《语文园地五》教学设计
【教学目标】
1.领悟并在习作中运用“比照”的写法；
2.背诵积累对联，体会古代对联的文化与魅力；
3.感受“世界遗产”的魅力。
【教学重点】
1.领悟“比照”的写法；
2.背诵积累对联，体会古代对联的文化与魅力。
【教学难点】
1.在习作中运用“比照”的写法。
【教学过程】
过渡语：同学们，这个星期我们学习了三篇描写世界文化遗产的文章，这些文章之中用了许多的说明方法，那到目前为止，我们学习了哪些说明方法呢？（列数字、打比方、举例子、作比较）让我们一起到具体的句子中去看看，请同学们翻到课本97页。
一、我的发现
1.初读句子，说说课文中的两个句子运用的说明方法。
师：自由读一读“我的发现”中的两个句子，说说这两个句子中运用了什么说明方法。
（1）城墙顶上铺着方转，十分平整，像很宽的马路（打比方），五六匹马可以并行（作比较）。
（2）已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米（列数字），差不多有五十个篮球场那么大（作比较）。
2.再读句子，畅谈从课文中的两个句子能发现什么。
（1）师：看来同学们对说明方法已经十分清楚了，那请同学们再去读读这两句话，你还可以发现什么呢？
生1：都用了作比较的方法。
生2：作比较的部分都是我们熟悉的事物。
生2：作比较以后能够使物体的特点更加具体、想象。
生畅谈，师引导归纳：句子的后半部分，都拿我们熟知的事物作比照，解释说明事物的特点，使得事物的特点更加具体、形象。
（2）师：同学们的小眼睛真亮，俗话说，动脑要与动笔结合，现在就请同学们拿出笔用横线划出作比照的部分。让我们一起再来读一读这两句话。
师：同学们，我们刚刚发现了“两个句子的后半部分，都拿我们熟知的事物作比照，解释说明事物的特点，使得事物的特点更加具体、形象。”那小林与小东又发现了什么呢？自由读一读小东与小林的对话。并用横线划出小林的发现。
3.读一读小林与小东的对话，将“自我发现”与“他们的发现”进行比较。
（1）用横线划出小林的发现：这些句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来比照。
（2）用波浪线划出这种写法的作用：十分具体形象。
（3）读一读“发现”和“作用”部分。（自由读、齐读）
（4）联系旧知，出示句子：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。
师：我们的小东不仅发现了这样写的作用，还联系了以前学过的内容，让我们一起来看看这句话。
①讨论：用 写出了 ，真是具体形象！
②用横线划出作比照的部分。
4.做练习巩固
过渡语：学习的目的是为了更好地运用，让我们一起来做几道练习。
（1）这座塔很高， 。 ①这座塔很高，差不多有10层楼房那么高。
②这座塔很高，从塔下走到塔顶，足足要花20分钟。
（2）这棵树的树干很粗， 。 例句：
①这棵树的树干很粗，直径长达10米，周长约31.4米。
②这棵树的树干很粗，差不多21个人才能够将它完全包住。
（3）这个阶梯教室大约有350平方米， 。 例句：
①这个阶梯教室大约有350平方米，是我们教室大小的10倍。
②这个阶梯教室大约有350平方米，如果绕教室四周走一圈，差不多要6分钟。
5.教师小结
如果要使某一物体的特点写具体、形象，可以拿具体事物来比照，在写作之中也可以运用这点。
二、日积月累
过渡语：现代的作者拿具体事物来比照将我们景点的特点描写得具体、形象，而古时的诗人，行至某处，都会吟诗作对，让我们一起来看看一些景点的楹联。楹联是对联的一种，旧时贴在庙宇、寺院的楹柱上的对联，那是我们中华民族一种独有的文化遗产，它能够用非常简洁、非常对称的语言把这一景点的特色描写出来。想去看看楹联吗？请同学们翻到“日积月累”部分，自由地读一读这几句楹联。
1.出示楹联
一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（颐和园月波楼）
树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）
四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山东济南大明湖）
清风明月本无价 近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）
2.朗读楹联
自由读、指名读、师范读，纠正字音，指导学生读好对联。
3.学生交流对这几幅对联的大体理解，相机出示相关风景图片
师：将对联读好是首要任务，那接下来就让我们一起去领略诗歌所描绘的景色。一fù对联
（1）一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（颐和园月波楼）
①读这一组联，你仿佛看到了什么？
大意：小路两边幽竹茂盛，竹子的影子投下来，路上像是铺满了或浓或淡的云。入夜后，帘纱半卷，月光如泻，四周好像罩上了一层薄纱，各种花木的影子印在窗帘上，深深浅浅，很是好看。
②指导朗读、背诵。
