《花与我们的生活》综合实践活动教学方案设计
设计者：hrx
一、主题的提出
“水是生命之源，绿是生命之本”，千姿百态、丰富多彩的花一年四季都点缀着我们的生活，美化着我们的环境，让我们一起走进花的世界，领略花的风采，探究花的文化。
二、活动目标
1、培养学生亲近自然，对大自然，对生活的热爱之情。
2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。
3、培养学生收集相关信息，并能对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
4、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
5、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
三、难点：
培养学生的观察能力和调查分析能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。
四、活动时间 ：07年9月26日---07年10月22日
五、活动材料准备：
学生活动调查表、关于各种花的资料（花的成语、花的诗句、花卉传说等）
六、活动过程
第一阶段：提出问题，确定活动主题
活动目标：培养学生收集处理信息、制定方案、提出问题，与他人合作的能力。
活动方式：讨论、谈话、小组合作探究
活动步骤：
1、本次活动你们想研究些什么？为什么？确定活动主
2、自由结组
3、各小组设计活动方案
4、全班交流，完善活动方案
第二阶段：搜集、处理信息
活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。
活动内容：指导学生做关于花的调查，了解花语花意，收集花的资料，了解花的功能，以及食用鲜花的学问。
活动方式：分组调查、访问、收集材料并记录
活动步骤：
1、调查前的准备：⑴指导学生做调查表 ⑵注意调查时要有礼貌
2、分组或个人调查、访问、收集、记录
3、整理收集到的资料
第三阶段：汇报交流
活动目标：培养学生对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。 活动内容：汇报调查情况并展示个人最喜欢的花卉
活动方式：交流、汇报、讨论、展示
活动步骤：
1、小组汇报，把自己的调查、内容在小组内交流
2、展示自己最喜欢的花，可以用各种方式 ，如图画、日记等
3、讨论：我们校园应种植或摆放哪些花更能美化我们的校园？
第四阶段：拓展提升
（十三）“花与我们的生活”综合实践活动方案
设计者：zxd
确立课题：
由于生活水平的提高，千姿百态、丰富多采的花已走进了我们的生活，为了让学生领略花的风彩，探究花的文化，所以确立了此课题。
活动目的：
1、了解中国十大传统花卉。
2、了解花语花意，即人们赋予它们的象征意义。
3、培养学生合作、探究的能力。
活动准备：
1、进行宣传发动，讨论活动的必要性。
2、了解花的相关知识及花语花意。
3、商讨活动计划。
4、成立活动小组（大约6组）
活动过程：
（一）准备阶段：
1、设计方案，成立活动小组
2、制定小组活动方案
孩子们根据自己的喜爱和特长，选择各自的主题，主题内容相同的孩子自愿组成小组。
（二）活动实施阶段
1、资料收集阶段
小组内容交流
组间内容交流共享资源
2、调查研究阶段
3、动手操作阶段
（三）总结交流
成果交流的展示要做到内容全面化，形式多样化，过程新颖化。
（四）拓展提升
通过学生对花的调查了解，可以让学生在此基础上了解一些花朵的保健功能以及送花的学问等方面的知识 。 (二十)“花与我们的生活”综合实践活动方案
设计者：zxh
一、主题的确定
“水是生命之源，绿是生命之本”。千姿百态、丰富多彩的花一年四季都点缀着我们的生活，美化着我们的环境。让我们一起走进花的世界，领略花的风采，探究花的礼仪，让我们的生活更美丽，更有情趣。 另外，花与我们的生活密不可分，生活中不可缺少的，因此，让学生观察、发现、探究、培养学生的审美意识，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。特开展以“花与我们的生活”为题的综合实践活动。
二、活动的组织形式：
以班为单位，按调查对象将班里32名学生分为六组。
活动的准备
（一）探讨这次活动的必要性
开班会，老师和学生共同讨论本次活动的目的。
