浅谈小学低中年级英语阅读素养的培养
【摘要】本文基于小学低中年级阅读教学，从拓展英语阅读资源、激发阅读兴趣、培养阅读习惯等方面研究如何有效培养小学低中年级学生的英语阅读素养。
【关键词】阅读素养 阅读资源 阅读习惯 阅读评价
【中图分类号】g623.31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0086-01
近来小学高年级英语阅读教学受到了广泛的关注，而英语阅读能力是一个日益渐长的过程，因此笔者认为很有必要在学生英语学习的初始阶段就关注其英语阅读素养的养成。
一、阅读素养的内涵
国际上对阅读素养（reading literacy）的表达不同，比较有代表性和权威性的是国际阅读素养进展研究项目（pirls）和国际学生评价项目（pisa）。pirls对“阅读素养”的界定是：学生能够理解并运用语言的能力；能够从不同类型的文章中构建意义；能从阅读中学习；能从阅读中获取乐趣。
二、小学低中年级英语阅读素养培养的意义
pisa对儿童阅读素养的评价所关注的是学生是否掌握了与他们将来生活相关的基本知识和技能，测量的是学生在实际生活中创造性地运用所学知识和技能的能力。这与我国英语课程标准（教育部，2001）中关于课程总体目标的描述存在一些相通之处。因此，很有必要在小学低中年级英语阅读教学中培养学生的阅读素养。
浅谈小学低中年级英语阅读素养的培养
【摘要】本文基于小学低中年级阅读教学，从拓展英语阅读资源、激发阅读兴趣、培养阅读习惯等方面研究如何有效培养小学低中年级学生的英语阅读素养。
【关键词】阅读素养 阅读资源 阅读习惯 阅读评价
【中图分类号】g623.31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0086-01
近来小学高年级英语阅读教学受到了广泛的关注，而英语阅读能力是一个日益渐长的过程，因此笔者认为很有必要在学生英语学习的初始阶段就关注其英语阅读素养的养成。
一、阅读素养的内涵
国际上对阅读素养（reading literacy）的表达不同，比较有代表性和权威性的是国际阅读素养进展研究项目（pirls）和国际学生评价项目（pisa）。pirls对“阅读素养”的界定是：学生能够理解并运用语言的能力；能够从不同类型的文章中构建意义；能从阅读中学习；能从阅读中获取乐趣。
二、小学低中年级英语阅读素养培养的意义
pisa对儿童阅读素养的评价所关注的是学生是否掌握了与他们将来生活相关的基本知识和技能，测量的是学生在实际生活中创造性地运用所学知识和技能的能力。这与我国英语课程标准（教育部，2001）中关于课程总体目标的描述存在一些相通之处。因此，很有必要在小学低中年级英语阅读教学中培养学生的阅读素养。