用经典润泽童心；以《弟子规》规范“弟子”
2015年的9月1日，我满怀期待地迎来了一年级（2）班的46个‚小不点儿‛，他们个个天真无邪、无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时又淘气爱撒娇。看到他们，我感到了身上那份沉甸甸的责任，因为我知道一年级的学习、生活是孩子一生奠基，良好的学习习惯、行为习惯的养成和教育都将在这一年里奠定。‚良好的开端，就是成功的一半‛，因此，我决心利用这一关键时期，重点抓好孩子们的良好习惯的培养。
叶圣陶先生说：‚什么是教育，简单一句，就是养成习惯。‛养成教育是中小学教育永恒的主题，在中小学教育中占有非常重要的位置。《弟子规》字字珠玑，不愧是‚童蒙养正‛的上乘佳品！于是，我开始在班级管理中大胆尝试，让孩子们与经典同行，与《弟子规》为友，把它当成师生个人反省的镜子和行为的指针，收到了意想不到的效果。在此，我与大家一起共享《弟子规》带来的精神‚盛宴‛。
一、熟读成诵，用故事加深理解。
一年级学生智力发展的速度是非常快的，而且也非常具体形象，善于机械记忆，因此对于一年级的学生我以诵读为主。每周的一、三、五课前五分钟，老师教读，听读，诵读，每周五下午抽出一节课一起诵读《弟子规》，讲两个《弟子规》的小故事，如:讲春秋时期孙元觉和晋朝王祥孝顺父母的故事。并讲一两条《弟子规》的内容来教育学生。如‚首孝悌‛就是说做人首先要心中有爱, 要孝敬父母。一个人如果连对他有养育之恩的父母都不能尊敬的话, 那么他就丧失了做人的根本, 对长辈、对同学就更谈不上发自内心的尊重, 他所做的事情也就很难得到认同。‚次谨信‛告诉我们做人要谨慎, 要讲信用, 也就是要诚信为本。说出的话一定要算数, 不能说假话。学生在一句句‚守孝悌、次谨信‛中传递出
感恩父母、注重小节的思想，在一声声‚泛爱众、而亲仁‛中感染每个孩子成为一个有爱心的人。一学期下来, 全班同学都能熟练背诵《弟子规》，并初步按《弟子规》的要求去做。
二、学以致用，践行中养成习惯。
蔡礼旭老师说过：‚《弟子规》不是用来背的，而是用来做的。‛因此，我们在学习《弟子规》的同时要将弟子规融入日常教育教学工作，要有意识地让学生在具体的操作实践中学会沟通。首先让学生明白《弟子规》的内容，其次教学生如何理解和运用文中的内容，真正让学生领悟文中的内容，并将从文中学到的知识运用到实际生活与学习之中。
1、将《弟子规》的内涵细化。
实践懂得感恩、尊老爱幼， ‚父母教，须敬听。亲爱我，孝何难。‛孝敬父母长辈，懂得回报父母的养育之恩。听从父母的教诲，主动为父母做力所能及的家务活。小学生在家尊老爱幼、体贴和孝敬父母，在校尊师爱友、热情助人都是文明交往的表现。《弟子规》中讲道：父母呼，应勿缓。在家孝敬父母长辈，在校尊敬师长是中华民族的传统美德。文明礼貌是我们民族的优良传统，也是现代社会文明的重要标志，而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求，从很具体的见到老师、父母主动称呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。
将《弟子规》细化可以让学生了解到《弟子规》的内涵，可以让学生将《弟子规》与自己的生活紧密地联系起来，真正明确自己该做什么、不该做什么。或许开始时是老师‚要我做‛，到了后来，通过不断地潜移默化，就养成了一种习惯，变成了‚我要做‛。
2、召开《弟子规》主题班会。
让学生把自己践行《弟子规》的故事在班会上互相交流一下，让学生们在这一个个小故事中受到感染，从而更好地领会弟子规的深刻内涵。比如，闫硕同学说：我在家吃饭时，再也不会把自己喜欢的菜端到自己跟前了，吃完饭后还会帮父母收拾碗筷了。张鑫茹同学说：在妈妈生病时，我会主动给妈妈拿水果、倒水，还会帮妈妈洗碗扫地了。马依蕊同学说：我学会了孝顺父母，不再跟爸爸妈妈顶嘴了，晚上，妈妈回到家里，我还给妈妈锤锤背、洗洗脚了……聆听着孩子们发言，看到孩子们的点滴变化，我仿佛看到了孩子们美好的未来。
3、用《弟子规》，规范学生的学习习惯。
《弟子规》中的《余力学文》篇就是如何教育孩子从小养成爱学习，勤思考的。例如: ‚读书法，有三到， 心眼口 ，信皆要。‛告诉孩子们，读书有三个要领，这三个要领都要同时具足，就是‘心眼口’。但是我们看这三点，眼睛在看，口也在读，但是心如果没有专注在课业上，也是白看白读。所以即使‚心眼口‛这么重要，最主要的还是在你的心。心如果没有专注，心里头想着其他的事情，这些都会妨碍我们读书的效果。‚勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致。‛教育孩子在学习的过程中遇到困难，对自己要有信心，一定要坚信自己有能力，通过努力，定会成功。