1、了解我们身边，我们生活的花的种类，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2、在调查了解的过程中，培养审美观念，并引导学生初步了解花与文化的精神内涵，拓宽知识面。
3、让学生了解花的学问。
（二）知识技能准备
1、文明礼仪教育、纪律教育、集体主义教育
2、学生通过学校和家庭、社会，了解花的常识。
3、调查方法：整理、分析、归纳、交流询问。
（三）商讨活动计划
由学生自由分组，自主选定组长，组长安排组内分工。
四、活动的方法与过程
（一）联系调查对象
1、调查目的，老师作指导
2、由学生组长分头联系调查
（二）分组调查，整理资料
1、各组按照既定计划，进行有目的的询问、调查，收集各种资料
2、调查后，以组为单位讨论、交流、整理、分析所获资料，并撰写报告。
（三）交流说法
1、班会总结
由班长、组长各小组进行交流总结。
2、民主评出最佳创意奖。
3、各小组谈自己的个人心得。
五、 成果展示
由教师总结本次活动的总结、反思。
树 本 位 而 立
丽岙二小王和秋——综合实践案例分析
有人戏谑新课程综合实践课是三无产品，无教材，无教参，无参照，是正待开发的处女地。新课程全面实施已经五年了，有很多老师还是喜欢把综合实践活动浓缩在一节课或两节课内，把综合实践课上成语文课或思品课。为了追求课堂效果，老师们把课上得热热闹闹，学生听、说、唱、跳十八般武艺都上了台。可是，我不禁要问，这是综合实践课吗？由于没有教材，教师课前收集了很多资料，甚至也有实验、调查，但教师的这种课前准备代替了学生的探究活动，代替了学生的感受，代替了学生的结论，而新课程的主体对象学生在课堂上却只是听众。
一位老师上综合实践课《网络是朋友，还是杀手》，以包青天审案的方式进行，原告是青少年，被告是电脑。案中有自我陈述，也有激烈对峙。争执不下时，包青天调庭：网络危害青少年的健康，这是不假，但这也不能完全怪电脑。我们应该采取疏与堵的办法，既要家长严格控制青少年上网时间，又要学校、家庭行动起来指导青少看健康上网。这堂课教育学生要懂得正确对待电脑，养成绿色上网的习惯。说是综合实践课，我找不到学生发挥能力进行探究的综合实践的痕迹。教师课前让学生去收集资料，但其实是有头无尾。学生们查了，至于查过来干什么，怎么整理，教师没有去讲解和指导。于是学生的探究活动在查资料后就已经结束了。而教师自己却花了大量心血查阅资料，整理资料，并编成一个小喜剧，再指导学生表演。无意中也包揽了学生的学习过程。教师在剥夺学生学习过程的同时，也剥夺了学生学习中，能力的提高，知识的积累，兴趣的提升，研究的喜悦。在这堂课上，教师只是把自己的研究成果展示出来。
综合实践活动课到底该怎么上，我想更应该注重“实践”“研究”两词。新课程就是要学生适当适时地走出课堂，去调查、研究、整理、分析、发现、总结。
以下案例就很好地诠释了综合实践课的开展模式和研究方法。
综合实践活动案例：《花与我们的生活》
一、主题的提出
“水是生命之源，绿是生命之本”，千姿百态、丰富多彩的花一年四季都点缀着我们的生活，美化着我们的环境，让我们一起走进花的世界，领略花的风采，探究花的文化。
二、活动目标
1、培养学生亲近自然，对大自然，对生活的热爱之情。
2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。
3、培养学生收集相关信息，并能对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
4、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
5、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
[点评：新课程告诉我们，综合实践活动的“综合”的意思不是学科综合，而是学生能力的综合培养。从以上活动目标上看，相对学科知识而言，综合实践课更注重学生能力的培养，如观察分析能力、合作能力、提出问题、解决问题的能力。这些能力对于每个人来说，一生都非常重要，因此新课程把它重点提了出来，并强调要从小就开始对学生进行渗透、培养。如果综合实践被上成语文、思品或其他类型的课，那学生的能力形成又只能等待下一个“转角”了。]
三、活动过程
第一阶段：提出问题，确定活动主题
活动目标：培养学生收集处理信息、制定方案、提出问题，与他人合作的能力。
活动方式：讨论、谈话、小组合作探究
