小学数学新课程标准模拟测试题
姓名： 评分：
一、填空（每空 1 分，共 30 分）
1. 数学是研究（ ）和（ ）的科学。
2. 数学是人类文化的重要组成部分，（ ）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
3. 数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（ ），培养学生的（ ），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4. 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（ ），（ ）
5. 《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（ ）( )和情感态度四方面具体阐述。力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（ ）。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（ ）进行思考，增强（ ）的能力、（ ）的能力。
6. 教学活动是师生（ ）、（ ）、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（ ）的理念，促进学生的全面发展。
7. 《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（ ）的思想、数学（ ）的思想、数学建模的思想。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
8. 创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己（ ）是创新的基础；（ ）是创新的核心；归纳概括得到（ ），并加以验证，是创新的重要方法。
9. 统计与概率主要研究现实生活中的（ ）和客观世界中的（ ）。
10. 数学教学过程中恰当的使用（ ），将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。
11. 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的（ ），激励学生学习和改进教师教学。在实施评价时，可以对部分学生采取（ ）的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。第二学段可以采用（ ）评价和（ ）评价相结合的方式。
12. “综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的（ ）解决实际问题，培养学生的（ ）意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
二、选择题(每小题 2 分，共 20 分)
1. 教师教学应该面向全体学生，注重（ ），提供充分的数学活动的机会。
A 、探究式 B 、自主式 C、启发式 D 、合作式
2. 《数学课程标准》安排了数与代数、（ ）（统计与概率）、（综合与实践）等四个方面的内容。
A 、空间图形 B、图形与几何 C、几何与直观 D、图形与直观
3.推理一般包括（ ） 。
A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理和演绎推理 D、合情推理和逻辑推理
4. “综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ ）次。
A 、一 B、二 C、三 D、四
5.在第一学段计算技能评价要求中，两位数乘两位数笔算的速度要求（ ）
A 、3-4 题/分 B、1-2 题/分 C、2-3 题/分 D、8-10 题/分
6. 在第二学段知识技能方面要求体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义；了解（ ）的意义。
A 、分数 B、小数 C、负数 D、万以上的数
7.在第二学段情感态度目标中要求学生初步养成（ ）、勇于质疑、言必有据等良好品质。A 、克服困难 B、解决问题 C、相信自己 D、乐于思考
8.（ ）的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。
A 、理解 B、了解 C、掌握 D、经历
9.在设计一些新知识的学习活动时，教材可以展现（ ）的过程。
A 、“问题情境——建立模型——求解验证”
B、“经历收集数据——查阅资料——独立思考”
C 、“知识背景——知识形成——揭示联系”
D 、“合作交流——实践检验——推理论证”
10. （ ）能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现。 A、文本资源 B、社会教育资源 C、生成性资源 D、信息技术
三、简答题。 （每小题 4 分，共 20 分）
1. 简述应用意识的含义？
2. 简述行为动词“探索”的基本含义？
3. 简述培养数据分析观念应包括哪些内容？
4. 课程内容的组织要重视并处理好哪几个关系？
5. 简述在教与学的活动中，教师的引导作用如何体现？
四、案例解析（第1题2分，第2题6分，共8分）
1. 如右图，把三角形绕A 点按顺时针方向旋转90°。画出
旋转后的图形，并用数对表示出C 点旋转后的位置。
2. 李明和王佳在一起玩算“24点”的游戏，他们一共算对
9次。（1）两位同学算对的次数可能是多少？（请说明可以采
用什么策略并表示出两人可能算对的次数）（策略1分，表示
次数3分，共4分）
（2）请你解释为什么王佳不可能恰好比李明多算对2次？（2分）
五、案例设计（第1、2题各6分，共12分）
1．请举一例来说明是如何利用模型思想来解决实际问题的？（每问2分，共6分）
2．请举一例来说明是如何利用几何直观的方法来解决实际问题的？（每问2分，共6分）
六、论述题（10分）
小学考试就应这样，重点不在于“考”而在于“试”，不应成为甄别与选拔的“考具”，而应成为激励与进步的“试纸”。“考”，有上对下的压力，学生无选择，更多地是被动与紧张；“试”，有下对上的努力，学生有选择，更多是主动和快乐。对这种观点，你认同吗？谈谈你的想法。
