環境分析（※ 環境分析（※SWOT 分析）
因素 S(優勢) 創校 29 年，校務 運作上軌道。 班級數合計 15 班 (含體育班 3 班、資 優資源班 1 班)。 本校小班小校，學 生容易獲得充份的 照顧與學習。 W(劣勢) 人口減少，班級數 亦跟著微減。 鄰近福誠、五甲、 瑞祥、前鎮、獅甲 等校，相較之下， 本校校舍老舊，不 利於本校宣傳及營 造有利條件，難吸 引學區之優秀學童 進入本校就讀，導 致每年就學人數逐 年下降。 硬 體 設 備 硬體設備逐年積極 添購。 資訊網路逐漸擴 充。 班級教室教學設備 不足 校舍老舊，排水不 良。 缺乏大型的室內活 動場所。 學校附近社區屬於 老舊部落，對於外 界的文化刺較少， 整體社區向上風氣 較為消極，學區附 近廟宇、神壇眾 多，極易吸引本區 學生從事非教育活 動，養成不良的生 活習慣及不良行為 價值觀。 爭取補助經費，改 善校舍景觀或學校 改建。 退休老師擔任志 工，積極參與校園 改善。 學校教師輪值導護 及路隊工作盡職。 學生遵守校規。 學校活動空間充 裕，能促進健康學 習，營造友善校 園。 各領域專用設備老 舊。 教室老舊，室內空 間規劃不良。 O(機會點) 校園環境寬敞，綠 意盎然，學生活動 空間大。 本校辦學正常，各 項競賽成績優良， 深獲家長認同。 本校各項比賽表現 優異。 T(威脅點) 學校建築及設備老 舊，影響部份學生 就讀意願。
學 校 規 模
校園環境清幽，樹 木扶疏，是學生最 佳的學習環境 地 理 環 境
門禁管理不易，外 人進入校園容易， 學生安全需特別注 意。 社區部落社經地位 低，犯罪率高。
1
因素
S(優勢) 學生具備多元能 力，參加各項比賽 表現優異
W(劣勢) 清寒及近貧學生達 百分之四十三以 上。 學生學習意願較 低，基本學力測驗 表現欠佳。
O(機會點) 服從校規性高，無 重大不良行為問 題。 傑出校友的表現， 對學生有鼓勵作 用。 許多班級班親會成 效不錯，親師合作 愉快。
T(威脅點) 單親家庭及外籍配 偶子女多，管教不 足。 學習弱勢者，趨向 行為偏差的比率偏 高。 家長對子女家庭教 育較不重視。 家長志工來源不 足。
學 生
對學校的認同度 高。 家長會以「關懷和 參與」為宗旨，關 心學校事務，熱心 參與各項活動。 家 長
單親家庭隔代教養 及外配子女學童比 例很高，且學生之 父母親到外工作及 夜間的工作的比例 也達二分之一以 上，導致學生家庭 教育無法落實。 學區家長大部分屬 於勞工階層，社經 地位較低落，不利 整體社區發展及學 生學習。
教師認真負責，專 教 師 資 源 長多元。 教師教學經驗豐 富，具教育熱忱， 能主動關懷學生 指導
學生參與各項 競賽均能盡職，並 獲得良好成績。 行 政 人 員 兼職人員年經、盡 職、負責。 處室之間聯繫佳、 協調融恰。
對新課程之進修仍 偏重理論課程之研 習，實作產出作品 仍不多。 學生管教輔導愈來 愈棘手，教師常有 無力感。 行政工作負荷愈來 愈重。 擔任行政工作意願 不高。
新進教師資訊能力 強。 教師自我進修意願 高，除配合校內進 修活動之安排，亦 積極參加校外進修 活動。 兼職人員能主動利 用下班時間處理行 政業務。 行政人員年輕化， 行政朝資訊化與制 度化發展。
課程改革，帶來新 的挑戰，教師需花 很多時間備課。 協同合作能力有待 加強。
編制愈來愈不足， 兼職行政人員甚至 未編制幹事協助， 除教學外，尚要處 理行政工作上之雜 事，壓力大。
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環境分析（※ 環境分析（※SWOT 分析）
