《《总分总结构的课文-泉城的学习》》微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学 的衔接问题等。 一、学习目标 １、整体感知课文，理清文章的结构层次。 ２、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，精读课文，感悟作者对济南壮丽景观 的发自心的赞叹和热爱。 ３、培养说、想、综合概括等各方面的能力。 二、学习资源 （提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）： 借助网络视频播放 PPT，
三、学习方法 （提示： 为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或 建议）
1、正确理解、把握好教材；2、分析学生情况到位；3、达到课时目标要求；4、
教学过程做到了以学生为主体；5、抓住了教学的重、难点。 四、学习任务
1.作者写泉水是从________和_______的两方面来描写，运用了________的修辞手法，
使句子生动形象。
2.（ 3.济南共有 （
），所以人们称济南为“泉城”。 ） 泉， 文中提到了 （ ）（ ） ） 处泉？分别是叫 （ ） （ ）
（
六、后续学习预告（可选）：
五、学习困惑 （提示：此处由学生填写）
《《总分总结构的课文-泉城的学习》》微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学 的衔接问题等。 一、学习目标 １、整体感知课文，理清文章的结构层次。 ２、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，精读课文，感悟作者对济南壮丽景观 的发自心的赞叹和热爱。 ３、培养说、想、综合概括等各方面的能力。 二、学习资源 （提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）： 借助网络视频播放 PPT，
三、学习方法 （提示： 为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或 建议）
1、正确理解、把握好教材；2、分析学生情况到位；3、达到课时目标要求；4、
教学过程做到了以学生为主体；5、抓住了教学的重、难点。 四、学习任务
1.作者写泉水是从________和_______的两方面来描写，运用了________的修辞手法，
使句子生动形象。
2.（ 3.济南共有 （
），所以人们称济南为“泉城”。 ） 泉， 文中提到了 （ ）（ ） ） 处泉？分别是叫 （ ） （ ）
（
六、后续学习预告（可选）：
五、学习困惑 （提示：此处由学生填写）