陶行知“ 爱满天下’ ’ 教育理念的 践行与思考 ◎ 惠安 县 大吴 中 学 庄 乙平 “ 满 天 下 ” 是 伟 大 的 人 民教 育 家 陶 行 知 先 生 最 重 要 的 教 《 同步作文》 中的 来 应 付 ， 这位 老师批评 了他 ， 他不服气 ， 还 当 面 顶嘴。一气之下 ， 老师把他的作文本撕了。事后， 了解 到 这 个 学 生 的 家 庭 经 济 很 困难 ， 平时十分节俭 ， 一 本 本 子 恨 不 得 分 成 两 本 及育思想之一， 也是是陶行知先生毕生追求的教育真谛。 “ 爱满天 下” 的核 心 是 爱 ， 学 校 要 把 这 种 爱 贯 穿 到 平 时 的教 育 教 学管理 中， 引 导 教 师 用 爱 心 去 滋 润 学 生 的 心灵 ， 用 爱心 去 浇 灌 学 生 健 康 快 乐 成长 。 尤 其 是在 当前 基 础 教 育 课 程 改 革 的热 潮 中 ， 学 校 更 应 深 刻 领 悟 陶行 知先 生 的“ 捧 着 一 颗 心来 ， 不 带 半 根草 去 ” ， 贯 彻“ 一 切 为 了学 生 ， 为 了一 切 学 生 ， 为了学生的一切 ” 的 师 德 精 神， 在 工 作 中 践 行“ 爱满天下 ” 的教育理念 。 一来用， 而老 师 却 将 他 崭 新 的 本 子 撕 掉 。老 师 后 悔 不 已， 因 为 他 的 做 法 伤 害 了学 生 强 烈 的 自尊 心 。于 是 ， 他 真 诚 地 向学 生 道 歉 ， 得 知 学 生 抄 作 文 的原 因是 不 懂 得 题 意 。老 师 就 耐 心 地 引 导 学 生 理 解题意 ， 教他如何 构思， 并告诉他 ： “ 你 是 个 聪 明 的孩 子 ， 只 要 善 于动脑筋 ， 不懂就问， 一 定 能 学 好 的 ！” 从 那 以后 ， 那 位 学 生 不 仅 上课专心听讲 ， 作业认真完成， 遇 到 不懂 的地 方还 主动 向 老 师 或 同学请教 ， 各 方 面 都 表 现 得 不 错 。 因此 ， 在 教育学生 中， 教 师 要 多 进 行 换 位 思考 ， 细 心 地 考 虑 学 生 的感 受 ， 倾听学生 的心声 ， 用 宽容、 友善之心去对待学生 ， 必定能收到事半功倍的教育效果。 、心 理换 位 ， 以善 待 人 陶 行知 先生根 据新 时代 的要求 提 出： “民 主 的 教 师 必 须 具 有： （ 一） 虚心 ； （ 二） 宽容； （ 三） 与 学 生共 甘 苦 ： （ 四） 跟 民众学 习； （ 五） 跟 小孩子学习……” 学 生 在 学 习上 犯 错 是 在 所 难 免 的 ， 当 学 生 犯 错 时教 师 应 该冷 静 些 ， 要 将 心 比心 ， 要 把 自己摆 在 学 生 的位 置上 ， 体验 学生的心理 ， 以友 善 宽 容 之 心 ， 在 爱 护 学 生 的前 提 下 教育 学生 ， 不要批 评、 讽刺 ， 甚 至体 罚他们 ， 要“ 蹲” 下 来 与 他 一 起分析 错误的原 因， 要 允 许 同学 申 辩 、 解释 ， 要 给 学 生 纠 错的 机 会。 有 一 次 ，学 校 里 一 位 老 师 布 置 了 一 篇 作 文 ，一 个 学 生 抄 了 二、 发现优点 ， 以励 动 人 陶行 知老先 生 曾语重心 长地 教导 我们 ： “ 你 的 教 鞭 下 有 瓦 特， 你 的冷 眼 里 有 牛 顿 ， 你 的笑 声 中 有 爱迪 生 。 ” 是 的， 教 育 艺 术 的 本 质 就 在 于 发 现 、 唤 醒 、激 励 和 鼓 舞 。发 现 是 教 好 学 生 的 前 提， 而 善 于 挖 掘 学 生 的优 点 ， 创 造 各 种 条 件 为 学 生潜 能 的 发 展 提 供 舞台是关键 。 么这 “ 半 洋 石 帆 ”成 为 世 界 唯 一 的 巧夺 天 工 的 奇 迹 ？ 为什 么 这 “ 半洋石帆 ” 流传着“ 哑吧皇帝 的故事 ” ， 这 故 事 是 真 实 的 吗 ？ 