在学习《弟子规》过程中，我每天都要检查学生在学习中的落实情况，及时发现好的榜样，就及时表扬。如：闻子豪同学一早到校就专心致志地背书。张彤雨同学今天上课时听得真认真！马钰杨同学上课举手最积极！让学生从身边寻找到自己学习的榜样，并以此为目标，不断进取。现在，大部分学生已经初步养成良好的学习习惯，如：上课能专心地听老师讲课并自信大胆地发言，别人发言时能做到认真倾听，碰到问题能认真思考，独立完成作业，读书时能一心一意，不东张西望等等。看到学生每天的进步，自己感到由衷的喜悦。
4、用《弟子规》，促成学生的行为习惯。
《弟子规》具体而全面地阐述了养成良好行为习惯的基本要求：一要珍惜光阴。‚朝起早，夜眠迟。‛勤勉学习，生活有规律。二要讲究个人卫生干净，衣着整洁大方，饮食合理有度。指出：‚晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。衣贵洁，不贵华，上循分，下称家……房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。‛让学生知道古人早就总结了饭前便后洗手的良好卫生习惯，并不是学校或者是老师刻意要求的。三是坐立行走、出入进退要符合一定的规范。‚勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。‛坐、站、行走及跑要养成好的习惯，时刻提醒和积极注意纠正自己的体态姿势，养成良好的坐、站、行走及跑的姿势。 通过一段时间的学习，孩子们良好的习惯渐渐自觉养成，他们有了评判对错的标准。从一些细节之处就可以看到他们的改变。如：班中有个同学叫刑俊杰，他一开始总喜欢拿别人的东西，如：同学的喝茶杯、雨伞、削笔刀……，只要是他喜欢的，或者自己没有的东西，他总是据为己有。自从学习了《弟子规》之后，他渐渐明白了：‚用人物，须明求，倘不问，即为偷‛的道理。现在连同学们都表扬他，有进步了，不再拿别人的东西了。读了《弟子规》以后，同学们有了错误，不再撒谎不敢承认了，养成了有错就改的好习惯，因为他们明白了：无心非，名为错，有心非，名为过。过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。读了《弟子规》后，班里同学之间能够互相宽容，谦让有礼，很少为了一件小事争吵不休了，因为他们明白了：行高者，名自高，人所重，非貌高。恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长……由此看来，‚弟子规‛正在潜移默化地影响着我班的学生。
三、以身作则，起到榜样作用
孔子曾说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这句话的意思是说
正人先正身。教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性。学生‚听其言，观其行‛，教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教、言传身教，成为学生的榜样。所以，在管理过程中我就和学生一起学习《弟子规》，并给学生讲《弟子规》故事和生活中的故事，学生就会效法好人，做出好事。
四、传承爱心，教育中渗透大爱
《弟子规》中的‚凡是人, 皆须爱, 天同覆, 地同载‛让我们明白作为一名教师、一名班主任, 首先应该是爱学生。一位好的班主任, 应具备正确的教师职业价值观, 要把爱心献给每一位学生, 无论他是出生于什么家庭, 无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生, 均应一视同仁, 让老师的行为使《弟子规》经典变成学生自己的血肉灵动。
没有规矩，不成方圆。规则是遵守秩序的保障，崇尚与遵守规则，对人说，它是一种良好的习惯；对于班级来说，它是一种良好的班风，对于学校来讲，它是一种良好的氛围。由于小学生的判断力和自我约束能力差，再加上当今社会中独生子女增多，家庭问题突出等原因，运用内涵丰富、浅显易懂的《弟子规》来教育和管理学生就显得非常有必要了。如果我们的班主任都能用爱打动学生，以身作则来践行《弟子规》的要求，真正把《弟子规》落到实处，相信学生们就会懂得尊重，懂得感恩，懂得约束自己的行为习惯。老师们，就让我们用《弟子规》来润泽孩子们幼小的心灵吧，让他们在阳光下健康成长！
