优秀教师演讲稿_做幸福的老师, 教快乐的学生 尊敬的评委，亲爱的老师： 大家好！我今天演讲的题目是《做幸福的老师，教快乐的学生》。 记得四年前刚入教师行业的第一次培训上，培训老师在结束时留给我们这样一句话：如
果你爱一个人，就让他去从事教育吧；如果你恨一个人，也让他去从事教育吧。当时的我，
听得如同云里雾里。如今，从教四年，我又知道了教育还可以被称为“幸福”。回顾昔日老师
留下的话，我幡然醒悟。原来，在教育的世界里，有着冰火两重天；原来，在教育的道路上，
有鲜花的芬芳，也有荆棘的痛楚。 作为一名教师，我时刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到学生因为自己的
进步欣喜不已时，我感受到，这就是幸福的感觉；直到那一次，迎面走来的学生微笑着招呼，
“金老师，您好！”，我看到，这就是幸福的笑脸；直到那一次，学生因为我的荣誉而欢呼，
我听到，这就是幸福的声音。似乎，就在那一刻，我发现了开启幸福的钥匙——构建和谐的
师生关系。
陶行知老先生说没有爱就没有教育，巴学园的小林老师说：世界上最可怕的事情，莫过
于有眼睛却不会发现美，有耳朵却不懂得欣赏音乐，有心灵却不理解什么是真。毋庸置疑，
教师的爱是教育事业中的阳光、空气、土壤、水分，只有发自内心地释放才能切实体会到作
为一名教师的幸福。平等地去爱每一个学生，是我们教师的底线。教师的爱很渺小，它就是
那一丝不苟的敬业；教师的爱很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦；教师的爱很深沉，它就是
那不折不扣的纠错。而我却唯独偏爱后三分之一学生。因为我相信，只要给他们更多的爱，
这些落单的小鸟就能跟上群飞的雏鹰。有一件礼物，我一直都不舍得丢。那是一次美术课的
作业，一把卡纸做的小靠椅。这个学生在登记完成绩之后，跑来我办公室，“老师，送给您。”
我一惊，接过这把简陋的小靠椅，翻过来一看，椅背后面居然写着这样一行字“希望老师多
休息。”这个学生是典型的后三分之一，成绩不说，就是行为方面也不能自我控制。但是在一
次次贴心的交谈中，在一次次夸张的表扬中，这个学生慢慢地改变了。让我印象最深 的一幕，班级里女生出现了背人的游戏，这位学生站在教室里一遍又一遍地提醒他们，
这样做很危险，不要这样做。听着这幼稚的话语，我的心里溢满了幸福的感觉。这样的学生，
还有哪个老师不爱，学生不喜欢呢？ 其实，在我们的教学生活中，要构建和谐的师生关系并不是一种乌托邦。细小的举止，
生本的理念，都是带领我们走向师生和谐的航标。用小小的微笑去迎接学生，让温暖的感觉
架起师生情感交流的平台。早上到校，微笑着走进教室和学生打招呼；校园内不论在何处遇
上学生，亲切地回应学生的问候“您好！”我不会忘记那篇日记，学生写到：“早上来校时的
心情阴沉沉的，看到其他的人都感觉很厌烦，交作业时又把衣服弄脏了，感觉什么都在和我
作对。但在楼梯口遇上了我们老师，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很灿烂，我的心
情似乎也好了很多。不就是弄脏了衣服嘛，洗干净了还是一样。”当时的我只是无意的向她微
笑，可是在学生的心目中，这微笑居然感染了她的心情。我第一发现，微笑的力量居然这么
大，我第一发现，仅仅一个微笑也能让我走近学生。 走近学生，我们更要走向学生。用一颗善解人意的心去理解学生，用宽容去打动学生，
为和谐的师生关系打下基石。至今让我难以忘怀的是学生在毕业典礼上讲的一段话：小学六
年，我最大的收获就是找到了知己。她不是我的同学，而是我的老师。她很普通，但她总能
够理解我的想法，总能体会到我的情绪。快乐时，她和我一起分享；伤心时，她和我一起分
担；后悔时，她陪我一起分析。当我们的学生在教师这样的感同身受的引导下成长，我们能
不感到幸福吗？
和谐的师生关系需要开启师生双方的心灵，李镇西老师说以心灵赢得心灵。而兴趣和爱
好往往是通向心灵的捷径。魏书生老师说，多一条爱好，就多一条同学生走在一起的道路。
志趣相投的师生，怎能不弹奏出和谐的音符？培养学生和自己相同的爱好，认同学生的兴趣，
是我走进学生心灵的法宝。依稀还记得和学生一起谈论“马小跳”的场景，师生开怀畅谈，
在思维的火花中撞击；依旧历历在目的是和学生争抢着看新出炉的《人鸦》，师生同游文学海
洋的经历，我不会忘记。亲爱的老师们，师生和谐的关系如同一条永不停息的涓 涓小溪，那美妙的音符等待我们的书写。相信只要上路，就会遇上庆典，愿我们在和谐
的春天里都能做幸福的老师，教快乐的学生。篇二：优秀教师演讲稿_做幸福的老师, 教快乐
的学生
优秀教师演讲稿_做幸福的老师, 教快乐的学生 尊敬的评委，亲爱的老师： 作为一名教师，我时刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到学生因为自己的
进步欣喜不已时，我感受到，这就是幸福的感觉；直到那一次，迎面走来的学生微笑着招呼，
“金老师，您好！”，我看到，这就是幸福的笑脸；直到那一次，学生因为我的荣誉而欢呼，
我听到，这就是幸福的声音。似乎，就在那一刻，我发现了开启幸福的钥匙——构建和谐的
师生关系。 陶行知老先生说没有爱就没有教育，巴学园的小林老师说：世界上最可怕的
事情，莫过于有眼睛却不会发现美，有耳朵却不懂得欣赏音乐，有心灵却不理解什么是真。
毋庸置疑，教师的爱是教育事业中的阳光、空气、土壤、水分，只有发自内心地释放才能切
实体会到作为一名教师的幸福。平等地去爱每一个学生，是我们教师的底线。教师的爱很渺
小，它就是那一丝不苟的敬业；教师的爱很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦；教师的爱很深
沉，它就是那不折不扣的纠错。而我却唯独偏爱后三分之一学生。因为我相信，只要给他们
更多的爱，这些落单的小鸟就能跟上群飞的雏鹰。有一件礼物，我一直都不舍得丢。那是一
次美术课的作业，一把卡纸做的小靠椅。这个学生在登记完成绩之后，跑来我办公室，“老师，
送给您。”我一惊，接过这把简陋的小靠椅，翻过来一看，椅背后面居然写着这样一行字“希
望老师多休息。”这个学生是典型的后三分之一，成绩不说，就是行为方面也不能自我控制。
但是在一次次贴心的交谈中，在一次次夸张的表扬中，这个学生慢慢地改变了。让我印象最
深 的一幕，班级里女生出现了背人的游戏，这位学生站在教室里一遍又一遍地提醒他们，
这样做很危险，不要这样做。听着这幼稚的话语，我的心里溢满了幸福的感觉。这样的学生，
还有哪个老师不爱，学生不喜欢呢？ 其实，在我们的教学生活中，要构建和谐的师生关系并不是一种乌托邦。细小的举止，
生本的理念，都是带领我们走向师生和谐的航标。用小小的微笑去迎接学生，让温暖的感觉
架起师生情感交流的平台。早上到校，微笑着走进教室和学生打招呼；校园内不论在何处遇
上学生，亲切地回应学生的问候“您好！”我不会忘记那篇日记，学生写到：“早上来校时的
心情阴沉沉的，看到其他的人都感觉很厌烦，交作业时又把衣服弄脏了，感觉什么都在和我
作对。但在楼梯口遇上了我们老师，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很灿烂，我的心
情似乎也好了很多。不就是弄脏了衣服嘛，洗干净了还是一样。”当时的我只是无意的向她微
笑，可是在学生的心目中，这微笑居然感染了她的心情。我第一发现，微笑的力量居然这么
大，我第一发现，仅仅一个微笑也能让我走近学生。 走近学生，我们更要走向学生。用一颗善解人意的心去理解学生，用宽容去打动学生，
为和谐的师生关系打下基石。至今让我难以忘怀的是学生在毕业典礼上讲的一段话：小学六
年，我最大的收获就是找到了知己。她不是我的同学，而是我的老师。她很普通，但她总能
够理解我的想法，总能体会到我的情绪。快乐时，她和我一起分享；伤心时，她和我一起分
担；后悔时，她陪我一起分析。当我们的学生在教师这样的感同身受的引导下成长，我们能
不感到幸福吗？
和谐的师生关系需要开启师生双方的心灵，李镇西老师说以心灵赢得心灵。而兴趣和爱
