《滑稽列传》学案第一课时
2013.10.17
班级 姓名 学号
学习目标：
1.课文一二部分：读清句读，读准字音，流畅朗读，自行翻译，圈点批注，积累下面重要的文言实词、虚词、特殊句式；2.赏析课文第二部分司马迁在刻画淳于髡时采用的手法。
学习过程：
一、课前预习：
1.看准字型，给下列划线字注音：
髡（kūn）赘婿（ zhuì）蜚（ fēi）赍（jī） 禳（ ráng）穿圹（ kuàng）瓯（ ōu）履舄（ xì）
帣（juǎn）二参（sān）穰（ráng）椁（guǒ）楩（pián）蕃熟（fān ）旃（zhān）受赇（qiǘ）
2.指出下列句中的通假字
（1）诸侯振惊 （2）黄金千溢 （3）威王大说 （4）合尊促坐 （5）微闻芗泽
（6）文梓为椁 （7）楩枫豫章为题凑 （8）赍以姜枣 （9）属其子 （10）铜历为棺
（1）诸侯振惊 震（2）黄金千溢 镒（3）威王大说 悦（4）合尊促坐 樽（5）微闻芗泽 香
（6）文梓为椁 纹（7）楩枫豫章为题凑 樟（8）赍以姜枣 剂（9）属其子 属（ｚｈǔ，嘱）：同“嘱”。叮嘱 （10）铜历为棺 历，通“鬲（ｌì ）
3.根据课文注释，解释下列划线的字词：
《礼》以节人： 《乐》以发和： 《书》以道事： 《诗》以达意：
《易》以神化： 《春秋》以义： 天道恢恢： 淳于髡说之以隐曰： 冠缨索绝： 相引为曹： 目眙不禁： 日暮酒阑：
《礼》以节人：指节制、规范人的言行； 《乐》以发和：促进和谐；
《书》以道事：指记述往古事迹和典章制度；《诗》以达意：表情达意；
《易》以神化：窥探神奇变化； 《春秋》以义：正义
天道恢恢：广阔无垠。 淳于髡说之以隐曰：说，劝说，说服；隐，隐语 冠缨索绝：缨：系帽用的带子。索：尽。绝：断 相引为曹：侪辈。这里犹伙伴。 目眙不禁：直视，瞪着眼。 日暮酒阑：尽
4.指出下列句子的类型：
（1）淳于髡者，齐之赘婿也 （判断句） （2）淳于髡说之以隐曰（状语后置句）
（3）有所爱马，衣以文绣（状语后置句） （4）以楚国堂堂之大，何求不得（定语后置句）
（5）发甲卒为穿圹（省略句） （6）威王大说，置酒后宫（省略句）
5.文章用哪几件事来记叙、刻画淳于髡的？
答案：第一件事是淳于髡编造一个“国中有大鸟”的隐语来批评齐威王“沉湎不治”，使齐威王猛醒；第二件事是编造一个寓言故事进行类比，批评齐威王外交上的失误；第三件事是编造一个纵酒淫乱的故事，劝诫齐威王戒除“长夜之饮”。
6.淳于髡具有怎样的性格特点？作者用什么手法塑造这一人物的？结合课文说说你的看法。 答案：（1）齐国赘婿淳于髡聪明伶俐，能言善辩，幽默风趣。（2）刻画淳于髡，作者用记录趣语以见神采的手法，大量地使用整句和散句相结合的办法，句式参差错落，同时还使用对偶、排比等修辞手法。
二、质疑空间:请将字词句翻译方面的问题写在左框内，将内容和手法方面的问题写在右框内。
班级 姓名 学号
学习目标：
预习课文第三至五部分：1.读清句读，读准字音，流畅朗读，自行翻译，圈点批注，积累下面重要的文言实词、虚词、特殊句式；2.赏析司马迁在刻画优孟优旃时采用的手法。
学习过程：
一、研读文章第三部分：1.解释下列句中划线字词： ①啖以枣脯:喂。 ②文梓为椁：棺材外面套的大棺材。 ③发甲卒为穿圹：挖掘墓穴。 ④铜历为棺:大铜锅。历，通“鬲（ｌì，力） ⑤赍以姜枣：通“剂”，调配。 ⑥荐以木兰：托付，垫进。 ⑦属其子曰：同“嘱”。叮嘱。 ⑧妇言慎无为：表示告诫，犹今语“千万”。 ⑨恐受赇枉法：贿赂。 ⑩知可以言时矣：其智可以说得正合时宜。知，通“智”，智慧。
