浅谈小学生思想品德的培养
小学阶段的道德教育在小学生全面发展中起着统帅和灵魂的作用。小学期间，是个性品质形成的时期，也是可塑性最大的时期。需要我们教育工作者精心地与他们一起铺设一条成长之路，这条路需要的基石非常之多，而思想品德教育从小学生抓起又是非常重要的一项教育。教育家陶行知先生说过：“品德是做人的根本，根本如果坏了，纵然你有一些学问和本领，也无用处。”一个人没有知识是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。这三样哪样也不能够缺，但首当其冲的就是道德行为了。因为纵使一个人有很渊博的知识，很强壮的体魄，但如果德行败坏，那他只会给国家社会带来更大的危害。一个人良好品德的养成是相对稳定的，终生都会起作用。由此可见，对小学生进行品德教育是多么的重要。下面是笔者结合自己的日常教育教学的一些感悟。
一、培养良好的行为习惯，促成性格形成
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，年少养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。习惯有好坏之分，好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累。喜欢听故事是孩子的天性，所以常用那些富有哲理的教育故事教学生，让学生从故事中悟做人的道理，从而规范自己的行为习惯，如《天堂与地地狱》让学生知道：助人就是助己，生存就是共存，不会与别人合作，就相当于把自己送入地狱。然而，良好习惯的养成不是只说教就能解决，也是在做中养成，即实践中养成习惯。譬如，下课时随手关灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯，也可以培养孩子的责任心；学生离校时到家电话通知老师，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。
二、开展有益的活动，成就美好品德
由于学生品德的形成是一个长期的、反复的逐步提高的过程，加之学生年龄小，情绪化严重，意志力较薄弱，所以对于他们品德的形成需要不断的培养训练，
因此除了有目的、有计划的安排训练之外，充分利用学校开展的各项活动以及主题班会，有针对性的对学生进行教育。如参加经典诵读，教育学生高明的为人处事的智慧；祭扫烈士墓，教育学生缅怀革命先烈，知道今天的幸福生活来之不易；利用劳动课教育学生珍惜粮食，热爱大自然，每个公民都要自觉的保护大自然，珍爱大自然的一草一木，珍惜一粥一饭来之不易；利用重阳节到敬老院的机会，教育学生尊敬和爱护孤寡老人；三月份学雷锋月，教育学生助人为乐及讲文明懂礼貌；五月份的母亲节，教育学生要懂得感恩，自己的生日正是母亲的受难日，在庆祝自己生日之时，也不要忘记父母的生日；“六一”儿童节，组织学生参加活动，教育学生要学会合作，同学之间要团结友爱；每周的升旗活动，教育学生热爱祖国，要从自我做起等。除了开展有益的活动，也利用好每一节班会，有目的的计划地进行德育教育。
三、完善自身素养，以人格魅力感染学生
小学生模仿能力强，辨别能力较差，与他们相处密切的成人往往是他们的模仿对象，成人的文明行为往往是小学生学习的榜样，特别是他们所崇拜的老师，更是孩子们学习的楷模。曾听到有个家长抱怨：在小孩子眼中，老师都是对的。一次她在孩子的作业中发现一个错别字，让孩子改正，可孩子说那是老师教的，死活不改，那家长只好和老师交流。第二天，老师和那孩子说，孩子才改过来。可见，老师在小学生心中的位置是多么地神圣。教育实践证明，凡是师德好的教师，班上的孩子多是热情、友好、感情丰富，否则景况就相反。曾有一次让学生背课文，一个调皮的学生就挑战：“老师，你先背！”当时笔者就准确而流利地背出，从此，再让学生背课文时，没谁敢说“不”字。还有，老师平时的言行举止也是学生模仿的榜样。教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉地模仿学习。如要求学生守纪律、有礼貌，教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的；又如要求学生有干净整洁的仪容仪表，那么老师也要以朴素大方，给学生做榜样。所以，最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。因此，教育工作者只有不断提高自己的道德追求和个人修养，努力做到：以高尚的精神塑造人、以渊博的知识培养人、以科学的方法引导人、以高雅的气质影响人。这样才能“随风潜入夜，润物细无声。”
四、发挥家长的能动性，共同教育好孩子
