贫困农村家庭教育存在的问题
作者:于春堂
来源:《现代教育科学(普教研究) 》2010年第06期
教育是树人之本,家庭教育为教育之源。家庭是人生的第一课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭教育在造就人才的启蒙教育和指导人生的终身教育中,都具有不可替代的独特作用,家庭教育是否成功不仅关系到孩子本人的前途与家庭的幸福,而且直接影响社会的精神文明建设与国家的兴旺发达。
一、贫困农村家庭教育存在的主要问题
(一)家庭教育责任的严重缺失
现在,农村剩余劳动力外出进城经商打工,夫妻双方外出务工的相当普遍,他们的小孩大多为2岁到15岁之间,由于他们的务工收入不足以在城市生活,因此绝大多数孩子被留在家里。大多数由孩子爷爷、奶奶或外公、外婆监护。他们对孩子的教育存在较多的弊端。他们在监护和施教时,较多采用溺爱的管教方式,只求物质、生活上的满足,而缺乏在精神、道德上的管束和引导。农村家长受教育程度不高,特别是那些老年人,绝大多数是文盲。因此,无法担当起家庭教育的重任。在孩子学习方面不能提供任何帮助。老人在教育方式方法上都比较落后,甚至根本没有意识到家庭教育在孩子成长中的作用。还有一些父母因受各种因素的限制,把孩子留在家里让孩子自我监护。因未成年人的自控能力、自我管理能力、明辨是非的能力均不强,这就等于没有监护。还有些父母一般认为自己长期在外,又无人照顾孩子,觉得欠孩子太多,因而在金钱上就尽力满足孩子的需要,久而久之,孩子养成了奢侈、浪费、不知勤俭节约和艰苦朴素的不良行为习惯,而且由于孩子特别是男孩子的自我约束力较差,容易沾染上打牌赌钱等坏习惯。
(二)家庭教育设施严重缺乏
孩子的家里除了学校发给他们的教科书以外,再没有其它书籍。根本见不到激励孩子认真学习、道德修养等方面的名言、警句。有益孩子身心发展、培养孩子艺术素质的娱乐设施极少,娱乐活动场所几乎见不到。
(三)农村学生家长教育观念落后
很多农村家长对孩子的学习漠不关心,不管不问,甚至有些家长连孩子的确切年龄和所在年级都不知道。大部分家长认为“病要大夫看,孩子要教师教”,孩子的教育是老师的事,与己无关,他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要,把教育子女的责任完全推给了学校,孩子出了问题就怪学校和老师,一味感叹孩子没遇上好老师,甚至指责学校误人子弟。
二、贫困农村家庭教育问题的成因
(一)贫困农村经济落后
受经济状况影响,大部分农村家长不得不抛下子女离开农村到城里去经商打工,将更多精力用在赚钱养家糊口上。有些留在农村的家长也是整天忙于劳动,很少有闲暇时间与孩子在一起,没有更多的精力来教育孩子,也就导致了许多家长将教育孩子的任务交给了学校和教师。家庭收入只能是解决温饱问题,家长们根本无能为力从事家庭教育设施建设,为家庭教育提供更好的条件。
(二)农村家长素质偏低
农村家长受教育程度普遍较低,所以农村家庭教育的质量和水平都非常低,远远不能适应培养现代人才的需要。许多农村家长认识不到知识和文化对子女成长的意义,没有意识到自己对子女的教育责任、义务,忽视家庭教育。许多家长缺乏家庭教育知识,无法担当起家庭教育的责任,还有一些家长采取粗暴的家庭教育方式,甚至在无意识中对孩子进行错误的教育和导向,直接影响了农村家庭教育和素质教育的实施。
教育孩子是一项艰苦细致的工作。在教育孩子的过程中,家长的文化素质、身体素质、心理素质、品德素质对孩子影响是综合的,相互渗透,缺一不可。作为家长要努力提高自身素质,根据自己的条件,扬长避短,加强对孩子的家庭教育。
总之,处于经济落后,家长素质偏低条件下的农村家庭教育需要社会、家长、学校共同关注,努力创建优良的家教环境,切实提高家长素质,优化农村家庭教育,充分发挥农村家庭教育的作用,并把家庭教育、学校教育与社会教育融为一体,发挥教育的整体效应,促进农村学生的全面发展,提高农村学生的整体素质,实现育人的目的,促进社会的发展。