2.思考：本文是通过哪几件事刻画优孟的？
答案：作者通过写优孟用归谬法，指出楚王“贱人贵马”的本质，讽谏楚王改正错误；再写优孟讽谏楚王对功臣之后不可刻薄寡恩来刻画优孟的。
3.思考：优孟具有怎样的性格特点？作者是用什么手法塑造这一人物的？请结合课文谈谈。 答案：①优孟的性格特点：能言善辩，幽默诙谐，胆识超人。②写优孟是通过罗列轶事来展示其个性的，而且在记录时有详有略，同时还使用了侧面烘托的手法。
二、研读第四部分：1.解释下列句中划线字词：
①陛楯者皆沾寒陛楯者：在殿前阶下持武器警卫的武士。陛，台阶。这里指王宫的台阶。楯，通“盾” ②优旃见而哀之 哀：怜悯，同情 ③我即呼汝 即：如果，假如 ④汝疾应曰诺 疾：快速 ⑤臣固将请之:我本来也要请你这样做。固，本来。
⑥漆城虽于百姓愁费 愁费：愁怨耗损 ⑦漆城荡荡 荡荡：漂亮、阔气
⑧顾难为荫室 顾：但是 ⑨居无何过了不久⑩ 二世杀死杀死：被杀身死。
2.思考：本文是通过哪几件事刻画优旃的？
答案：文章通过写优旃解陛楯郎之困、谏阻扩大苑囿、劝诫秦二世不要油漆城墙三件事来刻画优旃。
3.思考文中的优旃具有怎样的性格特点？作者用什么手法塑造这一人物的？请结合课文谈谈。 答案：①心地善良，能言善辩，善用归谬法； ②写优旃时是通过罗列轶事来展示其个性，而且在记录时有详有略，同时还运用归谬法来刻画优旃的善良。
三、质疑空间:请将字词句翻译方面的问题写在左框内，将内容和手法方面的问题写在右框内。
班级 姓名 学号
学习目标：
1.熟读课文，掌握各种语法现象，巩固、积累重要的文言词汇和文言特殊句式；
2.总结文本中出现的人物的相同点和刻画人物手法的异同，揣摩作者的写作意图。
学习过程：
一、再读课文，探究下列问题：1.文本刻画的几个人物有哪些相同和不同的地方？
提示：淳于髡、优孟、优旃三个人物；相同点：他们都是小人物，但他们不流世俗，不争势力，仗义执言，巧妙劝戒统治者荒淫的统治，都做了对人民和国家有用的事情。不同点，他们的身份有些差异，一个是赘婿，两个是倡优。
2.作者在塑造这些人物的时候，所用手法相同吗？细读课文说说你的看法。
提示：此文作为一篇类传，在写法上有很多的相似之处，但也有些细微的差异：记淳于髡时用了记录趣语以见神采的办法，而写优孟、优旃时是通过罗列轶事来展示个性的，而且在记录时有详有略，塑造优孟还使用了侧面烘托的手法。在叙述淳于髡的时候，作者大量地使用整句和散句相结合的办法，句式参差错落，对偶、排比等修辞的使用。特别是在叙述自己能饮几何而醉的时候，作者极力铺陈夸张，而达到了讽喻的目的。
3、你能说说作者塑造这些小人物有何目的吗？
提示：通过这些小人物的不流世俗，不争势力，仗义执言，巧妙劝戒统治者荒淫的统治的行为，来与当时的所谓大臣进行对比，讴歌他们的高贵品质。同时对那些士大夫不问政治的消极行为进行了有力的讽刺和鞭挞。司马迁对他们给予了热情的歌颂，“岂不亦伟哉！”同时也有对汉武帝时代满朝唯唯诺诺保官保命苟合取容的不满。
二、检测练习:
1.指出下列词语的一词多义现象：
（1）一： A、六艺于治一也：相同 B、王曰“寡人之过一至此乎：竟然
C、六王毕，四海一：统一 D、一旦抵罪，佯狂不知所之者：一旦