孩子良好品德养成，离不开家庭教育。正确的家庭教育就是催发动力，造就人才最好的土壤，同样一颗种子，在贫瘠或肥沃的土壤中成长，其结果必然是天壤之别，家庭教育的方式可以直接透视出青少年在未来成长道路上的成功与否，可很多家长都认为教育孩子与他无关，他把孩子送到学校，学校就要负责把孩子教好。甚至有家长说：“我交钱给学校，我的任务就完成了。”他不知道，学校教育只有在家庭教育的配合和支持下，才会达到事半功倍的效果。还有，现在许多家长，为了孩子的前途，加大投资，倾注精力，请家教、购书籍、买钢琴、参加各类辅导补习班、特长班等，整天忙的不以乐乎，一味地追求学生的学业成绩和能力的培养，忽视了学生道德行为的养成，他们认为，孩子只要学习好就行，对于品德如何都无所谓或置之不理。针对这种现象，我利用家长会的机会，改变一些家长看法，端正教育观念，让家长充分认识到在大力开展素质教育的今天，学业缺陷并不一定影响孩子的一生，而品德、人格的缺陷才会害了孩子的一生，古人云：“有才无德，其行不远。”马加爵和药家鑫就是最好的例子。为了帮助家长教育好孩子，我们经常利用家长会，邀请一些育儿成功的家长代表发言，介绍或传授一些好的先进的正确的育儿识和方法；并要求家长注意用自己的规范行为，为孩子做出榜样，起到言传身教的作用，家长的品德素质、政治观点、思想觉悟、道德情操等等都直接影响着的孩子人格面貌。还利用家长接送孩子的同时，与家长交换意见，商讨教育方法，甚至有时通过书信、电话与家长进行交流，了解孩子品德形成的动向，并及时的作好记录。
一个人，没有化学知识，没有物理知识，没有天文知识，至少还是人。但是如果一个人没有了仁义礼智信，别人就会说“这个人，不是人”。一个知识能力不足的人可以用道德来弥补，一个道德不足的人却难以用知识来弥补的道理。因为一个品德良好的人，即使智力水平不高，他照样可在不同岗位上为国家做贡献。可见，培养孩子良好的思想品德尤为重要，而培养孩子良好的思想品德又不是一件简单轻松的事，而是一项繁重复杂的工作。在小学生的德育教育的过程中虽然道路崎岖坎坷，充满了艰难险阻，但我们有理由相信“天下事有难易乎？为之，则难者亦易；不为，则易者亦难矣”通过我们的努力，一定能够冲破障碍，耕耘出一片更为广袤、肥沃的田园春色
。
曾听到这样一个小故事，听后很有感触，一个因大意误诊病人的医生，在死后被打进第一层地狱，而一个不好好搞教育的老师却要被打入十八层地狱，这是为什么？因为医生医治的是人的身体，而教师却是塑造人类灵魂的，你要教给学生怎样做人，怎样处事，你不仅肩负着学生的知识教育，更肩负着学生的道德教育。
沐浴着爱长大的孩子，一般来说有爱心，不教的话，未必懂得去爱人！
坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。如果追溯，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也
浅谈小学生思想品德的培养
小学阶段的道德教育在小学生全面发展中起着统帅和灵魂的作用。小学期间，是个性品质形成的时期，也是可塑性最大的时期。需要我们教育工作者精心地与他们一起铺设一条成长之路，这条路需要的基石非常之多，而思想品德教育从小学生抓起又是非常重要的一项教育。教育家陶行知先生说过：“品德是做人的根本，根本如果坏了，纵然你有一些学问和本领，也无用处。”一个人没有知识是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。这三样哪样也不能够缺，但首当其冲的就是道德行为了。因为纵使一个人有很渊博的知识，很强壮的体魄，但如果德行败坏，那他只会给国家社会带来更大的危害。一个人良好品德的养成是相对稳定的，终生都会起作用。由此可见，对小学生进行品德教育是多么的重要。下面是笔者结合自己的日常教育教学的一些感悟。
一、培养良好的行为习惯，促成性格形成
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，年少养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。习惯有好坏之分，好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累。喜欢听故事是孩子的天性，所以常用那些富有哲理的教育故事教学生，让学生从故事中悟做人的道理，从而规范自己的行为习惯，如《天堂与地地狱》让学生知道：助人就是助己，生存就是共存，不会与别人合作，就相当于把自己送入地狱。然而，良好习惯的养成不是只说教就能解决，也是在做中养成，即实践中养成习惯。譬如，下课时随手关灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯，也可以培养孩子的责任心；学生离校时到家电话通知老师，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。
二、开展有益的活动，成就美好品德
由于学生品德的形成是一个长期的、反复的逐步提高的过程，加之学生年龄小，情绪化严重，意志力较薄弱，所以对于他们品德的形成需要不断的培养训练，
