《语文百花园五》教学设计
教材分析资料整理教材分析“语文百花园五”共安排了“温故知新”“语文大课堂”“习作”三个栏目。一、温故知新 1. 词语的感情色彩这里有两项内容：一是体会词语的不同感情色彩，认识这些词语所带有的感情色彩；二是按照不同感情色彩给词语分类，通过分类，提高对词语感情色彩的正确的感受能力。 2. 拓展与交流教材采用宁宁和丫丫对话的方式，交流了在阅读时怎样做批注的体会。 3. 阅读平台这一阅读材料讲的是春秋时期齐国政治家晏子的一个小故事，表现出他为人正直、处事机智。短文上方空白处有一眉批，右边空白处有一旁批。后面的“指南针”指出“进入五年级，应该掌握更多做读书笔记的方法”，就包括上述批注式读书笔记的形式。 4. 积少成多所选诗是陆游六十八岁闲居在家乡山阳时写的。那是一个秋天的夜晚，他睡不着，在天将亮时，走出篱门外乘凉，眺望山河，想到中原，感慨万分，写下了这首诗。诗中表达了对沦陷的壮丽山河、苦难百姓的深切怀念和不忘收复失地的爱国热情。二、语文大课堂安排了以“祖国在我心中”为主题的语文综合性学习活动，目的在于配合本单元学习内容的主题，引导学生表达对爱国志士们的景仰、颂扬之情，提高学生搜集和处理信息的能力、口语表达和书面表达的能力等多种素养。
三、习作这次习作主要目的是要求学生从一个感悟点出发，通过具体的事件来说明自己感悟的过程和所感悟的东西。要求是写出真情实感，内容要具体，写出格言对自己的影响。
【教学目标】 1. 体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给
词语分类。 2．了解两种批注方式，学习做读书笔记。 3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情。 4．练习说明的表达方法。
【教学重点】 学习运用眉批、旁批等方法帮助理解文章。
【教学难点】 1. 写好主题活动的总结。 2. 介绍作品时写出自己的感受。
【教学建议】一、温故知新 1. 词语的感情色彩教学时，可先让学生一边读词语，一边去思考：想想每个词的感情色彩是怎样的；再看看图上的前两个“泡泡框”是怎么说的，教师可告诉学生：“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。最后，交流自己对练习所列8个词语的分类情况。正确答案是：褒义：真诚善良视死如归和颜悦色贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死 2. 拓展与交流教学时，可让学生自读两人的对话，注意他们讲了哪两种批注方式，眉批与旁批有什么不同，做批注有什么好处。还可让学生试着在《左公柳》一文中练习眉批和旁批。 3. 阅读平台教学时，可提示学生：先自己把故事读一读，想一想有什么感受；再看一看别人的批注，对照一下自己的认识；最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。教师可组织学生交流自己所作的批注，但不要对文章作细致的分析；还可让学生读一读后面的“指南针”，提高学生对读书笔记的认识。教材中还编排了“指南针”，讲了做读书笔记的一些方法，是配合本单元的训练安排的。教学时可结合学习眉批、旁批引导学生学做读书笔记，以更好地提高理解文章内容、
领悟表达方法的能力。 4.积少成多教学要求是多读几遍，达到能背诵。对不理解的词句应让学生自己通过查阅资料去解决，不宜当作精读课文去分析。让学生积累中华古典优秀诗文，配合本单元古诗《示儿》的学习，加深学生对诗人陆游的认识。三万里河：指黄河长三万里，是夸张写法。五千仞岳：指五千仞高的西岳华山。仞，音rèn，古代长度单位，七尺或八尺为一仞。“五千仞”也是夸张写法。摩天：摩，擦过，迫近之意。形容极高，高得能碰到青天。遗民：仍然生活在被金人占领的中原地区的宋朝老百姓。胡尘：胡人兵马所扬起的尘土，形容金人的嚣张气焰和残酷统治。二、语文大课堂这是一次综合性学习的实践活动，主题十分鲜明，对如何操作，也提出了简明、全面的“实施建议”，教师可根据自己班级的具体实际情况，并征求学生的意见，再作适当的调整和进一步的细化。这次活动在时空上有很强的开放性，不是一两课时或一两天可以完成的。在总体设计时，可多一些时间考虑，划分为“准备”“汇报”“评议”“总结”四个阶段逐步进行。三、习作教学时，应注意抓好如下环节： 1.选材和构思
（1）先让学生自读本次习作的导语，按照提示确定自己喜欢的格言。要求格言的内容没有错误，知道格言的出处，而且，还要注意选择那些自己印象深，理解比较透彻的格言。古今中外的格言都可以选择。
（2）围绕所选择的格言发生了哪些事情，可能有很多事情，指导学生注意选择具有代表性的事情来写，可以写一件事，也可以写几件事。不管是写一件事，还是写几件事，都要求把事情写清楚，把感悟是怎么产生的，为什么喜欢这则格言写清楚。如果是写几件事，就要注意