活动步骤：
1、本次活动你们想研究些什么？为什么？确定活动主题：花语、花名、花城、花用等。
2、自由结组
3、各小组设计活动方案
4、全班交流，完善活动方案
第二阶段：搜集、处理信息
活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。
活动内容：指导学生做关于花的调查，了解花语花意，收集花的资料，了解花的功能，以及食用鲜花的学问。教师示范利用百度来查找花语。
活动方式：分组调查、访问、收集材料并记录
活动步骤：
1、调查前的准备：⑴指导学生做调查表 ⑵注意调查时要有礼貌
2、分组或个人调查、访问、收集、记录
3、整理收集到的资料
第三阶段：汇报交流
活动目标：培养学生对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。 活动内容：汇报调查情况并展示个人最喜欢的花卉
活动方式：交流、汇报、讨论、展示
活动步骤：
1、小组汇报，把自己的调查、内容在小组内交流
2、展示自己最喜欢的花，可以用各种方式 ，如图画、日记等
3、讨论：我们校园应种植或摆放哪些花更能美化我们的校园？
[点评：新课程要求培养学生自主研究能力。在以上几个环节中，几个研究几乎完全是学生自己完成，在遇到困难时，学生可以通过同伴互助、查找资料、小组讨论来解决。这种学习能力正是我们教学着力要培养的。]
四、活动评价
根据活动中学生的自主性、协作精神、创新精神、实践能力等方面，通过学生评价和全班评选，评选出“综合实践活动先进个人”若干名。
五、活动总结
1、各小组整理好相关资料 。
2、每人写好活动总结或心得体会。
3、举办图片、资料展；将有关调查的资料、文章、图片等在校内公开展览。
4、听取各方面评价
[反思]
这篇案例，也许在有些人看来过于简单，没有什么精彩的环节，也没有热闹的课堂。笔者认为综合实践课应该不限于一节或两节课，应该放在一段开放的时间和空间里。学生可以在课后做，双休日做，可以在学校里做，也可以在家里做，还可到大自然中做。而课堂集中又是不可或缺的一部分，是教师进行指导，是师生、生生交流、智慧碰撞的平台。因此，教给学生研究的方法尤其重要。本篇案例正是道出了综合实践活动应具备的几个方面：
一、 授之以“渔”
新课程要求综合实践课尽快让学生能走出课堂，到生活中去发现，去研究，去体会。只有这种参与其中，亲身经历的感受才能让学生记忆深刻，更重要的是增长研究学习的能力，而这种能力将对他们终身受用。此案例的研究步骤为确定研究主题，设计研究方案，收集资料，整理资料，分析、汇报、交流，总结。
这几个步骤正是新课程所倡导的探究性学习的几个环节。学生易于掌握，并能用这种方式举一反三，开展多种多样的研究。如对树的研究、对鸟兽的研究、对山川河流的研究。由此看来，综合实践活动对学生探究性学习能力的培养是极好的方式。
二、导之以需
苏霍姆林斯基：人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。这就告诉我们，学生们是乐于参与研究活动的。本案例中，教师紧紧抓住这个特点，放手让学生自己研究。学生根据兴趣确定小组主题后，有的研究花语，有的研究花名，有的研究花的用处，有的研究花的栽培。接着让学生通过各种渠道收集有关资料，再进行整理，举办一次展览。可以以诗歌、日记、画、摄影、手工等不同方式展现。在整个研究过程中，教师积极调动学生，学生人人都能参与，而收集资料、整理、作品呈现的过程，正是他们知识增多，能力提高的过程，而这个提高都是学生在自我原有基础上的提升。对学生综合实践活动正确积极的评价是对学生积极有效的督促和肯定。“人人都能参加，人人都能提高”这就是综合实践活动的又一亮点。
三、馈之以能
学生的思维能力、探究能力、合作能力、提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及语言表达能力都可以得到很好的锻炼。学生在查阅资料时可能会上网用百度、Ｇoogle来搜索信息，也可能会查阅书籍摘录一些相关的信息。在这过程中，他们的整理、分析能力、思维能力就得到提升。在展示阶段，每组都必须用文字、图片或者视频等方式展示他们的研究过程，这使学生们的文字表达、口头表述、手工或电脑绘图能力甚至摄影和摄像技能的提高都有较大地促进。在研究的过程中，学生的知识与能力相融相长。
本文认为只有让综合实践课回归本位，才能真正使学生受益，使新课程向纵深方向发展。
