从唐老师的话中，你知道了什么？
d、指导学生朗读好老师“严肃”的语气。预设：唐老师说话时的语气怎样？平时，老师在什么情况下会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话。（学生自由读、个别读、老师示范读、齐读）
3、学习第5、6自然段。
（1）引读：同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛„„四十双小手„„四十张小嘴一齐喊：唐老师，我没丢东西！）
（2）提示学生：句末是感叹号，学生们都摸过口袋，坚信自己没丢东西，所以回答的口气很坚决。再引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
（3）大家都说没丢东西，那唐老师说的“失物”到底是什么？板书：失物
a、根据学生的回答在“失物”一词的后面板画各种垃圾，并画出他们的表情，想一想，垃圾会说些什么？
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
4、分小组学习课文第7、8自然段，说说自己读懂了什么，提出自己不懂的问题。
（1）估计学生要提出的问题有：
a、什么是“失物”？
b、孩子们丢失了什么？他们认领了自己丢失的物品吗？
c、“会心的微笑”是什么意思？
d、唐老师和张爷爷为什么你看看我，我看看你，露出了会心的微笑？
(2)教师引领学生间互相解决简单的问题。其中第四个问题估计学生能说出来，
但是为了规范学生的语言，教师设计了填空题：因为唐老师和张爷爷看到 看到 看到 所以发出了会心的微笑。
（3）教师引领学生探讨乱扔垃圾的坏处。师：同学们，你们看到这些同学自觉领回失物，并送到果皮箱，我们为他们高兴。
课件出示填空题：因为我们看到 看到 看到 所以我们感到高兴。
（4）指导学生用高兴喜悦的心情齐读第8自然段。 三、拓展延伸，渗透思想教育。
1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
【课后反思】
这一课的教学，教师努力与学生生活相连，给学生提供大量的语言实践机会，
并通过各种途径，激发学生的阅读兴趣，让学生在读中自主发现、自主感悟、交流讨论。由于一年级学生年龄比较小，还没有学会提问题，老师鼓励学生大胆提问，善待学生在课堂中提出的种种问题，并逐渐学会提问，培养学生学会提出问题、解决问题的能力，形成较浓的问题意识。
本课文章比较长，教师花了许多时间在学生的朗读上，学生从“不会朗读”
到“能朗读”到“有感情地朗读”。教师用“失物招领”的方式教育学生的事，旨在让学生从中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯，思想教育渗透其中。
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
使用范围：小学语文（人教版）第二册第12课《失物招领》第二课时
作 者：许少云
单 位：萧山区汇宇小学
撰稿时间：2010年1月
【教材分析】
本篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的？这些问题可以成为学习本篇课文的线索。教师紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟，有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，使同学们真正体会到应该养成爱护环境的好习惯。
【教学目标】
1、复习巩固运用课文中的生字。能看课文相关插图，并选择字词说课文主要内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、创设具体生动的生活情境，联系生活实际，养成爱护环境的习惯。
【教学重点】
1、理解课文内容，使同学们真正体会到应该养成爱护环境的好习惯。
2、有感情的朗读课文。(指导读好带有感叹号、问号的句子)
【教学难点】
让学生从内心深处认识到乱扔垃圾的坏处和环境保护的重要性。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、 复习回顾，激趣读文。
1、小朋友们，这节课我们继续学习第12课，出示课题齐读。我们先复习上节课学过的字词。出示字词（指名读、开火车读、齐读）
2、你们读得真好，老师要奖励你们，带领大家去植物园参观。看图（出示课文插图）。能干的孩子能看着图画，选其中的字词，说说课文的主要内容，先自己准备一下，再说给大家听，比一比谁说得好！（自由说、指名说）
3、小朋友真聪明，能讲故事内容了，这节课我们再走进这个故事，好好地读读课文。
二、精读课文，朗读感悟。
1、学习课文1、2自然段。