（2）之：A、淳于髡说之以隐曰：他 B、齐王使淳于髡之赵请救兵：到
C、王之好乐胜：用于主谓之间，结构助词 D、石之铿然有声者，所在皆是也：定语后置的标志
（3）乃：A、于是乃朝诸县令长七十二人：就 B、尔其无忘乃父之志：你的
C、今其智乃反不能及：竟 D、至城东，乃有二十八骑：仅仅，只
（5）道：A、善为笑言，然合于大道：道理 B、从郦山下，道芷阳间行：取道
C、人道是，三国周郎赤壁：说，谈论 D、怀其壁，从径道亡：路
（7）固：A、主上虽无言，臣固将请之：本来 B、独夫之心，日益骄固：顽固
C、固请，召有司案图：坚持 D、固国不以山溪之险：巩固
（8）属：A、于是王乃使以马属太官：同“嘱”，叮嘱 B、忠之属也，可以一战：类
C、若属皆且为所怒女虏：等，辈 D、在骨髓，司命之所属：掌管
2、指出下列句子中加横线的词汇的用法：
（1）不鸣则已，一鸣惊人。”（使动用法）（2）于是乃朝诸县令长七十二人。（使动用法） ．．
（3）王曰：“先生少之乎？”（意动用法）（4）马病肥死，使群臣丧之。（为动用法） ．．
（5）知大王贱人而贵马也。（意动用法）（6）齐赵陪位于前，韩魏翼卫其后。翼：名词作状语，像鸟的张开翅．．．
膀一样。
2.翻译下列句子：
（1）谈言微中，亦可以解纷。
译文：言谈话语果能稍稍切中事理，也是能排解不少纷扰的。
（2）即欲就之，易为漆耳，顾难为荫室。
译文：要想成就这件事，涂漆倒是容易的，但是难办的是要找一所大房子，把漆过的城墙搁进去，使它阴干。
（3）寡人之过一至此乎！为之奈何？
译文： 寡人的过错，竟到这种地步吗！怎么办呢？
《滑稽列传》学案第一课时
2013.10.17
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学习目标：
1.课文一二部分：读清句读，读准字音，流畅朗读，自行翻译，圈点批注，积累下面重要的文言实词、虚词、特殊句式；2.赏析课文第二部分司马迁在刻画淳于髡时采用的手法。
学习过程：
一、课前预习：
1.看准字型，给下列划线字注音：
髡（kūn）赘婿（ zhuì）蜚（ fēi）赍（jī） 禳（ ráng）穿圹（ kuàng）瓯（ ōu）履舄（ xì）
帣（juǎn）二参（sān）穰（ráng）椁（guǒ）楩（pián）蕃熟（fān ）旃（zhān）受赇（qiǘ）
2.指出下列句中的通假字
（1）诸侯振惊 （2）黄金千溢 （3）威王大说 （4）合尊促坐 （5）微闻芗泽
（6）文梓为椁 （7）楩枫豫章为题凑 （8）赍以姜枣 （9）属其子 （10）铜历为棺
（1）诸侯振惊 震（2）黄金千溢 镒（3）威王大说 悦（4）合尊促坐 樽（5）微闻芗泽 香
（6）文梓为椁 纹（7）楩枫豫章为题凑 樟（8）赍以姜枣 剂（9）属其子 属（ｚｈǔ，嘱）：同“嘱”。叮嘱 （10）铜历为棺 历，通“鬲（ｌì ）
3.根据课文注释，解释下列划线的字词：
《礼》以节人： 《乐》以发和： 《书》以道事： 《诗》以达意：
《易》以神化： 《春秋》以义： 天道恢恢： 淳于髡说之以隐曰： 冠缨索绝： 相引为曹： 目眙不禁： 日暮酒阑：
《礼》以节人：指节制、规范人的言行； 《乐》以发和：促进和谐；
《书》以道事：指记述往古事迹和典章制度；《诗》以达意：表情达意；
《易》以神化：窥探神奇变化； 《春秋》以义：正义
