综合实践与作文教学的整合研究
《留影童年》说课稿
丰润区光华道小学 刘艳丽
综合实践与作文教学的整合研究
《留影童年》说课稿
光华道小学 刘艳丽
尊敬的各位领导、老师，大家好！我是来自丰润区光华道小学的刘艳丽，今天，我说课的题目是 《留影童年》。下面,就我班开展这次综合实践活动的情况向大家做一下简单介绍。
首先来说一说这次活动主题确定的背景。（幻灯片出示）
一 主题确定的背景：
今年五月，我带了六年的孩子们即将毕业，他们想组织一次告别母校、告别童年的活动。并且，他们还想把语文教材的最后一个习作即用书信的形式来表达离别之情和这次活动整合在一起搞。我知道，他们这种整合意识和自主实践意识都得益于我校承担的教育部立项课题《综合实践活动与作文教学的整合》的实验研究，在这一创新式的学科整合中，孩子们的综合实践能力以及写作技能都得到了不同程度的提升。那么，怎样指导学生在综合实践活动中在童年上做足文章，使孩子们在心灵深处感悟童年、留影童年呢？这引起了作为活动指导者我的深入思考。
于是，在师生的共同商议下，我们决定开展以“留影童年”为主题的综合实践与作文教学的整合活动。
我们这次活动的目标是：
二 活动目标：（幻灯片映示）
知识与技能：
在实践活动中，学习运用语文、科学、音乐等各学科知识的整合，全面提高学生的竞争、合作、创新等综合能力。
过程与方法：
让学生亲身经历搜集、整理、创编资料等过程，尝试运用自主探究、动手操作等方法，回首多彩的童年岁月，留住美好的童年时光。
情感、态度、价值观：
通过综合实践活动的有效实施，激发学生对童年生活的无比留恋之情，从而培养正确的人生观和价值观。
下面，就请各位领导、老师跟我一起走进我们这次活动的具体过程：
三、活动的步骤及指导策略：
整个活动共分为五个阶段，分别是：
第一阶段：确立子课题，共商方案；
第二阶段：积极实践，扎实实施；
第三阶段：整理资料，展示交流；
第四阶段：习作实践，留影真情；
第五阶段：有效评价，激励进步。（幻灯片出示）
现在，就让我们一起进入第一阶段：
（一）确立子课题，共商方案（幻灯片出示三个步骤）这一阶段，我们又是分三个环节来实施的：
１谈话激趣，引发思考。
２交流互动，确立子课题。
３成立小组，制定方案。
先来说第一个环节：谈话激趣，引发思考。
１谈话激趣，引发思考。
在开题课上，首先，通过师生谈话，为孩子们创设了 回忆童年生活的现实情境，激发他们打开记忆的闸门，去回忆童年生活最难忘的人、事、景、物；然后，引发孩子们思考：我
们用什么样的方式最能表达对童年生活的留恋之情呢？
接着进入第二个环节：交流互动，确立子课题。
２交流互动，确立子课题。
经过讨论交流，孩子们认为，以下这几种方式能够表达他们对童年生活的留恋之情： 整理童年的照片；
演唱童年歌曲；
制作礼物，写赠言；
创编、朗诵诗歌；
整理并收藏作业；
重温读过的书籍；
搜集物品，回忆真情故事；
保存参加活动的视频资料；„„（幻灯片一次出示，不读了）还有一些，这里就不一一列举了。
接下来，孩子们就从这些方式中自主选择了最能表达自己留恋之情的方式。我们根据 每种方式 选择人数的多少确立了4个子课题，即：
唱响童年的歌；
制作真挚的物；
诵读离别的诗；
回首童年的事；
（幻灯片一一出示）
在以后的活动过程中，孩子们将分别以其中的一种形式来思考、探究，怎样用这种形式最能表达自己对童年的无比留恋。
我这样设计，就是想把一个普通的活动展示变成孩子有思考、有质疑的自主探究行为，使实践活动更充满生机，充满活力。
第三个环节：成立小组，制定方案。
３成立小组，制定方案。
四个子课题确定好之后，接下来，孩子们自主选择子课题，自由结组，推选出了综合能力强的同学担任组长，共同商讨，制定出了各组的活动方案。
“留影童年”综合实践与作文教学的整合活动实施方案（1）