好往往是通向心灵的捷径。魏书生老师说，多一条爱好，就多一条同学生走在一起的道路。
志趣相投的师生，怎能不弹奏出和谐的音符？培养学生和自己相同的爱好，认同学生的兴趣，
是我走进学生心灵的法宝。依稀还记得和学生一起谈论“马小跳”的场景，师生开怀畅谈，
在思维的火花中撞击；依旧历历在目的是和学生争抢着看新出炉的《人鸦》，师生同游文学海
洋的经历，我不会忘记。亲爱的老师们，师生和谐的关系如同一条永不停息的涓 涓小溪，那美妙的音符等待我们的书写。相信只要上路，就会遇上庆典，愿我们在和谐
的春天里都能做幸福的老师，教快乐的学生。篇三：优秀教师演讲稿：学会自我调节, 做一名
幸福快乐的教师
优秀教师演讲稿：学会自我调节，做一名幸福快乐的教师 大家好：
今天我演讲的题目是——学会自我调节，做一名幸福快乐的教师。 一位心理学家曾说，教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵。教师不仅需要知
识、技能去影响学生，还要通过自己的人格与道德的力量、通过自己的言传身教以及自身良
好的情绪去感染学生，这种区别与其他职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理
素质。
然而，不少调查研究显示：现今教师队伍的心理状况不容乐观，教师是教育的直接实施
者，其心理素质直接或间接地影响教育的全过程。叶澜老师在《教师角色与教师发展新探》
一书中这样写道：“没有教师生命质量的提升，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发
展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有当教
育者自觉完善自己时，才更有利于学生的完善和发展。”换言之，没有教师队伍心理素质的提
高，就没有学生素质的提高。 那么，作为教师的我们，该如何进行自我调节，不断提高自己的心里素质水平，从而做
一名幸福、快乐的教师呢？ 首先我们要正确认识自我。 古人云：“人贵有自知之明。”“天生我材必有用。”教师也是人，既然是人，就有生存和
发展的问题，同时难免或多或少地有某种程度的适应问题， 如果这些问题不能即时有效地解决，就会形成心理疾病。这样对个人、对教育都是有害
而无益。
那么，作为教师的我们，该如何进行自我调节，不断提高自己的心里素质水平，从而成
为一名幸福、快乐的教师呢？ 首先我们要正确认识自我，对自我不能估计过高，认为自己是最完美的。也不能对自己
估计过低，用自己的短处和别人的长处比，陷入痛苦之中。这两方面都会使人丧失适合自我
发展与成功的机会。我们要学会从多方面、多渠道了解自己，学会从周围的世界中提取有关
自我的真实反馈，避免由于自己的主观理解带来误差。 人无完人，每个人难免存在一些不足和不完善的地方。要悦纳自我，既要肯定自己的优
点，又要接纳自己的缺点，给自己一个良好的心境投身到教育教学改革之中，不断接受新事
物，不断提高自我修养，这样才能永保激情，才会成功而快乐。 其次热爱生活，释放压力。 压力是影响心理健康的主要因素。过度的工作压力，使人产生生理、心理以及行为失调
反应。
从心理学的角度来看，人的心理压力要定期或不定期地释放，来求得心理平衡。教师长
期在教学的精神压力下，也需要寻找释放的途径。情绪的宣泄可以从“身”和“心”两方面
着手。“心”的方面可在适当的环境下找人倾诉，将心中的烦恼向亲朋好友诉说，会使人感到
心理轻松。或者在适当的环境下放
声大哭、大笑或给自己写日记。“身”的方面如剧烈的体力劳动、纵情高歌、逛街购物等，
还可以出门旅游，在大自然中陶冶自己的性情。 最后也是最重要的一点就是用一颗平和、快乐的心看待一切。 以我自己为例，初进学校那会儿，看到一个班那么多的学生，一个个鲜活的个体，爱打
又爱闹，真的是不适应，上课没两天，嗓子就哑了，无名火时不时地冒出来，觉得特别的烦
躁和无奈。可有一天，我在网上看到这样一句话：“因为教育是一个使教育者和受教育者都变
得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展，
换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。” 于是我开始试着改变，凡事我都用欣赏的眼光来看待。教师育人，教书重要，育人更重
要。作为教师教会学生做人的基本道理，这才是最重要的任务。我们应该“有教无类”地接
纳身边的每一个学生，以每一个学生为基准，因材施教，对孩子多一份宽容，让学生学会在
自信，在快乐成长中获得幸福！当然在你发现给了学生一份宽容的同时自己也得到了更多的
尊重、快乐和幸福！ 人们常说：“知足常乐，不知足常进步！作为教师，那要看你如何把
握好这个进退的尺度，如何看待这个“知足”和“不知足”。虽然教师的职业是艰辛而坎坷，
但我们要学会自我调节，自我释放，自我定位。 总之，作为一名教师，我们要积极主动地改善和完善自己，让自己的心灵充满阳光，让
自己的心态轻松超然，只有这样，才能成为一名心理健康的教师，才能培养出心理健康的学
生。 最后我愿送给大家一句话，结束我的演讲：“快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作
性质更是如此。只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个光荣的
称号，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。” 谢谢大家！篇四：幸福教师演讲稿 幸福从这里起航
邱县第一中学 张玉敏 人们常把教师称为太阳底下最光辉的职业，称老师为人类灵魂的工程师，是托起明天太
阳的人，这是多么崇高而又伟大的称谓啊！曾有多少文人墨客写就辉煌的诗篇赞美老师，像
春蚕，至死丝方尽，像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。曾有多少歌者唱响华美的乐章歌颂
老师“举起的是别人，奉献的是自己”。教师是幸福的！ 我于1989年参加工作，在教育岗位上，已默默奉献了二十二个春秋。二十二年来，我矢
志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学
态度，取得了一定的成绩：2002年被授予语文高级教师，成为34岁获此殊荣的佼佼者，市
级骨干教师、市讲课比赛一等奖、县讲课比赛一等奖、县优秀教师、县师德标兵、县教学成
绩先进个人、四项全能教师、高考优秀阅卷员等等，这些成绩都是对我付出的肯定，当这些
荣誉包围我的时候，幸福由衷地溢满我的胸怀！ 我从教二十二年来，一直把语文教学视为一种崇高的事业来追求，投身杏坛，执著坚定，
青春无悔。三尺讲台是我施教的空间，也是我实现人生价值的重要平台。我深深地爱上了自
己从事的职业，觉得很幸福。我的无数的事实与经历，让我深刻的感觉到，教师是财富的清
贫者，更是精神的富有者。 “海水也无法冷却我炽热的心灵。”是门德尔松对他所从事的艺术的感情，那么我要说：
为什么我的眼里常含泪水，因为我对这讲台爱得深沉?? “让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。”是我一生的执着追求。我爱上课，常
带头上研究性学习示范课，带领学生进入丰富多彩的语文世界，教师“导”的艺术、“引”的
技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥，孩子们就像着了魔一样被我的课深深的吸引着。师
生关系充满了真情、友情。学生们经常说，我们从张老师的课中尝到了语文学习的乐趣！学
生快乐着，我幸福着！
从教二十二年，我从没有跟学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生。对于每一堂课，
我都是精心准备，教室的门永远是敞开的，随时欢迎老师们进去听课。我担任语文教研组长，
