《我们生活的地方真美》教学设计
教学目标：
1、通过自己的发现和大家的介绍，真切地感受到我们生活环境的整洁和美丽。
2、激发学生了解、关心自己生活地方的欲望，萌发热爱自己生活的地方的情感。 教学重难点：
1、让孩子们感受自己生活的地方很美，说出自己感受最深的地方。
2、培养学生热爱生活、热爱祖国、热爱校园、热爱生活的情感。
教学准备：
1、学生调查、了解自己生活地方美在哪里。
2、教师准备教学课件、小组计分表、小红旗、小奖牌
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们，今天咱们这儿来了一位新朋友，看，他来了。（出示哆啦A梦图
片）他要从遥远的任日本来到中国，到我们这来做客了。你们愿意当他的导游，带他到处转一转吗？
2、谁来告诉他咱们这座城市叫什么？（板书：六安）
二、说一说家乡美
1、在我们生活的这座城市，有哪些地方是你熟悉的呢？
2、小组交流。
3、每组派代表说说：你会带哆啦A梦去哪些熟悉的地方？
4、说了这么多，老师想问：这些地方为什么你们这么熟悉呢？（引导孩子们说
出这些都是“我们生活的地方”，并板书。）
三、看一看家乡美
过渡：说了这么多，咱们一块去看看吧！
1、出示“凯旋名门”小区图，这个小区你熟悉吗？
（1） 谁来向大家介绍一下？小区里有些什么？树木多不多？环境怎么样？生
活在这里感觉怎么样？（指名答）
（2） 播放课件，看到自己生活的地方这么干净整洁，你想说什么？
2、逛完了小区，咱们去广场上去看看吧。（出示皋城广场）
（1） 这个地方你去过吗？去那干什么？你知道这红色的标志是什么吗?
（2） 去广场上看看吧！（播放视频）
（3） 看到这么热闹的广场，你想说什么？
3、小朋友们最爱去公园，现在就去公园看看吧。
（1） （课件出示：中央森林公园）你们来过这吗？谁来说说这个公园的哪些地方特别吸引你？
（2） 那儿的天怎么样？树怎么样？水怎么样？花儿又是什么样呢？
（3） 小朋友和爷爷奶奶都在这干嘛呢？一起去看看吧！
（4） 是什么样的魔力吸引孩子们和大人都来到这里呢？指名答。
4、走，现在咱们上街去逛逛吧！（出示红街图片）
（1） 知道这是哪吗？去过吗？街上都有卖什么的？
（2）值得一提的是，六安的许多不知名的小街上都有这样的店铺。（出示茶叶店）
（3）简介六安瓜片是家乡的地方特色。
四、找一找家乡美
1、美，其实无处不在，只要你有一双善于发现的眼睛，就一定能找到美。
2、课件出示具有地方特色的图片，来一场“火眼金睛寻美比赛”，比一比，看看哪一组发现的美最多。
3、奖励优胜小组。
五、唱一唱家乡美
大家说的这么好，老师要送给大家一首歌，齐唱儿歌。
六、画一画家乡美
咱们生活的地方这么美，还等什么，把你觉得最美的地方画下来吧。
七、大手牵小手
周末跟爸爸妈妈一起出去看一看，继续寻找生活中的美吧。
板书设计：
我们生活的地方真美
小区美 景色美
乡村美
广场美 商场美
六安市 大桥美
公园美 小吃美
校园美
小街美 人 美
教学反思：
《我们生活的地方真美》是北师大版《品德与生活》二年级上册第四单元《我爱我生活的地方》中的第一个学习主题。在整个教学过程中，我通过图片、视频等资料，引导学生充分感受自己生活地方的环境美和人文美。在导入部分，我以外国朋友哆啦A梦为依托，让孩子们以小导游的身份，向大家介绍生活地方的美景。接着从小区、广场、公园、小街四个板块进行观察和评价，让学生感受生活地方的美。结合品生课活动性的特点，在第三个环节“找一找家乡美”中，我选取大量学生熟知并喜欢的资料进行播放，比如海洋大世界、家乡小吃、沃尔玛、自己的校园等，以小组比赛计分的方式说一说所看到的美，孩子们很感兴趣，因此才有细致入微的观察和精彩的表达。
当然，回顾教学过程，也有一些不足，需要我正视并在以后的教学中注意：
1.教学设计中的环节，要根据具体情况，大胆进行删减。最初的设计中，通过“小
小调查表”导入新课，让孩子们回去收集自己熟悉的地方的资料，由于孩子们的热情很高，答案多样，在这一部分花费时间较多，以至于在第二环节学习时觉得有内容重复，会给孩子们带来审美疲劳，因此，我将调查这一环节删去，在整节课的进程中，这种删减是很有必要的。
2.在讨论环节，给学生预留的空间还应更充分些。在交流“小区”、“广场”、“公园”、“小街”四个板块的环节，我为了节省时间，只是引导孩子们泛泛而谈，浅层次地了解四个地方的景色，没有做到追问。如果可以给学生更多了时间交流和讨论，课堂内容或许就会显得更丰满一些。