贫困农村家庭教育存在的问题
作者:于春堂
来源:《现代教育科学(普教研究) 》2010年第06期
教育是树人之本,家庭教育为教育之源。家庭是人生的第一课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭教育在造就人才的启蒙教育和指导人生的终身教育中,都具有不可替代的独特作用,家庭教育是否成功不仅关系到孩子本人的前途与家庭的幸福,而且直接影响社会的精神文明建设与国家的兴旺发达。
一、贫困农村家庭教育存在的主要问题
(一)家庭教育责任的严重缺失
现在,农村剩余劳动力外出进城经商打工,夫妻双方外出务工的相当普遍,他们的小孩大多为2岁到15岁之间,由于他们的务工收入不足以在城市生活,因此绝大多数孩子被留在家里。大多数由孩子爷爷、奶奶或外公、外婆监护。他们对孩子的教育存在较多的弊端。他们在监护和施教时,较多采用溺爱的管教方式,只求物质、生活上的满足,而缺乏在精神、道德上的管束和引导。农村家长受教育程度不高,特别是那些老年人,绝大多数是文盲。因此,无法担当起家庭教育的重任。在孩子学习方面不能提供任何帮助。老人在教育方式方法上都比较落后,甚至根本没有意识到家庭教育在孩子成长中的作用。还有一些父母因受各种因素的限制,把孩子留在家里让孩子自我监护。因未成年人的自控能力、自我管理能力、明辨是非的能力均不强,这就等于没有监护。还有些父母一般认为自己长期在外,又无人照顾孩子,觉得欠孩子太多,因而在金钱上就尽力满足孩子的需要,久而久之,孩子养成了奢侈、浪费、不知勤俭节约和艰苦朴素的不良行为习惯,而且由于孩子特别是男孩子的自我约束力较差,容易沾染上打牌赌钱等坏习惯。
(二)家庭教育设施严重缺乏
孩子的家里除了学校发给他们的教科书以外,再没有其它书籍。根本见不到激励孩子认真学习、道德修养等方面的名言、警句。有益孩子身心发展、培养孩子艺术素质的娱乐设施极少,娱乐活动场所几乎见不到。
(三)农村学生家长教育观念落后
很多农村家长对孩子的学习漠不关心,不管不问,甚至有些家长连孩子的确切年龄和所在年级都不知道。大部分家长认为“病要大夫看,孩子要教师教”,孩子的教育是老师的事,与己无关,他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要,把教育子女的责任完全推给了学校,孩子出了问题就怪学校和老师,一味感叹孩子没遇上好老师,甚至指责学校误人子弟。
二、贫困农村家庭教育问题的成因
(一)贫困农村经济落后
受经济状况影响,大部分农村家长不得不抛下子女离开农村到城里去经商打工,将更多精力用在赚钱养家糊口上。有些留在农村的家长也是整天忙于劳动,很少有闲暇时间与孩子在一起,没有更多的精力来教育孩子,也就导致了许多家长将教育孩子的任务交给了学校和教师。家庭收入只能是解决温饱问题,家长们根本无能为力从事家庭教育设施建设,为家庭教育提供更好的条件。
(二)农村家长素质偏低
农村家长受教育程度普遍较低,所以农村家庭教育的质量和水平都非常低,远远不能适应培养现代人才的需要。许多农村家长认识不到知识和文化对子女成长的意义,没有意识到自己对子女的教育责任、义务,忽视家庭教育。许多家长缺乏家庭教育知识,无法担当起家庭教育的责任,还有一些家长采取粗暴的家庭教育方式,甚至在无意识中对孩子进行错误的教育和导向,直接影响了农村家庭教育和素质教育的实施。
教育孩子是一项艰苦细致的工作。在教育孩子的过程中,家长的文化素质、身体素质、心理素质、品德素质对孩子影响是综合的,相互渗透,缺一不可。作为家长要努力提高自身素质,根据自己的条件,扬长避短,加强对孩子的家庭教育。
总之,处于经济落后,家长素质偏低条件下的农村家庭教育需要社会、家长、学校共同关注,努力创建优良的家教环境,切实提高家长素质,优化农村家庭教育,充分发挥农村家庭教育的作用,并把家庭教育、学校教育与社会教育融为一体,发挥教育的整体效应,促进农村学生的全面发展,提高农村学生的整体素质,实现育人的目的,促进社会的发展。