《嫦娥奔月》第二课时
一.精读第一部分
1.师:嫦娥奔月这个故事的起因是“后羿射日”(板书:后羿射日),说到后羿,你就会想到哪些词?(板书:力大无比)
2.师:谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段,读出后羿的力大无比。
3.讨论:为什么后羿要射日呢?
(体会老百姓遭受的苦难。)
4.师:“苦难”是什么意思?(痛苦、灾难。)充分发挥我们的想象,把你想象到的苦难的画面来说一说。
5.后羿是怎样为老百姓解除苦难的?
6.师:后羿真是力大无比。呀!你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了?( “登上、运足、拉满、射下”。)
7.练读,表现出后羿的力大神勇及乡亲们对他的敬佩。
8.师:我们来比一比,看谁读出的后羿最神勇。
三.学习课文第二段。
1.师:是呀,后羿的神勇让我们感受到了英雄的壮美。他的妻子嫦娥身上也有。从文中找出描写嫦娥的语言、动作,神态以及心理活动的语句,并说说她的哪些美打动了你。(美丽善良、机智勇敢)
(1)“后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。”
理解“接济”:什么是“接济”?想象他是怎样接济贫苦的乡亲们的?
(2)(心理活动)嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?于是,他便机智地与逢蒙周旋。”
师:要体会嫦娥的机智勇敢,我们先来看逄蒙是个怎样的人?
2.师:一点没错,我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸诈贪婪的关键词语或句子。
3.师:面对逄蒙的奸诈贪婪,嫦娥是怎样做的?
(1)师:什么叫周旋?而且是机智地周旋?
(2)“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”……抓住相关词句,体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。
(3)你能再现当时的情景吗?
(4)师: 想要表演的好,首先要读好这一段。谁愿意来读?(指名读)其余同学边听边想象。
(5) 生上台表演。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象,达到爱憎分明的效果。
4. 师:嫦娥吃了仙药后怎么样了呢?请同学们看看图,再读读课文第六自然段。
5.师:读了这段文字,你有怎样的感受?美在哪儿?(文笔美、景色美、意境美)
“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?“碧蓝碧蓝”这个词又带给你怎样的感受?柔美
(1)嫦娥奔月仅仅是画面的美吗?
(2)嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。(凄凉美)
①欣慰:可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲
②遗憾:不能再为乡亲们排忧解难了
③留恋、不舍:留恋人间的生活,这人间有他的丈夫,那位神勇无比的后羿。
6. 齐读嫦娥奔月的句子,体会课文描绘的美好意境。
7.师:后羿不见了心爱的妻子嫦娥,他会怎么想,怎么做?课文中又是怎么写的?指名读课文第七自然段。
同座讨论、交流。
后羿心急如焚、焦急万分。“焦急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”……由此体会后羿重情重义。
《嫦娥奔月》第二课时
一.精读第一部分
1.师:嫦娥奔月这个故事的起因是“后羿射日”(板书:后羿射日),说到后羿,你就会想到哪些词?(板书:力大无比)
2.师:谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段,读出后羿的力大无比。
3.讨论:为什么后羿要射日呢?
(体会老百姓遭受的苦难。)
4.师:“苦难”是什么意思?(痛苦、灾难。)充分发挥我们的想象,把你想象到的苦难的画面来说一说。
5.后羿是怎样为老百姓解除苦难的?
6.师:后羿真是力大无比。呀!你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了?( “登上、运足、拉满、射下”。)
7.练读,表现出后羿的力大神勇及乡亲们对他的敬佩。
8.师:我们来比一比,看谁读出的后羿最神勇。
三.学习课文第二段。
1.师:是呀,后羿的神勇让我们感受到了英雄的壮美。他的妻子嫦娥身上也有。从文中找出描写嫦娥的语言、动作,神态以及心理活动的语句,并说说她的哪些美打动了你。(美丽善良、机智勇敢)
(1)“后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。”
理解“接济”:什么是“接济”?想象他是怎样接济贫苦的乡亲们的?
(2)(心理活动)嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?于是,他便机智地与逢蒙周旋。”
师:要体会嫦娥的机智勇敢,我们先来看逄蒙是个怎样的人?
2.师:一点没错,我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸诈贪婪的关键词语或句子。
3.师:面对逄蒙的奸诈贪婪,嫦娥是怎样做的?
(1)师:什么叫周旋?而且是机智地周旋?
(2)“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”……抓住相关词句,体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。
(3)你能再现当时的情景吗?
(4)师: 想要表演的好,首先要读好这一段。谁愿意来读?(指名读)其余同学边听边想象。
(5) 生上台表演。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象,达到爱憎分明的效果。
4. 师:嫦娥吃了仙药后怎么样了呢?请同学们看看图,再读读课文第六自然段。
5.师:读了这段文字,你有怎样的感受?美在哪儿?(文笔美、景色美、意境美)
“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?“碧蓝碧蓝”这个词又带给你怎样的感受?柔美
(1)嫦娥奔月仅仅是画面的美吗?
(2)嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。(凄凉美)
①欣慰:可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲
②遗憾:不能再为乡亲们排忧解难了
③留恋、不舍:留恋人间的生活,这人间有他的丈夫,那位神勇无比的后羿。
6. 齐读嫦娥奔月的句子,体会课文描绘的美好意境。
7.师:后羿不见了心爱的妻子嫦娥,他会怎么想,怎么做?课文中又是怎么写的?指名读课文第七自然段。
同座讨论、交流。
后羿心急如焚、焦急万分。“焦急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”……由此体会后羿重情重义。