另辟蹊径靠厚度

文:刘建始

几位老同事小聚,酒过三巡,自然就会聊到当今的课程改革。老几位对学校课堂教学改革的一刀切,全部用多媒体上课,无论什么学科都要用模式教学等做法有一些微词。

有意思的是一位老同事很独到,在别人都用课件上课时,而她却另辟蹊径,不用课件,凭自己的厚度把课上得风生水起,一学期下来,期末统考完了,成绩出来,几位同头教师的成绩一比较,她的最高。比那些下苦工,逼学生做大量练习的教师成绩高得更多(目前能印证教师成效的还是成绩)!

此君的理由是:所有的学科教师都在用课件,再加上学生看手机,回家还有电脑,已经出现了电子阅读疲劳症,不像过去刚用课件时学生觉得新鲜,现在已经没有新鲜感了,更关键的是有的学科不适合用课件,所以要另辟蹊径。

此君聪明、幽默、有厚度,见识广泛,学生喜欢,课堂教学绝对说上得别具一格。我们在一起的时候,都喜欢听她的幽默而侃。她的幽默不俗,而有出奇之感。

此君上课从不说教,却总能串引生活之常识,大谈文字学(语文教师必须懂点文字学),“温柔敦厚,诗教也”,传承文化之精髓,让课堂丰富多彩,有了节奏,有了韵味,和学生一起“动态生成”。而今当课件大泛滥之时,她却能另辟蹊径,打通壁垒,用厚度之拳出其不意攻其不备,施文化之妙浸润,让课堂收到奇效!

“以正治国,以奇用兵”,课堂的“奇”,在于寻求对当下囚徒困境的另辟蹊径,用厚度拓展一条既有深度又不失效果的课堂途径,与素质教育正对接。

另辟蹊径靠厚度,而要脱下华丽的外衣,花费大量时间上网复制链接一些花哨的东西装扮课堂,倒不如花大气力多研究形势、学生、教材,甚至要多读书,长见识,将生活之中的琐事筛选、积淀、炮制成课堂之乐趣,吸引学生。在此君的课堂上,从没有不听讲的学生,而且都很专注。此君从不在课上嗷嗷乱叫,不像有的老师如言语暴力鸟一般教训学生。她娓娓道来,打的是“生活牌”,从不会遭遇“束书不观,游谈无根”的尴尬。但是如今喜欢读书、善打“生活牌“的教师已不多见了,大多数人孜孜汲汲,并非不努力。但却成效平平!

我的这位老同事最喜欢的是读书,此君讲,每天遭遇到的不光是汉字、语言、辞章,关键还要学科整合,所以不读书不行,“行到水穷处,坐看云起时”,是何等的超然物外的人生气象,这些都归功于读书!此君除了喜欢读书,更喜欢旅游,“读万卷书,不如行万里路”,有人说,旅游看风景能长见识吗?目光短浅!不仅仅能长见识,还能增长人的厚度。旅途中的奇闻趣事、美味佳肴、风土人情、地理人文、文化古迹、自然风光,以及心情感受都会在心中留下记忆,成为课堂教学另辟蹊径的素材。

这些年,我们上惯了“应试课”,就是课改,也离不了应试,不如放下,认清当前形势的恶果,沉下心读点书,下足功夫研究学生,就算枯木,亦可逢春!

我们聊得正酣,那位老同事不无幽默地论证自己前面所说的话了:“‘究天人之际,通古今之变,成一家之言’,这是司马迁对自己的‘学科’定位,我在得到学生启示后,将之改为‘以生活育人,以情趣喻学’,《礼记》曰:‘不学博依,无以安诗’热爱生活,喜欢大自然,并能解读教学之中,用不用多媒体,课一样能上好的,并且能上得诗意盎然。”

我们都相信他的课必然精彩,不会让学生和家长失望的,至于会不会让其他人失望,就不好说了,但是要明白课堂教学是为学生服务的,学生和家长满意是教师的愿景,不要勉强自己为某些人做“皇帝的新装”!

此君的话让教育管理者反思,课改要符合民意,不能一刀切,教学是一种艺术,而不是技术,所以要符合学科本色,课改关键是要能体现学科思想,以及学科特点。课改的目的是为学生的发展服务,不是为某些人的名利添砖加瓦。课改是从“术”的层面窥“道”,从“道”的高度论“术”,互博而通,相印而证,为学生的一生奠基!