《我们生活的地方真美》教学设计
教学目标：
1、通过自己的发现和大家的介绍，真切地感受到我们生活环境的整洁和美丽。
2、激发学生了解、关心自己生活地方的欲望，萌发热爱自己生活的地方的情感。 教学重难点：
1、让孩子们感受自己生活的地方很美，说出自己感受最深的地方。
2、培养学生热爱生活、热爱祖国、热爱校园、热爱生活的情感。
教学准备：
1、学生调查、了解自己生活地方美在哪里。
2、教师准备教学课件、小组计分表、小红旗、小奖牌
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们，今天咱们这儿来了一位新朋友，看，他来了。（出示哆啦A梦图
片）他要从遥远的任日本来到中国，到我们这来做客了。你们愿意当他的导游，带他到处转一转吗？
2、谁来告诉他咱们这座城市叫什么？（板书：六安）
二、说一说家乡美
1、在我们生活的这座城市，有哪些地方是你熟悉的呢？
2、小组交流。
3、每组派代表说说：你会带哆啦A梦去哪些熟悉的地方？
4、说了这么多，老师想问：这些地方为什么你们这么熟悉呢？（引导孩子们说
出这些都是“我们生活的地方”，并板书。）
三、看一看家乡美
过渡：说了这么多，咱们一块去看看吧！
1、出示“凯旋名门”小区图，这个小区你熟悉吗？
（1） 谁来向大家介绍一下？小区里有些什么？树木多不多？环境怎么样？生
活在这里感觉怎么样？（指名答）
（2） 播放课件，看到自己生活的地方这么干净整洁，你想说什么？
2、逛完了小区，咱们去广场上去看看吧。（出示皋城广场）
（1） 这个地方你去过吗？去那干什么？你知道这红色的标志是什么吗?
（2） 去广场上看看吧！（播放视频）
（3） 看到这么热闹的广场，你想说什么？
3、小朋友们最爱去公园，现在就去公园看看吧。
（1） （课件出示：中央森林公园）你们来过这吗？谁来说说这个公园的哪些地方特别吸引你？
（2） 那儿的天怎么样？树怎么样？水怎么样？花儿又是什么样呢？
（3） 小朋友和爷爷奶奶都在这干嘛呢？一起去看看吧！
（4） 是什么样的魔力吸引孩子们和大人都来到这里呢？指名答。
4、走，现在咱们上街去逛逛吧！（出示红街图片）
（1） 知道这是哪吗？去过吗？街上都有卖什么的？
（2）值得一提的是，六安的许多不知名的小街上都有这样的店铺。（出示茶叶店）
（3）简介六安瓜片是家乡的地方特色。
四、找一找家乡美
1、美，其实无处不在，只要你有一双善于发现的眼睛，就一定能找到美。
2、课件出示具有地方特色的图片，来一场“火眼金睛寻美比赛”，比一比，看看哪一组发现的美最多。
3、奖励优胜小组。
五、唱一唱家乡美
大家说的这么好，老师要送给大家一首歌，齐唱儿歌。
六、画一画家乡美
咱们生活的地方这么美，还等什么，把你觉得最美的地方画下来吧。
七、大手牵小手
周末跟爸爸妈妈一起出去看一看，继续寻找生活中的美吧。
板书设计：
我们生活的地方真美
小区美 景色美
乡村美
广场美 商场美
六安市 大桥美
公园美 小吃美
校园美
小街美 人 美
教学反思：
《我们生活的地方真美》是北师大版《品德与生活》二年级上册第四单元《我爱我生活的地方》中的第一个学习主题。在整个教学过程中，我通过图片、视频等资料，引导学生充分感受自己生活地方的环境美和人文美。在导入部分，我以外国朋友哆啦A梦为依托，让孩子们以小导游的身份，向大家介绍生活地方的美景。接着从小区、广场、公园、小街四个板块进行观察和评价，让学生感受生活地方的美。结合品生课活动性的特点，在第三个环节“找一找家乡美”中，我选取大量学生熟知并喜欢的资料进行播放，比如海洋大世界、家乡小吃、沃尔玛、自己的校园等，以小组比赛计分的方式说一说所看到的美，孩子们很感兴趣，因此才有细致入微的观察和精彩的表达。
当然，回顾教学过程，也有一些不足，需要我正视并在以后的教学中注意：
1.教学设计中的环节，要根据具体情况，大胆进行删减。最初的设计中，通过“小
小调查表”导入新课，让孩子们回去收集自己熟悉的地方的资料，由于孩子们的热情很高，答案多样，在这一部分花费时间较多，以至于在第二环节学习时觉得有内容重复，会给孩子们带来审美疲劳，因此，我将调查这一环节删去，在整节课的进程中，这种删减是很有必要的。
2.在讨论环节，给学生预留的空间还应更充分些。在交流“小区”、“广场”、“公园”、“小街”四个板块的环节，我为了节省时间，只是引导孩子们泛泛而谈，浅层次地了解四个地方的景色，没有做到追问。如果可以给学生更多了时间交流和讨论，课堂内容或许就会显得更丰满一些。