如 资源 ， 只有 有效 地 发 挥 家 庭 教 育 的 作 用 ，发 挥 家 长 委 员会 的 作 用， 教师的教育才 能得心应手 ： 要 使 学 生 有 良好 思 想 道 德 ， 不 能 光 靠 说 教 能 达 到 目的 ， 应 当让 学 生 参 加 社 会 实 践 、 社 区服 务 ， 开 展 学 雷 锋 送 温 暖 献 爱 心 以及 志 愿 者 活 动 ，让 学 生 体 验 到 帮 助他 人、 快 乐 自己， 从 而 达 到 真 正 提 升 自 己 的思 想 道 德 ； 要 培 养 学 生 实践能力和就业创业能力 ， 就必须让学生学而致用， 把 所 学 的 知 识 应用 到 解 决 具 体 问题 中 去 ， 提高学生综合运用知识的能力， 最 好 的途 径 就 是 开 展研 究 性 学 习 ，研 究解 决 学 生 生 活 或 当地 社会 经 济发 展 中 需 要 研 究 解 决 的 一 系 列 问题 ， 否则， 培 养 学 生 的 实践 能力 就 会 落 空 。 要培养学生的创新精神， 就 必 须 让 学 生 从繁 重 的 果 我 们 的学 生都 把 这 几 个 问题 想 好 弄懂 ， 那么 ， 这 两 块 卓 立 海 中 的 石 帆 难 道 不 是 我 们 师 生 最好 的 教 科 书 吗 ？ 当 学 生 能 思 考 觉 悟 到 大 自然 的博 大 精 深 时 ，那 么 ，对 学 生 的教 育 岂不 是 全 方 位 的 吗 ？一 切 的 课 堂 说 教 ， 在 这 里 都 显 得 苍 白无 力 。 ２ ． 践行陶 行知“ 社会 即学校 ” 理论 ， 让 社 会 这 位 最 权 威 的 教 育 专 家 来 提 升 学 生适 应 社 会 的 能 力 。 陶行 知 先 生 指 出 ： “ 整 个 社 会的活动 ， 就 是我 们 的 教 育 范 围 。 ” 又说 ： “ 不 运 用 社 会 的力 量 ， 便 是 无 能 的教 育 ， 不 了解 社 会 的 要 求 便 是 育 目的教 育 。 倘 使 我们 认 定 社 会 就 是 一 个 伟 大 无 比 的 学校 ，就 会 自然 而 然 的 去 运 用 社 会 的力 量 ， 以适 应 社 会 的 需 求 。 ” 教师 要真正充 分认识到 ， 社 会 学 业 负 担 中解 脱 出来 ， 解放 学生的时间与空间， 解 放 学 生 的双 手 和 头脑 ， 使学生有 时间参加课外 活动 、 校外活动 、 社团活动和 自 己 喜 爱 的科 技 文 体 活 动 ， 当 学 生 真 正走 上 社 会 ， 充 分 利 用 社 会 上 方 方面 面 的 资 源 ， 为 自己 所 用 ， 那 么 学 生 的创 新 精 神 就 会 得 到培 资 源 是 巨大 且 丰 富 的 ， 只 有 真 正 发 挥 社 会 教 育 的作 用 ， 我 们 培 养 的 学 生 才 能 适 应 社 会 和 经 济 发 展 的要 求 和 需 要 ，教 育 才 是 成 功 的， 否则 ， 离开社会 发展需要 的人才 ， 只 会 考 试 的学 生 不 是 我 们 养 和 激 发 。■ （ 责任编辑 ： 林文瑞） 需要的人才 。 要使学生真正全面发展 ， 家 长 的作 用 是不 可或 缺 的 ２ ９ ） ２ ０ １ ３ ． ４ 如 去年一位老 师刚接班 时， 有一个学生 经常打 人 、 骂人 、 恶 作剧无所 不能， 批 评 教 育 的话 他 当耳 边 风 。有 时甚 至 当 面 一 套 ， 师 的细心关心 、 耐心 呵护、 精心帮助 下 ， 陈 景 润 才 一 步 步 攻 克 哥 德 巴赫 猜 想 ， 最 终 成 为 著名 的数 学 家 。 孩 子的心灵 就是如此 ， 你 爱他们 ， 他们便 会喜欢 你 ， 喜 欢 你 的课、 喜 欢 为 你做 一切 事 。 也 正 是 由 于在 教育 中 教 师 对 学 生 倾 住 了 爱 ， 才使 得 我 们 的 学 生 会 主 动 地 对 他 人 施 之 以 爱 ， 学 会 爱 他 背 后一 套 ， 屡 教 不 改 。怎 么 办 昵 ？在 一 次 劳 动 中 ， 这 位 老 师 偶 然 发 现 这 个 顽 固 的学 生 劳 动 起 来 竟 十 分 积 极 ， 不怕脏 ， 不 怕累 ， 其 精 神堪称楷模。 这 就 是 他 的“ 闪光点” ——老师不禁灵机一动 ， 及 时在全班同学的面前表扬了他。 私下里老师又与他个别谈心 ， 采 取“ 先扬后抑 ” 的 方 法 鼓 励 他 。这 个 一 向被 老 师 冷 眼 的学 生 从 内 心感激老师， 逐 渐 改 正 了错 误 。 