第二章 中国的自然环境
第三节 黄河的治理
教学目标：
知识与能力：
1. 读图说出黄河的发源地、流经省区和地形区、注入海洋、长度、主要支流和上中下流的分界点；
2. 知道黄河的开发利用状况。
过程与方法：
1. 培养学生读图、用图能力，学会用地图等资料说明黄河的基本概况；
2. 能解释黄河各河段出现环境问题的原因，并提出基本的治理方案，从而培养学生的创造性思维能力。
3. 提高学生分析地理信息的能力。
情感态度与价值观：
1. 通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；
2. 增强学生的环境保护意识与可持续发展的观念；
3. 不断增强民族自豪感和社会责任感。
教学重点：
黄河当前所面临的环境问题及治理，尤其是黄河中游水土流失问题及其产生的环境问题。
教学难点：
运用有关资料和已有知识，探究黄河各河段所产生问题的原因及治理措施。
教学方法：
多媒体课件展示法、读图分析法、自学讨论法
教学课时：
一课时
教学过程：
一、 导入新课：
“大禹治水”的故事大家都听说过吧。（出示故事，指名读） 过渡：黄河是中华民族的摇篮，但也曾给两岸的人民带来了灾难。今天的黄河是什么样的？这节课就让我们学习《黄河的治理》（板书课题）。
二、诱思导学
（一）、黄河的概况
1. 位置（出示中国地图）：说说黄河在中国的位置
2. 长度：根据下表的数据，分析说明黄河为什么是我国第二长河，而不是第二大河？
3. 发源地、注入海：
流经主要地形区：
上中下游的分界点：
4. 流经的省级行政区及主要支流：
（学生读图自主学习。使学生学会用图、读图，能够从地图中获
取地理信息。）
过渡：黄河就像一条巨龙，蜿蜒在华夏大地上，它为中华民族的发展做出了巨大贡献。
（二）、黄河的贡献（功）
提问：根据你对黄河的认识，小组内说说黄河的贡献表现在哪些方面？
（学生积极思考、各抒己见）
1. 黄河——中华民族发祥地
（承转）黄河是我国第二长河，历经5464千米的路程，流经我国地势三级阶梯。
2. 奉献了丰富的水能资源
（提问）假如你是一位水电工程设计师，你觉得应将水电站建在黄河的哪些河段？
（播放视频）上游峡谷、上游水电站、中下游水利枢纽、黄河水能的阶梯开发
（讲解）河南小浪底水利枢纽可与三门峡水利枢纽合用，可使黄河下游河床20年不淤，并使黄河的防洪能力由现在抵御60年一遇的大洪水提高到千年一遇。
（出示）上游水电站：龙羊峡、李家峡
中游水电站：三门峡、小浪底
3. 奉献了丰富的灌溉水源
展示：“引黄灌溉工程”、素有“塞上江南”美称的“宁夏平原”
和“河套平原”以及我国二大平原——华北平原。
（出示） “塞上江南”——宁夏平原、 河套平原、华北平原
4. 奉献了丰富的旅游资源（播放视频）
（出示）壶口瀑布
同学们课下再搜集黄河在其他方面的奉献
（承转）千百年来，黄河哺育了华夏儿女，但是，由于自然原因，加上儿女无度的索取，已经使母亲河千疮百孔、遍体鳞伤，使我们的母亲河正面临着日益严峻的生态环境问题。
（三）黄河的忧患（过）及治理
1. 上游：荒漠化严重——还草还林
（播放视频上游景观）讲解：当地藏族同胞们说，10年前，这里的青草高高的，小羊进去都找不着，而现在这里的牧草连脚面也埋不住，很多地方还裸露出了地表。
（提问）为什么会出现这样的情况呢？
（学生观察比较图片并分析成因，说说上游的现状及治理措施） ① 自然原因：气候干旱；
② 人为原因：过渡放牧。
（小结）黄河上游大多流经干旱、半干旱地区，由于气候日趋干旱，过度放牧，草原退化，荒漠化严重，植被缺乏，涵养水分的能力则大大降低，河流呈萎缩态势，黄河上游的水量在逐年减少。 （转折）上游如此，那么，黄河中游的状况如何呢？
2. 中游：水土流失严重——植树造林
①资料一：“世界含沙量最大的河”
