信息化教学设计方案
《长城和运河》教学设计方案
河南省虞城县刘店乡宋关庙小学 杨茂才
一、 学科领域
本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。
二、 学习目标任务
1、 情感目标
（1）、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2、认知目标
（1） 学习本课生字新词。
（2） 了解长城和运河历史、雄伟的特点。
（3） 了解建造长城、运河原因和过程，培养爱国主义精神。
2、 技能目标
（1） 培养学生分析、感悟和积累语言的能力。
（2） 熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。
（3） 培养学生的创新实践能力和想象能力。
（4） 培养学生口语交际能力。
三、 学习难点分析
1、 了解长城和运河地理位置和地形地貌的原因。
2、 理解每小节最后下句话的含义，激发学生热爱劳动人民、热爱祖国大好河山的感情。
四、 设计思想：
在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。
五、 设计思路：
1． 情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣）
2、讨论交流，质疑问难．（培养质疑能力）
3、 合作探究，自主学习。（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力）
4、交流评价，获得真知。（培养口语交际能力）
5、拓展学习，升华感情。（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力）
6、练习巩固，大胆创新。（培养自我表现能力和创新能力）
7、作品展示，体会成功。（培养赏析、评价能力）
8、总结评价，谈谈感受。（培养自我总结、自我评价能力）
六、课件设计思路
1、学习区
（1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。A、：
长城和运河音像画面。B、媒体显示：蜿蜒盘旋、雄伟壮观的长城和运河图片及文字C、媒体显示：长城和运河的建造过程。D、媒体显示：视频长城，感受无比的雄伟壮观，聆听着激扬的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏雄伟的画卷。E、媒体显示：“流动的运河及河上的航船”：这么宽阔的运河是如何挖掘的呢？F、媒体显示：人们挑着担挖掘运河的景象。G、视频“人们建造长城的过程”及文字讲述人们有时会利用扛竿等原理来搬运巨大的大石块。H、中国地图，了解长城运各自所在的位置，和后人对这两伟大工程的评价。
（2）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。）资料来源于教参书及《字词句段篇》
（3）、小导师（对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深入探究。）
3、 展示区（网上学生有关对长城运河的感受）
4、 赏析区A、写景美文集锦B、有关八达岭长城和京杭大运河的美术、摄影、音乐作品。C、长城、运河的图文介绍。D、长城、运河的导游图。
5、网上探索区（给学生提供相关网站）
七、学习过程
（一）、 情景揭题，资料收集
1、在雄壮的 “歌唱祖国” 乐曲声中，课件播放长城及运河的图片有视频，师指引学生细看长城的建造的专业运开凿的不易，揭示课题，
让学生提出问题：这是什么地方？它为什么这样雄伟，这样壮观？ （课件：长城运河的音像画面。）
2、那就让我们通过生活，通过网络走进长城运河，去收集有关长城运河的资料吧。
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
（二）、讨论交流，质疑问难
分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。
（三）、合作探究，自主学习（让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。）
1、课文围绕长城运河的雄伟、壮观向我们介绍了哪些方面？（板书：长度、高度、宽度、的数字及感受）
2、检查交流预习情况。
（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
（四）、交流评价，获得真知
交流第一、二小节
1、自读课文第一小节，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式和节奏把自己的感受表达出来。
2、学生交流
（1）理解句子A：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：
像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”体会到：长城很长且城形复杂。从哪里体会到的？（ 像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒）媒体显示：连绵起伏，曲折蜿蜒的北京八达岭长城：是呀，据资料统计八达岭就高400多米。把长城长的意思读出来。齐读句子。像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。，还有谁来交流？
（2）理解句子B：“ 东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。。”体会到：长城的长。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？
生：看到了雄伟的长城。媒体显示视频“长城全貌” ：长城，远景、全景、特写。
师：长城很长，据资料统计长城有一多华里。 “东起山海关，西到嘉峪关，
万里长城谱写了不朽的诗篇。”女同学齐读句子。
（3）理解句子C：“ 是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。。”体会到：水池很好玩。媒体显示：我们古代的劳动人民，读出崇敬的意思。男同学齐读。
师：作者运用比喻的方法把长城的雄伟壮观展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。