正如 陶行 知先 生 的 精辟 论 述 ： 办 教育的人要丢开判官的面具 。 应 做 学 生 的朋 友 ， 帮 助 学 生 在 积 极 活 动 上 行 走 。同 样 ， 作 为 学校 领 导 ， 对待老师更是如此 。 如， 学 校 人、 爱生活、 爱世界 ， 爱 一 切 美 好 的事 物 ， 并播种爱 。 四、 以身作则 ， 榜 样 示 人 陶 先 生 特 别 强 调 教 师“以身 作 则 ” 的表率作用 ， 他 指 出“ 要 人 做好 ， 必 先 自做 ： 重 师 首 先 师 之 自重 。 ” 所 谓“ 学高 为师 ， 身 正 为 范 。” 作为一名老师， 除 了 业 务 水平 、 知 识 能力 方 面 ， 要 成 为学 生 有位从福师大毕业的数学教师 ， 在第一年的教学工作 中， 人 们 发 现 他 在 课 余 时 间经 常 与 学 生“ 打打闹闹 ” 。 因此 有 人 在 背 后 议 论 的榜样 ， 更 重 要 的 是 塑 造 自身 美 好 的形 象 ， 用 美 的语 言 、 美 的 人 格、 美 的 行 为 去 感 染 学 生 。 以无 声 的 师 爱 教 育 学 生 ， 会 取 得 良好 的教 育 效 果 。 说这位教师没有威信 。 但 领 导经 过 调 查 后 发现 他 有 许 多 优 点 ： 在 课堂教学 中， 教态和蔼 ， 学 生 都 愿 意和 他 亲 近 ， 教 学 手段 新 颖 ， 教 最近 ， 习 近 平 总 书 记 和 李 克 强 总 理 堪 称 是 以身 作 则 的 典 范 。 作 为国家的领导人 ， 他们 高风亮节 、 傍 样 示 人 带 头 践 行“中央 八 项 规定 ” ： 带头 深入基层 、 带头轻 车简从 、 带头开 短会 、 讲短话 、 带头讲节约 、 反 浪 费等 。正 因为 习总 书 记 和 李 总 理 的行 为 示 范 ， 霎时， 在 全 国 兴 起 一股 提 倡 艰 苦 朴 素 、 勤俭节 约、 实 事 求 是 的 作 风 。 古 人 说 的好 ： “ 其身正 ， 不令则行； 其 身不正， 虽令不从 。” 这 就 是行 为 示 范 的 真 谛 吧 ！ 学校 管 理 也 是 如 此 ，记 得 有 一 天 中 午 ，学 校 领 导 巡 视 教 室 学方法生动活泼 ， 很受学生欢迎 ， 于是， 领 导耐 心地 找他 谈 话 ， 鼓 励 他 的优 点并 让 他 担 任 班 主 任 工 作 ，一 学 年 后 ，该 班 的 班 风 良 好， 成绩优秀 ， 被 评 为 县 级“ 先 进 班集 体 ” 。因 此 ， 拥 有一颗慧眼， 寻 找 他 人 的 闪光 点 ， 适 时给 予 激 励 ， 必 能 激 发 人 的积 极 性 和 创 造 性。 收 到 显 著 的教 育 效 果 。 三、 真诚 关爱 ， 以情 感 人 陶行 知 先 生 曾 指 出 ： “ 请 你 记 住 ，教 育 —— 这 首 先 是 关 心 备 至地 、 深 思熟 虑 地 、 小 心 翼 翼 地 触 及 年 轻 的心 灵 。 真教 育 是 心 时， 发现 满 地 的纸 张 ， 正想大发雷霆 ， 就在刹那间 ， 他 若 有 所 悟 地 蹲 下 身 ，把 地 上 的 纸 张 捡 到 垃 圾 桶 里 ，这 时 学 生 也 纷 纷 跟 着 老 师， 把 纸 张捡 到 垃 圾桶 里 。 学校 领 导 就“ 趁热打铁 ” ， 表 扬 了学 生 的这一举止， 并 告 诉 学 生 以 后 不 能往 地 板 上 扔 纸 ， 如 果 见 到 地 上 有纸就主动捡起来 ， 老 师 也 一 样 。从 那 以 后 ， 教 室里 再 也 没 有 纸 心相 印 的 活动 。 唯独从心里 发出来， 才 能 打 到 心 灵 的深 处 。 ” 陶 先 生以他的真知灼见告诉我们： “ 教 育 技 巧 的全 部 奥 秘 ，就 在 于 如 何爱护学生。” 为此 ， 要 让 我 们 的 学 生“ 亲其师， 信其道 ” ， 教 师 首 先必 须爱 护 学 生 ， 用 满 腔 热 情 对 待每 一个 学 生 ， 以最 大 的 耐 心 去 感化学生 ， 让 学 生感 到 真 爱 和 温 暖 ， 使 师 生情 感 融 洽 ， 形 成爱 的 双 向交 流 ， 即 产 生“ 动情效应 ” 。