用一份责任感鞭策自己鞭策学生
环环相扣提高成绩促进进步
在我的小日记本上，当你刚翻开封面时，会很轻易的就看到这样一句话：对生严，对师亦严，师生本一体，孰轻又孰重？这是我进龙文不久写下的一句话，用来作为我职业生涯路上前进的路标。
我是龙文的一名普通语文老师，在龙文工作时日不算太长，但是就是在这短短的日子里却让我深深感受到作为一名老师应有的强烈责任感。我还记得那是我刚上班的第一周，给一个小朋友辅导作业，孩子原本需要写的作文题目是《我的老师》，可是孩子却告诉我题目是《我的小老师》。于是我便引导孩子写了一篇以“小字典”为主体对象的小作文。第二天，家长十分生气的来向校方反映情况，在我给家长解释之后这一风波才得以平静，自然也少不了挨上级的批评。在那一天，我从那位家长身上看到了她对儿子的认真负责以及强烈的期望，同时也感受到自己肩上担子的沉重。后来我就立志，凡事须一丝不苟，小心谨慎，不容许自己有丝毫的差错。
在语文方面，阅读和作文是大多数孩子的薄弱点，每一遇到这两道大题，孩子们总是急冲冲的跑过来问我：“孙老师，这填什么？那填什么？这怎么做？那怎么做？”每当看到那大片大片的空白处，我的心总会痛上几下。因为孩子不是做完了题，拿来询问不懂的，而是直接拿过来，索取答案。本来会做的基础题，也许是由于放在阅读中，竟然也说不会做了。每每面对这种情况我便怒火万分，非常生气的说：“如果这道题，你认为自己完全没有能做的，连去思考下也不愿意，
甚至文章还没有看，就说自己不会做，那么对不起我也没有办法给你讲”。于是孩子只好拿到旁边去自己完成，虽然做出来的效果不佳，但是多少也给人一点欣慰。我常常会想，是阅读磨灭了孩子的自信心，还是孩子自己放弃了自己的自信心呢？
我的手底下有10多个孩子，这些孩子大多都是小学生，而这其中比例最重的就数小学五年级的学生，五年级的小朋友从生理上来讲，属于少年阶段。他们还有着儿童天性的顽皮和倔强，虽然是非辨别不是很明确，但是极易在自己所认为对的事情上坚持较劲。也有着少年的叛逆，自觉性和自控力都不是很强，对学习的重要性更是理解不渗透，仅仅是简单的知道，考的好会有奖励，考的不好“会死得很惨”，孩子的这些共性，给教学带来了相应的困难，促使老师需要更多的耐心和包容心。
在龙文我们开放作业吧，每晚为学生提供免费辅导，监督学生作业的完成。由于现在孩子课业负担的沉重，造成了大部分孩子不想做题、不愿做题、厌烦做题的现象，他们更多采取的是老是拖、抢着抄、囔着报答案的应付方式。这种心里和学习态度是绝对不行的。所谓：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。作业检查这一块是十分重要的，从一个小问题中，可以反映出孩子这一课或者这一单元的掌握情况、从常错类型中可以判断出孩子的薄弱点、从错题中可以寻找出孩子出错的原因，从做题状态中还可以看出一个孩子的学习态度等等，这些都是一对一教学宝贵的第一手资料。我一直坚信：“台上一分钟，台下十年功。”这个深刻的道理。
每个周末都会给孩子上课。孩子们的课时不同，有的一小时，有的两小时。但是我每次都会备足两小时的课。文学是一门很有意思的课程，我们常常喜欢去欣赏别人的，然后对比自己的不足。但是在备教案这一方面，我不会去网上下载，或者去参考。因为那些始终是别人的思路，自己再怎么用都不熟悉，不太习惯，甚至他的思路会影响你自己的备课思路。我习惯用自己的方式和风格去备课，或许它不是很全面，很精辟，至少能够保证我上课讲得足够透彻。每个老师也都有着想让孩子多学点知识的想法，所以总想着能抽出点时间给孩子扩展知识面，而我相反，每个孩子上课的时间不长，能够讲的内容原本不多，这节课能够讲懂一个知识点，我便欣喜若狂。比如：这节课讲解作文语言的推敲。（）的叶子在括号里填上适当的词。孩子们会填上（挂着露珠的）叶子 （刚刚舒展新绿的）叶子 （在秋风中飘飘洒洒的）叶子（肥厚的）叶子 （宽宽的）叶子 （嫩绿的）叶子（从外空飞来的）叶子（调皮的）叶子„„不管填的是什么，对于孩子这种善于思考的学习态度，我都是会给予表扬。然后再分析那些好？为什么好?我常常会让孩子们多填,而不是一个就好,而且填上的要一个比一个好.当确定了他们真的懂了,我才放得下心来,即便这节课仅讲解了这一个知识点.