《花与我们的生活》综合实践活动教学方案设计
设计者：hrx
一、主题的提出
“水是生命之源，绿是生命之本”，千姿百态、丰富多彩的花一年四季都点缀着我们的生活，美化着我们的环境，让我们一起走进花的世界，领略花的风采，探究花的文化。
二、活动目标
1、培养学生亲近自然，对大自然，对生活的热爱之情。
2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。
3、培养学生收集相关信息，并能对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
4、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
5、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
三、难点：
培养学生的观察能力和调查分析能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。
四、活动时间 ：07年9月26日---07年10月22日
五、活动材料准备：
学生活动调查表、关于各种花的资料（花的成语、花的诗句、花卉传说等）
六、活动过程
第一阶段：提出问题，确定活动主题
活动目标：培养学生收集处理信息、制定方案、提出问题，与他人合作的能力。
活动方式：讨论、谈话、小组合作探究
活动步骤：
1、本次活动你们想研究些什么？为什么？确定活动主
2、自由结组
3、各小组设计活动方案
4、全班交流，完善活动方案
第二阶段：搜集、处理信息
活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。
活动内容：指导学生做关于花的调查，了解花语花意，收集花的资料，了解花的功能，以及食用鲜花的学问。
活动方式：分组调查、访问、收集材料并记录
活动步骤：
1、调查前的准备：⑴指导学生做调查表 ⑵注意调查时要有礼貌
2、分组或个人调查、访问、收集、记录
3、整理收集到的资料
第三阶段：汇报交流
活动目标：培养学生对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。 活动内容：汇报调查情况并展示个人最喜欢的花卉
活动方式：交流、汇报、讨论、展示
活动步骤：
1、小组汇报，把自己的调查、内容在小组内交流
2、展示自己最喜欢的花，可以用各种方式 ，如图画、日记等
3、讨论：我们校园应种植或摆放哪些花更能美化我们的校园？
第四阶段：拓展提升
（十三）“花与我们的生活”综合实践活动方案
设计者：zxd
确立课题：
由于生活水平的提高，千姿百态、丰富多采的花已走进了我们的生活，为了让学生领略花的风彩，探究花的文化，所以确立了此课题。
活动目的：
1、了解中国十大传统花卉。
2、了解花语花意，即人们赋予它们的象征意义。
3、培养学生合作、探究的能力。
活动准备：
1、进行宣传发动，讨论活动的必要性。
2、了解花的相关知识及花语花意。
3、商讨活动计划。
4、成立活动小组（大约6组）
活动过程：
（一）准备阶段：
1、设计方案，成立活动小组
2、制定小组活动方案
孩子们根据自己的喜爱和特长，选择各自的主题，主题内容相同的孩子自愿组成小组。
（二）活动实施阶段
1、资料收集阶段
小组内容交流
组间内容交流共享资源
2、调查研究阶段
3、动手操作阶段
（三）总结交流
成果交流的展示要做到内容全面化，形式多样化，过程新颖化。
（四）拓展提升
通过学生对花的调查了解，可以让学生在此基础上了解一些花朵的保健功能以及送花的学问等方面的知识 。 (二十)“花与我们的生活”综合实践活动方案
设计者：zxh
一、主题的确定
“水是生命之源，绿是生命之本”。千姿百态、丰富多彩的花一年四季都点缀着我们的生活，美化着我们的环境。让我们一起走进花的世界，领略花的风采，探究花的礼仪，让我们的生活更美丽，更有情趣。 另外，花与我们的生活密不可分，生活中不可缺少的，因此，让学生观察、发现、探究、培养学生的审美意识，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。特开展以“花与我们的生活”为题的综合实践活动。
二、活动的组织形式：
以班为单位，按调查对象将班里32名学生分为六组。
活动的准备
（一）探讨这次活动的必要性
开班会，老师和学生共同讨论本次活动的目的。