这 种 效 应 会 产 生 良好 的效 果 ， 学 生会更尊重老师的劳动 ， 更愿意接近老师， 把老 师 当 作 自 己的 好 友， 与老师积极合作， 整 个 教 育 教 学过 程 也 将 因 此进 入 良性 循 环 的状态之 中。 张 了。 榜样的力量是无穷 的， 老师的行动是无声语言 。 尽 管 只 是 微不足道 的小事， 但 对 于 学 生 的 影 响却 是 深 刻 的 ， 是“ 润 物 细 无 声” 的榜样效应 。 陶行知先生说 ： “ 为师者， 要爱满天下 。” 这 就 要 求 教 师 要 具 有 高 度 的 社 会 责 任 感 ，拥 有 一 颗 纯 洁 的爱 心去 教 育 和 感 染 每 一 位受 教育者， 让 他 们 自信 ， 让他们获得成 功 ， 让 他 们 也 用 同样 的 爱 心 去 回馈 社 会 ， 回报 老 师 。但 是 我 们 也 应 清 醒 认 识 到 ， 教 师 的 爱 心 未 必 就 能 获得 学 生 或 家 长 的 理解 ，一 些 触 目惊 心 的 事 例 让 学 校 有 一 个 从 城 里 转 来 的小 男 生 ，个 子 不 高 ，但 长 得 很 英 俊， 穿 着 总 是 比其 他 同学 好 一 点 。看 上 去 只 是 听 课 很 不 专 心 ， 学 业成绩不太理想 ， 除 此 之 外 也 挺 乖 的 。 日子 一 天 天 过 去 了 ， 一 个 个 任 教 这 个 班 的老 师 都 逐 渐 对 他 产 生 反感 。也 许 是 因 为 自 己 是 教 育 者 深 感 揪 心 和 汗 颜 。如 湘 乡市 一 中一 高 二 数 学 老 师 仅 仅 因 为在 课 堂 上 教 育 学 生 而 被 生 掏 出 随 身 携 带 的水 果 刀 连 刺 ｌ ７刀 ： 温 州 市 龙 湾 区 灵 昆中 学 黄 玉 生 校 长 为 了教 育 学 生 倒 在 了 家 长 的 屠刀下面。 这些活生生的案例给教师敲响警钟， 是 老 师 不 爱 学 生 吗？ 师 爱并没有缺憾， 为何 大 爱 换来 大恨 ？或 是 师 爱 的 方 式 方 法 有待 讲 究 ？ 值 得 我 们 深 思 和探 讨 现今 ， 社会正处于转型期 ， 青 少 年的人生观、 价值 观 经 历 着 不 可 预 期 的 变 化 ， 一 些 偶 发 的 以怨 报 德 的 事 件 正 考 量 着 人 民 的 良知 。这 就 要 求 对 于 青 少 年 学 生 的 教 育 不 仅 需 要 教 师 付 出真 诚 和 无 私 的爱 心 ， 更需要家庭 、 社 会 多 管 齐 下 方 能 达 到 教 育 的最 佳 效 果 。我 们 坚 信 ， 只要人人都践行“ 爱 满天下 ” 的教 育 理 念 ， 我 们 定会 达 成 和 谐 的 教 育 ， 建 成 和 谐 的 社 城 里 长 大 的 ，就 觉 得 高 人 一 筹 ，什 么 都 无 所 谓 了 。有 一 天 上 课 时， 他坐在那 里发呆 ， 偶尔 ， 他 发 呆 的眼 光 也 无 意 看 到 老 师 正 看 着他 ， 可 是 他 表 现 出若 无 其 事 的样 子 。接 着 又 低 着 头 玩 东 西 ， 玩 得无 聊， 就 开 始 与 身 边 的 同学 讲 话 了 ， 老 师 很 生 气 就 把 他 叫 到后 面 站 着 。没 想 到老 师转 身 黑 板 上 写字 时 ，他 却 一 下 子 从 后 面 溜 了 于 是 ， 老 师 就 当着 大 家 的面 狠 狠地 批 评 了他 ， 谁 知他 不 但 没 有 改 过 自新 ， 相 反那 样 子似 乎 老师 越 生 气 ， 他 越 高 兴 。老 师 感 到 批 评 对 他 是 无 效 的 。于 是 ， 老 师 以 后上 课 就 对 他 改 变 了 方 法 ， 讲 完课后 ， 经常走到他 身边 ， 问他 这 节 课 的 内容 听 懂 了 多 少 ， 如 果 没 听 明 白就 耐 心 地 给 他 讲 解 。 时间一长 ， 他 慢 慢 地 感 觉 到 老 师 对 他的真心关爱 ， 学 习 态度 也 逐 渐 有 了转 变 。 会 。一 （ 责任编辑 ： 林文瑞） 生活离不开爱 ， 教育学生更离不开爱。 我 国著 名 数 学 家 陈 景 润 的 老 师 陈 金 华 先 生 是 一 名 十 分 爱生 的老 师 ， 正 是 在 陈 金 华 老 （ ３ ｏ