曾多次执教学校观摩课，。我指导过很多青年教师，在我的徒弟中，有不少人评上了省市级教
坛新秀，在各类教学比赛中获奖。我曾三次参加高考阅卷，还被评为优秀阅卷员。我是县课
题鉴定组成员，还是省高级职称评审委员会评审库人员。我主持的市级重点课题已经结题。 诚然，要做好一个教师只求自己身正，学高是远远不够的。师爱是师德的核心，正是这
种不同于亲情却一样无私的爱构成了为师之魂，让教育长出丰满的血肉，让一个职业变得崇
高又充满了温情！
教师的工作是琐碎的，大至家事国事天下事，小至扫地关窗擦黑板，学生的思想，学生
的生活，事事都要关心，用“忙、累、烦”三字来概括最恰当不过了。然而我们每天在被学
生的青春气息滋养着，这难得的精神滋补品是从事其他任何 职业的人们永远都享受不到的。老师的幸福恰在于此，是在灵魂交流的过程中感受生命
的价值和意义。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是
一朵花，凝聚是一枚果；应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火，在照亮学生的过程
中，同时也照亮了自己。法国雕塑家罗丹说：“工作就是人生的价值，人生的快乐，就是幸福
之所在。”为人师者能在工作之时感受来自互相温暖，彼此爱护的幸福，真好！ “早恋”是一个敏感的问题。因此，当班中出现“血情书”事件时，我也曾暗暗捏了一
把冷汗，心提到了嗓子眼儿，我深知处理不好后果将不堪设想。看到情书上斑斑的血迹，想
到被割破的手指，我被深深地震撼着，但我更深深地明白花季年华中的孩子充满了对似懂非
懂的爱的好奇，他们的情感世界还处于朦胧之中，因此，我没有选择简单的粗暴批评。在一
个周末，我将那位姓白的男同学请到了家中，看自己的相册，谈年少时的偶像，聊喜欢的课
外书籍。促膝长谈使得这位同学将心中所想毫无顾忌地讲出，并最终接受了我的建议——保
持一份珍贵的友谊。面对我的这份理解，那位男生在日记中这样深情地说：“人们都说现在的
孩子得到的爱太多，可是我却清楚，虽有父母亲人无微不至的爱，可我还渴望得到一种被理
解的爱。今天是您给了我这个渴望理解的学生这样的爱。老师，您是一个可敬的朋友，衷心
地感谢您为我指点迷津。请相信我，我一定会从幼稚走向成熟。”几年以后，当那位男生领着
他美丽的妻子、活泼的孩子来到我家做客，在那一瞬间幸福弥漫我的整个心间！能够挽回一
颗即将迷失的灵魂，让迷失的船儿找到回归的航向，多好啊！ 是啊，在这世上，有一种最能体现意蕴的情感，叫做爱心。她能清除悲伤的瓦砾，拆除
绝望的断墙，也能点燃希望的火。 对于教师来说：幸福是课堂上如林的小手，幸福是课堂上智慧的眼睛，幸福是小嘴里吐
出的珠玑。幸福是笔下流出的精彩。 幸福是一张张释惑的笑脸， 幸福是一痕痕鲜红的勾线，
幸福是一回回苦口婆心的转变，幸福是一次次探索成功的笑靥。 从教二十二年，我成长的道路并不是一帆风顺——我取得过一些成绩，也遇到过不少挫
折，教师，工资低，待遇差，生活过得很清贫。但无论何时，给我以清醒头脑与坚强意志的，
还是我的学生：当家庭面临巨大变故，学生给我送来录有他们安慰话语和歌声的磁带时；当
我站在寒冬的讲台上，一位常犯错误的学生递上一张写有“老师，请穿上大衣，当心着凉”
的字条时；当我因有事而错过了吃饭的时机，正饥肠辘辘，学生带来了从学校食堂买来的包
子时；当我在某一天的早晨，推开办公室门，惊讶地发现自己书桌的花瓶里插着一束小野花，
在朝阳的映照下灿烂夺目时；当我在节假日，接到远方毕业已久的学生给我打来问候和祝福
的电话时„„热泪盈盈中，我真诚地感到：一切荣誉得失，比起这一颗颗炽热的心，是多么
的微不足道啊！还有什么比能得到这些真心更幸福的事呢？物质的贫乏算得了什么，精神的
富有才是最幸福的事情！
永远忘不了2002年，一场突如其来的车祸夺去了丈夫年轻的生命，一夜之间，天崩地陷，
生离死别，年幼的女儿，年迈的父母，生活的太阳一下子失去了光辉，是我人生中最黯淡的
日子，那时，我失去了生活的方向，连死的心都有了。这时，学校领导来了，同事来了，而
最让我感动的还是我的学生，这些平时看似不懂事的孩子，他们自发组织起来，每天晚上两
位女生来我的家里，陪我度过了凄风苦雨的日子，我终于从阴霾中走了出来。一个月后，当
我重新站到讲台上，班里55位学生一起站起来，大声说：老师，我们爱您！那一瞬间，感情
的堤坝 一下子崩溃，眼泪在脸上肆意的横流。是呀，有什么过不了的坎，有什么翻不了的山！
是我的学生让我懂得了什么叫幸福，懂得了什么是坚强，懂得了什么是责任，在以后的那些
日子里，无论我碰到多大的困难与挫折，我都会在心里默默的告诫自己：我要做一个坚强的
人。
幸福教师，面对孩子，要有幸福灿烂的笑脸；面对同事，要有幸福温暖的态度；面对家
长，要能幸福真诚的交流；面对教育，要有幸福平和的心态；面对教研，要有幸福积极的热
情；面对发展，要有幸福不息的能量。给自己幸福，就会给学生撒播幸福，给大家带来幸福。 我想我是幸运的，因为我的选择是崇高的，我也会是优秀的，因为我一直在努力求索着。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在人生的道路上能够挥洒辛勤汗水，收获一路馨香，
这是多么幸福的事业呀！虽然任重而道远，虽然挑战没有极限，但我相信“乘风破浪会有时，
直挂云帆济沧海”，用高尚的灵魂放飞桃李满天，就算只有小小的天依然可以成就大大的梦想，
小写的人字同样可以光辉闪亮。 所以，教师的幸福来自有人惦念，来自我会老去，而每一批学生都将带着年轻的面庞、
青春的心、灵动的新思想不断走入我的生活与我的心灵。教师的幸福不在于你教过多少学生，
而在于你在多少学生心里刻下你闪闪发光的名字。 此刻，在我的心中，幸福像花儿一样盛开！篇五：做幸福的教师演讲稿 做幸福的教师演讲稿
一位老教师在退休前这样对我说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多
点幸福感，是值得一直干下去的。光荣？幸福？我细细咀嚼，不禁有些懵懂。教师这职业到
底给了我们什么？我想，它还是给了我们一些东西的。比如一份可以矜持一些的心态，一种
相对安定的生活，一个三餐准时的习惯„„所以，那些多年不见的朋友听说我做了一名孩子
王，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？ 可是，即使是再关心我的好友，也无人
问及，你幸福吗？ 我幸福吗？我又因为什么幸福？你们呢？有没有一个可以不加思索就说
出来的答案呢？ 幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种来自灵魂深
处魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱人而幸福过吗？ 你因为被爱而幸福过吗？ 工作
累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是我的幸福的全部。可教师这
份职业，让我获得了额外的关爱，它丰富了我的人生，我幸福的内涵。 以前也许我们总是很担心：与一群活蹦乱跳的顽皮猴打交道，我们的付出他们能读懂多
少？恐怕过了今天也就忘记了吧！朋友，我想请您听听这位老师的故事：那一次，我的咽喉
炎又犯了，嗓子嘶哑充血，当我艰难地吐出第一个音时，一只只小手举了起来：“老师，我们
知道你喉咙不好，你不要讲了，你布置点作业给我们吧。我们会管住自己的。”“对，老师你
别担心，我中午带药给你吃。”„„中午，不知什么时候，我的桌上摆满了“西瓜霜”“金嗓
子”，还有一根金灿灿的大香蕉。看着眼前的一切，我忽然想起了《冰激凌的眼泪》中蕴含的
故事：那是一位支援西部的年轻教师，他步行四十里山路为的只是给全班每一个孩子买一支
冰激凌。孩子们在作文中这样写到：我们的老师是个好人，他很爱我们，给我们每人买了一
个冰激凌。我们从来没吃过冰激凌，真好吃。大家很感动，都流泪了。冰激凌也很感动，流