天道恢恢：广阔无垠。 淳于髡说之以隐曰：说，劝说，说服；隐，隐语 冠缨索绝：缨：系帽用的带子。索：尽。绝：断 相引为曹：侪辈。这里犹伙伴。 目眙不禁：直视，瞪着眼。 日暮酒阑：尽
4.指出下列句子的类型：
（1）淳于髡者，齐之赘婿也 （判断句） （2）淳于髡说之以隐曰（状语后置句）
（3）有所爱马，衣以文绣（状语后置句） （4）以楚国堂堂之大，何求不得（定语后置句）
（5）发甲卒为穿圹（省略句） （6）威王大说，置酒后宫（省略句）
5.文章用哪几件事来记叙、刻画淳于髡的？
答案：第一件事是淳于髡编造一个“国中有大鸟”的隐语来批评齐威王“沉湎不治”，使齐威王猛醒；第二件事是编造一个寓言故事进行类比，批评齐威王外交上的失误；第三件事是编造一个纵酒淫乱的故事，劝诫齐威王戒除“长夜之饮”。
6.淳于髡具有怎样的性格特点？作者用什么手法塑造这一人物的？结合课文说说你的看法。 答案：（1）齐国赘婿淳于髡聪明伶俐，能言善辩，幽默风趣。（2）刻画淳于髡，作者用记录趣语以见神采的手法，大量地使用整句和散句相结合的办法，句式参差错落，同时还使用对偶、排比等修辞手法。
二、质疑空间:请将字词句翻译方面的问题写在左框内，将内容和手法方面的问题写在右框内。
班级 姓名 学号
学习目标：
预习课文第三至五部分：1.读清句读，读准字音，流畅朗读，自行翻译，圈点批注，积累下面重要的文言实词、虚词、特殊句式；2.赏析司马迁在刻画优孟优旃时采用的手法。
学习过程：
一、研读文章第三部分：1.解释下列句中划线字词： ①啖以枣脯:喂。 ②文梓为椁：棺材外面套的大棺材。 ③发甲卒为穿圹：挖掘墓穴。 ④铜历为棺:大铜锅。历，通“鬲（ｌì，力） ⑤赍以姜枣：通“剂”，调配。 ⑥荐以木兰：托付，垫进。 ⑦属其子曰：同“嘱”。叮嘱。 ⑧妇言慎无为：表示告诫，犹今语“千万”。 ⑨恐受赇枉法：贿赂。 ⑩知可以言时矣：其智可以说得正合时宜。知，通“智”，智慧。
2.思考：本文是通过哪几件事刻画优孟的？
答案：作者通过写优孟用归谬法，指出楚王“贱人贵马”的本质，讽谏楚王改正错误；再写优孟讽谏楚王对功臣之后不可刻薄寡恩来刻画优孟的。
3.思考：优孟具有怎样的性格特点？作者是用什么手法塑造这一人物的？请结合课文谈谈。 答案：①优孟的性格特点：能言善辩，幽默诙谐，胆识超人。②写优孟是通过罗列轶事来展示其个性的，而且在记录时有详有略，同时还使用了侧面烘托的手法。
二、研读第四部分：1.解释下列句中划线字词：
①陛楯者皆沾寒陛楯者：在殿前阶下持武器警卫的武士。陛，台阶。这里指王宫的台阶。楯，通“盾” ②优旃见而哀之 哀：怜悯，同情 ③我即呼汝 即：如果，假如 ④汝疾应曰诺 疾：快速 ⑤臣固将请之:我本来也要请你这样做。固，本来。
⑥漆城虽于百姓愁费 愁费：愁怨耗损 ⑦漆城荡荡 荡荡：漂亮、阔气
⑧顾难为荫室 顾：但是 ⑨居无何过了不久⑩ 二世杀死杀死：被杀身死。
2.思考：本文是通过哪几件事刻画优旃的？
答案：文章通过写优旃解陛楯郎之困、谏阻扩大苑囿、劝诫秦二世不要油漆城墙三件事来刻画优旃。
3.思考文中的优旃具有怎样的性格特点？作者用什么手法塑造这一人物的？请结合课文谈谈。 答案：①心地善良，能言善辩，善用归谬法； ②写优旃时是通过罗列轶事来展示其个性，而且在记录时有详有略，同时还运用归谬法来刻画优旃的善良。
三、质疑空间:请将字词句翻译方面的问题写在左框内，将内容和手法方面的问题写在右框内。