前几天,我的一个学生很兴奋的跑来告诉我一个好消息,他这次语文考了83分,比以前进步了很多.爸爸妈妈表扬了他.他得到了奖励.看着他那泛红的笑脸,满头的大汗,我也笑了.仔细想想取得进步的原因,一方面,在于平时作业的严格检查.另一方面.就在于考前的复习了.考试前
需要把学生这单元的知识考点给与复习,还需要对其进行考前测评,考前测评是很重要的一步,通过测评可以考前模拟,发现孩子考试时是否有紧张心理、是否容易考试失误,水平发挥失常、可以观看他的做题方法是否准确.考后对试卷进行分析和讲解,可以让孩子意识到自己的存在的问题,并且同过讲解试卷能够再次加深学生对知识考点的映像.考后试卷的保留也是有必要的,可以为下一次孩子的教学提供一个参考.
教学是一个整体,它由很多环节组成,构成一条教学链,没有哪一个更偏重的说法,只有每一节牢牢相扣,它才能更长远发展,孩子才能成绩提高取得进步,而责任感就是灌注在这条链里的灵魂,别“一不小心”丢弃了.
用一份责任感鞭策自己鞭策学生
环环相扣提高成绩促进进步
在我的小日记本上，当你刚翻开封面时，会很轻易的就看到这样一句话：对生严，对师亦严，师生本一体，孰轻又孰重？这是我进龙文不久写下的一句话，用来作为我职业生涯路上前进的路标。
我是龙文的一名普通语文老师，在龙文工作时日不算太长，但是就是在这短短的日子里却让我深深感受到作为一名老师应有的强烈责任感。我还记得那是我刚上班的第一周，给一个小朋友辅导作业，孩子原本需要写的作文题目是《我的老师》，可是孩子却告诉我题目是《我的小老师》。于是我便引导孩子写了一篇以“小字典”为主体对象的小作文。第二天，家长十分生气的来向校方反映情况，在我给家长解释之后这一风波才得以平静，自然也少不了挨上级的批评。在那一天，我从那位家长身上看到了她对儿子的认真负责以及强烈的期望，同时也感受到自己肩上担子的沉重。后来我就立志，凡事须一丝不苟，小心谨慎，不容许自己有丝毫的差错。
在语文方面，阅读和作文是大多数孩子的薄弱点，每一遇到这两道大题，孩子们总是急冲冲的跑过来问我：“孙老师，这填什么？那填什么？这怎么做？那怎么做？”每当看到那大片大片的空白处，我的心总会痛上几下。因为孩子不是做完了题，拿来询问不懂的，而是直接拿过来，索取答案。本来会做的基础题，也许是由于放在阅读中，竟然也说不会做了。每每面对这种情况我便怒火万分，非常生气的说：“如果这道题，你认为自己完全没有能做的，连去思考下也不愿意，
甚至文章还没有看，就说自己不会做，那么对不起我也没有办法给你讲”。于是孩子只好拿到旁边去自己完成，虽然做出来的效果不佳，但是多少也给人一点欣慰。我常常会想，是阅读磨灭了孩子的自信心，还是孩子自己放弃了自己的自信心呢？
我的手底下有10多个孩子，这些孩子大多都是小学生，而这其中比例最重的就数小学五年级的学生，五年级的小朋友从生理上来讲，属于少年阶段。他们还有着儿童天性的顽皮和倔强，虽然是非辨别不是很明确，但是极易在自己所认为对的事情上坚持较劲。也有着少年的叛逆，自觉性和自控力都不是很强，对学习的重要性更是理解不渗透，仅仅是简单的知道，考的好会有奖励，考的不好“会死得很惨”，孩子的这些共性，给教学带来了相应的困难，促使老师需要更多的耐心和包容心。