黄河每立方米水的年平均含沙量约35千克，高峰时达到570千克。黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。古人称黄河是“一石（担）水，六斗泥”。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走了375千克的肥料。难怪外国朋友惊讶的说“黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂！”
②根据下表，思考问题
a 、黄河泥沙量在上、中、下游有何变化？
b 、为什么在中游泥沙剧增，流经了什么地区？
（播放视频）“黄河中游流经的黄土高原”
（学生结合视频，根据已有知识分析黄土高原水土流失的原因）：
自然因素：土质疏松、植被稀少、降水集中
人为因素：过度开发、毁林毁草
（承转）黄河携带大量泥沙出黄土高原，进入下游，会怎么样？ c 、为什么在下游泥沙减少了？
（播放视频）黄河“地上河”示意图、洪水泛滥图
资料二：“痛苦的记忆”
从公元前602年到公元1938年的2000多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚洪水南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北和苏北大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成一片凄惨、荒凉的“黄泛区。”
（学生根据分析说说中游和下游的现状及治理措施）
3. 下游“地上河”，洪水、改道——加筑堤坝、疏通河道
4. 断流——节约用水、水量调度
（学生根据数据和中国年降水量图分析断流的原因及对策） ①气候干旱②人类对黄河水的过度利用。
（提问）黄河断流了会怎么样？（学生积极思考并思考问题） （介绍）黄河断流带来的后果是灾难性的，它养育着1.4亿人口、50多座大中城市。1997年，仅华北地区各城市因缺水造成的工农业损失达2000亿元！黄河断流，意味着黄河流域的命脉断了。
5. 凌汛（上下游）——科学监测、及时爆破
（展示黄河流域水系图）大家注意看黄河流向。在上游和下游地区，都出现从低纬度向高纬度地区流动的河段，那么到了冬季要结冰的季
节，会出现什么情况？
（学生利用已有纬度与气温的相关知识分析、探究）
（提问）除冬初外，还有什么时候容易形成凌汛？——（学生积极思考、灵活运用所学知识，促进学习的迁移）
（承转）前面我们分析黄河不同河段出现的问题，之所以如此，既有自然原因，也有人为原因。我们的“母亲河”正陷入日益严重的生态环境危机，我们该认真思考。
三、拓展探究：
保护母亲河，我们能做些什么？
（学生前后四人一组，就黄河某部分河段出现的某种问题进行讨论，提出基本的解决问题方案，然后派出一名代表说明本组讨论结果。通过小组讨论，从彼此的思维、表达中取长补短，使学生学会合作学习。）
四、归纳梳理：
这节课大家学到了什么？
（学生概括这节课内容，谈谈这节课的收获。）
（承转）对环境的忧患与反思使我们一再问自己：当“母亲河”断流，当家园被黄沙掩盖，我们民族的生生不息将何以为继？治理黄河，保护黄河，每一个炎黄子孙责无旁贷！
保护黄河就是保护我们自己，让我们与自然持续和谐相处！
五、课堂训练
1. 李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中“天上”
和“海”分别是指（）
A. 喜马拉雅山、渤海 B. 昆仑山、黄海
C. 巴颜喀拉山、渤海 D. 冈底斯山、黄海
2. 读“黄河流域图”，分析回答：
（1）图中字母A 所代表的支流名称是。
（2）黄河以河口作为上、中游的分界点，请用字母C 在图中相应位置标注出来。
（3）黄河忧患在上游的主要表现是 、 。
（4）黄河下游出现“地上河”的主要原因是 。
（5）黄河是我国的“母亲河”，但历史上水患严重。你认为治理黄河水患在中游应采取的主要措施是什么？