因素 S(優勢) 創校 29 年，校務 運作上軌道。 班級數合計 15 班 (含體育班 3 班、資 優資源班 1 班)。 本校小班小校，學 生容易獲得充份的 照顧與學習。 W(劣勢) 人口減少，班級數 亦跟著微減。 鄰近福誠、五甲、 瑞祥、前鎮、獅甲 等校，相較之下， 本校校舍老舊，不 利於本校宣傳及營 造有利條件，難吸 引學區之優秀學童 進入本校就讀，導 致每年就學人數逐 年下降。 硬 體 設 備 硬體設備逐年積極 添購。 資訊網路逐漸擴 充。 班級教室教學設備 不足 校舍老舊，排水不 良。 缺乏大型的室內活 動場所。 學校附近社區屬於 老舊部落，對於外 界的文化刺較少， 整體社區向上風氣 較為消極，學區附 近廟宇、神壇眾 多，極易吸引本區 學生從事非教育活 動，養成不良的生 活習慣及不良行為 價值觀。 爭取補助經費，改 善校舍景觀或學校 改建。 退休老師擔任志 工，積極參與校園 改善。 學校教師輪值導護 及路隊工作盡職。 學生遵守校規。 學校活動空間充 裕，能促進健康學 習，營造友善校 園。 各領域專用設備老 舊。 教室老舊，室內空 間規劃不良。 O(機會點) 校園環境寬敞，綠 意盎然，學生活動 空間大。 本校辦學正常，各 項競賽成績優良， 深獲家長認同。 本校各項比賽表現 優異。 T(威脅點) 學校建築及設備老 舊，影響部份學生 就讀意願。
學 校 規 模
校園環境清幽，樹 木扶疏，是學生最 佳的學習環境 地 理 環 境
門禁管理不易，外 人進入校園容易， 學生安全需特別注 意。 社區部落社經地位 低，犯罪率高。
1
因素
S(優勢) 學生具備多元能 力，參加各項比賽 表現優異
W(劣勢) 清寒及近貧學生達 百分之四十三以 上。 學生學習意願較 低，基本學力測驗 表現欠佳。
O(機會點) 服從校規性高，無 重大不良行為問 題。 傑出校友的表現， 對學生有鼓勵作 用。 許多班級班親會成 效不錯，親師合作 愉快。
T(威脅點) 單親家庭及外籍配 偶子女多，管教不 足。 學習弱勢者，趨向 行為偏差的比率偏 高。 家長對子女家庭教 育較不重視。 家長志工來源不 足。
學 生
對學校的認同度 高。 家長會以「關懷和 參與」為宗旨，關 心學校事務，熱心 參與各項活動。 家 長
單親家庭隔代教養 及外配子女學童比 例很高，且學生之 父母親到外工作及 夜間的工作的比例 也達二分之一以 上，導致學生家庭 教育無法落實。 學區家長大部分屬 於勞工階層，社經 地位較低落，不利 整體社區發展及學 生學習。
教師認真負責，專 教 師 資 源 長多元。 教師教學經驗豐 富，具教育熱忱， 能主動關懷學生 指導
學生參與各項 競賽均能盡職，並 獲得良好成績。 行 政 人 員 兼職人員年經、盡 職、負責。 處室之間聯繫佳、 協調融恰。
對新課程之進修仍 偏重理論課程之研 習，實作產出作品 仍不多。 學生管教輔導愈來 愈棘手，教師常有 無力感。 行政工作負荷愈來 愈重。 擔任行政工作意願 不高。
新進教師資訊能力 強。 教師自我進修意願 高，除配合校內進 修活動之安排，亦 積極參加校外進修 活動。 兼職人員能主動利 用下班時間處理行 政業務。 行政人員年輕化， 行政朝資訊化與制 度化發展。
課程改革，帶來新 的挑戰，教師需花 很多時間備課。 協同合作能力有待 加強。
編制愈來愈不足， 兼職行政人員甚至 未編制幹事協助， 除教學外，尚要處 理行政工作上之雜 事，壓力大。
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