着白色的泪。是啊，总有一种力量让我们泪流满面。可以做一个简单的计算：工作五年来我
教过三个班，约等于两百人。假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额
外的收获了一百份关爱。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！ 听了上述故事， 你是否还有疑惑呢？你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？ 我们身边的许多年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧歌厅是他们热衷的场所。洋房洋车是
他们今生的最大追求。可是，他们怎能体会到我们平凡、忙碌背后的幸福呢？ 在座的各位朋友，每天早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们一定已找到
幸福的所在。而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找：找寻那隐藏已久
的幸福的种子，它将成为你我源源不断的能量。 做幸福的教师演讲稿
回首自己的工作之路已有十年，在这几年中，让我受到过无数次地感动。当读到很多老
师的感人事迹时，感觉喉咙哽咽，心头发酸，使我真切的感受到教师正是塑造人类灵魂的工 程师，他们如蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。为此，我为自己能够从事崇高的教
育事业而感到骄傲和自豪。 我们的工作是如此的平凡，周而复始，年复一年；我们的工作是如此的不平凡，我们的
双手托举着祖国的未来。这里是我的讲台，这里有我的爱。面对学生渴望的眼神，我们在讲
台上挥洒自如；面对学生无助的眼神，我们在生活中无微不至；面对学生迷茫的眼神，我们
在前程上指点方向！我们不是春蚕，我们的丝永远围绕在学生的身边；我们不是蜡烛，我们
的光一直指引学生前进的路程！ 我们的人生是奉献的人生！吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心性淡泊，用青
春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然，选择了“三尺讲台”，就放弃了时尚华丽，但谁能说我
们不美？举手投足间流露出知识的魅力！选择了“三尺讲台”就放弃了歌舞升平，但谁能说
我们不快乐？享受授业解惑的过程乐趣无穷！选择了“三尺讲台”就放弃了金钱名利，但谁
能说我们不富有？桃李满天下是我们最大的收获！ 作为一个女教师，为人师，为人母，为人妻，为人女，为人媳„„公务缠身，家务烦心，
事事操心，一个个像个陀螺，每天滴溜溜地转；各方面干好了还罢，万一哪方面没干好，出
了差错，就会处处烦心„„想到此，做女人难，做一个女教师更难的感受油然而生心头。但
想到“半杯水”的故事，感觉就不一样了，面对同样的半杯水，有的人会说：“唉，怎么才只
有半杯水！”有的人却会说：“呵，太好了，我至少还有半杯水！”瞧：不同的态度，就有不同
的心情。作为一个女老师，每天带着这么多学生，想一想，天底下那有一个母亲会有这么多
孩子，会有这么多快乐，桃李满天下，这是多么幸福的事呀！事情多，负担重，可以给自己
减负，做事情，订好计划，生活就会有规律，连那你的生物钟都会有规律。先做重要的事情，
减去不必要的应酬。每天给自己半小时的锻炼时间，每天和自己交流十分钟，和最亲的人交
流十分钟，真心的对待每个人，认真的对待每件重要的事，即使结果不圆满，只要问心无愧，
就会心情舒畅。对别人多一份宽容，多一份理解，你就会少一分烦恼，少一份争吵。你就会
多一份幸福，多一份悠闲，多一份优雅，多一份美丽的心情，生活就会多一份温馨的滋味！
祝愿所有的女教师，包括我，为了所有我们爱的人，也为了所有爱我们的人，好好地活，好
好地过，活出滋味，活出精彩！ 我骄傲，我是一名光荣的女教师！三尺讲台很小很小，但足以展现我的自信、我的从容！
三尺讲台很大很大，在这里，谱写了新时代女教师的精彩人生！ 做幸福的教师演讲稿
尊敬的各位领导、老师们: 大家好!
非常高兴有机会和大家一起分享我对教育的理解。今天，我演讲的题目是：《怀阳光心态、
做幸福教师》。幸福是什么？幸福对每个人而言都有不同的标准。
灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞； 睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻； 海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命； 那么我们教师的幸福是什么呢？也许有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业
批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。但我要说，教师的幸福其实很
简单，课堂的成功、学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励„„这一切足以让
我们感到幸福，桃李满天下之时是我们教师最幸福的时刻。说到底，幸福就是一种心理感受，
同时也是人生的增亮剂、保鲜膜。记得罗曼罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现
美的眼睛。”今天我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态。”作为一名
教师，只有在你感受到生活充满希望、充满阳光时，工作过程才会是一种享受而不是一种劳
役，是自我实现而不是纯粹付出。只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的
学生。
在座的同仁们，让我们一起做幸福的教师吧! 一个幸福的教师，能走进学生的心灵；一个
幸福的教师，会去追求诗情画意的课堂；一个幸福的教师，能享受到教育的快乐；一个幸福
的教师，能实现自身的价值„„那么怎样才能成为幸福的教师呢？ 首先，怀着阳光的心态，做一名胸怀宽广的教师。 其次，热爱自己的事业，做一名心胸豁达的教师。 心睛的时候，雨也是睛；心雨的时候，晴也是雨。这就是说：心态决定一切——积极的
心态会带来积极的结果。不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，既然
我们还在从事它，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人
生的乐趣。不与从政者比地位，居庙堂之高，有“高处不胜寒”的苦恼 ；处江湖之远，有“采
菊东篱下，悠然见南山”的闲适。不与经商者比财富，你虽“财源茂盛达三江”，我却“桃李
缤纷满天下”。
如果我们都能把教师这个职业当成一项终身事业来做，去寻求价值和理想，去寻求快乐
和幸福，让自己的才华在教书育人中得到充分展示，那么我们一定会幸福。 最后，善待所有的学生，做开启孩子心灵的导师。 非洲前总统曼德拉因为追求民主和独立而坐了几十年牢，出狱做了总统后，特别善待敌
视、迫害过他的人，他说：“如果我不从仇恨的记忆走出来，那无论我现在在哪里，其实还是
在监狱中”。同样，作为教师，我们面对的是我们的学生而不是敌人，尤其是当我们面对学习
成绩或行为习惯比较差的学生时，我们是否善待了他们呢？有时一个甜美的笑容，一句温馨
的问候，一声鼓励的话语，就能使这些孩子们活力无限、动力无穷。谁说教师的成功一 定得拥有鲜花和掌声？孩子的点滴进步，孩子的支持理解，孩子的金榜题名，不就是对
我们教师最好的回报吗？不就是我们幸福的源泉吗？看到一个个孩子们的成长，我深切地感
受到，教师不是教书的工匠，而是孩子们的心灵导师乃至人生导师。有人说，人生有三大幸
事：上学时遇到一位好老师；工作时遇到一位好师傅；成家时遇到一位好侣伴。