用经典润泽童心；以《弟子规》规范“弟子”
2015年的9月1日，我满怀期待地迎来了一年级（2）班的46个‚小不点儿‛，他们个个天真无邪、无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时又淘气爱撒娇。看到他们，我感到了身上那份沉甸甸的责任，因为我知道一年级的学习、生活是孩子一生奠基，良好的学习习惯、行为习惯的养成和教育都将在这一年里奠定。‚良好的开端，就是成功的一半‛，因此，我决心利用这一关键时期，重点抓好孩子们的良好习惯的培养。
叶圣陶先生说：‚什么是教育，简单一句，就是养成习惯。‛养成教育是中小学教育永恒的主题，在中小学教育中占有非常重要的位置。《弟子规》字字珠玑，不愧是‚童蒙养正‛的上乘佳品！于是，我开始在班级管理中大胆尝试，让孩子们与经典同行，与《弟子规》为友，把它当成师生个人反省的镜子和行为的指针，收到了意想不到的效果。在此，我与大家一起共享《弟子规》带来的精神‚盛宴‛。
一、熟读成诵，用故事加深理解。
一年级学生智力发展的速度是非常快的，而且也非常具体形象，善于机械记忆，因此对于一年级的学生我以诵读为主。每周的一、三、五课前五分钟，老师教读，听读，诵读，每周五下午抽出一节课一起诵读《弟子规》，讲两个《弟子规》的小故事，如:讲春秋时期孙元觉和晋朝王祥孝顺父母的故事。并讲一两条《弟子规》的内容来教育学生。如‚首孝悌‛就是说做人首先要心中有爱, 要孝敬父母。一个人如果连对他有养育之恩的父母都不能尊敬的话, 那么他就丧失了做人的根本, 对长辈、对同学就更谈不上发自内心的尊重, 他所做的事情也就很难得到认同。‚次谨信‛告诉我们做人要谨慎, 要讲信用, 也就是要诚信为本。说出的话一定要算数, 不能说假话。学生在一句句‚守孝悌、次谨信‛中传递出
感恩父母、注重小节的思想，在一声声‚泛爱众、而亲仁‛中感染每个孩子成为一个有爱心的人。一学期下来, 全班同学都能熟练背诵《弟子规》，并初步按《弟子规》的要求去做。
二、学以致用，践行中养成习惯。
蔡礼旭老师说过：‚《弟子规》不是用来背的，而是用来做的。‛因此，我们在学习《弟子规》的同时要将弟子规融入日常教育教学工作，要有意识地让学生在具体的操作实践中学会沟通。首先让学生明白《弟子规》的内容，其次教学生如何理解和运用文中的内容，真正让学生领悟文中的内容，并将从文中学到的知识运用到实际生活与学习之中。
1、将《弟子规》的内涵细化。
实践懂得感恩、尊老爱幼， ‚父母教，须敬听。亲爱我，孝何难。‛孝敬父母长辈，懂得回报父母的养育之恩。听从父母的教诲，主动为父母做力所能及的家务活。小学生在家尊老爱幼、体贴和孝敬父母，在校尊师爱友、热情助人都是文明交往的表现。《弟子规》中讲道：父母呼，应勿缓。在家孝敬父母长辈，在校尊敬师长是中华民族的传统美德。文明礼貌是我们民族的优良传统，也是现代社会文明的重要标志，而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求，从很具体的见到老师、父母主动称呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。
将《弟子规》细化可以让学生了解到《弟子规》的内涵，可以让学生将《弟子规》与自己的生活紧密地联系起来，真正明确自己该做什么、不该做什么。或许开始时是老师‚要我做‛，到了后来，通过不断地潜移默化，就养成了一种习惯，变成了‚我要做‛。
2、召开《弟子规》主题班会。
让学生把自己践行《弟子规》的故事在班会上互相交流一下，让学生们在这一个个小故事中受到感染，从而更好地领会弟子规的深刻内涵。比如，闫硕同学说：我在家吃饭时，再也不会把自己喜欢的菜端到自己跟前了，吃完饭后还会帮父母收拾碗筷了。张鑫茹同学说：在妈妈生病时，我会主动给妈妈拿水果、倒水，还会帮妈妈洗碗扫地了。马依蕊同学说：我学会了孝顺父母，不再跟爸爸妈妈顶嘴了，晚上，妈妈回到家里，我还给妈妈锤锤背、洗洗脚了……聆听着孩子们发言，看到孩子们的点滴变化，我仿佛看到了孩子们美好的未来。
3、用《弟子规》，规范学生的学习习惯。
《弟子规》中的《余力学文》篇就是如何教育孩子从小养成爱学习，勤思考的。例如: ‚读书法，有三到， 心眼口 ，信皆要。‛告诉孩子们，读书有三个要领，这三个要领都要同时具足，就是‘心眼口’。但是我们看这三点，眼睛在看，口也在读，但是心如果没有专注在课业上，也是白看白读。所以即使‚心眼口‛这么重要，最主要的还是在你的心。心如果没有专注，心里头想着其他的事情，这些都会妨碍我们读书的效果。‚勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致。‛教育孩子在学习的过程中遇到困难，对自己要有信心，一定要坚信自己有能力，通过努力，定会成功。