（1）同学们读读课文第1、2自然段，说说你读懂了什么？（课件出示第1、2自然段）
（2）指名交流自己读懂了什么，并随时进行有效的朗读指导。
（3）指导学习第1段：
a、指名学生说。（预设：我读懂了第一段，第一段告诉我们，今天，一年级一班的同学去植物园参观。）
b、小朋友们回想一下，我们去游玩的时候，高兴吗？说说你当时的心情。(指名说)
c、我想，你们也一定体会到书中的小朋友们去植物园参观的心情了。来，代他们把高兴劲通过你的读表达出来吧！（指名读、评价、齐读）
（4）指导学习第2段：
a、同学们来到了植物园，你看（多媒体出示画面），植物园里好看吗？说说同学们来到植物园看到了什么。学生读句子：植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。看图理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。
b、指导读好句子：植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。
c、出示句子：同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
d、植物园很大，同学们听得很专心。你能通过朗读表达出来吗？指导读第2段，读好“很大很大、很多很多、可专心了”等词语。
2、学习课文第3、4自然段。
a、出示句子：中午，同学们三个一群，五个一伙，在草地上吃自己带的午饭。学生读句子，并说说读了这句话，你体会到什么？引导学生说出：同学们在一起
团结友爱。
b、指导朗读第3自然段，要求：读得欢快些，读出同学们之间的友爱之情。 正准备回家时，发生了一件意想不到的事，请同学们读第4自然段。
a、请把唐老师说的话用“——”划下来再读一读。
b、出示唐老师的话：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
c、思考：从唐老师的话中，你知道了什么？
d、指导学生朗读好老师“严肃”的语气。预设：唐老师说话时的语气怎样？平时，老师在什么情况下会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话。（学生自由读、个别读、老师示范读、齐读）
3、学习第5、6自然段。
（1）引读：同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛„„四十双小手„„四十张小嘴一齐喊：唐老师，我没丢东西！）
（2）提示学生：句末是感叹号，学生们都摸过口袋，坚信自己没丢东西，所以回答的口气很坚决。再引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
（3）大家都说没丢东西，那唐老师说的“失物”到底是什么？板书：失物
a、根据学生的回答在“失物”一词的后面板画各种垃圾，并画出他们的表情，想一想，垃圾会说些什么？
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
4、分小组学习课文第7、8自然段，说说自己读懂了什么，提出自己不懂的问题。
（1）估计学生要提出的问题有：
a、什么是“失物”？
b、孩子们丢失了什么？他们认领了自己丢失的物品吗？
c、“会心的微笑”是什么意思？
d、唐老师和张爷爷为什么你看看我，我看看你，露出了会心的微笑？
(2)教师引领学生间互相解决简单的问题。其中第四个问题估计学生能说出来，
但是为了规范学生的语言，教师设计了填空题：因为唐老师和张爷爷看到 看到 看到 所以发出了会心的微笑。
（3）教师引领学生探讨乱扔垃圾的坏处。师：同学们，你们看到这些同学自觉领回失物，并送到果皮箱，我们为他们高兴。
课件出示填空题：因为我们看到 看到 看到 所以我们感到高兴。
（4）指导学生用高兴喜悦的心情齐读第8自然段。 三、拓展延伸，渗透思想教育。
1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
【课后反思】
这一课的教学，教师努力与学生生活相连，给学生提供大量的语言实践机会，
并通过各种途径，激发学生的阅读兴趣，让学生在读中自主发现、自主感悟、交流讨论。由于一年级学生年龄比较小，还没有学会提问题，老师鼓励学生大胆提问，善待学生在课堂中提出的种种问题，并逐渐学会提问，培养学生学会提出问题、解决问题的能力，形成较浓的问题意识。
本课文章比较长，教师花了许多时间在学生的朗读上，学生从“不会朗读”
到“能朗读”到“有感情地朗读”。教师用“失物招领”的方式教育学生的事，旨在让学生从中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯，思想教育渗透其中。