[艺术美和形式美]

前言……………………………………………………………………….2 一、教材分析 ………………………………………………………… 2 二、学情分析 ………………………………………………………… 3 三、教学目标 ………………………………………………………… 3

1. 知识目标 ……………………………………………………… 3 2. 能力目标 ……………………………………………………… 3 3. 情感价值观目标 ……………………………………………… 3 四、学习重、难点 …………………………………………………… 3 五、教学准备 ………………………………………………………… 4 六、教学过程 ………………………………………………………… 4

（一）课题导入…………………………………………………… 4 （二）新知探究…………………………………………………… 5 （三）新知巩固…………………………………………………… 6 （四）新知运用 ……………………………………………………6 （五）课堂总结 ……………………………………………………7 七、教学流程图 ……………………………………………………… 7

《艺术美和形式美》

教学设计

前言：

2014年10月15日上午，习近平总书记在北京主持召开的文艺工作座谈会，他强调，文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，文艺的作用不可替代，文艺工作者大有可为。由此可见，我们国家对文艺越来越重视。同时，随着“视觉化”时代的到来，对艺术教育中的美术教育的革新与探索已经被推入教育改革的潮流。社会对一个人美术能力的要求已经不仅仅局限于绘画技能，而更注重创作，创作的来源是创新，一个国家不能没有创新，美术教育中的形象思维能力正是创新的源头。而审美能力不仅是伴随终身的一种能力，更是创作的前提，可是如何审美呢？关于“美”的概念是很难具体的将其形容出来的，但是这并不代表我们感受不到美。相反，在日常生活中，常常会有一些场景或某种物品让我们心生喜爱，一些事件触动我们的内心，尽管说不清道不明，但我们是真的感受到了一种美好，让人欢喜。那么，“美”作为一种说不清道不明的感觉，我们如何描述它，又应该从哪些角度欣赏它呢？艺术作品的美可以分为“艺术美”和“形式美”，接下来我们就一起探讨它们！

一、教材分析

本节课是人教版高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第6讲《艺术美和形式美》。教材用：“漂亮是美的标准吗？”这种提问的方式来引发学生对美的思考，问题的提出表示编者对漂亮就是美的观点提出了质疑，提出质疑从心理学的角度讲师会引起人关注并思考这个质疑的，所以笔者认为教材的课题导入做的很好。

教材用一幅很“丑”的，名为《欧米艾尔》的雕塑引出“艺术美”的概念，是很大胆且很触动学生心灵的，接着以循序渐进的方式提出艺术美中一个不可或缺的角色，那就是“形式美”，其中用画中的赛马与真实的赛马做比较，这种方法很直观，一目了然的同时可以让学生自己发现其中的不同，引发学生的探索思维。

教材中包涵了西方油画、雕塑，还涉及到了中国画，内容丰富全面，为学生生动的阐述了“艺术美”和“形式美”的概念。

但是，笔者有一点不太赞同的地方，是笔者认为《向正方形致敬》和《空间中连续性的形式》这两件艺术作品过于抽象，在阐述艺术美和形式美的概念时，学生可能会听不懂。

二、学情分析

本课属于高中课程，学生在小学和初中时的美术课，已有丰富的动手经验和简单的绘画能力，高中学生已经有一定的审美能力，也有自己关于美的理解，但没有专业知识的支撑，在欣赏很多大师作品时还是会有很多不解，从而导致对美的理解片面而主观，不能很好的理解一些艺术作品在社会历史背景下的魅力和价值所在；也不能通过美的规律和法则来欣赏艺术作品；或者学生能感受到美，但无法形容哪里美，对美的概念抽象而模糊。

三、教学目标

1. 知识目标：

（1）能概述艺术美和形式美的概念；

（2）在鉴赏艺术作品时能站在艺术美的角度分析，而不是单纯的漂亮；

（3）在鉴赏艺术作品时可以找出其中用到的形式美法则。 2. 能力目标：

（1）学生通过对该课的学习，审美能力可以上升到艺术美的层面。（2）在以后的美术学习与创作中可以用到形式美法则。

3. 情感价值观目标：

（1）学生通过学习艺术美和形式美，从而可以发现艺术作品中的不寻常的美，从而感受到艺术作品的魅力。

（2）学会鉴赏的同时，也可以增加审美情趣。

（3）审美能力伴随人的终身，同时对思维的开发也有帮助，审美能力的提高可以帮助学生学习其他课程。

四、学习重、难点

学习重点：

（1）了解艺术美和形式美的概念。

（2）使学生学会从艺术美和形式美的角度去欣赏艺术作品。学习难点：

使学生理解艺术美中不可言说的价值

五、教学准备：

1、教学用课件，图片资料 2、部分上课用材料等

六、教学过程：（见表1）

教学过程

教学

教师活动

环节图片导入五分钟

1、以提问的方式引

课特别有意义，因为与美有关！大家爱美吗？不用羞涩，爱美之心人皆有之，《诗经》有曰：窈窕淑女，君子好逑。讲的也是对美的一种追求。大家也是有一定生活阅历的人，请来说说你们见过的美吧！