3、小结：这一自然段作者通过比仿、写出了长城雄伟壮观。媒体显示：视频“长城”徘徊在这雄伟的镜像前，聆听着雄壮的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏壮观的画卷。长城真雄伟啊！
4、默读课文第二小节，套用第一小节的读法看能体会到什么？
学生交流。媒体显示：有宽广且繁忙的京杭有运河师生对读，再次感悟。（劳动人民的伟大）小组赛读。指导朗读。
分析：重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。如学生第一小节后，教师引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会，通过读书、探讨、查资料，领悟到长城的险峻、雄伟、壮观。当教师显示长城蜿蜒的形状时，学生的发表欲特强，他们说，长城像……。训练了学生的想象、说话能力。
（五）、拓展学习，升华感情。
所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。（课件一、写景美文集锦；二、八达岭的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说；
三、京杭大运河介绍以及在旅游方面的地位；四、有关长城运河的美术、摄影、音乐作品。）
分析：Internet环境下的语文拓展学习，计算机像笔、纸、书本一样，成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教
室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游，获取了大量课本上没有的知识，对祖国壮丽山河的热爱之情和对我们古代劳动人民的崇敬之情得到升华。
（六）、练习巩固，大胆创新（让学生自主选择喜欢的完成）
1、测试卷。（见上）
2、同学们，通过前面的学习和赏析，我相信长城和运河给我们留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给长城或运河写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写，点击回复进行发挥。
1、 给你喜欢的段落配乐朗读。
2、 写一首赞美长城或运河（或家乡、或任何一处雄伟工程）的小诗或一篇美文。
3、 试着在网上发部一下
（1）、家乡美景展。
（2）、家乡的有关历史记录的文稿。
分析：教育的本义就是教学生学会学习，在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导，使学生不仅“学会”，而且“会学”，以体现“教为了达到不需要教”的教学思想。看了录像，阅读了大量课外材料后，教师组织学生大胆实践，大胆创新，在这一活动中，学生充分发挥了自己的聪明才智。
（七）、作品展示，体会成功。
分析：学习是过程而不是终结，学习是体会快乐而不是寻找难过。学
生带着创作的激情、成功的喜悦在作品的展示、交流过程中学会赏析、评价别人的作品，同时也学会评价、总结自己的作品，争取在下一次的学习中超越别人，超越自己。这就是成功教育，也是教与学的终极目的。
（八）、总结反思
信息化教学设计方案
《长城和运河》教学设计方案
河南省虞城县刘店乡宋关庙小学 杨茂才
一、 学科领域
本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。
二、 学习目标任务
1、 情感目标
（1）、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2、认知目标
（1） 学习本课生字新词。
（2） 了解长城和运河历史、雄伟的特点。
（3） 了解建造长城、运河原因和过程，培养爱国主义精神。
2、 技能目标
（1） 培养学生分析、感悟和积累语言的能力。
（2） 熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。
（3） 培养学生的创新实践能力和想象能力。
（4） 培养学生口语交际能力。
三、 学习难点分析
1、 了解长城和运河地理位置和地形地貌的原因。
2、 理解每小节最后下句话的含义，激发学生热爱劳动人民、热爱祖国大好河山的感情。
四、 设计思想：
在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。
五、 设计思路：
1． 情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣）
2、讨论交流，质疑问难．（培养质疑能力）
3、 合作探究，自主学习。（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力）
4、交流评价，获得真知。（培养口语交际能力）
5、拓展学习，升华感情。（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力）
6、练习巩固，大胆创新。（培养自我表现能力和创新能力）
7、作品展示，体会成功。（培养赏析、评价能力）
8、总结评价，谈谈感受。（培养自我总结、自我评价能力）
六、课件设计思路
1、学习区
（1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。A、：
长城和运河音像画面。B、媒体显示：蜿蜒盘旋、雄伟壮观的长城和运河图片及文字C、媒体显示：长城和运河的建造过程。D、媒体显示：视频长城，感受无比的雄伟壮观，聆听着激扬的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏雄伟的画卷。E、媒体显示：“流动的运河及河上的航船”：这么宽阔的运河是如何挖掘的呢？F、媒体显示：人们挑着担挖掘运河的景象。G、视频“人们建造长城的过程”及文字讲述人们有时会利用扛竿等原理来搬运巨大的大石块。H、中国地图，了解长城运各自所在的位置，和后人对这两伟大工程的评价。
（2）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。）资料来源于教参书及《字词句段篇》
（3）、小导师（对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深入探究。）
3、 展示区（网上学生有关对长城运河的感受）