第二章 中国的自然环境
第三节 黄河的治理
教学目标：
知识与能力：
1. 读图说出黄河的发源地、流经省区和地形区、注入海洋、长度、主要支流和上中下流的分界点；
2. 知道黄河的开发利用状况。
过程与方法：
1. 培养学生读图、用图能力，学会用地图等资料说明黄河的基本概况；
2. 能解释黄河各河段出现环境问题的原因，并提出基本的治理方案，从而培养学生的创造性思维能力。
3. 提高学生分析地理信息的能力。
情感态度与价值观：
1. 通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；
2. 增强学生的环境保护意识与可持续发展的观念；
3. 不断增强民族自豪感和社会责任感。
教学重点：
黄河当前所面临的环境问题及治理，尤其是黄河中游水土流失问题及其产生的环境问题。
教学难点：
运用有关资料和已有知识，探究黄河各河段所产生问题的原因及治理措施。
教学方法：
多媒体课件展示法、读图分析法、自学讨论法
教学课时：
一课时
教学过程：
一、 导入新课：
“大禹治水”的故事大家都听说过吧。（出示故事，指名读） 过渡：黄河是中华民族的摇篮，但也曾给两岸的人民带来了灾难。今天的黄河是什么样的？这节课就让我们学习《黄河的治理》（板书课题）。
二、诱思导学
（一）、黄河的概况
1. 位置（出示中国地图）：说说黄河在中国的位置
2. 长度：根据下表的数据，分析说明黄河为什么是我国第二长河，而不是第二大河？
3. 发源地、注入海：
流经主要地形区：
上中下游的分界点：
4. 流经的省级行政区及主要支流：
（学生读图自主学习。使学生学会用图、读图，能够从地图中获
取地理信息。）
过渡：黄河就像一条巨龙，蜿蜒在华夏大地上，它为中华民族的发展做出了巨大贡献。
（二）、黄河的贡献（功）
提问：根据你对黄河的认识，小组内说说黄河的贡献表现在哪些方面？
（学生积极思考、各抒己见）
1. 黄河——中华民族发祥地
（承转）黄河是我国第二长河，历经5464千米的路程，流经我国地势三级阶梯。
2. 奉献了丰富的水能资源
（提问）假如你是一位水电工程设计师，你觉得应将水电站建在黄河的哪些河段？
（播放视频）上游峡谷、上游水电站、中下游水利枢纽、黄河水能的阶梯开发
（讲解）河南小浪底水利枢纽可与三门峡水利枢纽合用，可使黄河下游河床20年不淤，并使黄河的防洪能力由现在抵御60年一遇的大洪水提高到千年一遇。
（出示）上游水电站：龙羊峡、李家峡
中游水电站：三门峡、小浪底
3. 奉献了丰富的灌溉水源
展示：“引黄灌溉工程”、素有“塞上江南”美称的“宁夏平原”
和“河套平原”以及我国二大平原——华北平原。
（出示） “塞上江南”——宁夏平原、 河套平原、华北平原
4. 奉献了丰富的旅游资源（播放视频）
（出示）壶口瀑布
同学们课下再搜集黄河在其他方面的奉献
（承转）千百年来，黄河哺育了华夏儿女，但是，由于自然原因，加上儿女无度的索取，已经使母亲河千疮百孔、遍体鳞伤，使我们的母亲河正面临着日益严峻的生态环境问题。
（三）黄河的忧患（过）及治理
1. 上游：荒漠化严重——还草还林
（播放视频上游景观）讲解：当地藏族同胞们说，10年前，这里的青草高高的，小羊进去都找不着，而现在这里的牧草连脚面也埋不住，很多地方还裸露出了地表。
（提问）为什么会出现这样的情况呢？
（学生观察比较图片并分析成因，说说上游的现状及治理措施） ① 自然原因：气候干旱；
② 人为原因：过渡放牧。
（小结）黄河上游大多流经干旱、半干旱地区，由于气候日趋干旱，过度放牧，草原退化，荒漠化严重，植被缺乏，涵养水分的能力则大大降低，河流呈萎缩态势，黄河上游的水量在逐年减少。 （转折）上游如此，那么，黄河中游的状况如何呢？
2. 中游：水土流失严重——植树造林
①资料一：“世界含沙量最大的河”