陶行知“ 爱满天下’ ’ 教育理念的 践行与思考 ◎ 惠安 县 大吴 中 学 庄 乙平 “ 满 天 下 ” 是 伟 大 的 人 民教 育 家 陶 行 知 先 生 最 重 要 的 教 《 同步作文》 中的 来 应 付 ， 这位 老师批评 了他 ， 他不服气 ， 还 当 面 顶嘴。一气之下 ， 老师把他的作文本撕了。事后， 了解 到 这 个 学 生 的 家 庭 经 济 很 困难 ， 平时十分节俭 ， 一 本 本 子 恨 不 得 分 成 两 本 及育思想之一， 也是是陶行知先生毕生追求的教育真谛。 “ 爱满天 下” 的核 心 是 爱 ， 学 校 要 把 这 种 爱 贯 穿 到 平 时 的教 育 教 学管理 中， 引 导 教 师 用 爱 心 去 滋 润 学 生 的 心灵 ， 用 爱心 去 浇 灌 学 生 健 康 快 乐 成长 。 尤 其 是在 当前 基 础 教 育 课 程 改 革 的热 潮 中 ， 学 校 更 应 深 刻 领 悟 陶行 知先 生 的“ 捧 着 一 颗 心来 ， 不 带 半 根草 去 ” ， 贯 彻“ 一 切 为 了学 生 ， 为 了一 切 学 生 ， 为了学生的一切 ” 的 师 德 精 神， 在 工 作 中 践 行“ 爱满天下 ” 的教育理念 。 一来用， 而老 师 却 将 他 崭 新 的 本 子 撕 掉 。老 师 后 悔 不 已， 因 为 他 的 做 法 伤 害 了学 生 强 烈 的 自尊 心 。于 是 ， 他 真 诚 地 向学 生 道 歉 ， 得 知 学 生 抄 作 文 的原 因是 不 懂 得 题 意 。老 师 就 耐 心 地 引 导 学 生 理 解题意 ， 教他如何 构思， 并告诉他 ： “ 你 是 个 聪 明 的孩 子 ， 只 要 善 于动脑筋 ， 不懂就问， 一 定 能 学 好 的 ！” 从 那 以后 ， 那 位 学 生 不 仅 上课专心听讲 ， 作业认真完成， 遇 到 不懂 的地 方还 主动 向 老 师 或 同学请教 ， 各 方 面 都 表 现 得 不 错 。 因此 ， 在 教育学生 中， 教 师 要 多 进 行 换 位 思考 ， 细 心 地 考 虑 学 生 的感 受 ， 倾听学生 的心声 ， 用 宽容、 友善之心去对待学生 ， 必定能收到事半功倍的教育效果。 、心 理换 位 ， 以善 待 人 陶 行知 先生根 据新 时代 的要求 提 出： “民 主 的 教 师 必 须 具 有： （ 一） 虚心 ； （ 二） 宽容； （ 三） 与 学 生共 甘 苦 ： （ 四） 跟 民众学 习； （ 五） 跟 小孩子学习……” 学 生 在 学 习上 犯 错 是 在 所 难 免 的 ， 当 学 生 犯 错 时教 师 应 该冷 静 些 ， 要 将 心 比心 ， 要 把 自己摆 在 学 生 的位 置上 ， 体验 学生的心理 ， 以友 善 宽 容 之 心 ， 在 爱 护 学 生 的前 提 下 教育 学生 ， 不要批 评、 讽刺 ， 甚 至体 罚他们 ， 要“ 蹲” 下 来 与 他 一 起分析 错误的原 因， 要 允 许 同学 申 辩 、 解释 ， 要 给 学 生 纠 错的 机 会。 有 一 次 ，学 校 里 一 位 老 师 布 置 了 一 篇 作 文 ，一 个 学 生 抄 了 二、 发现优点 ， 以励 动 人 陶行 知老先 生 曾语重心 长地 教导 我们 ： “ 你 的 教 鞭 下 有 瓦 特， 你 的冷 眼 里 有 牛 顿 ， 你 的笑 声 中 有 爱迪 生 。 ” 是 的， 教 育 艺 术 的 本 质 就 在 于 发 现 、 唤 醒 、激 励 和 鼓 舞 。发 现 是 教 好 学 生 的 前 提， 而 善 于 挖 掘 学 生 的优 点 ， 创 造 各 种 条 件 为 学 生潜 能 的 发 展 提 供 舞台是关键 。 么这 “ 半 洋 石 帆 ”成 为 世 界 唯 一 的 巧夺 天 工 的 奇 迹 ？ 为什 么 这 “ 半洋石帆 ” 流传着“ 哑吧皇帝 的故事 ” ， 这 故 事 是 真 实 的 吗 ？ 