《提灯女神》说课稿
各位老师大家下午好：我是第三组的语文老师施懿玲，今天我说课的题目是《提灯女神》（ppt)下面我将从说教材，说教学目标，说教法和学法，说教学过程，说板书设计五个方面来对本课进行说明（ppt)。 一、说教材
（ppt)《提灯女神》是语文s版五年级下册第三单元一篇精读课文。课文讲的是欧美近代护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见，不顾家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士，为了挚爱的工作，她终身未嫁，以惊人的勇敢和毅力做出了举世瞩目的贡献，整篇课文突出了她在护理事业上的卓越成就，赞扬她忘我工作、无私奉献的精神。„„故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。
二、说教学目标
语文课程标准提出 “课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”所以，我决定将本课的教学目标确定为：（ppt) 知识能力目标：（1）学习生字，理解词语，理解南丁格尔为何被称为“提灯女神”。
（2）体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质。
（这两点既是知识能力目标同样也是本篇课文的重难点所在）
过程方法目标：（1）通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。
（2）通过联想练笔，培养学生想象力和语言表达能力。
情感目标：（1）培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。
（2）感受南丁格尔的伟大精神，从中受到熏陶和感染。
三、说教法和学法（（ppt)
教法：依据新课程标准，本节课我将以突出“以学生为中心”，强调尊重学生，发展学生能力，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
学法：学生通过自主学习和小组合作交流讨论，读懂课文，理解内容。其中渗透学法并总结学法，重点突破，合作探究，运用多媒体课件演示，理解课文，体会南丁格尔的无私奉献和忘我工作的精神。针对这点我总结出了以下几点具体学法：（1、联系上下文理解课文内容；
2、联系生活实际理解课文内容。3、学习本课的写作方法即抓典型事例，来表现人物的精神品质。）
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
（一）检查预习情况了解学生对本课生字词的掌握程度，为学习课文奠定基础。（1-2分钟）
（二）、导入新课部分（3-5分钟）
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑提问，即：1、读到题目，你有什么疑问？2、提灯女神指什么？3、为什么叫她提灯女神？这样自然引入新课。（学生可以根据自己的理解回答）这样做的目的是激起学生的学习兴趣，设置悬念，让学生想快速进入文本。
(三）探究体验（20分钟）
探究体验的过程实际上也就是深入课文的学习，我的探究学习的层次非常清晰，教学时我安排了三个层次（ppt)：一是了解南丁格尔是如何冲破阻力去当一名护士？二是南丁格尔在护理事业方面有哪些卓越成就以及人们怎样“永远记住她？其中第二部分我又引导学生抓住三件典型事件中的重点语句，感悟人物无私奉献和忘我工作的精神。
品读语言：
南丁格尔在护理事业方面所做的贡献，让人敬佩，让人感动。我抓住“她鄙视贵族生活，”“从不以贵族小姐自居”，以及她“不顾世俗的偏见和家人的反对毅然绝然地放弃优裕的生活，”去当一名护士，体会南丁格尔去护士职业执著追求的信念。抓住她“不顾个人安危，自愿参加紧急救护工作”、“日夜奔忙”、“一面„„一面„„”、“不是„„就是„„”、“不仅„„还„„”等体会南丁格尔无私奉献和忘我的工作精神。
（四）学习升华（5-6分钟）
本课的课题也有很深刻的含义，在学生充分感知文本之后，我引导学生再次回顾课题，作者为什么以“提灯女神”为题，从而引导学生的认识更上一个新的台阶，明白人们为什么要永远纪念南丁格尔。课文学完了，我们不仅希望孩子们知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子们的脑海中，更期盼 “提灯女神”那圣洁、永不熄灭的灯光，能永远照亮孩子们的人生之路。
（五）拓展延伸（2-3分钟）
在品读南丁格尔伟大的人格之后，我引导学生交流课外搜集到的伟大女性的故事，受到思想的熏陶和净化。既然总结了学法，所以我鼓励学生学以致用，细心观察，抓学习作者抓住典型事例描写的方法，写一位自己身边熟悉的人。
五、说板书设计
12 提灯女神
无私奉献 忘我工作
这个板书设计简单明了，是对南丁格尔精神的高度概括，同时也能让学生明白，作者写了南丁格尔的那些典型的事例就是为了突出她的这些精神品质的。
各老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用以“教师为主导，学生为主体”，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