详细和简略的安排，做到有详有略，详略得当。 2.动笔尝试写作根据选材和构思，可以先列一个提纲，也可以打一个腹稿，想一想怎么开头，怎么结尾，写事情的时候先写什么，后写什么，怎样表达喜欢的情感等等。 3.组织交流评价可先与同桌或在组内进行交流，也可以直接在班上交流，让同学们都参与评价，然后根据大家的意见再作修改。修改好之后，可以把同学们的习作放到班上的展览园地去，供有兴趣的同学阅读。四、教学时间“语文百花园五”可安排3—4个课时。教学资料 1. 关于读书笔记读书笔记种类很多，一般分为四大类：（1）摘要式：即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。（2）评注式：评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。（3）心得式：即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有：札记，它是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。（4）记载式：1）笔记本。成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。2）
活页本。可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张和日后查阅。
3）卡片。好处便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。4）剪报。把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。5）全文复印。重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。 2. 关于眉批与旁批图书正文上端的白边称书眉，在书眉上批注读书心得、批语、订误、校闻和音注都称眉批。眉批原指写在直行书本的眉头的批语，汉语改为横书后，一般写在横书的旁侧，故亦名“旁批”。眉批主要解决评价文章的局部性问题，对字、词、句、标点或段落等方面的优缺点进行提示、说明、分析、评定，联系实例给学生提供具体的帮助指导。运用眉批要注意：（1）肯定突出的优点，可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示，使学生受到鼓舞。（2）有启发性的语言。引导学生发现问题，寻找分析错误的原因，思考怎样才能改好。如对“这件令人高兴的事情就发生在今年一月十日，那天正是风和日丽的好天气。”这样一句话教师所作眉批是“一月十日是什么季节？可能阳光充足，天气较暖，但用‘风和日丽’妥当吗？”以商榷的口吻指出缺点，促使学生积极思考和认真修改。（3）语言要明确具体切实，有针对性，同时可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、检查，避免空话套话，使学生手足无措。
《语文百花园五》教学设计
教材分析资料整理教材分析“语文百花园五”共安排了“温故知新”“语文大课堂”“习作”三个栏目。一、温故知新 1. 词语的感情色彩这里有两项内容：一是体会词语的不同感情色彩，认识这些词语所带有的感情色彩；二是按照不同感情色彩给词语分类，通过分类，提高对词语感情色彩的正确的感受能力。 2. 拓展与交流教材采用宁宁和丫丫对话的方式，交流了在阅读时怎样做批注的体会。 3. 阅读平台这一阅读材料讲的是春秋时期齐国政治家晏子的一个小故事，表现出他为人正直、处事机智。短文上方空白处有一眉批，右边空白处有一旁批。后面的“指南针”指出“进入五年级，应该掌握更多做读书笔记的方法”，就包括上述批注式读书笔记的形式。 4. 积少成多所选诗是陆游六十八岁闲居在家乡山阳时写的。那是一个秋天的夜晚，他睡不着，在天将亮时，走出篱门外乘凉，眺望山河，想到中原，感慨万分，写下了这首诗。诗中表达了对沦陷的壮丽山河、苦难百姓的深切怀念和不忘收复失地的爱国热情。二、语文大课堂安排了以“祖国在我心中”为主题的语文综合性学习活动，目的在于配合本单元学习内容的主题，引导学生表达对爱国志士们的景仰、颂扬之情，提高学生搜集和处理信息的能力、口语表达和书面表达的能力等多种素养。
三、习作这次习作主要目的是要求学生从一个感悟点出发，通过具体的事件来说明自己感悟的过程和所感悟的东西。要求是写出真情实感，内容要具体，写出格言对自己的影响。
【教学目标】 1. 体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给
词语分类。 2．了解两种批注方式，学习做读书笔记。 3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情。 4．练习说明的表达方法。
【教学重点】 学习运用眉批、旁批等方法帮助理解文章。
【教学难点】 1. 写好主题活动的总结。 2. 介绍作品时写出自己的感受。
【教学建议】一、温故知新 1. 词语的感情色彩教学时，可先让学生一边读词语，一边去思考：想想每个词的感情色彩是怎样的；再看看图上的前两个“泡泡框”是怎么说的，教师可告诉学生：“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。最后，交流自己对练习所列8个词语的分类情况。正确答案是：褒义：真诚善良视死如归和颜悦色贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死 2. 拓展与交流教学时，可让学生自读两人的对话，注意他们讲了哪两种批注方式，眉批与旁批有什么不同，做批注有什么好处。还可让学生试着在《左公柳》一文中练习眉批和旁批。 3. 阅读平台教学时，可提示学生：先自己把故事读一读，想一想有什么感受；再看一看别人的批注，对照一下自己的认识；最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。教师可组织学生交流自己所作的批注，但不要对文章作细致的分析；还可让学生读一读后面的“指南针”，提高学生对读书笔记的认识。教材中还编排了“指南针”，讲了做读书笔记的一些方法，是配合本单元的训练安排的。教学时可结合学习眉批、旁批引导学生学做读书笔记，以更好地提高理解文章内容、