优秀教师演讲稿_做幸福的老师, 教快乐的学生 尊敬的评委，亲爱的老师： 大家好！我今天演讲的题目是《做幸福的老师，教快乐的学生》。 记得四年前刚入教师行业的第一次培训上，培训老师在结束时留给我们这样一句话：如
果你爱一个人，就让他去从事教育吧；如果你恨一个人，也让他去从事教育吧。当时的我，
听得如同云里雾里。如今，从教四年，我又知道了教育还可以被称为“幸福”。回顾昔日老师
留下的话，我幡然醒悟。原来，在教育的世界里，有着冰火两重天；原来，在教育的道路上，
有鲜花的芬芳，也有荆棘的痛楚。 作为一名教师，我时刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到学生因为自己的
进步欣喜不已时，我感受到，这就是幸福的感觉；直到那一次，迎面走来的学生微笑着招呼，
“金老师，您好！”，我看到，这就是幸福的笑脸；直到那一次，学生因为我的荣誉而欢呼，
我听到，这就是幸福的声音。似乎，就在那一刻，我发现了开启幸福的钥匙——构建和谐的
师生关系。
陶行知老先生说没有爱就没有教育，巴学园的小林老师说：世界上最可怕的事情，莫过
于有眼睛却不会发现美，有耳朵却不懂得欣赏音乐，有心灵却不理解什么是真。毋庸置疑，
教师的爱是教育事业中的阳光、空气、土壤、水分，只有发自内心地释放才能切实体会到作
为一名教师的幸福。平等地去爱每一个学生，是我们教师的底线。教师的爱很渺小，它就是
那一丝不苟的敬业；教师的爱很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦；教师的爱很深沉，它就是
那不折不扣的纠错。而我却唯独偏爱后三分之一学生。因为我相信，只要给他们更多的爱，
这些落单的小鸟就能跟上群飞的雏鹰。有一件礼物，我一直都不舍得丢。那是一次美术课的
作业，一把卡纸做的小靠椅。这个学生在登记完成绩之后，跑来我办公室，“老师，送给您。”
我一惊，接过这把简陋的小靠椅，翻过来一看，椅背后面居然写着这样一行字“希望老师多
休息。”这个学生是典型的后三分之一，成绩不说，就是行为方面也不能自我控制。但是在一
次次贴心的交谈中，在一次次夸张的表扬中，这个学生慢慢地改变了。让我印象最深 的一幕，班级里女生出现了背人的游戏，这位学生站在教室里一遍又一遍地提醒他们，
这样做很危险，不要这样做。听着这幼稚的话语，我的心里溢满了幸福的感觉。这样的学生，
还有哪个老师不爱，学生不喜欢呢？ 其实，在我们的教学生活中，要构建和谐的师生关系并不是一种乌托邦。细小的举止，
生本的理念，都是带领我们走向师生和谐的航标。用小小的微笑去迎接学生，让温暖的感觉
架起师生情感交流的平台。早上到校，微笑着走进教室和学生打招呼；校园内不论在何处遇
上学生，亲切地回应学生的问候“您好！”我不会忘记那篇日记，学生写到：“早上来校时的
心情阴沉沉的，看到其他的人都感觉很厌烦，交作业时又把衣服弄脏了，感觉什么都在和我
作对。但在楼梯口遇上了我们老师，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很灿烂，我的心
情似乎也好了很多。不就是弄脏了衣服嘛，洗干净了还是一样。”当时的我只是无意的向她微
笑，可是在学生的心目中，这微笑居然感染了她的心情。我第一发现，微笑的力量居然这么
大，我第一发现，仅仅一个微笑也能让我走近学生。 走近学生，我们更要走向学生。用一颗善解人意的心去理解学生，用宽容去打动学生，
为和谐的师生关系打下基石。至今让我难以忘怀的是学生在毕业典礼上讲的一段话：小学六
年，我最大的收获就是找到了知己。她不是我的同学，而是我的老师。她很普通，但她总能
够理解我的想法，总能体会到我的情绪。快乐时，她和我一起分享；伤心时，她和我一起分
担；后悔时，她陪我一起分析。当我们的学生在教师这样的感同身受的引导下成长，我们能
不感到幸福吗？
和谐的师生关系需要开启师生双方的心灵，李镇西老师说以心灵赢得心灵。而兴趣和爱
好往往是通向心灵的捷径。魏书生老师说，多一条爱好，就多一条同学生走在一起的道路。
志趣相投的师生，怎能不弹奏出和谐的音符？培养学生和自己相同的爱好，认同学生的兴趣，
是我走进学生心灵的法宝。依稀还记得和学生一起谈论“马小跳”的场景，师生开怀畅谈，
在思维的火花中撞击；依旧历历在目的是和学生争抢着看新出炉的《人鸦》，师生同游文学海
洋的经历，我不会忘记。亲爱的老师们，师生和谐的关系如同一条永不停息的涓 涓小溪，那美妙的音符等待我们的书写。相信只要上路，就会遇上庆典，愿我们在和谐
的春天里都能做幸福的老师，教快乐的学生。篇二：优秀教师演讲稿_做幸福的老师, 教快乐
的学生
优秀教师演讲稿_做幸福的老师, 教快乐的学生 尊敬的评委，亲爱的老师： 作为一名教师，我时刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到学生因为自己的
进步欣喜不已时，我感受到，这就是幸福的感觉；直到那一次，迎面走来的学生微笑着招呼，
“金老师，您好！”，我看到，这就是幸福的笑脸；直到那一次，学生因为我的荣誉而欢呼，
我听到，这就是幸福的声音。似乎，就在那一刻，我发现了开启幸福的钥匙——构建和谐的
师生关系。 陶行知老先生说没有爱就没有教育，巴学园的小林老师说：世界上最可怕的
事情，莫过于有眼睛却不会发现美，有耳朵却不懂得欣赏音乐，有心灵却不理解什么是真。
毋庸置疑，教师的爱是教育事业中的阳光、空气、土壤、水分，只有发自内心地释放才能切
实体会到作为一名教师的幸福。平等地去爱每一个学生，是我们教师的底线。教师的爱很渺
小，它就是那一丝不苟的敬业；教师的爱很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦；教师的爱很深
沉，它就是那不折不扣的纠错。而我却唯独偏爱后三分之一学生。因为我相信，只要给他们
更多的爱，这些落单的小鸟就能跟上群飞的雏鹰。有一件礼物，我一直都不舍得丢。那是一
次美术课的作业，一把卡纸做的小靠椅。这个学生在登记完成绩之后，跑来我办公室，“老师，
送给您。”我一惊，接过这把简陋的小靠椅，翻过来一看，椅背后面居然写着这样一行字“希
望老师多休息。”这个学生是典型的后三分之一，成绩不说，就是行为方面也不能自我控制。
但是在一次次贴心的交谈中，在一次次夸张的表扬中，这个学生慢慢地改变了。让我印象最
深 的一幕，班级里女生出现了背人的游戏，这位学生站在教室里一遍又一遍地提醒他们，
这样做很危险，不要这样做。听着这幼稚的话语，我的心里溢满了幸福的感觉。这样的学生，
还有哪个老师不爱，学生不喜欢呢？ 其实，在我们的教学生活中，要构建和谐的师生关系并不是一种乌托邦。细小的举止，
生本的理念，都是带领我们走向师生和谐的航标。用小小的微笑去迎接学生，让温暖的感觉
架起师生情感交流的平台。早上到校，微笑着走进教室和学生打招呼；校园内不论在何处遇
上学生，亲切地回应学生的问候“您好！”我不会忘记那篇日记，学生写到：“早上来校时的
心情阴沉沉的，看到其他的人都感觉很厌烦，交作业时又把衣服弄脏了，感觉什么都在和我
作对。但在楼梯口遇上了我们老师，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很灿烂，我的心
情似乎也好了很多。不就是弄脏了衣服嘛，洗干净了还是一样。”当时的我只是无意的向她微
笑，可是在学生的心目中，这微笑居然感染了她的心情。我第一发现，微笑的力量居然这么
大，我第一发现，仅仅一个微笑也能让我走近学生。 走近学生，我们更要走向学生。用一颗善解人意的心去理解学生，用宽容去打动学生，
为和谐的师生关系打下基石。至今让我难以忘怀的是学生在毕业典礼上讲的一段话：小学六
年，我最大的收获就是找到了知己。她不是我的同学，而是我的老师。她很普通，但她总能
够理解我的想法，总能体会到我的情绪。快乐时，她和我一起分享；伤心时，她和我一起分
担；后悔时，她陪我一起分析。当我们的学生在教师这样的感同身受的引导下成长，我们能
不感到幸福吗？
和谐的师生关系需要开启师生双方的心灵，李镇西老师说以心灵赢得心灵。而兴趣和爱