在学习《弟子规》过程中，我每天都要检查学生在学习中的落实情况，及时发现好的榜样，就及时表扬。如：闻子豪同学一早到校就专心致志地背书。张彤雨同学今天上课时听得真认真！马钰杨同学上课举手最积极！让学生从身边寻找到自己学习的榜样，并以此为目标，不断进取。现在，大部分学生已经初步养成良好的学习习惯，如：上课能专心地听老师讲课并自信大胆地发言，别人发言时能做到认真倾听，碰到问题能认真思考，独立完成作业，读书时能一心一意，不东张西望等等。看到学生每天的进步，自己感到由衷的喜悦。
4、用《弟子规》，促成学生的行为习惯。
《弟子规》具体而全面地阐述了养成良好行为习惯的基本要求：一要珍惜光阴。‚朝起早，夜眠迟。‛勤勉学习，生活有规律。二要讲究个人卫生干净，衣着整洁大方，饮食合理有度。指出：‚晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。衣贵洁，不贵华，上循分，下称家……房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。‛让学生知道古人早就总结了饭前便后洗手的良好卫生习惯，并不是学校或者是老师刻意要求的。三是坐立行走、出入进退要符合一定的规范。‚勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。‛坐、站、行走及跑要养成好的习惯，时刻提醒和积极注意纠正自己的体态姿势，养成良好的坐、站、行走及跑的姿势。 通过一段时间的学习，孩子们良好的习惯渐渐自觉养成，他们有了评判对错的标准。从一些细节之处就可以看到他们的改变。如：班中有个同学叫刑俊杰，他一开始总喜欢拿别人的东西，如：同学的喝茶杯、雨伞、削笔刀……，只要是他喜欢的，或者自己没有的东西，他总是据为己有。自从学习了《弟子规》之后，他渐渐明白了：‚用人物，须明求，倘不问，即为偷‛的道理。现在连同学们都表扬他，有进步了，不再拿别人的东西了。读了《弟子规》以后，同学们有了错误，不再撒谎不敢承认了，养成了有错就改的好习惯，因为他们明白了：无心非，名为错，有心非，名为过。过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。读了《弟子规》后，班里同学之间能够互相宽容，谦让有礼，很少为了一件小事争吵不休了，因为他们明白了：行高者，名自高，人所重，非貌高。恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长……由此看来，‚弟子规‛正在潜移默化地影响着我班的学生。
三、以身作则，起到榜样作用
孔子曾说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这句话的意思是说
正人先正身。教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性。学生‚听其言，观其行‛，教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教、言传身教，成为学生的榜样。所以，在管理过程中我就和学生一起学习《弟子规》，并给学生讲《弟子规》故事和生活中的故事，学生就会效法好人，做出好事。
四、传承爱心，教育中渗透大爱
《弟子规》中的‚凡是人, 皆须爱, 天同覆, 地同载‛让我们明白作为一名教师、一名班主任, 首先应该是爱学生。一位好的班主任, 应具备正确的教师职业价值观, 要把爱心献给每一位学生, 无论他是出生于什么家庭, 无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生, 均应一视同仁, 让老师的行为使《弟子规》经典变成学生自己的血肉灵动。
没有规矩，不成方圆。规则是遵守秩序的保障，崇尚与遵守规则，对人说，它是一种良好的习惯；对于班级来说，它是一种良好的班风，对于学校来讲，它是一种良好的氛围。由于小学生的判断力和自我约束能力差，再加上当今社会中独生子女增多，家庭问题突出等原因，运用内涵丰富、浅显易懂的《弟子规》来教育和管理学生就显得非常有必要了。如果我们的班主任都能用爱打动学生，以身作则来践行《弟子规》的要求，真正把《弟子规》落到实处，相信学生们就会懂得尊重，懂得感恩，懂得约束自己的行为习惯。老师们，就让我们用《弟子规》来润泽孩子们幼小的心灵吧，让他们在阳光下健康成长！