文：刘建始
几位老同事小聚，酒过三巡，自然就会聊到当今的课程改革。老几位对学校课堂教学改革的一刀切，全部用多媒体上课，无论什么学科都要用模式教学等做法有一些微词。
有意思的是一位老同事很独到，在别人都用课件上课时，而她却另辟蹊径，不用课件，凭自己的厚度把课上得风生水起，一学期下来，期末统考完了，成绩出来，几位同头教师的成绩一比较，她的最高。比那些下苦工，逼学生做大量练习的教师成绩高得更多（目前能印证教师成效的还是成绩）！
此君的理由是：所有的学科教师都在用课件，再加上学生看手机，回家还有电脑，已经出现了电子阅读疲劳症，不像过去刚用课件时学生觉得新鲜，现在已经没有新鲜感了，更关键的是有的学科不适合用课件，所以要另辟蹊径。
此君聪明、幽默、有厚度，见识广泛，学生喜欢，课堂教学绝对说上得别具一格。我们在一起的时候，都喜欢听她的幽默而侃。她的幽默不俗，而有出奇之感。
此君上课从不说教，却总能串引生活之常识，大谈文字学（语文教师必须懂点文字学），“温柔敦厚，诗教也”，传承文化之精髓，让课堂丰富多彩，有了节奏，有了韵味，和学生一起“动态生成”。而今当课件大泛滥之时，她却能另辟蹊径，打通壁垒，用厚度之拳出其不意攻其不备，施文化之妙浸润，让课堂收到奇效！
“以正治国，以奇用兵”，课堂的“奇”，在于寻求对当下囚徒困境的另辟蹊径，用厚度拓展一条既有深度又不失效果的课堂途径，与素质教育正对接。
另辟蹊径靠厚度，而要脱下华丽的外衣，花费大量时间上网复制链接一些花哨的东西装扮课堂，倒不如花大气力多研究形势、学生、教材，甚至要多读书，长见识，将生活之中的琐事筛选、积淀、炮制成课堂之乐趣，吸引学生。在此君的课堂上，从没有不听讲的学生，而且都很专注。此君从不在课上嗷嗷乱叫，不像有的老师如言语暴力鸟一般教训学生。她娓娓道来，打的是“生活牌”，从不会遭遇“束书不观，游谈无根”的尴尬。但是如今喜欢读书、善打“生活牌“的教师已不多见了,大多数人孜孜汲汲，并非不努力。但却成效平平！
我的这位老同事最喜欢的是读书，此君讲，每天遭遇到的不光是汉字、语言、辞章，关键还要学科整合，所以不读书不行，“行到水穷处，坐看云起时”，是何等的超然物外的人生气象，这些都归功于读书！此君除了喜欢读书，更喜欢旅游，“读万卷书，不如行万里路”，有人说，旅游看风景能长见识吗？目光短浅！不仅仅能长见识，还能增长人的厚度。旅途中的奇闻趣事、美味佳肴、风土人情、地理人文、文化古迹、自然风光，以及心情感受都会在心中留下记忆，成为课堂教学另辟蹊径的素材。
这些年，我们上惯了“应试课”，就是课改，也离不了应试，不如放下，认清当前形势的恶果，沉下心读点书，下足功夫研究学生，就算枯木，亦可逢春！
我们聊得正酣，那位老同事不无幽默地论证自己前面所说的话了：“‘究天人之际，通古今之变，成一家之言’，这是司马迁对自己的‘学科’定位，我在得到学生启示后，将之改为‘以生活育人，以情趣喻学’，《礼记》曰：‘不学博依，无以安诗’热爱生活，喜欢大自然，并能解读教学之中，用不用多媒体，课一样能上好的，并且能上得诗意盎然。”
我们都相信他的课必然精彩，不会让学生和家长失望的，至于会不会让其他人失望，就不好说了，但是要明白课堂教学是为学生服务的，学生和家长满意是教师的愿景，不要勉强自己为某些人做“皇帝的新装”！
此君的话让教育管理者反思，课改要符合民意，不能一刀切，教学是一种艺术，而不是技术，所以要符合学科本色，课改关键是要能体现学科思想，以及学科特点。课改的目的是为学生的发展服务，不是为某些人的名利添砖加瓦。课改是从“术”的层面窥“道”，从“道”的高度论“术”，互博而通，相印而证，为学生的一生奠基！