如 资源 ， 只有 有效 地 发 挥 家 庭 教 育 的 作 用 ，发 挥 家 长 委 员会 的 作 用， 教师的教育才 能得心应手 ： 要 使 学 生 有 良好 思 想 道 德 ， 不 能 光 靠 说 教 能 达 到 目的 ， 应 当让 学 生 参 加 社 会 实 践 、 社 区服 务 ， 开 展 学 雷 锋 送 温 暖 献 爱 心 以及 志 愿 者 活 动 ，让 学 生 体 验 到 帮 助他 人、 快 乐 自己， 从 而 达 到 真 正 提 升 自 己 的思 想 道 德 ； 要 培 养 学 生 实践能力和就业创业能力 ， 就必须让学生学而致用， 把 所 学 的 知 识 应用 到 解 决 具 体 问题 中 去 ， 提高学生综合运用知识的能力， 最 好 的途 径 就 是 开 展研 究 性 学 习 ，研 究解 决 学 生 生 活 或 当地 社会 经 济发 展 中 需 要 研 究 解 决 的 一 系 列 问题 ， 否则， 培 养 学 生 的 实践 能力 就 会 落 空 。 要培养学生的创新精神， 就 必 须 让 学 生 从繁 重 的 果 我 们 的学 生都 把 这 几 个 问题 想 好 弄懂 ， 那么 ， 这 两 块 卓 立 海 中 的 石 帆 难 道 不 是 我 们 师 生 最好 的 教 科 书 吗 ？ 当 学 生 能 思 考 觉 悟 到 大 自然 的博 大 精 深 时 ，那 么 ，对 学 生 的教 育 岂不 是 全 方 位 的 吗 ？一 切 的 课 堂 说 教 ， 在 这 里 都 显 得 苍 白无 力 。 ２ ． 践行陶 行知“ 社会 即学校 ” 理论 ， 让 社 会 这 位 最 权 威 的 教 育 专 家 来 提 升 学 生适 应 社 会 的 能 力 。 陶行 知 先 生 指 出 ： “ 整 个 社 会的活动 ， 就 是我 们 的 教 育 范 围 。 ” 又说 ： “ 不 运 用 社 会 的力 量 ， 便 是 无 能 的教 育 ， 不 了解 社 会 的 要 求 便 是 育 目的教 育 。 倘 使 我们 认 定 社 会 就 是 一 个 伟 大 无 比 的 学校 ，就 会 自然 而 然 的 去 运 用 社 会 的力 量 ， 以适 应 社 会 的 需 求 。 ” 教师 要真正充 分认识到 ， 社 会 学 业 负 担 中解 脱 出来 ， 解放 学生的时间与空间， 解 放 学 生 的双 手 和 头脑 ， 使学生有 时间参加课外 活动 、 校外活动 、 社团活动和 自 己 喜 爱 的科 技 文 体 活 动 ， 当 学 生 真 正走 上 社 会 ， 充 分 利 用 社 会 上 方 方面 面 的 资 源 ， 为 自己 所 用 ， 那 么 学 生 的创 新 精 神 就 会 得 到培 资 源 是 巨大 且 丰 富 的 ， 只 有 真 正 发 挥 社 会 教 育 的作 用 ， 我 们 培 养 的 学 生 才 能 适 应 社 会 和 经 济 发 展 的要 求 和 需 要 ，教 育 才 是 成 功 的， 否则 ， 离开社会 发展需要 的人才 ， 只 会 考 试 的学 生 不 是 我 们 养 和 激 发 。■ （ 责任编辑 ： 林文瑞） 需要的人才 。 要使学生真正全面发展 ， 家 长 的作 用 是不 可或 缺 的 ２ ９ ） ２ ０ １ ３ ． ４ 如 去年一位老 师刚接班 时， 有一个学生 经常打 人 、 骂人 、 恶 作剧无所 不能， 批 评 教 育 的话 他 当耳 边 风 。有 时甚 至 当 面 一 套 ， 师 的细心关心 、 耐心 呵护、 精心帮助 下 ， 陈 景 润 才 一 步 步 攻 克 哥 德 巴赫 猜 想 ， 最 终 成 为 著名 的数 学 家 。 孩 子的心灵 就是如此 ， 你 爱他们 ， 他们便 会喜欢 你 ， 喜 欢 你 的课、 喜 欢 为 你做 一切 事 。 也 正 是 由 于在 教育 中 教 师 对 学 生 倾 住 了 爱 ， 才使 得 我 们 的 学 生 会 主 动 地 对 他 人 施 之 以 爱 ， 学 会 爱 他 背 后一 套 ， 屡 教 不 改 。怎 么 办 昵 ？在 一 次 劳 动 中 ， 这 位 老 师 偶 然 发 现 这 个 顽 固 的学 生 劳 动 起 来 竟 十 分 积 极 ， 不怕脏 ， 不 怕累 ， 其 精 神堪称楷模。 这 就 是 他 的“ 闪光点” ——老师不禁灵机一动 ， 及 时在全班同学的面前表扬了他。 私下里老师又与他个别谈心 ， 采 取“ 先扬后抑 ” 的 方 法 鼓 励 他 。这 个 一 向被 老 师 冷 眼 的学 生 从 内 心感激老师， 逐 渐 改 正 了错 误 。 