《提灯女神》说课稿
各位老师大家下午好：我是第三组的语文老师施懿玲，今天我说课的题目是《提灯女神》（ppt)下面我将从说教材，说教学目标，说教法和学法，说教学过程，说板书设计五个方面来对本课进行说明（ppt)。 一、说教材
（ppt)《提灯女神》是语文s版五年级下册第三单元一篇精读课文。课文讲的是欧美近代护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见，不顾家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士，为了挚爱的工作，她终身未嫁，以惊人的勇敢和毅力做出了举世瞩目的贡献，整篇课文突出了她在护理事业上的卓越成就，赞扬她忘我工作、无私奉献的精神。„„故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。
二、说教学目标
语文课程标准提出 “课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”所以，我决定将本课的教学目标确定为：（ppt) 知识能力目标：（1）学习生字，理解词语，理解南丁格尔为何被称为“提灯女神”。
（2）体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质。
（这两点既是知识能力目标同样也是本篇课文的重难点所在）
过程方法目标：（1）通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。
（2）通过联想练笔，培养学生想象力和语言表达能力。
情感目标：（1）培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。
（2）感受南丁格尔的伟大精神，从中受到熏陶和感染。
三、说教法和学法（（ppt)
教法：依据新课程标准，本节课我将以突出“以学生为中心”，强调尊重学生，发展学生能力，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
学法：学生通过自主学习和小组合作交流讨论，读懂课文，理解内容。其中渗透学法并总结学法，重点突破，合作探究，运用多媒体课件演示，理解课文，体会南丁格尔的无私奉献和忘我工作的精神。针对这点我总结出了以下几点具体学法：（1、联系上下文理解课文内容；
2、联系生活实际理解课文内容。3、学习本课的写作方法即抓典型事例，来表现人物的精神品质。）
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
（一）检查预习情况了解学生对本课生字词的掌握程度，为学习课文奠定基础。（1-2分钟）
（二）、导入新课部分（3-5分钟）
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑提问，即：1、读到题目，你有什么疑问？2、提灯女神指什么？3、为什么叫她提灯女神？这样自然引入新课。（学生可以根据自己的理解回答）这样做的目的是激起学生的学习兴趣，设置悬念，让学生想快速进入文本。
(三）探究体验（20分钟）
探究体验的过程实际上也就是深入课文的学习，我的探究学习的层次非常清晰，教学时我安排了三个层次（ppt)：一是了解南丁格尔是如何冲破阻力去当一名护士？二是南丁格尔在护理事业方面有哪些卓越成就以及人们怎样“永远记住她？其中第二部分我又引导学生抓住三件典型事件中的重点语句，感悟人物无私奉献和忘我工作的精神。
品读语言：
南丁格尔在护理事业方面所做的贡献，让人敬佩，让人感动。我抓住“她鄙视贵族生活，”“从不以贵族小姐自居”，以及她“不顾世俗的偏见和家人的反对毅然绝然地放弃优裕的生活，”去当一名护士，体会南丁格尔去护士职业执著追求的信念。抓住她“不顾个人安危，自愿参加紧急救护工作”、“日夜奔忙”、“一面„„一面„„”、“不是„„就是„„”、“不仅„„还„„”等体会南丁格尔无私奉献和忘我的工作精神。
（四）学习升华（5-6分钟）
本课的课题也有很深刻的含义，在学生充分感知文本之后，我引导学生再次回顾课题，作者为什么以“提灯女神”为题，从而引导学生的认识更上一个新的台阶，明白人们为什么要永远纪念南丁格尔。课文学完了，我们不仅希望孩子们知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子们的脑海中，更期盼 “提灯女神”那圣洁、永不熄灭的灯光，能永远照亮孩子们的人生之路。
（五）拓展延伸（2-3分钟）
在品读南丁格尔伟大的人格之后，我引导学生交流课外搜集到的伟大女性的故事，受到思想的熏陶和净化。既然总结了学法，所以我鼓励学生学以致用，细心观察，抓学习作者抓住典型事例描写的方法，写一位自己身边熟悉的人。
五、说板书设计
12 提灯女神
无私奉献 忘我工作
这个板书设计简单明了，是对南丁格尔精神的高度概括，同时也能让学生明白，作者写了南丁格尔的那些典型的事例就是为了突出她的这些精神品质的。
各老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用以“教师为主导，学生为主体”，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。