活中见过的美

使其联想到自己身边

的事物和见过的事

物，可以使学生都参

与到课堂中来，到达

引入效果。

学生活动

设计意图

·提问：同学们，今天的这堂美术·思考日常生

·请同学回答问题。 ·总结学生的回答。

·回答问题

2、展示常见的美的

·展示课件中的图片，总结学生答·欣赏图片（对图片，使学生更直观案中的几项，即包括：自然中的

学生回答的总的感受，同时使其注

）意力集中到老师课件

中去。

美、人的美、情感中的美等等。结

新知探究二十分钟

·在老师的引

·提问：老师很高兴，因为大家已

导下思考除去自然、人的美

经发现了生活中的这些美，说明

还有什么让人觉得触动心灵

同学们都有一双善于发现美的眼

睛，那么请大家继续思考，想一

·欣赏《欧米艾

想还有哪些美？提示大家要往更

尔》深一层想，与艺术结合。

·听人物背后·鼓励学生回答问题。

的故事 ·总结学生的回答。

·展示《欧米艾尔》雕塑的图片，·欣赏《艾普色

姆的赛马》

提问：请问大家是否在这个雕塑

中看到了美？

·比较真实的赛马场景和画·学生回答。

中的赛马场景

·教师引出艺术美的概念，解释雕有什么不同

·回答老师的

塑的内涵并介绍欧米艾尔的故问题

1给学生思考的机会，其提出问题时，什么是艺术美，其解决问题，性。

2品时，

·教师总结艺术美的概念。

·请同学欣赏《艾普色姆的赛马》

事。

提问：即使不看作品名称，我们也可以从画面中感受到紧张的赛马气氛，那么是画面中的哪些东西渲染了这些气氛呢？ ·引导学生回答。

·先看教科书上马奔跑的连续摄影图，再给学生看一张草原赛马的真实照片，且构图、色彩等基本与《艾普色姆的赛马》基本一致，请学生比较，并说出自己的感受。

·解释学生的感受，从而解释形式美的概念。

容背后的故事，的职业、家庭、等，可以加深理解。

3的赛马》式，式美的作用。

新知巩固十分钟

·学生结合刚

·现在学生已经基本了解艺术美

学到的形式美的知识回答问

题。

并请说说画中都用到了哪些艺术·欣赏图片，进

一步理解形式美。语言元素？

·为学生讲解《雄视》中用到的形·学生欣赏图

片，寻找画中人物的表情有式美。

什么不同。

·学生思考老师的问题。

·欣赏《夜巡》，请学生观察画中

人物的表情有什么不同？

·听讲

·请同学想一想，伦勃朗时用了什么方法，使形态、表情各异的人统一到一个画面中，并使其和谐而整体的呢？

·为学生讲解《夜巡》的作者以及这幅画的创作原因

·讲解形式美法则时，以古希腊掉

1、新学到的知识，在头脑中是模糊的、不够明确的，请学生对比两种不同风格的艺术作品，讲解其中不同的艺术美和形式美，将加深学生对新知识的了解

色为例，请学生欣赏《断臂维纳斯》，了解其中美的地方。

·请学生欣赏、对比《春雪》和《老新知

国王》，为其讲述两者所展现的运

用不同的艺术美，和所用到的不同五

分的形式美展现方式。钟

·将新学的知识付诸实践，加深理解。

·了解东西方绘画的特点。

1、知识不在于学到多少，而在于学会多少。将新学到的知识用在实际鉴赏中，学生脑中会对知识进行一系列的回顾思考，使课本上的理论变成

自己的知识。

·简单讲述油画与中国画的特点

2、以新知识为基础，

与区别。

进行相关拓展。

课堂总结五分钟

·总结艺术美和形式美的概念和特点。

·学生谈学习这堂课的感受

1、引导学生回顾思

考，将课本上的知识

·请学生回答学习新知识后的感

点变成自己的知识

触。

点。并努力将其运用

·留课后思考

到日常生活中。

七、教学流程图

开始

新知探究

回答问题

新知巩固

教师讲解正确答案

与拓展

图例：

教师活动------------

学生活动---------

播放投影--------

字体颜色为 ----------表示提问、提出思考、拓展