1、了解我们身边，我们生活的花的种类，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2、在调查了解的过程中，培养审美观念，并引导学生初步了解花与文化的精神内涵，拓宽知识面。
3、让学生了解花的学问。
（二）知识技能准备
1、文明礼仪教育、纪律教育、集体主义教育
2、学生通过学校和家庭、社会，了解花的常识。
3、调查方法：整理、分析、归纳、交流询问。
（三）商讨活动计划
由学生自由分组，自主选定组长，组长安排组内分工。
四、活动的方法与过程
（一）联系调查对象
1、调查目的，老师作指导
2、由学生组长分头联系调查
（二）分组调查，整理资料
1、各组按照既定计划，进行有目的的询问、调查，收集各种资料
2、调查后，以组为单位讨论、交流、整理、分析所获资料，并撰写报告。
（三）交流说法
1、班会总结
由班长、组长各小组进行交流总结。
2、民主评出最佳创意奖。
3、各小组谈自己的个人心得。
五、 成果展示
由教师总结本次活动的总结、反思。
树 本 位 而 立
丽岙二小王和秋——综合实践案例分析
有人戏谑新课程综合实践课是三无产品，无教材，无教参，无参照，是正待开发的处女地。新课程全面实施已经五年了，有很多老师还是喜欢把综合实践活动浓缩在一节课或两节课内，把综合实践课上成语文课或思品课。为了追求课堂效果，老师们把课上得热热闹闹，学生听、说、唱、跳十八般武艺都上了台。可是，我不禁要问，这是综合实践课吗？由于没有教材，教师课前收集了很多资料，甚至也有实验、调查，但教师的这种课前准备代替了学生的探究活动，代替了学生的感受，代替了学生的结论，而新课程的主体对象学生在课堂上却只是听众。
一位老师上综合实践课《网络是朋友，还是杀手》，以包青天审案的方式进行，原告是青少年，被告是电脑。案中有自我陈述，也有激烈对峙。争执不下时，包青天调庭：网络危害青少年的健康，这是不假，但这也不能完全怪电脑。我们应该采取疏与堵的办法，既要家长严格控制青少年上网时间，又要学校、家庭行动起来指导青少看健康上网。这堂课教育学生要懂得正确对待电脑，养成绿色上网的习惯。说是综合实践课，我找不到学生发挥能力进行探究的综合实践的痕迹。教师课前让学生去收集资料，但其实是有头无尾。学生们查了，至于查过来干什么，怎么整理，教师没有去讲解和指导。于是学生的探究活动在查资料后就已经结束了。而教师自己却花了大量心血查阅资料，整理资料，并编成一个小喜剧，再指导学生表演。无意中也包揽了学生的学习过程。教师在剥夺学生学习过程的同时，也剥夺了学生学习中，能力的提高，知识的积累，兴趣的提升，研究的喜悦。在这堂课上，教师只是把自己的研究成果展示出来。
综合实践活动课到底该怎么上，我想更应该注重“实践”“研究”两词。新课程就是要学生适当适时地走出课堂，去调查、研究、整理、分析、发现、总结。
以下案例就很好地诠释了综合实践课的开展模式和研究方法。
综合实践活动案例：《花与我们的生活》
一、主题的提出
“水是生命之源，绿是生命之本”，千姿百态、丰富多彩的花一年四季都点缀着我们的生活，美化着我们的环境，让我们一起走进花的世界，领略花的风采，探究花的文化。
二、活动目标
1、培养学生亲近自然，对大自然，对生活的热爱之情。
2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。
3、培养学生收集相关信息，并能对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
4、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
5、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
[点评：新课程告诉我们，综合实践活动的“综合”的意思不是学科综合，而是学生能力的综合培养。从以上活动目标上看，相对学科知识而言，综合实践课更注重学生能力的培养，如观察分析能力、合作能力、提出问题、解决问题的能力。这些能力对于每个人来说，一生都非常重要，因此新课程把它重点提了出来，并强调要从小就开始对学生进行渗透、培养。如果综合实践被上成语文、思品或其他类型的课，那学生的能力形成又只能等待下一个“转角”了。]
三、活动过程
第一阶段：提出问题，确定活动主题
活动目标：培养学生收集处理信息、制定方案、提出问题，与他人合作的能力。
活动方式：讨论、谈话、小组合作探究
