登上地球之巅自读设计
方法点拨：
速读课文，抓主意内容，摸思路、结构层次
积累生字新词
品读探究：人物形象、品质；感人细节、语音；深层意蕴；学习写作技法
一、导入
《登上地球之巅》中“巅”是什么意思？
那“地球之巅”指的是哪里？
对，珠穆朗玛峰是地球最高峰，哪位同学给大家介绍一下此方面的资料。
二、资料及背景介绍。
珠穆朗玛，藏语意为“圣母”， “神女第三”。位于定日县境内，喜玛拉雅中段的中尼
边界上，海拔8843.13米。为世界第一高峰，峰顶常年积雪。由于珠穆朗玛峰海拔高，景色
奇，冠绝天下，故被登山探险者们誉为世界上最大的“高山上的公园”。 峰顶终年积雪,远
望冰川悬垂，银峰高耸，一派圣洁景象。珠峰地区拥有4座8000米以上、38座7000米以
上的山峰，誉称地球第三级。珠峰脚下发育了许多规模巨大的现代冰川，冰斗、角峰、刀脊
等冰川地貌现象广泛分布；雪线以下冰塔林立，其间更有幽深的冰洞、曲折的水河，景色无
比奇特壮观。
1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛
峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。下面就让我们一起来感受登山成功那一刹
那的喜悦与幸福吧。
三、自读提纲
1、生字词学习积累：
“读一读，写一写”的字词：峰巅 砭骨 崔巍 滞留 窒息 匍匐
砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 履践：踩踏。 崔巍：
形容山高大雄伟。 养精蓄锐：养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。 齐心协力：众人一心，共同努力。 勇往直前：勇敢的一直往前进。
2．速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。
小组讨论，全班交流。
明确：(1)5月24日9时30分，登山队员出发。
(2)刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。
(3)由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。
(4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。
(5)无氧攀登。
(6)登顶成功。
三、细读课文，合作探究
1、队员在登峰途中遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？
2．你觉得哪些地方写得比较详细?哪个人物是作者着重描述的? (这一环节意在使学生进
一步懂得叙事的详略和如何选择典型事例、典型人物。刘连满甘做“人梯”， 在“死亡地带”
把最后的氧气留给那三位冲顶的队员，“他担心自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他
的氧气筒里还保存着氧气，他又挣扎着坐起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短
信”，这句话写刘连满在危急时刻“担心”的是别人，不是自己)
3．找出文中最让自己感动的细节，然后加以有感情地朗读，说说你感受到了登山队员
身上哪些优秀的品质?联系实际生活，谈谈你的体会。
四、积累语言，学习景物描写
1．四人为一组，找出文中自己认为精彩的景物描写，品一品，谈一谈。然后全班交流。
2．讨论景物描写在文中的作用。
阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。说明天气很好，有利于完成登峰任务。
夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。
夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。说明环境很恶劣，突出了登峰的艰难。
举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头顶上，只有闪闪发光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山岩了。
这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。
明确：景物描写应该抓住景物特点，为表现事件和人物服务。
3．模仿文中景物描写手法，写一段夜晚小景。
六、课堂小结
中国登山队员以自己大无畏的精神成功登顶，创造了世界登山史的奇迹，向世人表现出中国人的豪气和强烈的集体协作精神、崇高的奉献精神，实现了几代人的梦想。“无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，才向世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。为了心中的梦想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巅。
登上地球之巅自读设计
方法点拨：
速读课文，抓主意内容，摸思路、结构层次
积累生字新词
品读探究：人物形象、品质；感人细节、语音；深层意蕴；学习写作技法
一、导入
《登上地球之巅》中“巅”是什么意思？
那“地球之巅”指的是哪里？
对，珠穆朗玛峰是地球最高峰，哪位同学给大家介绍一下此方面的资料。
二、资料及背景介绍。
珠穆朗玛，藏语意为“圣母”， “神女第三”。位于定日县境内，喜玛拉雅中段的中尼
边界上，海拔8843.13米。为世界第一高峰，峰顶常年积雪。由于珠穆朗玛峰海拔高，景色
奇，冠绝天下，故被登山探险者们誉为世界上最大的“高山上的公园”。 峰顶终年积雪,远
望冰川悬垂，银峰高耸，一派圣洁景象。珠峰地区拥有4座8000米以上、38座7000米以
上的山峰，誉称地球第三级。珠峰脚下发育了许多规模巨大的现代冰川，冰斗、角峰、刀脊
等冰川地貌现象广泛分布；雪线以下冰塔林立，其间更有幽深的冰洞、曲折的水河，景色无
比奇特壮观。
1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛
峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。下面就让我们一起来感受登山成功那一刹
那的喜悦与幸福吧。
三、自读提纲
1、生字词学习积累：
“读一读，写一写”的字词：峰巅 砭骨 崔巍 滞留 窒息 匍匐
砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 履践：踩踏。 崔巍：
形容山高大雄伟。 养精蓄锐：养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。 齐心协力：众人一心，共同努力。 勇往直前：勇敢的一直往前进。
2．速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。
小组讨论，全班交流。
明确：(1)5月24日9时30分，登山队员出发。
(2)刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。
(3)由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。
(4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。
(5)无氧攀登。
(6)登顶成功。
三、细读课文，合作探究
1、队员在登峰途中遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？
2．你觉得哪些地方写得比较详细?哪个人物是作者着重描述的? (这一环节意在使学生进
一步懂得叙事的详略和如何选择典型事例、典型人物。刘连满甘做“人梯”， 在“死亡地带”
把最后的氧气留给那三位冲顶的队员，“他担心自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他
的氧气筒里还保存着氧气，他又挣扎着坐起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短
信”，这句话写刘连满在危急时刻“担心”的是别人，不是自己)
3．找出文中最让自己感动的细节，然后加以有感情地朗读，说说你感受到了登山队员
身上哪些优秀的品质?联系实际生活，谈谈你的体会。
四、积累语言，学习景物描写
1．四人为一组，找出文中自己认为精彩的景物描写，品一品，谈一谈。然后全班交流。
2．讨论景物描写在文中的作用。
阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。说明天气很好，有利于完成登峰任务。
夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。
夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。说明环境很恶劣，突出了登峰的艰难。
举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头顶上，只有闪闪发光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山岩了。
这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。
明确：景物描写应该抓住景物特点，为表现事件和人物服务。
3．模仿文中景物描写手法，写一段夜晚小景。
六、课堂小结
中国登山队员以自己大无畏的精神成功登顶，创造了世界登山史的奇迹，向世人表现出中国人的豪气和强烈的集体协作精神、崇高的奉献精神，实现了几代人的梦想。“无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，才向世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。为了心中的梦想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巅。