综合实践与作文教学的整合研究
《留影童年》说课稿
丰润区光华道小学 刘艳丽
综合实践与作文教学的整合研究
《留影童年》说课稿
光华道小学 刘艳丽
尊敬的各位领导、老师，大家好！我是来自丰润区光华道小学的刘艳丽，今天，我说课的题目是 《留影童年》。下面,就我班开展这次综合实践活动的情况向大家做一下简单介绍。
首先来说一说这次活动主题确定的背景。（幻灯片出示）
一 主题确定的背景：
今年五月，我带了六年的孩子们即将毕业，他们想组织一次告别母校、告别童年的活动。并且，他们还想把语文教材的最后一个习作即用书信的形式来表达离别之情和这次活动整合在一起搞。我知道，他们这种整合意识和自主实践意识都得益于我校承担的教育部立项课题《综合实践活动与作文教学的整合》的实验研究，在这一创新式的学科整合中，孩子们的综合实践能力以及写作技能都得到了不同程度的提升。那么，怎样指导学生在综合实践活动中在童年上做足文章，使孩子们在心灵深处感悟童年、留影童年呢？这引起了作为活动指导者我的深入思考。
于是，在师生的共同商议下，我们决定开展以“留影童年”为主题的综合实践与作文教学的整合活动。
我们这次活动的目标是：
二 活动目标：（幻灯片映示）
知识与技能：
在实践活动中，学习运用语文、科学、音乐等各学科知识的整合，全面提高学生的竞争、合作、创新等综合能力。
过程与方法：
让学生亲身经历搜集、整理、创编资料等过程，尝试运用自主探究、动手操作等方法，回首多彩的童年岁月，留住美好的童年时光。
情感、态度、价值观：
通过综合实践活动的有效实施，激发学生对童年生活的无比留恋之情，从而培养正确的人生观和价值观。
下面，就请各位领导、老师跟我一起走进我们这次活动的具体过程：
三、活动的步骤及指导策略：
整个活动共分为五个阶段，分别是：
第一阶段：确立子课题，共商方案；
第二阶段：积极实践，扎实实施；
第三阶段：整理资料，展示交流；
第四阶段：习作实践，留影真情；
第五阶段：有效评价，激励进步。（幻灯片出示）
现在，就让我们一起进入第一阶段：
（一）确立子课题，共商方案（幻灯片出示三个步骤）这一阶段，我们又是分三个环节来实施的：
１谈话激趣，引发思考。
２交流互动，确立子课题。
３成立小组，制定方案。
先来说第一个环节：谈话激趣，引发思考。
１谈话激趣，引发思考。
在开题课上，首先，通过师生谈话，为孩子们创设了 回忆童年生活的现实情境，激发他们打开记忆的闸门，去回忆童年生活最难忘的人、事、景、物；然后，引发孩子们思考：我
们用什么样的方式最能表达对童年生活的留恋之情呢？
接着进入第二个环节：交流互动，确立子课题。
２交流互动，确立子课题。
经过讨论交流，孩子们认为，以下这几种方式能够表达他们对童年生活的留恋之情： 整理童年的照片；
演唱童年歌曲；
制作礼物，写赠言；
创编、朗诵诗歌；
整理并收藏作业；
重温读过的书籍；
搜集物品，回忆真情故事；
保存参加活动的视频资料；„„（幻灯片一次出示，不读了）还有一些，这里就不一一列举了。
接下来，孩子们就从这些方式中自主选择了最能表达自己留恋之情的方式。我们根据 每种方式 选择人数的多少确立了4个子课题，即：
唱响童年的歌；
制作真挚的物；
诵读离别的诗；
回首童年的事；
（幻灯片一一出示）
在以后的活动过程中，孩子们将分别以其中的一种形式来思考、探究，怎样用这种形式最能表达自己对童年的无比留恋。
我这样设计，就是想把一个普通的活动展示变成孩子有思考、有质疑的自主探究行为，使实践活动更充满生机，充满活力。
第三个环节：成立小组，制定方案。
３成立小组，制定方案。
四个子课题确定好之后，接下来，孩子们自主选择子课题，自由结组，推选出了综合能力强的同学担任组长，共同商讨，制定出了各组的活动方案。
“留影童年”综合实践与作文教学的整合活动实施方案（1）