好往往是通向心灵的捷径。魏书生老师说，多一条爱好，就多一条同学生走在一起的道路。
志趣相投的师生，怎能不弹奏出和谐的音符？培养学生和自己相同的爱好，认同学生的兴趣，
是我走进学生心灵的法宝。依稀还记得和学生一起谈论“马小跳”的场景，师生开怀畅谈，
在思维的火花中撞击；依旧历历在目的是和学生争抢着看新出炉的《人鸦》，师生同游文学海
洋的经历，我不会忘记。亲爱的老师们，师生和谐的关系如同一条永不停息的涓 涓小溪，那美妙的音符等待我们的书写。相信只要上路，就会遇上庆典，愿我们在和谐
的春天里都能做幸福的老师，教快乐的学生。篇三：优秀教师演讲稿：学会自我调节, 做一名
幸福快乐的教师
优秀教师演讲稿：学会自我调节，做一名幸福快乐的教师 大家好：
今天我演讲的题目是——学会自我调节，做一名幸福快乐的教师。 一位心理学家曾说，教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵。教师不仅需要知
识、技能去影响学生，还要通过自己的人格与道德的力量、通过自己的言传身教以及自身良
好的情绪去感染学生，这种区别与其他职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理
素质。
然而，不少调查研究显示：现今教师队伍的心理状况不容乐观，教师是教育的直接实施
者，其心理素质直接或间接地影响教育的全过程。叶澜老师在《教师角色与教师发展新探》
一书中这样写道：“没有教师生命质量的提升，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发
展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有当教
育者自觉完善自己时，才更有利于学生的完善和发展。”换言之，没有教师队伍心理素质的提
高，就没有学生素质的提高。 那么，作为教师的我们，该如何进行自我调节，不断提高自己的心里素质水平，从而做
一名幸福、快乐的教师呢？ 首先我们要正确认识自我。 古人云：“人贵有自知之明。”“天生我材必有用。”教师也是人，既然是人，就有生存和
发展的问题，同时难免或多或少地有某种程度的适应问题， 如果这些问题不能即时有效地解决，就会形成心理疾病。这样对个人、对教育都是有害
而无益。
那么，作为教师的我们，该如何进行自我调节，不断提高自己的心里素质水平，从而成
为一名幸福、快乐的教师呢？ 首先我们要正确认识自我，对自我不能估计过高，认为自己是最完美的。也不能对自己
估计过低，用自己的短处和别人的长处比，陷入痛苦之中。这两方面都会使人丧失适合自我
发展与成功的机会。我们要学会从多方面、多渠道了解自己，学会从周围的世界中提取有关
自我的真实反馈，避免由于自己的主观理解带来误差。 人无完人，每个人难免存在一些不足和不完善的地方。要悦纳自我，既要肯定自己的优
点，又要接纳自己的缺点，给自己一个良好的心境投身到教育教学改革之中，不断接受新事
物，不断提高自我修养，这样才能永保激情，才会成功而快乐。 其次热爱生活，释放压力。 压力是影响心理健康的主要因素。过度的工作压力，使人产生生理、心理以及行为失调
反应。
从心理学的角度来看，人的心理压力要定期或不定期地释放，来求得心理平衡。教师长
期在教学的精神压力下，也需要寻找释放的途径。情绪的宣泄可以从“身”和“心”两方面
着手。“心”的方面可在适当的环境下找人倾诉，将心中的烦恼向亲朋好友诉说，会使人感到
心理轻松。或者在适当的环境下放
声大哭、大笑或给自己写日记。“身”的方面如剧烈的体力劳动、纵情高歌、逛街购物等，
还可以出门旅游，在大自然中陶冶自己的性情。 最后也是最重要的一点就是用一颗平和、快乐的心看待一切。 以我自己为例，初进学校那会儿，看到一个班那么多的学生，一个个鲜活的个体，爱打
又爱闹，真的是不适应，上课没两天，嗓子就哑了，无名火时不时地冒出来，觉得特别的烦
躁和无奈。可有一天，我在网上看到这样一句话：“因为教育是一个使教育者和受教育者都变
得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展，
换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。” 于是我开始试着改变，凡事我都用欣赏的眼光来看待。教师育人，教书重要，育人更重
要。作为教师教会学生做人的基本道理，这才是最重要的任务。我们应该“有教无类”地接
纳身边的每一个学生，以每一个学生为基准，因材施教，对孩子多一份宽容，让学生学会在
自信，在快乐成长中获得幸福！当然在你发现给了学生一份宽容的同时自己也得到了更多的
尊重、快乐和幸福！ 人们常说：“知足常乐，不知足常进步！作为教师，那要看你如何把
握好这个进退的尺度，如何看待这个“知足”和“不知足”。虽然教师的职业是艰辛而坎坷，
但我们要学会自我调节，自我释放，自我定位。 总之，作为一名教师，我们要积极主动地改善和完善自己，让自己的心灵充满阳光，让
自己的心态轻松超然，只有这样，才能成为一名心理健康的教师，才能培养出心理健康的学
生。 最后我愿送给大家一句话，结束我的演讲：“快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作
性质更是如此。只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个光荣的
称号，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。” 谢谢大家！篇四：幸福教师演讲稿 幸福从这里起航
邱县第一中学 张玉敏 人们常把教师称为太阳底下最光辉的职业，称老师为人类灵魂的工程师，是托起明天太
阳的人，这是多么崇高而又伟大的称谓啊！曾有多少文人墨客写就辉煌的诗篇赞美老师，像
春蚕，至死丝方尽，像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。曾有多少歌者唱响华美的乐章歌颂
老师“举起的是别人，奉献的是自己”。教师是幸福的！ 我于1989年参加工作，在教育岗位上，已默默奉献了二十二个春秋。二十二年来，我矢
志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学
态度，取得了一定的成绩：2002年被授予语文高级教师，成为34岁获此殊荣的佼佼者，市
级骨干教师、市讲课比赛一等奖、县讲课比赛一等奖、县优秀教师、县师德标兵、县教学成
绩先进个人、四项全能教师、高考优秀阅卷员等等，这些成绩都是对我付出的肯定，当这些
荣誉包围我的时候，幸福由衷地溢满我的胸怀！ 我从教二十二年来，一直把语文教学视为一种崇高的事业来追求，投身杏坛，执著坚定，
青春无悔。三尺讲台是我施教的空间，也是我实现人生价值的重要平台。我深深地爱上了自
己从事的职业，觉得很幸福。我的无数的事实与经历，让我深刻的感觉到，教师是财富的清
贫者，更是精神的富有者。 “海水也无法冷却我炽热的心灵。”是门德尔松对他所从事的艺术的感情，那么我要说：
为什么我的眼里常含泪水，因为我对这讲台爱得深沉?? “让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。”是我一生的执着追求。我爱上课，常
带头上研究性学习示范课，带领学生进入丰富多彩的语文世界，教师“导”的艺术、“引”的
技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥，孩子们就像着了魔一样被我的课深深的吸引着。师
生关系充满了真情、友情。学生们经常说，我们从张老师的课中尝到了语文学习的乐趣！学
生快乐着，我幸福着！
从教二十二年，我从没有跟学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生。对于每一堂课，
我都是精心准备，教室的门永远是敞开的，随时欢迎老师们进去听课。我担任语文教研组长，