领悟表达方法的能力。 4.积少成多教学要求是多读几遍，达到能背诵。对不理解的词句应让学生自己通过查阅资料去解决，不宜当作精读课文去分析。让学生积累中华古典优秀诗文，配合本单元古诗《示儿》的学习，加深学生对诗人陆游的认识。三万里河：指黄河长三万里，是夸张写法。五千仞岳：指五千仞高的西岳华山。仞，音rèn，古代长度单位，七尺或八尺为一仞。“五千仞”也是夸张写法。摩天：摩，擦过，迫近之意。形容极高，高得能碰到青天。遗民：仍然生活在被金人占领的中原地区的宋朝老百姓。胡尘：胡人兵马所扬起的尘土，形容金人的嚣张气焰和残酷统治。二、语文大课堂这是一次综合性学习的实践活动，主题十分鲜明，对如何操作，也提出了简明、全面的“实施建议”，教师可根据自己班级的具体实际情况，并征求学生的意见，再作适当的调整和进一步的细化。这次活动在时空上有很强的开放性，不是一两课时或一两天可以完成的。在总体设计时，可多一些时间考虑，划分为“准备”“汇报”“评议”“总结”四个阶段逐步进行。三、习作教学时，应注意抓好如下环节： 1.选材和构思
（1）先让学生自读本次习作的导语，按照提示确定自己喜欢的格言。要求格言的内容没有错误，知道格言的出处，而且，还要注意选择那些自己印象深，理解比较透彻的格言。古今中外的格言都可以选择。
（2）围绕所选择的格言发生了哪些事情，可能有很多事情，指导学生注意选择具有代表性的事情来写，可以写一件事，也可以写几件事。不管是写一件事，还是写几件事，都要求把事情写清楚，把感悟是怎么产生的，为什么喜欢这则格言写清楚。如果是写几件事，就要注意
详细和简略的安排，做到有详有略，详略得当。 2.动笔尝试写作根据选材和构思，可以先列一个提纲，也可以打一个腹稿，想一想怎么开头，怎么结尾，写事情的时候先写什么，后写什么，怎样表达喜欢的情感等等。 3.组织交流评价可先与同桌或在组内进行交流，也可以直接在班上交流，让同学们都参与评价，然后根据大家的意见再作修改。修改好之后，可以把同学们的习作放到班上的展览园地去，供有兴趣的同学阅读。四、教学时间“语文百花园五”可安排3—4个课时。教学资料 1. 关于读书笔记读书笔记种类很多，一般分为四大类：（1）摘要式：即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。（2）评注式：评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。（3）心得式：即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有：札记，它是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。（4）记载式：1）笔记本。成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。2）
活页本。可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张和日后查阅。
3）卡片。好处便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。4）剪报。把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。5）全文复印。重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。 2. 关于眉批与旁批图书正文上端的白边称书眉，在书眉上批注读书心得、批语、订误、校闻和音注都称眉批。眉批原指写在直行书本的眉头的批语，汉语改为横书后，一般写在横书的旁侧，故亦名“旁批”。眉批主要解决评价文章的局部性问题，对字、词、句、标点或段落等方面的优缺点进行提示、说明、分析、评定，联系实例给学生提供具体的帮助指导。运用眉批要注意：（1）肯定突出的优点，可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示，使学生受到鼓舞。（2）有启发性的语言。引导学生发现问题，寻找分析错误的原因，思考怎样才能改好。如对“这件令人高兴的事情就发生在今年一月十日，那天正是风和日丽的好天气。”这样一句话教师所作眉批是“一月十日是什么季节？可能阳光充足，天气较暖，但用‘风和日丽’妥当吗？”以商榷的口吻指出缺点，促使学生积极思考和认真修改。（3）语言要明确具体切实，有针对性，同时可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、检查，避免空话套话，使学生手足无措。