活动步骤：
1、本次活动你们想研究些什么？为什么？确定活动主题：花语、花名、花城、花用等。
2、自由结组
3、各小组设计活动方案
4、全班交流，完善活动方案
第二阶段：搜集、处理信息
活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。
活动内容：指导学生做关于花的调查，了解花语花意，收集花的资料，了解花的功能，以及食用鲜花的学问。教师示范利用百度来查找花语。
活动方式：分组调查、访问、收集材料并记录
活动步骤：
1、调查前的准备：⑴指导学生做调查表 ⑵注意调查时要有礼貌
2、分组或个人调查、访问、收集、记录
3、整理收集到的资料
第三阶段：汇报交流
活动目标：培养学生对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。 活动内容：汇报调查情况并展示个人最喜欢的花卉
活动方式：交流、汇报、讨论、展示
活动步骤：
1、小组汇报，把自己的调查、内容在小组内交流
2、展示自己最喜欢的花，可以用各种方式 ，如图画、日记等
3、讨论：我们校园应种植或摆放哪些花更能美化我们的校园？
[点评：新课程要求培养学生自主研究能力。在以上几个环节中，几个研究几乎完全是学生自己完成，在遇到困难时，学生可以通过同伴互助、查找资料、小组讨论来解决。这种学习能力正是我们教学着力要培养的。]
四、活动评价
根据活动中学生的自主性、协作精神、创新精神、实践能力等方面，通过学生评价和全班评选，评选出“综合实践活动先进个人”若干名。
五、活动总结
1、各小组整理好相关资料 。
2、每人写好活动总结或心得体会。
3、举办图片、资料展；将有关调查的资料、文章、图片等在校内公开展览。
4、听取各方面评价
[反思]
这篇案例，也许在有些人看来过于简单，没有什么精彩的环节，也没有热闹的课堂。笔者认为综合实践课应该不限于一节或两节课，应该放在一段开放的时间和空间里。学生可以在课后做，双休日做，可以在学校里做，也可以在家里做，还可到大自然中做。而课堂集中又是不可或缺的一部分，是教师进行指导，是师生、生生交流、智慧碰撞的平台。因此，教给学生研究的方法尤其重要。本篇案例正是道出了综合实践活动应具备的几个方面：
一、 授之以“渔”
新课程要求综合实践课尽快让学生能走出课堂，到生活中去发现，去研究，去体会。只有这种参与其中，亲身经历的感受才能让学生记忆深刻，更重要的是增长研究学习的能力，而这种能力将对他们终身受用。此案例的研究步骤为确定研究主题，设计研究方案，收集资料，整理资料，分析、汇报、交流，总结。
这几个步骤正是新课程所倡导的探究性学习的几个环节。学生易于掌握，并能用这种方式举一反三，开展多种多样的研究。如对树的研究、对鸟兽的研究、对山川河流的研究。由此看来，综合实践活动对学生探究性学习能力的培养是极好的方式。
二、导之以需
苏霍姆林斯基：人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。这就告诉我们，学生们是乐于参与研究活动的。本案例中，教师紧紧抓住这个特点，放手让学生自己研究。学生根据兴趣确定小组主题后，有的研究花语，有的研究花名，有的研究花的用处，有的研究花的栽培。接着让学生通过各种渠道收集有关资料，再进行整理，举办一次展览。可以以诗歌、日记、画、摄影、手工等不同方式展现。在整个研究过程中，教师积极调动学生，学生人人都能参与，而收集资料、整理、作品呈现的过程，正是他们知识增多，能力提高的过程，而这个提高都是学生在自我原有基础上的提升。对学生综合实践活动正确积极的评价是对学生积极有效的督促和肯定。“人人都能参加，人人都能提高”这就是综合实践活动的又一亮点。
三、馈之以能
学生的思维能力、探究能力、合作能力、提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及语言表达能力都可以得到很好的锻炼。学生在查阅资料时可能会上网用百度、Ｇoogle来搜索信息，也可能会查阅书籍摘录一些相关的信息。在这过程中，他们的整理、分析能力、思维能力就得到提升。在展示阶段，每组都必须用文字、图片或者视频等方式展示他们的研究过程，这使学生们的文字表达、口头表述、手工或电脑绘图能力甚至摄影和摄像技能的提高都有较大地促进。在研究的过程中，学生的知识与能力相融相长。
本文认为只有让综合实践课回归本位，才能真正使学生受益，使新课程向纵深方向发展。