班级 姓名 学号
学习目标：
1.熟读课文，掌握各种语法现象，巩固、积累重要的文言词汇和文言特殊句式；
2.总结文本中出现的人物的相同点和刻画人物手法的异同，揣摩作者的写作意图。
学习过程：
一、再读课文，探究下列问题：1.文本刻画的几个人物有哪些相同和不同的地方？
提示：淳于髡、优孟、优旃三个人物；相同点：他们都是小人物，但他们不流世俗，不争势力，仗义执言，巧妙劝戒统治者荒淫的统治，都做了对人民和国家有用的事情。不同点，他们的身份有些差异，一个是赘婿，两个是倡优。
2.作者在塑造这些人物的时候，所用手法相同吗？细读课文说说你的看法。
提示：此文作为一篇类传，在写法上有很多的相似之处，但也有些细微的差异：记淳于髡时用了记录趣语以见神采的办法，而写优孟、优旃时是通过罗列轶事来展示个性的，而且在记录时有详有略，塑造优孟还使用了侧面烘托的手法。在叙述淳于髡的时候，作者大量地使用整句和散句相结合的办法，句式参差错落，对偶、排比等修辞的使用。特别是在叙述自己能饮几何而醉的时候，作者极力铺陈夸张，而达到了讽喻的目的。
3、你能说说作者塑造这些小人物有何目的吗？
提示：通过这些小人物的不流世俗，不争势力，仗义执言，巧妙劝戒统治者荒淫的统治的行为，来与当时的所谓大臣进行对比，讴歌他们的高贵品质。同时对那些士大夫不问政治的消极行为进行了有力的讽刺和鞭挞。司马迁对他们给予了热情的歌颂，“岂不亦伟哉！”同时也有对汉武帝时代满朝唯唯诺诺保官保命苟合取容的不满。
二、检测练习:
1.指出下列词语的一词多义现象：
（1）一： A、六艺于治一也：相同 B、王曰“寡人之过一至此乎：竟然
C、六王毕，四海一：统一 D、一旦抵罪，佯狂不知所之者：一旦
（2）之：A、淳于髡说之以隐曰：他 B、齐王使淳于髡之赵请救兵：到
C、王之好乐胜：用于主谓之间，结构助词 D、石之铿然有声者，所在皆是也：定语后置的标志
（3）乃：A、于是乃朝诸县令长七十二人：就 B、尔其无忘乃父之志：你的
C、今其智乃反不能及：竟 D、至城东，乃有二十八骑：仅仅，只
（5）道：A、善为笑言，然合于大道：道理 B、从郦山下，道芷阳间行：取道
C、人道是，三国周郎赤壁：说，谈论 D、怀其壁，从径道亡：路
（7）固：A、主上虽无言，臣固将请之：本来 B、独夫之心，日益骄固：顽固
C、固请，召有司案图：坚持 D、固国不以山溪之险：巩固
（8）属：A、于是王乃使以马属太官：同“嘱”，叮嘱 B、忠之属也，可以一战：类
C、若属皆且为所怒女虏：等，辈 D、在骨髓，司命之所属：掌管
2、指出下列句子中加横线的词汇的用法：
（1）不鸣则已，一鸣惊人。”（使动用法）（2）于是乃朝诸县令长七十二人。（使动用法） ．．
（3）王曰：“先生少之乎？”（意动用法）（4）马病肥死，使群臣丧之。（为动用法） ．．
（5）知大王贱人而贵马也。（意动用法）（6）齐赵陪位于前，韩魏翼卫其后。翼：名词作状语，像鸟的张开翅．．．
膀一样。
2.翻译下列句子：
（1）谈言微中，亦可以解纷。
译文：言谈话语果能稍稍切中事理，也是能排解不少纷扰的。
（2）即欲就之，易为漆耳，顾难为荫室。
译文：要想成就这件事，涂漆倒是容易的，但是难办的是要找一所大房子，把漆过的城墙搁进去，使它阴干。
（3）寡人之过一至此乎！为之奈何？
译文： 寡人的过错，竟到这种地步吗！怎么办呢？