4、 赏析区A、写景美文集锦B、有关八达岭长城和京杭大运河的美术、摄影、音乐作品。C、长城、运河的图文介绍。D、长城、运河的导游图。
5、网上探索区（给学生提供相关网站）
七、学习过程
（一）、 情景揭题，资料收集
1、在雄壮的 “歌唱祖国” 乐曲声中，课件播放长城及运河的图片有视频，师指引学生细看长城的建造的专业运开凿的不易，揭示课题，
让学生提出问题：这是什么地方？它为什么这样雄伟，这样壮观？ （课件：长城运河的音像画面。）
2、那就让我们通过生活，通过网络走进长城运河，去收集有关长城运河的资料吧。
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
（二）、讨论交流，质疑问难
分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。
（三）、合作探究，自主学习（让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。）
1、课文围绕长城运河的雄伟、壮观向我们介绍了哪些方面？（板书：长度、高度、宽度、的数字及感受）
2、检查交流预习情况。
（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
（四）、交流评价，获得真知
交流第一、二小节
1、自读课文第一小节，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式和节奏把自己的感受表达出来。
2、学生交流
（1）理解句子A：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：
像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”体会到：长城很长且城形复杂。从哪里体会到的？（ 像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒）媒体显示：连绵起伏，曲折蜿蜒的北京八达岭长城：是呀，据资料统计八达岭就高400多米。把长城长的意思读出来。齐读句子。像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。，还有谁来交流？
（2）理解句子B：“ 东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。。”体会到：长城的长。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？
生：看到了雄伟的长城。媒体显示视频“长城全貌” ：长城，远景、全景、特写。
师：长城很长，据资料统计长城有一多华里。 “东起山海关，西到嘉峪关，
万里长城谱写了不朽的诗篇。”女同学齐读句子。
（3）理解句子C：“ 是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。。”体会到：水池很好玩。媒体显示：我们古代的劳动人民，读出崇敬的意思。男同学齐读。
师：作者运用比喻的方法把长城的雄伟壮观展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。
3、小结：这一自然段作者通过比仿、写出了长城雄伟壮观。媒体显示：视频“长城”徘徊在这雄伟的镜像前，聆听着雄壮的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏壮观的画卷。长城真雄伟啊！
4、默读课文第二小节，套用第一小节的读法看能体会到什么？
学生交流。媒体显示：有宽广且繁忙的京杭有运河师生对读，再次感悟。（劳动人民的伟大）小组赛读。指导朗读。
分析：重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。如学生第一小节后，教师引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会，通过读书、探讨、查资料，领悟到长城的险峻、雄伟、壮观。当教师显示长城蜿蜒的形状时，学生的发表欲特强，他们说，长城像……。训练了学生的想象、说话能力。
（五）、拓展学习，升华感情。
所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。（课件一、写景美文集锦；二、八达岭的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说；
三、京杭大运河介绍以及在旅游方面的地位；四、有关长城运河的美术、摄影、音乐作品。）
分析：Internet环境下的语文拓展学习，计算机像笔、纸、书本一样，成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教
室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游，获取了大量课本上没有的知识，对祖国壮丽山河的热爱之情和对我们古代劳动人民的崇敬之情得到升华。
（六）、练习巩固，大胆创新（让学生自主选择喜欢的完成）
1、测试卷。（见上）
2、同学们，通过前面的学习和赏析，我相信长城和运河给我们留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给长城或运河写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写，点击回复进行发挥。
1、 给你喜欢的段落配乐朗读。
2、 写一首赞美长城或运河（或家乡、或任何一处雄伟工程）的小诗或一篇美文。
3、 试着在网上发部一下
（1）、家乡美景展。
（2）、家乡的有关历史记录的文稿。
分析：教育的本义就是教学生学会学习，在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导，使学生不仅“学会”，而且“会学”，以体现“教为了达到不需要教”的教学思想。看了录像，阅读了大量课外材料后，教师组织学生大胆实践，大胆创新，在这一活动中，学生充分发挥了自己的聪明才智。
（七）、作品展示，体会成功。
分析：学习是过程而不是终结，学习是体会快乐而不是寻找难过。学
生带着创作的激情、成功的喜悦在作品的展示、交流过程中学会赏析、评价别人的作品，同时也学会评价、总结自己的作品，争取在下一次的学习中超越别人，超越自己。这就是成功教育，也是教与学的终极目的。
（八）、总结反思