曾多次执教学校观摩课，。我指导过很多青年教师，在我的徒弟中，有不少人评上了省市级教
坛新秀，在各类教学比赛中获奖。我曾三次参加高考阅卷，还被评为优秀阅卷员。我是县课
题鉴定组成员，还是省高级职称评审委员会评审库人员。我主持的市级重点课题已经结题。 诚然，要做好一个教师只求自己身正，学高是远远不够的。师爱是师德的核心，正是这
种不同于亲情却一样无私的爱构成了为师之魂，让教育长出丰满的血肉，让一个职业变得崇
高又充满了温情！
教师的工作是琐碎的，大至家事国事天下事，小至扫地关窗擦黑板，学生的思想，学生
的生活，事事都要关心，用“忙、累、烦”三字来概括最恰当不过了。然而我们每天在被学
生的青春气息滋养着，这难得的精神滋补品是从事其他任何 职业的人们永远都享受不到的。老师的幸福恰在于此，是在灵魂交流的过程中感受生命
的价值和意义。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是
一朵花，凝聚是一枚果；应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火，在照亮学生的过程
中，同时也照亮了自己。法国雕塑家罗丹说：“工作就是人生的价值，人生的快乐，就是幸福
之所在。”为人师者能在工作之时感受来自互相温暖，彼此爱护的幸福，真好！ “早恋”是一个敏感的问题。因此，当班中出现“血情书”事件时，我也曾暗暗捏了一
把冷汗，心提到了嗓子眼儿，我深知处理不好后果将不堪设想。看到情书上斑斑的血迹，想
到被割破的手指，我被深深地震撼着，但我更深深地明白花季年华中的孩子充满了对似懂非
懂的爱的好奇，他们的情感世界还处于朦胧之中，因此，我没有选择简单的粗暴批评。在一
个周末，我将那位姓白的男同学请到了家中，看自己的相册，谈年少时的偶像，聊喜欢的课
外书籍。促膝长谈使得这位同学将心中所想毫无顾忌地讲出，并最终接受了我的建议——保
持一份珍贵的友谊。面对我的这份理解，那位男生在日记中这样深情地说：“人们都说现在的
孩子得到的爱太多，可是我却清楚，虽有父母亲人无微不至的爱，可我还渴望得到一种被理
解的爱。今天是您给了我这个渴望理解的学生这样的爱。老师，您是一个可敬的朋友，衷心
地感谢您为我指点迷津。请相信我，我一定会从幼稚走向成熟。”几年以后，当那位男生领着
他美丽的妻子、活泼的孩子来到我家做客，在那一瞬间幸福弥漫我的整个心间！能够挽回一
颗即将迷失的灵魂，让迷失的船儿找到回归的航向，多好啊！ 是啊，在这世上，有一种最能体现意蕴的情感，叫做爱心。她能清除悲伤的瓦砾，拆除
绝望的断墙，也能点燃希望的火。 对于教师来说：幸福是课堂上如林的小手，幸福是课堂上智慧的眼睛，幸福是小嘴里吐
出的珠玑。幸福是笔下流出的精彩。 幸福是一张张释惑的笑脸， 幸福是一痕痕鲜红的勾线，
幸福是一回回苦口婆心的转变，幸福是一次次探索成功的笑靥。 从教二十二年，我成长的道路并不是一帆风顺——我取得过一些成绩，也遇到过不少挫
折，教师，工资低，待遇差，生活过得很清贫。但无论何时，给我以清醒头脑与坚强意志的，
还是我的学生：当家庭面临巨大变故，学生给我送来录有他们安慰话语和歌声的磁带时；当
我站在寒冬的讲台上，一位常犯错误的学生递上一张写有“老师，请穿上大衣，当心着凉”
的字条时；当我因有事而错过了吃饭的时机，正饥肠辘辘，学生带来了从学校食堂买来的包
子时；当我在某一天的早晨，推开办公室门，惊讶地发现自己书桌的花瓶里插着一束小野花，
在朝阳的映照下灿烂夺目时；当我在节假日，接到远方毕业已久的学生给我打来问候和祝福
的电话时„„热泪盈盈中，我真诚地感到：一切荣誉得失，比起这一颗颗炽热的心，是多么
的微不足道啊！还有什么比能得到这些真心更幸福的事呢？物质的贫乏算得了什么，精神的
富有才是最幸福的事情！
永远忘不了2002年，一场突如其来的车祸夺去了丈夫年轻的生命，一夜之间，天崩地陷，
生离死别，年幼的女儿，年迈的父母，生活的太阳一下子失去了光辉，是我人生中最黯淡的
日子，那时，我失去了生活的方向，连死的心都有了。这时，学校领导来了，同事来了，而
最让我感动的还是我的学生，这些平时看似不懂事的孩子，他们自发组织起来，每天晚上两
位女生来我的家里，陪我度过了凄风苦雨的日子，我终于从阴霾中走了出来。一个月后，当
我重新站到讲台上，班里55位学生一起站起来，大声说：老师，我们爱您！那一瞬间，感情
的堤坝 一下子崩溃，眼泪在脸上肆意的横流。是呀，有什么过不了的坎，有什么翻不了的山！
是我的学生让我懂得了什么叫幸福，懂得了什么是坚强，懂得了什么是责任，在以后的那些
日子里，无论我碰到多大的困难与挫折，我都会在心里默默的告诫自己：我要做一个坚强的
人。
幸福教师，面对孩子，要有幸福灿烂的笑脸；面对同事，要有幸福温暖的态度；面对家
长，要能幸福真诚的交流；面对教育，要有幸福平和的心态；面对教研，要有幸福积极的热
情；面对发展，要有幸福不息的能量。给自己幸福，就会给学生撒播幸福，给大家带来幸福。 我想我是幸运的，因为我的选择是崇高的，我也会是优秀的，因为我一直在努力求索着。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在人生的道路上能够挥洒辛勤汗水，收获一路馨香，
这是多么幸福的事业呀！虽然任重而道远，虽然挑战没有极限，但我相信“乘风破浪会有时，
直挂云帆济沧海”，用高尚的灵魂放飞桃李满天，就算只有小小的天依然可以成就大大的梦想，
小写的人字同样可以光辉闪亮。 所以，教师的幸福来自有人惦念，来自我会老去，而每一批学生都将带着年轻的面庞、
青春的心、灵动的新思想不断走入我的生活与我的心灵。教师的幸福不在于你教过多少学生，
而在于你在多少学生心里刻下你闪闪发光的名字。 此刻，在我的心中，幸福像花儿一样盛开！篇五：做幸福的教师演讲稿 做幸福的教师演讲稿
一位老教师在退休前这样对我说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多
点幸福感，是值得一直干下去的。光荣？幸福？我细细咀嚼，不禁有些懵懂。教师这职业到
底给了我们什么？我想，它还是给了我们一些东西的。比如一份可以矜持一些的心态，一种
相对安定的生活，一个三餐准时的习惯„„所以，那些多年不见的朋友听说我做了一名孩子
王，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？ 可是，即使是再关心我的好友，也无人
问及，你幸福吗？ 我幸福吗？我又因为什么幸福？你们呢？有没有一个可以不加思索就说
出来的答案呢？ 幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种来自灵魂深
处魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱人而幸福过吗？ 你因为被爱而幸福过吗？ 工作
累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是我的幸福的全部。可教师这
份职业，让我获得了额外的关爱，它丰富了我的人生，我幸福的内涵。 以前也许我们总是很担心：与一群活蹦乱跳的顽皮猴打交道，我们的付出他们能读懂多
少？恐怕过了今天也就忘记了吧！朋友，我想请您听听这位老师的故事：那一次，我的咽喉
炎又犯了，嗓子嘶哑充血，当我艰难地吐出第一个音时，一只只小手举了起来：“老师，我们
知道你喉咙不好，你不要讲了，你布置点作业给我们吧。我们会管住自己的。”“对，老师你
别担心，我中午带药给你吃。”„„中午，不知什么时候，我的桌上摆满了“西瓜霜”“金嗓
子”，还有一根金灿灿的大香蕉。看着眼前的一切，我忽然想起了《冰激凌的眼泪》中蕴含的
故事：那是一位支援西部的年轻教师，他步行四十里山路为的只是给全班每一个孩子买一支
冰激凌。孩子们在作文中这样写到：我们的老师是个好人，他很爱我们，给我们每人买了一
个冰激凌。我们从来没吃过冰激凌，真好吃。大家很感动，都流泪了。冰激凌也很感动，流