正如 陶行 知先 生 的 精辟 论 述 ： 办 教育的人要丢开判官的面具 。 应 做 学 生 的朋 友 ， 帮 助 学 生 在 积 极 活 动 上 行 走 。同 样 ， 作 为 学校 领 导 ， 对待老师更是如此 。 如， 学 校 人、 爱生活、 爱世界 ， 爱 一 切 美 好 的事 物 ， 并播种爱 。 四、 以身作则 ， 榜 样 示 人 陶 先 生 特 别 强 调 教 师“以身 作 则 ” 的表率作用 ， 他 指 出“ 要 人 做好 ， 必 先 自做 ： 重 师 首 先 师 之 自重 。 ” 所 谓“ 学高 为师 ， 身 正 为 范 。” 作为一名老师， 除 了 业 务 水平 、 知 识 能力 方 面 ， 要 成 为学 生 有位从福师大毕业的数学教师 ， 在第一年的教学工作 中， 人 们 发 现 他 在 课 余 时 间经 常 与 学 生“ 打打闹闹 ” 。 因此 有 人 在 背 后 议 论 的榜样 ， 更 重 要 的 是 塑 造 自身 美 好 的形 象 ， 用 美 的语 言 、 美 的 人 格、 美 的 行 为 去 感 染 学 生 。 以无 声 的 师 爱 教 育 学 生 ， 会 取 得 良好 的教 育 效 果 。 说这位教师没有威信 。 但 领 导经 过 调 查 后 发现 他 有 许 多 优 点 ： 在 课堂教学 中， 教态和蔼 ， 学 生 都 愿 意和 他 亲 近 ， 教 学 手段 新 颖 ， 教 最近 ， 习 近 平 总 书 记 和 李 克 强 总 理 堪 称 是 以身 作 则 的 典 范 。 作 为国家的领导人 ， 他们 高风亮节 、 傍 样 示 人 带 头 践 行“中央 八 项 规定 ” ： 带头 深入基层 、 带头轻 车简从 、 带头开 短会 、 讲短话 、 带头讲节约 、 反 浪 费等 。正 因为 习总 书 记 和 李 总 理 的行 为 示 范 ， 霎时， 在 全 国 兴 起 一股 提 倡 艰 苦 朴 素 、 勤俭节 约、 实 事 求 是 的 作 风 。 古 人 说 的好 ： “ 其身正 ， 不令则行； 其 身不正， 虽令不从 。” 这 就 是行 为 示 范 的 真 谛 吧 ！ 学校 管 理 也 是 如 此 ，记 得 有 一 天 中 午 ，学 校 领 导 巡 视 教 室 学方法生动活泼 ， 很受学生欢迎 ， 于是， 领 导耐 心地 找他 谈 话 ， 鼓 励 他 的优 点并 让 他 担 任 班 主 任 工 作 ，一 学 年 后 ，该 班 的 班 风 良 好， 成绩优秀 ， 被 评 为 县 级“ 先 进 班集 体 ” 。因 此 ， 拥 有一颗慧眼， 寻 找 他 人 的 闪光 点 ， 适 时给 予 激 励 ， 必 能 激 发 人 的积 极 性 和 创 造 性。 收 到 显 著 的教 育 效 果 。 三、 真诚 关爱 ， 以情 感 人 陶行 知 先 生 曾 指 出 ： “ 请 你 记 住 ，教 育 —— 这 首 先 是 关 心 备 至地 、 深 思熟 虑 地 、 小 心 翼 翼 地 触 及 年 轻 的心 灵 。 真教 育 是 心 时， 发现 满 地 的纸 张 ， 正想大发雷霆 ， 就在刹那间 ， 他 若 有 所 悟 地 蹲 下 身 ，把 地 上 的 纸 张 捡 到 垃 圾 桶 里 ，这 时 学 生 也 纷 纷 跟 着 老 师， 把 纸 张捡 到 垃 圾桶 里 。 学校 领 导 就“ 趁热打铁 ” ， 表 扬 了学 生 的这一举止， 并 告 诉 学 生 以 后 不 能往 地 板 上 扔 纸 ， 如 果 见 到 地 上 有纸就主动捡起来 ， 老 师 也 一 样 。从 那 以 后 ， 教 室里 再 也 没 有 纸 心相 印 的 活动 。 唯独从心里 发出来， 才 能 打 到 心 灵 的深 处 。 ” 陶 先 生以他的真知灼见告诉我们： “ 教 育 技 巧 的全 部 奥 秘 ，就 在 于 如 何爱护学生。” 为此 ， 要 让 我 们 的 学 生“ 亲其师， 信其道 ” ， 教 师 首 先必 须爱 护 学 生 ， 用 满 腔 热 情 对 待每 一个 学 生 ， 以最 大 的 耐 心 去 感化学生 ， 让 学 生感 到 真 爱 和 温 暖 ， 使 师 生情 感 融 洽 ， 形 成爱 的 双 向交 流 ， 即 产 生“ 动情效应 ” 。