（2）树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）
①青城山是一座道教名山，自古有“青城天下幽”的美誉。欣赏图片。 根据对联和图片，猜猜这是怎样的青城山？
生：树叶高高低低，红红绿绿，影影绰绰，烟云或浓或淡，或近或远。 ②师：在同学们看来，这是一幅怎样的景色，你有什么感觉？（舒服）那作者是这样的感受吗？提示出自杜光庭的《题福唐观二首》。
师：同学们“福堂观”是唐王朝祈福之地，但是当时唐王朝快接近灭亡了，“祈福之地却不福唐王朝”，作者处景生情，内心非常地忧郁。
树叶不论是红是绿是高是低，都显灰黑之影，烟云不论是浓是淡，都在多事之秋。
③指导朗读、背诵。
（3）四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山东济南大明湖）
①提示来自清朝刘凤诰咏大明湖的诗句。
②出示大明湖风景的图片。
③根据图片和对联，想象大明湖的景色：湖面上都是荷花，柳树栽种在湖岸上，一城的山色有半城映在湖中。
④指导朗读、背诵。
（4）清风明月本无价 近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）
①提示这是一副集句联，上联出自欧阳修的《沧浪亭》，下句出自苏舜钦的《过苏州》。
简介沧浪亭：沧浪亭是宋代著名的诗人苏舜钦的私人花园，当时是一个废园，苏舜钦用了四万贯钱买下它，傍水筑亭，取名沧浪亭。说起这副对联，还有这一个传说：据说，他买来以后很高兴，就请他的好朋友欧阳修来为沧浪亭题诗。于是欧阳修就写下了“清风明月本无价，可惜只卖四万钱”这样的诗句，后人就把欧阳修和苏舜钦的两句诗合成一副对联，刻在了沧浪亭的楹柱上。
②出示沧浪亭的图片。
③说一说诗句的大意：清风明月是无价之宝，远山近水都是有情之物。 ④指导朗读、背诵。
4.熟读背诵
①“对联连线”加深理解。
②在理解的基础上背诵。
③尝试背诵。
5.出示其它楹联
九洲积气峰前合/万里浮云杖底来（山东泰山晴光阁）
峰从西竺来 云根无住/泉自上方出 月印常圆（杭州灵隐寺山门） 好官况味清如此/君子交情淡不妨（沈阳故宫书房）
烟笼古寺无人到/树侍深堂待月来（北京陶然亭）
门辟九霄 仰步三天胜迹/阶崇万级 俯临千障奇观（泰山南天门） 师友肯临容膝地/儿孙莫负等身书（福州林则徐故居）
三、宽带网
1.让学生回去查找有关“世界遗产”的图片、诗词、楹联、故事或传说。
2.课堂中呈现部分“世界遗产”的图片、诗词、楹联、故事或传说。
《语文园地五》教学设计
【教学目标】
1.领悟并在习作中运用“比照”的写法；
2.背诵积累对联，体会古代对联的文化与魅力；
3.感受“世界遗产”的魅力。
【教学重点】
1.领悟“比照”的写法；
2.背诵积累对联，体会古代对联的文化与魅力。
【教学难点】
1.在习作中运用“比照”的写法。
【教学过程】
过渡语：同学们，这个星期我们学习了三篇描写世界文化遗产的文章，这些文章之中用了许多的说明方法，那到目前为止，我们学习了哪些说明方法呢？（列数字、打比方、举例子、作比较）让我们一起到具体的句子中去看看，请同学们翻到课本97页。
一、我的发现
1.初读句子，说说课文中的两个句子运用的说明方法。
师：自由读一读“我的发现”中的两个句子，说说这两个句子中运用了什么说明方法。
（1）城墙顶上铺着方转，十分平整，像很宽的马路（打比方），五六匹马可以并行（作比较）。
（2）已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米（列数字），差不多有五十个篮球场那么大（作比较）。
2.再读句子，畅谈从课文中的两个句子能发现什么。
（1）师：看来同学们对说明方法已经十分清楚了，那请同学们再去读读这两句话，你还可以发现什么呢？
生1：都用了作比较的方法。
生2：作比较的部分都是我们熟悉的事物。
生2：作比较以后能够使物体的特点更加具体、想象。
生畅谈，师引导归纳：句子的后半部分，都拿我们熟知的事物作比照，解释说明事物的特点，使得事物的特点更加具体、形象。
（2）师：同学们的小眼睛真亮，俗话说，动脑要与动笔结合，现在就请同学们拿出笔用横线划出作比照的部分。让我们一起再来读一读这两句话。
师：同学们，我们刚刚发现了“两个句子的后半部分，都拿我们熟知的事物作比照，解释说明事物的特点，使得事物的特点更加具体、形象。”那小林与小东又发现了什么呢？自由读一读小东与小林的对话。并用横线划出小林的发现。
3.读一读小林与小东的对话，将“自我发现”与“他们的发现”进行比较。
（1）用横线划出小林的发现：这些句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来比照。
（2）用波浪线划出这种写法的作用：十分具体形象。
（3）读一读“发现”和“作用”部分。（自由读、齐读）
（4）联系旧知，出示句子：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。
师：我们的小东不仅发现了这样写的作用，还联系了以前学过的内容，让我们一起来看看这句话。