因此除了有目的、有计划的安排训练之外，充分利用学校开展的各项活动以及主题班会，有针对性的对学生进行教育。如参加经典诵读，教育学生高明的为人处事的智慧；祭扫烈士墓，教育学生缅怀革命先烈，知道今天的幸福生活来之不易；利用劳动课教育学生珍惜粮食，热爱大自然，每个公民都要自觉的保护大自然，珍爱大自然的一草一木，珍惜一粥一饭来之不易；利用重阳节到敬老院的机会，教育学生尊敬和爱护孤寡老人；三月份学雷锋月，教育学生助人为乐及讲文明懂礼貌；五月份的母亲节，教育学生要懂得感恩，自己的生日正是母亲的受难日，在庆祝自己生日之时，也不要忘记父母的生日；“六一”儿童节，组织学生参加活动，教育学生要学会合作，同学之间要团结友爱；每周的升旗活动，教育学生热爱祖国，要从自我做起等。除了开展有益的活动，也利用好每一节班会，有目的的计划地进行德育教育。
三、完善自身素养，以人格魅力感染学生
小学生模仿能力强，辨别能力较差，与他们相处密切的成人往往是他们的模仿对象，成人的文明行为往往是小学生学习的榜样，特别是他们所崇拜的老师，更是孩子们学习的楷模。曾听到有个家长抱怨：在小孩子眼中，老师都是对的。一次她在孩子的作业中发现一个错别字，让孩子改正，可孩子说那是老师教的，死活不改，那家长只好和老师交流。第二天，老师和那孩子说，孩子才改过来。可见，老师在小学生心中的位置是多么地神圣。教育实践证明，凡是师德好的教师，班上的孩子多是热情、友好、感情丰富，否则景况就相反。曾有一次让学生背课文，一个调皮的学生就挑战：“老师，你先背！”当时笔者就准确而流利地背出，从此，再让学生背课文时，没谁敢说“不”字。还有，老师平时的言行举止也是学生模仿的榜样。教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉地模仿学习。如要求学生守纪律、有礼貌，教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的；又如要求学生有干净整洁的仪容仪表，那么老师也要以朴素大方，给学生做榜样。所以，最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。因此，教育工作者只有不断提高自己的道德追求和个人修养，努力做到：以高尚的精神塑造人、以渊博的知识培养人、以科学的方法引导人、以高雅的气质影响人。这样才能“随风潜入夜，润物细无声。”
四、发挥家长的能动性，共同教育好孩子
孩子良好品德养成，离不开家庭教育。正确的家庭教育就是催发动力，造就人才最好的土壤，同样一颗种子，在贫瘠或肥沃的土壤中成长，其结果必然是天壤之别，家庭教育的方式可以直接透视出青少年在未来成长道路上的成功与否，可很多家长都认为教育孩子与他无关，他把孩子送到学校，学校就要负责把孩子教好。甚至有家长说：“我交钱给学校，我的任务就完成了。”他不知道，学校教育只有在家庭教育的配合和支持下，才会达到事半功倍的效果。还有，现在许多家长，为了孩子的前途，加大投资，倾注精力，请家教、购书籍、买钢琴、参加各类辅导补习班、特长班等，整天忙的不以乐乎，一味地追求学生的学业成绩和能力的培养，忽视了学生道德行为的养成，他们认为，孩子只要学习好就行，对于品德如何都无所谓或置之不理。针对这种现象，我利用家长会的机会，改变一些家长看法，端正教育观念，让家长充分认识到在大力开展素质教育的今天，学业缺陷并不一定影响孩子的一生，而品德、人格的缺陷才会害了孩子的一生，古人云：“有才无德，其行不远。”马加爵和药家鑫就是最好的例子。为了帮助家长教育好孩子，我们经常利用家长会，邀请一些育儿成功的家长代表发言，介绍或传授一些好的先进的正确的育儿识和方法；并要求家长注意用自己的规范行为，为孩子做出榜样，起到言传身教的作用，家长的品德素质、政治观点、思想觉悟、道德情操等等都直接影响着的孩子人格面貌。还利用家长接送孩子的同时，与家长交换意见，商讨教育方法，甚至有时通过书信、电话与家长进行交流，了解孩子品德形成的动向，并及时的作好记录。
一个人，没有化学知识，没有物理知识，没有天文知识，至少还是人。但是如果一个人没有了仁义礼智信，别人就会说“这个人，不是人”。一个知识能力不足的人可以用道德来弥补，一个道德不足的人却难以用知识来弥补的道理。因为一个品德良好的人，即使智力水平不高，他照样可在不同岗位上为国家做贡献。可见，培养孩子良好的思想品德尤为重要，而培养孩子良好的思想品德又不是一件简单轻松的事，而是一项繁重复杂的工作。在小学生的德育教育的过程中虽然道路崎岖坎坷，充满了艰难险阻，但我们有理由相信“天下事有难易乎？为之，则难者亦易；不为，则易者亦难矣”通过我们的努力，一定能够冲破障碍，耕耘出一片更为广袤、肥沃的田园春色
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曾听到这样一个小故事，听后很有感触，一个因大意误诊病人的医生，在死后被打进第一层地狱，而一个不好好搞教育的老师却要被打入十八层地狱，这是为什么？因为医生医治的是人的身体，而教师却是塑造人类灵魂的，你要教给学生怎样做人，怎样处事，你不仅肩负着学生的知识教育，更肩负着学生的道德教育。
沐浴着爱长大的孩子，一般来说有爱心，不教的话，未必懂得去爱人！
坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。如果追溯，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也