“读”在小学语文教学中的作用
【摘 要】 叶圣陶先生曾说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”我们在语文教学中应把“读”落到实处，给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，让他们真正成为学习的主角。
【关键词】 阅读；粗读；精读；熟读
【中图分类号】g62.22 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01
新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感体验品味。”“读”作为一种简单又行之有效的教学方法，越来越多的受到教师的重视，然而我们在具体的阅读教学中往往只重视精读感悟阶段的引领，而忽视了初读感知教材阶段学生的自悟自得和熟读精读阶段学生情感的表达和提升。这样学生对文章的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印，而缺失了自己个性的，独特的东西。下面结合自己的教学实践，从以下三个方面谈谈自己的粗浅认识。
1.初读中感悟，要有“量”
读书贵在自悟自得，“书读百遍其义自见”讲的就是这个道理。然而我们教师就是不敢充分相信孩子，认为与其让学生自己读，不如教师多讲些。于是，没有给学生充分的阅读时间，教师就对文章的遣词造句，布局谋篇大加分析。由于学生自主读课文的时间太少，学生对课文的认识并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈，此时
“读”在小学语文教学中的作用
【摘 要】 叶圣陶先生曾说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”我们在语文教学中应把“读”落到实处，给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，让他们真正成为学习的主角。
【关键词】 阅读；粗读；精读；熟读
【中图分类号】g62.22 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01
新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感体验品味。”“读”作为一种简单又行之有效的教学方法，越来越多的受到教师的重视，然而我们在具体的阅读教学中往往只重视精读感悟阶段的引领，而忽视了初读感知教材阶段学生的自悟自得和熟读精读阶段学生情感的表达和提升。这样学生对文章的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印，而缺失了自己个性的，独特的东西。下面结合自己的教学实践，从以下三个方面谈谈自己的粗浅认识。
1.初读中感悟，要有“量”
读书贵在自悟自得，“书读百遍其义自见”讲的就是这个道理。然而我们教师就是不敢充分相信孩子，认为与其让学生自己读，不如教师多讲些。于是，没有给学生充分的阅读时间，教师就对文章的遣词造句，布局谋篇大加分析。由于学生自主读课文的时间太少，学生对课文的认识并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈，此时