教学内容:四边形(课程标准实验教科书小学《数学》三年级上册第34—36页)
教学目标:
知识技能:让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,掌握四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察,比较和抽象概括能力.
过程方法:通过找一找,涂一涂,说一说,分一分,围一围等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想.
情感态度价值观:培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯,以及与他人合作交流的意识.
教学重点:认识四边形及其特征.
教学难点:掌握四边形(特殊)的特征.
教学准备:多媒体课件,各种图形,钉子板,七巧板.
教学过程:
一,主题图引入
同学们,你们喜欢参加体育活动吗 你喜欢什么运动 光明小学校园里,同学们也正在进行各种活动,我们一起去看看.(课件出示主题图)
你都看到了什么 看到图形了吗 (根据学生的回答闪动图形)师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形,看来啊,图形在我们生活中无处不在.这些图形把我们的校园装点得真美!其中像长方形,正方形,自动门上的形状(平行四边形),橘黄色(菱形)地砖的形状,足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形,这节课我们一起来认识四边形.(板书课题:四边形)
二,探究新知.
1,教学例1.
(1)动手操作.(让学生感知面)
请同学们,打开数学书第35页,看,这页上有许多的图形(如下图)
(2)你能从中找出四边形吗 并涂上你自己喜欢的颜色.比一比,看谁涂得又快又好看.(老师指定一,两个学生在老师给的纸上涂色)
(3)涂完后,同桌交流,说说理由.(师展示一学生的作品)
(4)集体反馈,:为什么这些是四边形,而那些却不是 (板书 四边形 其他图形)
2,概括四边形的特征.
(1)为什么这几个图形是四边形 它们有哪些相同的特点 在小组里说一说.(小组讨论,汇报)
(2)师:对,像这样由四条直直的边围成的,有四个角的图形都是四边形.
板书:
(3)我们知道了四边形的特征,你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形 (学生举例)
(4)我也请你们欣赏生活中的四边形!(多媒体显示实物,实景)
3,教学例2.(给四边形分类)
(1)请你把桌上的四边形进行分类.(两人合作完成)然后互相说一说分类的依据和理由.教师巡视.
(2)全班交流:学生汇报并说说分类标准.
(3)还有不同的分法吗 (对学生的不同分法,教师要加以肯定)
4,围四边形.(了解长方形,正方形的特征)
(1)在钉子板上围一个四个角都是直角的四边形.你知道这是一个什么图形吗 (长方形,观察其特点并汇报.)
板书: 长方形
对边相等
四个角都是直角
(2)你能把长方形的边变得相等吗 同上汇报正方形的特点.
板书: 正方形
四条边都相等
四个角都是直角
(3)师:看来,长方形和正方形有相同之处,也有不同之处,谁能用一句话概括一下:长方形和正方形都有四个直角;长方形的对边相等,而正方形的四条边都相等.(所以长方形和正方形也叫特殊的四边形.)
(4)你能围出一个对边相等,但却不是长方形的四边形吗 .
教师下位巡视,及时进行指导.
3.判断四边形.
老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗 (集体用手势判断,并说明理由)如果不是,你能把他变成四边形吗 (课件演示)
四,(机动)拓展应用
1.谁来帮帮我.
是一个( )形,也是一个( )边形.
是( )边形,有( )角,其中有( )个直角.
图中有( )个四边形.
2. 自己拿出一个四边形,剪去一个角后,它会变成什么形状,请你动手试一试.
教学内容:四边形(课程标准实验教科书小学《数学》三年级上册第34—36页)
教学目标:
知识技能:让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,掌握四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察,比较和抽象概括能力.
过程方法:通过找一找,涂一涂,说一说,分一分,围一围等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想.
情感态度价值观:培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯,以及与他人合作交流的意识.
教学重点:认识四边形及其特征.
教学难点:掌握四边形(特殊)的特征.
教学准备:多媒体课件,各种图形,钉子板,七巧板.
教学过程:
一,主题图引入
同学们,你们喜欢参加体育活动吗 你喜欢什么运动 光明小学校园里,同学们也正在进行各种活动,我们一起去看看.(课件出示主题图)
你都看到了什么 看到图形了吗 (根据学生的回答闪动图形)师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形,看来啊,图形在我们生活中无处不在.这些图形把我们的校园装点得真美!其中像长方形,正方形,自动门上的形状(平行四边形),橘黄色(菱形)地砖的形状,足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形,这节课我们一起来认识四边形.(板书课题:四边形)
二,探究新知.
1,教学例1.
(1)动手操作.(让学生感知面)
请同学们,打开数学书第35页,看,这页上有许多的图形(如下图)
(2)你能从中找出四边形吗 并涂上你自己喜欢的颜色.比一比,看谁涂得又快又好看.(老师指定一,两个学生在老师给的纸上涂色)
(3)涂完后,同桌交流,说说理由.(师展示一学生的作品)
(4)集体反馈,:为什么这些是四边形,而那些却不是 (板书 四边形 其他图形)
2,概括四边形的特征.
(1)为什么这几个图形是四边形 它们有哪些相同的特点 在小组里说一说.(小组讨论,汇报)
(2)师:对,像这样由四条直直的边围成的,有四个角的图形都是四边形.
板书:
(3)我们知道了四边形的特征,你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形 (学生举例)
(4)我也请你们欣赏生活中的四边形!(多媒体显示实物,实景)
3,教学例2.(给四边形分类)
(1)请你把桌上的四边形进行分类.(两人合作完成)然后互相说一说分类的依据和理由.教师巡视.
(2)全班交流:学生汇报并说说分类标准.
(3)还有不同的分法吗 (对学生的不同分法,教师要加以肯定)
4,围四边形.(了解长方形,正方形的特征)
(1)在钉子板上围一个四个角都是直角的四边形.你知道这是一个什么图形吗 (长方形,观察其特点并汇报.)
板书: 长方形
对边相等
四个角都是直角
(2)你能把长方形的边变得相等吗 同上汇报正方形的特点.
板书: 正方形
四条边都相等
四个角都是直角
(3)师:看来,长方形和正方形有相同之处,也有不同之处,谁能用一句话概括一下:长方形和正方形都有四个直角;长方形的对边相等,而正方形的四条边都相等.(所以长方形和正方形也叫特殊的四边形.)
(4)你能围出一个对边相等,但却不是长方形的四边形吗 .
教师下位巡视,及时进行指导.
3.判断四边形.
老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗 (集体用手势判断,并说明理由)如果不是,你能把他变成四边形吗 (课件演示)
四,(机动)拓展应用
1.谁来帮帮我.
是一个( )形,也是一个( )边形.
是( )边形,有( )角,其中有( )个直角.
图中有( )个四边形.
2. 自己拿出一个四边形,剪去一个角后,它会变成什么形状,请你动手试一试.