小学数学新课程标准模拟测试题
姓名： 评分：
一、填空（每空 1 分，共 30 分）
1. 数学是研究（ ）和（ ）的科学。
2. 数学是人类文化的重要组成部分，（ ）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
3. 数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（ ），培养学生的（ ），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4. 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（ ），（ ）
5. 《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（ ）( )和情感态度四方面具体阐述。力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（ ）。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（ ）进行思考，增强（ ）的能力、（ ）的能力。
6. 教学活动是师生（ ）、（ ）、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（ ）的理念，促进学生的全面发展。
7. 《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（ ）的思想、数学（ ）的思想、数学建模的思想。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
8. 创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己（ ）是创新的基础；（ ）是创新的核心；归纳概括得到（ ），并加以验证，是创新的重要方法。
9. 统计与概率主要研究现实生活中的（ ）和客观世界中的（ ）。
10. 数学教学过程中恰当的使用（ ），将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。
11. 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的（ ），激励学生学习和改进教师教学。在实施评价时，可以对部分学生采取（ ）的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。第二学段可以采用（ ）评价和（ ）评价相结合的方式。
12. “综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的（ ）解决实际问题，培养学生的（ ）意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
二、选择题(每小题 2 分，共 20 分)
1. 教师教学应该面向全体学生，注重（ ），提供充分的数学活动的机会。
A 、探究式 B 、自主式 C、启发式 D 、合作式
2. 《数学课程标准》安排了数与代数、（ ）（统计与概率）、（综合与实践）等四个方面的内容。
A 、空间图形 B、图形与几何 C、几何与直观 D、图形与直观
3.推理一般包括（ ） 。
A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理和演绎推理 D、合情推理和逻辑推理
4. “综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ ）次。
A 、一 B、二 C、三 D、四
5.在第一学段计算技能评价要求中，两位数乘两位数笔算的速度要求（ ）
A 、3-4 题/分 B、1-2 题/分 C、2-3 题/分 D、8-10 题/分
6. 在第二学段知识技能方面要求体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义；了解（ ）的意义。
A 、分数 B、小数 C、负数 D、万以上的数
7.在第二学段情感态度目标中要求学生初步养成（ ）、勇于质疑、言必有据等良好品质。A 、克服困难 B、解决问题 C、相信自己 D、乐于思考
8.（ ）的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。
A 、理解 B、了解 C、掌握 D、经历
9.在设计一些新知识的学习活动时，教材可以展现（ ）的过程。
A 、“问题情境——建立模型——求解验证”
B、“经历收集数据——查阅资料——独立思考”
C 、“知识背景——知识形成——揭示联系”
D 、“合作交流——实践检验——推理论证”
10. （ ）能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现。 A、文本资源 B、社会教育资源 C、生成性资源 D、信息技术
三、简答题。 （每小题 4 分，共 20 分）
1. 简述应用意识的含义？
2. 简述行为动词“探索”的基本含义？
3. 简述培养数据分析观念应包括哪些内容？
4. 课程内容的组织要重视并处理好哪几个关系？
5. 简述在教与学的活动中，教师的引导作用如何体现？
四、案例解析（第1题2分，第2题6分，共8分）
1. 如右图，把三角形绕A 点按顺时针方向旋转90°。画出
旋转后的图形，并用数对表示出C 点旋转后的位置。
2. 李明和王佳在一起玩算“24点”的游戏，他们一共算对
9次。（1）两位同学算对的次数可能是多少？（请说明可以采
用什么策略并表示出两人可能算对的次数）（策略1分，表示
次数3分，共4分）
（2）请你解释为什么王佳不可能恰好比李明多算对2次？（2分）
五、案例设计（第1、2题各6分，共12分）
1．请举一例来说明是如何利用模型思想来解决实际问题的？（每问2分，共6分）
2．请举一例来说明是如何利用几何直观的方法来解决实际问题的？（每问2分，共6分）
六、论述题（10分）
小学考试就应这样，重点不在于“考”而在于“试”，不应成为甄别与选拔的“考具”，而应成为激励与进步的“试纸”。“考”，有上对下的压力，学生无选择，更多地是被动与紧张；“试”，有下对上的努力，学生有选择，更多是主动和快乐。对这种观点，你认同吗？谈谈你的想法。