着白色的泪。是啊，总有一种力量让我们泪流满面。可以做一个简单的计算：工作五年来我
教过三个班，约等于两百人。假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额
外的收获了一百份关爱。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！ 听了上述故事， 你是否还有疑惑呢？你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？ 我们身边的许多年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧歌厅是他们热衷的场所。洋房洋车是
他们今生的最大追求。可是，他们怎能体会到我们平凡、忙碌背后的幸福呢？ 在座的各位朋友，每天早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们一定已找到
幸福的所在。而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找：找寻那隐藏已久
的幸福的种子，它将成为你我源源不断的能量。 做幸福的教师演讲稿
回首自己的工作之路已有十年，在这几年中，让我受到过无数次地感动。当读到很多老
师的感人事迹时，感觉喉咙哽咽，心头发酸，使我真切的感受到教师正是塑造人类灵魂的工 程师，他们如蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。为此，我为自己能够从事崇高的教
育事业而感到骄傲和自豪。 我们的工作是如此的平凡，周而复始，年复一年；我们的工作是如此的不平凡，我们的
双手托举着祖国的未来。这里是我的讲台，这里有我的爱。面对学生渴望的眼神，我们在讲
台上挥洒自如；面对学生无助的眼神，我们在生活中无微不至；面对学生迷茫的眼神，我们
在前程上指点方向！我们不是春蚕，我们的丝永远围绕在学生的身边；我们不是蜡烛，我们
的光一直指引学生前进的路程！ 我们的人生是奉献的人生！吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心性淡泊，用青
春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然，选择了“三尺讲台”，就放弃了时尚华丽，但谁能说我
们不美？举手投足间流露出知识的魅力！选择了“三尺讲台”就放弃了歌舞升平，但谁能说
我们不快乐？享受授业解惑的过程乐趣无穷！选择了“三尺讲台”就放弃了金钱名利，但谁
能说我们不富有？桃李满天下是我们最大的收获！ 作为一个女教师，为人师，为人母，为人妻，为人女，为人媳„„公务缠身，家务烦心，
事事操心，一个个像个陀螺，每天滴溜溜地转；各方面干好了还罢，万一哪方面没干好，出
了差错，就会处处烦心„„想到此，做女人难，做一个女教师更难的感受油然而生心头。但
想到“半杯水”的故事，感觉就不一样了，面对同样的半杯水，有的人会说：“唉，怎么才只
有半杯水！”有的人却会说：“呵，太好了，我至少还有半杯水！”瞧：不同的态度，就有不同
的心情。作为一个女老师，每天带着这么多学生，想一想，天底下那有一个母亲会有这么多
孩子，会有这么多快乐，桃李满天下，这是多么幸福的事呀！事情多，负担重，可以给自己
减负，做事情，订好计划，生活就会有规律，连那你的生物钟都会有规律。先做重要的事情，
减去不必要的应酬。每天给自己半小时的锻炼时间，每天和自己交流十分钟，和最亲的人交
流十分钟，真心的对待每个人，认真的对待每件重要的事，即使结果不圆满，只要问心无愧，
就会心情舒畅。对别人多一份宽容，多一份理解，你就会少一分烦恼，少一份争吵。你就会
多一份幸福，多一份悠闲，多一份优雅，多一份美丽的心情，生活就会多一份温馨的滋味！
祝愿所有的女教师，包括我，为了所有我们爱的人，也为了所有爱我们的人，好好地活，好
好地过，活出滋味，活出精彩！ 我骄傲，我是一名光荣的女教师！三尺讲台很小很小，但足以展现我的自信、我的从容！
三尺讲台很大很大，在这里，谱写了新时代女教师的精彩人生！ 做幸福的教师演讲稿
尊敬的各位领导、老师们: 大家好!
非常高兴有机会和大家一起分享我对教育的理解。今天，我演讲的题目是：《怀阳光心态、
做幸福教师》。幸福是什么？幸福对每个人而言都有不同的标准。
灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞； 睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻； 海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命； 那么我们教师的幸福是什么呢？也许有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业
批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。但我要说，教师的幸福其实很
简单，课堂的成功、学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励„„这一切足以让
我们感到幸福，桃李满天下之时是我们教师最幸福的时刻。说到底，幸福就是一种心理感受，
同时也是人生的增亮剂、保鲜膜。记得罗曼罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现
美的眼睛。”今天我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态。”作为一名
教师，只有在你感受到生活充满希望、充满阳光时，工作过程才会是一种享受而不是一种劳
役，是自我实现而不是纯粹付出。只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的
学生。
在座的同仁们，让我们一起做幸福的教师吧! 一个幸福的教师，能走进学生的心灵；一个
幸福的教师，会去追求诗情画意的课堂；一个幸福的教师，能享受到教育的快乐；一个幸福
的教师，能实现自身的价值„„那么怎样才能成为幸福的教师呢？ 首先，怀着阳光的心态，做一名胸怀宽广的教师。 其次，热爱自己的事业，做一名心胸豁达的教师。 心睛的时候，雨也是睛；心雨的时候，晴也是雨。这就是说：心态决定一切——积极的
心态会带来积极的结果。不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，既然
我们还在从事它，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人
生的乐趣。不与从政者比地位，居庙堂之高，有“高处不胜寒”的苦恼 ；处江湖之远，有“采
菊东篱下，悠然见南山”的闲适。不与经商者比财富，你虽“财源茂盛达三江”，我却“桃李
缤纷满天下”。
如果我们都能把教师这个职业当成一项终身事业来做，去寻求价值和理想，去寻求快乐
和幸福，让自己的才华在教书育人中得到充分展示，那么我们一定会幸福。 最后，善待所有的学生，做开启孩子心灵的导师。 非洲前总统曼德拉因为追求民主和独立而坐了几十年牢，出狱做了总统后，特别善待敌
视、迫害过他的人，他说：“如果我不从仇恨的记忆走出来，那无论我现在在哪里，其实还是
在监狱中”。同样，作为教师，我们面对的是我们的学生而不是敌人，尤其是当我们面对学习
成绩或行为习惯比较差的学生时，我们是否善待了他们呢？有时一个甜美的笑容，一句温馨
的问候，一声鼓励的话语，就能使这些孩子们活力无限、动力无穷。谁说教师的成功一 定得拥有鲜花和掌声？孩子的点滴进步，孩子的支持理解，孩子的金榜题名，不就是对
我们教师最好的回报吗？不就是我们幸福的源泉吗？看到一个个孩子们的成长，我深切地感
受到，教师不是教书的工匠，而是孩子们的心灵导师乃至人生导师。有人说，人生有三大幸
事：上学时遇到一位好老师；工作时遇到一位好师傅；成家时遇到一位好侣伴。