①讨论：用 写出了 ，真是具体形象！
②用横线划出作比照的部分。
4.做练习巩固
过渡语：学习的目的是为了更好地运用，让我们一起来做几道练习。
（1）这座塔很高， 。 ①这座塔很高，差不多有10层楼房那么高。
②这座塔很高，从塔下走到塔顶，足足要花20分钟。
（2）这棵树的树干很粗， 。 例句：
①这棵树的树干很粗，直径长达10米，周长约31.4米。
②这棵树的树干很粗，差不多21个人才能够将它完全包住。
（3）这个阶梯教室大约有350平方米， 。 例句：
①这个阶梯教室大约有350平方米，是我们教室大小的10倍。
②这个阶梯教室大约有350平方米，如果绕教室四周走一圈，差不多要6分钟。
5.教师小结
如果要使某一物体的特点写具体、形象，可以拿具体事物来比照，在写作之中也可以运用这点。
二、日积月累
过渡语：现代的作者拿具体事物来比照将我们景点的特点描写得具体、形象，而古时的诗人，行至某处，都会吟诗作对，让我们一起来看看一些景点的楹联。楹联是对联的一种，旧时贴在庙宇、寺院的楹柱上的对联，那是我们中华民族一种独有的文化遗产，它能够用非常简洁、非常对称的语言把这一景点的特色描写出来。想去看看楹联吗？请同学们翻到“日积月累”部分，自由地读一读这几句楹联。
1.出示楹联
一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（颐和园月波楼）
树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）
四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山东济南大明湖）
清风明月本无价 近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）
2.朗读楹联
自由读、指名读、师范读，纠正字音，指导学生读好对联。
3.学生交流对这几幅对联的大体理解，相机出示相关风景图片
师：将对联读好是首要任务，那接下来就让我们一起去领略诗歌所描绘的景色。一fù对联
（1）一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（颐和园月波楼）
①读这一组联，你仿佛看到了什么？
大意：小路两边幽竹茂盛，竹子的影子投下来，路上像是铺满了或浓或淡的云。入夜后，帘纱半卷，月光如泻，四周好像罩上了一层薄纱，各种花木的影子印在窗帘上，深深浅浅，很是好看。
②指导朗读、背诵。
（2）树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）
①青城山是一座道教名山，自古有“青城天下幽”的美誉。欣赏图片。 根据对联和图片，猜猜这是怎样的青城山？
生：树叶高高低低，红红绿绿，影影绰绰，烟云或浓或淡，或近或远。 ②师：在同学们看来，这是一幅怎样的景色，你有什么感觉？（舒服）那作者是这样的感受吗？提示出自杜光庭的《题福唐观二首》。
师：同学们“福堂观”是唐王朝祈福之地，但是当时唐王朝快接近灭亡了，“祈福之地却不福唐王朝”，作者处景生情，内心非常地忧郁。
树叶不论是红是绿是高是低，都显灰黑之影，烟云不论是浓是淡，都在多事之秋。
③指导朗读、背诵。
（3）四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山东济南大明湖）
①提示来自清朝刘凤诰咏大明湖的诗句。
②出示大明湖风景的图片。
③根据图片和对联，想象大明湖的景色：湖面上都是荷花，柳树栽种在湖岸上，一城的山色有半城映在湖中。
④指导朗读、背诵。
（4）清风明月本无价 近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）
①提示这是一副集句联，上联出自欧阳修的《沧浪亭》，下句出自苏舜钦的《过苏州》。
简介沧浪亭：沧浪亭是宋代著名的诗人苏舜钦的私人花园，当时是一个废园，苏舜钦用了四万贯钱买下它，傍水筑亭，取名沧浪亭。说起这副对联，还有这一个传说：据说，他买来以后很高兴，就请他的好朋友欧阳修来为沧浪亭题诗。于是欧阳修就写下了“清风明月本无价，可惜只卖四万钱”这样的诗句，后人就把欧阳修和苏舜钦的两句诗合成一副对联，刻在了沧浪亭的楹柱上。
②出示沧浪亭的图片。
③说一说诗句的大意：清风明月是无价之宝，远山近水都是有情之物。 ④指导朗读、背诵。
4.熟读背诵
①“对联连线”加深理解。
②在理解的基础上背诵。
③尝试背诵。
5.出示其它楹联
九洲积气峰前合/万里浮云杖底来（山东泰山晴光阁）
峰从西竺来 云根无住/泉自上方出 月印常圆（杭州灵隐寺山门） 好官况味清如此/君子交情淡不妨（沈阳故宫书房）
烟笼古寺无人到/树侍深堂待月来（北京陶然亭）
门辟九霄 仰步三天胜迹/阶崇万级 俯临千障奇观（泰山南天门） 师友肯临容膝地/儿孙莫负等身书（福州林则徐故居）
三、宽带网
1.让学生回去查找有关“世界遗产”的图片、诗词、楹联、故事或传说。
2.课堂中呈现部分“世界遗产”的图片、诗词、楹联、故事或传说。