这 种 效 应 会 产 生 良好 的效 果 ， 学 生会更尊重老师的劳动 ， 更愿意接近老师， 把老 师 当 作 自 己的 好 友， 与老师积极合作， 整 个 教 育 教 学过 程 也 将 因 此进 入 良性 循 环 的状态之 中。 张 了。 榜样的力量是无穷 的， 老师的行动是无声语言 。 尽 管 只 是 微不足道 的小事， 但 对 于 学 生 的 影 响却 是 深 刻 的 ， 是“ 润 物 细 无 声” 的榜样效应 。 陶行知先生说 ： “ 为师者， 要爱满天下 。” 这 就 要 求 教 师 要 具 有 高 度 的 社 会 责 任 感 ，拥 有 一 颗 纯 洁 的爱 心去 教 育 和 感 染 每 一 位受 教育者， 让 他 们 自信 ， 让他们获得成 功 ， 让 他 们 也 用 同样 的 爱 心 去 回馈 社 会 ， 回报 老 师 。但 是 我 们 也 应 清 醒 认 识 到 ， 教 师 的 爱 心 未 必 就 能 获得 学 生 或 家 长 的 理解 ，一 些 触 目惊 心 的 事 例 让 学 校 有 一 个 从 城 里 转 来 的小 男 生 ，个 子 不 高 ，但 长 得 很 英 俊， 穿 着 总 是 比其 他 同学 好 一 点 。看 上 去 只 是 听 课 很 不 专 心 ， 学 业成绩不太理想 ， 除 此 之 外 也 挺 乖 的 。 日子 一 天 天 过 去 了 ， 一 个 个 任 教 这 个 班 的老 师 都 逐 渐 对 他 产 生 反感 。也 许 是 因 为 自 己 是 教 育 者 深 感 揪 心 和 汗 颜 。如 湘 乡市 一 中一 高 二 数 学 老 师 仅 仅 因 为在 课 堂 上 教 育 学 生 而 被 生 掏 出 随 身 携 带 的水 果 刀 连 刺 ｌ ７刀 ： 温 州 市 龙 湾 区 灵 昆中 学 黄 玉 生 校 长 为 了教 育 学 生 倒 在 了 家 长 的 屠刀下面。 这些活生生的案例给教师敲响警钟， 是 老 师 不 爱 学 生 吗？ 师 爱并没有缺憾， 为何 大 爱 换来 大恨 ？或 是 师 爱 的 方 式 方 法 有待 讲 究 ？ 值 得 我 们 深 思 和探 讨 现今 ， 社会正处于转型期 ， 青 少 年的人生观、 价值 观 经 历 着 不 可 预 期 的 变 化 ， 一 些 偶 发 的 以怨 报 德 的 事 件 正 考 量 着 人 民 的 良知 。这 就 要 求 对 于 青 少 年 学 生 的 教 育 不 仅 需 要 教 师 付 出真 诚 和 无 私 的爱 心 ， 更需要家庭 、 社 会 多 管 齐 下 方 能 达 到 教 育 的最 佳 效 果 。我 们 坚 信 ， 只要人人都践行“ 爱 满天下 ” 的教 育 理 念 ， 我 们 定会 达 成 和 谐 的 教 育 ， 建 成 和 谐 的 社 城 里 长 大 的 ，就 觉 得 高 人 一 筹 ，什 么 都 无 所 谓 了 。有 一 天 上 课 时， 他坐在那 里发呆 ， 偶尔 ， 他 发 呆 的眼 光 也 无 意 看 到 老 师 正 看 着他 ， 可 是 他 表 现 出若 无 其 事 的样 子 。接 着 又 低 着 头 玩 东 西 ， 玩 得无 聊， 就 开 始 与 身 边 的 同学 讲 话 了 ， 老 师 很 生 气 就 把 他 叫 到后 面 站 着 。没 想 到老 师转 身 黑 板 上 写字 时 ，他 却 一 下 子 从 后 面 溜 了 于 是 ， 老 师 就 当着 大 家 的面 狠 狠地 批 评 了他 ， 谁 知他 不 但 没 有 改 过 自新 ， 相 反那 样 子似 乎 老师 越 生 气 ， 他 越 高 兴 。老 师 感 到 批 评 对 他 是 无 效 的 。于 是 ， 老 师 以 后上 课 就 对 他 改 变 了 方 法 ， 讲 完课后 ， 经常走到他 身边 ， 问他 这 节 课 的 内容 听 懂 了 多 少 ， 如 果 没 听 明 白就 耐 心 地 给 他 讲 解 。 时间一长 ， 他 慢 慢 地 感 觉 到 老 师 对 他的真心关爱 ， 学 习 态度 也 逐 渐 有 了转 变 。 会 。一 （ 责任编辑 ： 林文瑞） 生活离不开爱 ， 教育学生更离不开爱。 我 国著 名 数 学 家 陈 景 润 的 老 师 陈 金 华 先 生 是 一 名 十 分 爱生 的老 师 ， 正 是 在 陈 金 华 老 （ ３ ｏ