《永不凋谢的玫瑰》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字并能正确书写。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：
1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？
2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？” 教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，读题质疑（4分钟）
1、看图片，导入
师：老师给大家带来一组美丽的图片，想看看吗？（PPT出示玫瑰花图片）玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。
2、理解词语“凋谢”
师：同学们都知道，花儿有盛开得美丽的时候，可是也有这样的时候---（PPT出示玫瑰花凋谢图片）在生活中看到过这样的现象吗？用书上的一个词语形容这种现象就叫做----（生答：凋谢）
3、读课题，写生字“凋”
师：同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。草木花叶凋谢是自然规律,可是今天我们要学习的这篇课文课题却是----永不凋谢的玫瑰（PPT出示课题）。
师：（师板书课题：永不凋谢的玫瑰）来，举起手来跟老师一起写这个“凋”字
4、再读课题，质疑
师：读了这个课题，你有什么问题吗？（生：为什么是永不凋谢呢）
师：是呀，玫瑰为什么永远不会凋谢呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧
二、明确学习目标, 初读课文（2分钟）
1、师：来，先让我们看看本课的学习目标（PPT出示学习目标，指名读目标）
三、自主学习，解决生字（4分钟）
1、师：明确了目标，就让我们去自学课文，来，一起读读自学提示（PPT出示自学提示）
师：赶紧开始吧
2、认读词语（指名读，开火车读，齐读）
3、自学预检自评
师过渡：我们自学了课文，解决了生字，那让我们再回到课文，来，一起读课题---永不凋谢的玫瑰。正如同学们刚才提出的问题，为什么玫瑰会永不凋谢呢？能用书上的句子来回答吗？
四、“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？
师：这是什么句呢？----反问句，能把它变成肯定句吗？
师：“纯洁、善良、美好的心灵正是一朵永不凋谢的玫瑰。一起读
师过渡：课文中是怎样描写纯洁、善良、美好的心灵的呢？那下面呀，就请同学们读一读2、4自然段，合作学习
四、合作共进(20分钟)
师：（PPT出示合作共进的要求和提示）来，谁来读读要求？齐读建议
1、 读第二自然段，找出小女孩的年龄以及摘花动作的词，体会这些词的作用。 说话训练、仿写
（板书：摘花 纯洁）
学生汇报，师评价，板书，解决以下几个问题：
（1）在学生汇报时，随机划出动词，汇报完，师评价，板书：摘花
师：我们为他们组加上几颗星？这个自然段写了小女孩摘花，板书：摘花
（2）理解,“径直”，体会小女孩的纯洁
师：他运用了这些动词写出了小女孩的动作，那“径直”是什么意思？能做动作来理解吗？
师：是呀，作者用了“径直”一词让我们体会到小女孩几乎毫不考虑地直接走过去摘下了玫瑰花，正是因为她认为花摘了之后还可以再送回来，所以她才径直走过去，她是一个什么样的小女孩？（天真、纯洁）板书：纯洁
（3）指导朗读，读出小女孩的纯洁
（4）用动词仿写
师：我们也来学学作者，用一些准确的动词把人物的动作写清楚，齐读
(5)赞不绝口
师：理解并且运用了动词，那我们再来理解一下这个词？（PPT出示） 师：能用它造个句吗？（PPT出示）
师过渡：纯洁、天真的小女孩为什么要摘花呢？
2、读第四自然段，找到小女孩摘花的原因，读出小女孩说话的语气。 师：哪个组愿意来跟我们交流第二个问题？（板书：送花 善良）
师：害羞的读
五、达标检测（10分钟）
师过渡：那你又想对小女孩说什么呢？（出示PPT）
六、小结下课
师：今天这节课我们抓住“动词”以及读出小女孩说话时的语气，体会到了小女孩的纯洁，善良的心灵，美好的心灵又体现在哪些方面呢？我们下节课再学习。
《永不凋谢的玫瑰》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字并能正确书写。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：
1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？
2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？” 教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，读题质疑（4分钟）
1、看图片，导入
师：老师给大家带来一组美丽的图片，想看看吗？（PPT出示玫瑰花图片）玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。
2、理解词语“凋谢”
师：同学们都知道，花儿有盛开得美丽的时候，可是也有这样的时候---（PPT出示玫瑰花凋谢图片）在生活中看到过这样的现象吗？用书上的一个词语形容这种现象就叫做----（生答：凋谢）
3、读课题，写生字“凋”
师：同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。草木花叶凋谢是自然规律,可是今天我们要学习的这篇课文课题却是----永不凋谢的玫瑰（PPT出示课题）。
师：（师板书课题：永不凋谢的玫瑰）来，举起手来跟老师一起写这个“凋”字
4、再读课题，质疑
师：读了这个课题，你有什么问题吗？（生：为什么是永不凋谢呢）
师：是呀，玫瑰为什么永远不会凋谢呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧
二、明确学习目标, 初读课文（2分钟）
1、师：来，先让我们看看本课的学习目标（PPT出示学习目标，指名读目标）
三、自主学习，解决生字（4分钟）
1、师：明确了目标，就让我们去自学课文，来，一起读读自学提示（PPT出示自学提示）
师：赶紧开始吧
2、认读词语（指名读，开火车读，齐读）
3、自学预检自评
师过渡：我们自学了课文，解决了生字，那让我们再回到课文，来，一起读课题---永不凋谢的玫瑰。正如同学们刚才提出的问题，为什么玫瑰会永不凋谢呢？能用书上的句子来回答吗？
四、“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？
师：这是什么句呢？----反问句，能把它变成肯定句吗？
师：“纯洁、善良、美好的心灵正是一朵永不凋谢的玫瑰。一起读
师过渡：课文中是怎样描写纯洁、善良、美好的心灵的呢？那下面呀，就请同学们读一读2、4自然段，合作学习
四、合作共进(20分钟)
师：（PPT出示合作共进的要求和提示）来，谁来读读要求？齐读建议
1、 读第二自然段，找出小女孩的年龄以及摘花动作的词，体会这些词的作用。 说话训练、仿写
（板书：摘花 纯洁）
学生汇报，师评价，板书，解决以下几个问题：
（1）在学生汇报时，随机划出动词，汇报完，师评价，板书：摘花
师：我们为他们组加上几颗星？这个自然段写了小女孩摘花，板书：摘花
（2）理解,“径直”，体会小女孩的纯洁
师：他运用了这些动词写出了小女孩的动作，那“径直”是什么意思？能做动作来理解吗？
师：是呀，作者用了“径直”一词让我们体会到小女孩几乎毫不考虑地直接走过去摘下了玫瑰花，正是因为她认为花摘了之后还可以再送回来，所以她才径直走过去，她是一个什么样的小女孩？（天真、纯洁）板书：纯洁
（3）指导朗读，读出小女孩的纯洁
（4）用动词仿写
师：我们也来学学作者，用一些准确的动词把人物的动作写清楚，齐读
(5)赞不绝口
师：理解并且运用了动词，那我们再来理解一下这个词？（PPT出示） 师：能用它造个句吗？（PPT出示）
师过渡：纯洁、天真的小女孩为什么要摘花呢？
2、读第四自然段，找到小女孩摘花的原因，读出小女孩说话的语气。 师：哪个组愿意来跟我们交流第二个问题？（板书：送花 善良）
师：害羞的读
五、达标检测（10分钟）
师过渡：那你又想对小女孩说什么呢？（出示PPT）
六、小结下课
师：今天这节课我们抓住“动词”以及读出小女孩说话时的语气，体会到了小女孩的纯洁，善良的心灵，美好的心灵又体现在哪些方面呢？我们下节课再学习。