文：刘建始
几位老同事小聚，酒过三巡，自然就会聊到当今的课程改革。老几位对学校课堂教学改革的一刀切，全部用多媒体上课，无论什么学科都要用模式教学等做法有一些微词。
有意思的是一位老同事很独到，在别人都用课件上课时，而她却另辟蹊径，不用课件，凭自己的厚度把课上得风生水起，一学期下来，期末统考完了，成绩出来，几位同头教师的成绩一比较，她的最高。比那些下苦工，逼学生做大量练习的教师成绩高得更多（目前能印证教师成效的还是成绩）！
此君的理由是：所有的学科教师都在用课件，再加上学生看手机，回家还有电脑，已经出现了电子阅读疲劳症，不像过去刚用课件时学生觉得新鲜，现在已经没有新鲜感了，更关键的是有的学科不适合用课件，所以要另辟蹊径。
此君聪明、幽默、有厚度，见识广泛，学生喜欢，课堂教学绝对说上得别具一格。我们在一起的时候，都喜欢听她的幽默而侃。她的幽默不俗，而有出奇之感。
此君上课从不说教，却总能串引生活之常识，大谈文字学（语文教师必须懂点文字学），“温柔敦厚，诗教也”，传承文化之精髓，让课堂丰富多彩，有了节奏，有了韵味，和学生一起“动态生成”。而今当课件大泛滥之时，她却能另辟蹊径，打通壁垒，用厚度之拳出其不意攻其不备，施文化之妙浸润，让课堂收到奇效！
“以正治国，以奇用兵”，课堂的“奇”，在于寻求对当下囚徒困境的另辟蹊径，用厚度拓展一条既有深度又不失效果的课堂途径，与素质教育正对接。
另辟蹊径靠厚度，而要脱下华丽的外衣，花费大量时间上网复制链接一些花哨的东西装扮课堂，倒不如花大气力多研究形势、学生、教材，甚至要多读书，长见识，将生活之中的琐事筛选、积淀、炮制成课堂之乐趣，吸引学生。在此君的课堂上，从没有不听讲的学生，而且都很专注。此君从不在课上嗷嗷乱叫，不像有的老师如言语暴力鸟一般教训学生。她娓娓道来，打的是“生活牌”，从不会遭遇“束书不观，游谈无根”的尴尬。但是如今喜欢读书、善打“生活牌“的教师已不多见了,大多数人孜孜汲汲，并非不努力。但却成效平平！
我的这位老同事最喜欢的是读书，此君讲，每天遭遇到的不光是汉字、语言、辞章，关键还要学科整合，所以不读书不行，“行到水穷处，坐看云起时”，是何等的超然物外的人生气象，这些都归功于读书！此君除了喜欢读书，更喜欢旅游，“读万卷书，不如行万里路”，有人说，旅游看风景能长见识吗？目光短浅！不仅仅能长见识，还能增长人的厚度。旅途中的奇闻趣事、美味佳肴、风土人情、地理人文、文化古迹、自然风光，以及心情感受都会在心中留下记忆，成为课堂教学另辟蹊径的素材。
这些年，我们上惯了“应试课”，就是课改，也离不了应试，不如放下，认清当前形势的恶果，沉下心读点书，下足功夫研究学生，就算枯木，亦可逢春！
我们聊得正酣，那位老同事不无幽默地论证自己前面所说的话了：“‘究天人之际，通古今之变，成一家之言’，这是司马迁对自己的‘学科’定位，我在得到学生启示后，将之改为‘以生活育人，以情趣喻学’，《礼记》曰：‘不学博依，无以安诗’热爱生活，喜欢大自然，并能解读教学之中，用不用多媒体，课一样能上好的，并且能上得诗意盎然。”
我们都相信他的课必然精彩，不会让学生和家长失望的，至于会不会让其他人失望，就不好说了，但是要明白课堂教学是为学生服务的，学生和家长满意是教师的愿景，不要勉强自己为某些人做“皇帝的新装”！
此君的话让教育管理者反思，课改要符合民意，不能一刀切，教学是一种艺术，而不是技术，所以要符合学科本色，课改关键是要能体现学科思想，以及学科特点。课改的目的是为学生的发展服务，不是为某些人的名利添砖加瓦。课改是从“术”的层面窥“道”，从“道”的高度论“术”，互博而通，相印而证，为学生的一生奠基！