文:刘建始

几位老同事小聚,酒过三巡,自然就会聊到当今的课程改革。老几位对学校课堂教学改革的一刀切,全部用多媒体上课,无论什么学科都要用模式教学等做法有一些微词。

有意思的是一位老同事很独到,在别人都用课件上课时,而她却另辟蹊径,不用课件,凭自己的厚度把课上得风生水起,一学期下来,期末统考完了,成绩出来,几位同头教师的成绩一比较,她的最高。比那些下苦工,逼学生做大量练习的教师成绩高得更多(目前能印证教师成效的还是成绩)!

此君的理由是:所有的学科教师都在用课件,再加上学生看手机,回家还有电脑,已经出现了电子阅读疲劳症,不像过去刚用课件时学生觉得新鲜,现在已经没有新鲜感了,更关键的是有的学科不适合用课件,所以要另辟蹊径。

此君聪明、幽默、有厚度,见识广泛,学生喜欢,课堂教学绝对说上得别具一格。我们在一起的时候,都喜欢听她的幽默而侃。她的幽默不俗,而有出奇之感。

此君上课从不说教,却总能串引生活之常识,大谈文字学(语文教师必须懂点文字学),“温柔敦厚,诗教也”,传承文化之精髓,让课堂丰富多彩,有了节奏,有了韵味,和学生一起“动态生成”。而今当课件大泛滥之时,她却能另辟蹊径,打通壁垒,用厚度之拳出其不意攻其不备,施文化之妙浸润,让课堂收到奇效!

“以正治国,以奇用兵”,课堂的“奇”,在于寻求对当下囚徒困境的另辟蹊径,用厚度拓展一条既有深度又不失效果的课堂途径,与素质教育正对接。

另辟蹊径靠厚度,而要脱下华丽的外衣,花费大量时间上网复制链接一些花哨的东西装扮课堂,倒不如花大气力多研究形势、学生、教材,甚至要多读书,长见识,将生活之中的琐事筛选、积淀、炮制成课堂之乐趣,吸引学生。在此君的课堂上,从没有不听讲的学生,而且都很专注。此君从不在课上嗷嗷乱叫,不像有的老师如言语暴力鸟一般教训学生。她娓娓道来,打的是“生活牌”,从不会遭遇“束书不观,游谈无根”的尴尬。但是如今喜欢读书、善打“生活牌“的教师已不多见了,大多数人孜孜汲汲,并非不努力。但却成效平平!

我的这位老同事最喜欢的是读书,此君讲,每天遭遇到的不光是汉字、语言、辞章,关键还要学科整合,所以不读书不行,“行到水穷处,坐看云起时”,是何等的超然物外的人生气象,这些都归功于读书!此君除了喜欢读书,更喜欢旅游,“读万卷书,不如行万里路”,有人说,旅游看风景能长见识吗?目光短浅!不仅仅能长见识,还能增长人的厚度。旅途中的奇闻趣事、美味佳肴、风土人情、地理人文、文化古迹、自然风光,以及心情感受都会在心中留下记忆,成为课堂教学另辟蹊径的素材。

这些年,我们上惯了“应试课”,就是课改,也离不了应试,不如放下,认清当前形势的恶果,沉下心读点书,下足功夫研究学生,就算枯木,亦可逢春!

我们聊得正酣,那位老同事不无幽默地论证自己前面所说的话了:“‘究天人之际,通古今之变,成一家之言’,这是司马迁对自己的‘学科’定位,我在得到学生启示后,将之改为‘以生活育人,以情趣喻学’,《礼记》曰:‘不学博依,无以安诗’热爱生活,喜欢大自然,并能解读教学之中,用不用多媒体,课一样能上好的,并且能上得诗意盎然。”

我们都相信他的课必然精彩,不会让学生和家长失望的,至于会不会让其他人失望,就不好说了,但是要明白课堂教学是为学生服务的,学生和家长满意是教师的愿景,不要勉强自己为某些人做“皇帝的新装”!

此君的话让教育管理者反思,课改要符合民意,不能一刀切,教学是一种艺术,而不是技术,所以要符合学科本色,课改关键是要能体现学科思想,以及学科特点。课改的目的是为学生的发展服务,不是为某些人的名利添砖加瓦。课改是从“术”的层面窥“道”,从“道”的高度论“术”,互博而通,相印而证,为学生的一生奠基!


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