在龙文我们开放作业吧，每晚为学生提供免费辅导，监督学生作业的完成。由于现在孩子课业负担的沉重，造成了大部分孩子不想做题、不愿做题、厌烦做题的现象，他们更多采取的是老是拖、抢着抄、囔着报答案的应付方式。这种心里和学习态度是绝对不行的。所谓：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。作业检查这一块是十分重要的，从一个小问题中，可以反映出孩子这一课或者这一单元的掌握情况、从常错类型中可以判断出孩子的薄弱点、从错题中可以寻找出孩子出错的原因，从做题状态中还可以看出一个孩子的学习态度等等，这些都是一对一教学宝贵的第一手资料。我一直坚信：“台上一分钟，台下十年功。”这个深刻的道理。
每个周末都会给孩子上课。孩子们的课时不同，有的一小时，有的两小时。但是我每次都会备足两小时的课。文学是一门很有意思的课程，我们常常喜欢去欣赏别人的，然后对比自己的不足。但是在备教案这一方面，我不会去网上下载，或者去参考。因为那些始终是别人的思路，自己再怎么用都不熟悉，不太习惯，甚至他的思路会影响你自己的备课思路。我习惯用自己的方式和风格去备课，或许它不是很全面，很精辟，至少能够保证我上课讲得足够透彻。每个老师也都有着想让孩子多学点知识的想法，所以总想着能抽出点时间给孩子扩展知识面，而我相反，每个孩子上课的时间不长，能够讲的内容原本不多，这节课能够讲懂一个知识点，我便欣喜若狂。比如：这节课讲解作文语言的推敲。（）的叶子在括号里填上适当的词。孩子们会填上（挂着露珠的）叶子 （刚刚舒展新绿的）叶子 （在秋风中飘飘洒洒的）叶子（肥厚的）叶子 （宽宽的）叶子 （嫩绿的）叶子（从外空飞来的）叶子（调皮的）叶子„„不管填的是什么，对于孩子这种善于思考的学习态度，我都是会给予表扬。然后再分析那些好？为什么好?我常常会让孩子们多填,而不是一个就好,而且填上的要一个比一个好.当确定了他们真的懂了,我才放得下心来,即便这节课仅讲解了这一个知识点.
前几天,我的一个学生很兴奋的跑来告诉我一个好消息,他这次语文考了83分,比以前进步了很多.爸爸妈妈表扬了他.他得到了奖励.看着他那泛红的笑脸,满头的大汗,我也笑了.仔细想想取得进步的原因,一方面,在于平时作业的严格检查.另一方面.就在于考前的复习了.考试前
需要把学生这单元的知识考点给与复习,还需要对其进行考前测评,考前测评是很重要的一步,通过测评可以考前模拟,发现孩子考试时是否有紧张心理、是否容易考试失误,水平发挥失常、可以观看他的做题方法是否准确.考后对试卷进行分析和讲解,可以让孩子意识到自己的存在的问题,并且同过讲解试卷能够再次加深学生对知识考点的映像.考后试卷的保留也是有必要的,可以为下一次孩子的教学提供一个参考.
教学是一个整体,它由很多环节组成,构成一条教学链,没有哪一个更偏重的说法,只有每一节牢牢相扣,它才能更长远发展,孩子才能成绩提高取得进步,而责任感就是灌注在这条链里的灵魂,别“一不小心”丢弃了.