黄河每立方米水的年平均含沙量约35千克，高峰时达到570千克。黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。古人称黄河是“一石（担）水，六斗泥”。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走了375千克的肥料。难怪外国朋友惊讶的说“黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂！”
②根据下表，思考问题
a 、黄河泥沙量在上、中、下游有何变化？
b 、为什么在中游泥沙剧增，流经了什么地区？
（播放视频）“黄河中游流经的黄土高原”
（学生结合视频，根据已有知识分析黄土高原水土流失的原因）：
自然因素：土质疏松、植被稀少、降水集中
人为因素：过度开发、毁林毁草
（承转）黄河携带大量泥沙出黄土高原，进入下游，会怎么样？ c 、为什么在下游泥沙减少了？
（播放视频）黄河“地上河”示意图、洪水泛滥图
资料二：“痛苦的记忆”
从公元前602年到公元1938年的2000多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚洪水南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北和苏北大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成一片凄惨、荒凉的“黄泛区。”
（学生根据分析说说中游和下游的现状及治理措施）
3. 下游“地上河”，洪水、改道——加筑堤坝、疏通河道
4. 断流——节约用水、水量调度
（学生根据数据和中国年降水量图分析断流的原因及对策） ①气候干旱②人类对黄河水的过度利用。
（提问）黄河断流了会怎么样？（学生积极思考并思考问题） （介绍）黄河断流带来的后果是灾难性的，它养育着1.4亿人口、50多座大中城市。1997年，仅华北地区各城市因缺水造成的工农业损失达2000亿元！黄河断流，意味着黄河流域的命脉断了。
5. 凌汛（上下游）——科学监测、及时爆破
（展示黄河流域水系图）大家注意看黄河流向。在上游和下游地区，都出现从低纬度向高纬度地区流动的河段，那么到了冬季要结冰的季
节，会出现什么情况？
（学生利用已有纬度与气温的相关知识分析、探究）
（提问）除冬初外，还有什么时候容易形成凌汛？——（学生积极思考、灵活运用所学知识，促进学习的迁移）
（承转）前面我们分析黄河不同河段出现的问题，之所以如此，既有自然原因，也有人为原因。我们的“母亲河”正陷入日益严重的生态环境危机，我们该认真思考。
三、拓展探究：
保护母亲河，我们能做些什么？
（学生前后四人一组，就黄河某部分河段出现的某种问题进行讨论，提出基本的解决问题方案，然后派出一名代表说明本组讨论结果。通过小组讨论，从彼此的思维、表达中取长补短，使学生学会合作学习。）
四、归纳梳理：
这节课大家学到了什么？
（学生概括这节课内容，谈谈这节课的收获。）
（承转）对环境的忧患与反思使我们一再问自己：当“母亲河”断流，当家园被黄沙掩盖，我们民族的生生不息将何以为继？治理黄河，保护黄河，每一个炎黄子孙责无旁贷！
保护黄河就是保护我们自己，让我们与自然持续和谐相处！
五、课堂训练
1. 李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中“天上”
和“海”分别是指（）
A. 喜马拉雅山、渤海 B. 昆仑山、黄海
C. 巴颜喀拉山、渤海 D. 冈底斯山、黄海
2. 读“黄河流域图”，分析回答：
（1）图中字母A 所代表的支流名称是。
（2）黄河以河口作为上、中游的分界点，请用字母C 在图中相应位置标注出来。
（3）黄河忧患在上游的主要表现是 、 。
（4）黄河下游出现“地上河”的主要原因是 。
（5）黄河是我国的“母亲河”，但历史上水患严重。你认为治理黄河水患在中游应采取的主要措施是什么？