《第4课 专制皇权的不断加强》 初备课教案
纳雍一中历史教研组 王泽昌
教学目标
一、基本知识
以皇权为核心的政治体制的出现 三省六部制的确立及演变 丞相制度的废除 明朝的内阁 清朝的军机处
二、能力与方法
1． 通过多渠道搜集关于专制皇权的历史资料，熟悉资料的搜集遴选方式。
2． 通过阅读书本及课前搜集的资料，提炼相关的历史信息(言之成理即可)
3． 通过分组合作学习，培养学生的协作能力。
4． 通过编写历史短剧，培养学生的艺术展现能力。
三、情感态度与价值观
通过学习本课，引导学生了解古代政治的多样性，认识到中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。
教学重点与难点
重点：隋唐实行三省六部制、明朝废除丞相制度与设立内阁、清明设立处。
难点：中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的？
教学方式
学生课前自主学习一扩充知识发现问题---自主或小组合作探究问题---教师引导、解决问题题—延伸问题—课下探究、研讨。
教学用具
采用制作POWERPINT课件的方式辅助教学
教学过程
(一)课前探究
1．通过多渠道找寻与中国古代专制皇权有关的资料，以及教材所提到的文字资料、图片资料，以扩充知识。
2．以历史学习小组为单位，整理搜集到知识，择优以墙报的形式(如在教室内开辟一个“史海撷英”栏目)展示出来。
3．预习本课，以学习小组为单位，针对教材涉及的知识提出疑点，并公布在“史海撷英”栏目。
4．引导学生编写历史剧《早朝》，从而体现皇帝万人之上的权威。
(二)导入新课
演出历史剧《早朝》，体会皇帝的无上权威。教师设问：“中国古代皇帝的这种权威是怎样一步一步确立的？”引入新课。
设计意图：通过自编、自导、自演，让学生充分感受到中国古代皇帝至高无上的权威，培养学生学习的主动性、积极性、创造性，同时吸引全班学生的注意力。
(三)教学结构
一、秦：三公九卿制
二、隋唐：三省部制
三、宋：二府三司制
四、元：一省制
五、明：废丞相、设内阁
六、清：内阁、议政王大臣会议、军机处
(四)师生互动
课堂设问一：请归纳本课大字部分涉及到哪些朝代。
提示：秦、隋唐、宋、元、明、清
课堂设问二：这几个朝代的中枢权力体系分别是怎样设置的？
提示：秦：三公九卿制。隋唐：三省六部制。宋：二府三司制。元：一省制。明：废丞相，皇帝亲管六部；设立内阁。清：内阁、议政王大臣会议、军机处。
设计意图：通过这两个问题，促使学生结合预习所得和课堂速读，对全课的知识结构和主体内容有整体的了解。
1．秦：三公九卿制
情境营造：展示右图。
课堂设问：结合第二课的内容，思考：秦代的三公九卿制是如何体现皇权的至高无上的？
提示：学生分析，言之有理即可。教师可总说：三公九卿对皇帝负责；三公中，太尉一职在秦代虚有其位而无实人，军权掌握在皇帝手中；三公的职权划分互不相属，互相牵制，等。
2．隋唐：三省六部制
情境营造：展示右图
课堂提问：隋唐的三省六部制是如何体现专制皇权的逐步加强的？
提示：尚书省负责执行，中书省负责起草诏令，门下省负封驳审议，三省之间互相牵制，又互为补充，完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权。
3．宋：二府三司制
情境营造：展示并共同完成右图
课堂提问：二府三司制是如何体现专制皇权的逐步加强的？
提示：宋朝的二府三司制实质是相权的再分割，财权划归度支、盐铁、户部三司掌管，军政归枢密院管辖，行政归于中书门下，三省形同虚设。相权的再分割实质上体现专制皇权的加强。
4元：一省制
情境营造：展示右图
元朝建立后，元世祖采用侍御史高鸣的进谏，以中书省代替三省，而实行一省制。
课堂设问一：一省制导致了皇权的加强吗？
提示；没有
设计意图：元朝是少数民族统治的朝代，一省制是螺旋式前进中的回流。通过上题，加深学生的印象。 情境营造：阿合马( ？--1282)元回回人，出生于中亚费纳克忒(今乌兹别克塔什干西南锡尔河右岸)。中统三年(1262年)，领中收左右部，兼诸路都转运使，负责管理财赋。至元元年(1264年)升中书平章政事，以善于理财深受忽必烈的信用，而丞相安形同虚设。他执政十余年，采取各种手段聚敛民财，谋取私利，引起民怨。为把持朝政，联结亲属和色目人为党羽，排斥异己，使统治集团内部矛盾激化。
课堂设问二：你从材料中提炼出什么信息？
提示：相权扩大而产生负面影响。
课堂设问三：四个不同时期的中央集权体制的变化，说明了什么？
提示：说明在皇权与相权的激烈的争夺过程中，皇权逐渐取得上风，皇帝越来越成为家中枢权力体系的核心。
课堂设问四：以上四个中央集权体系中，哪一体制下的丞相(宰相)权力最大？
提示：元朝
设计意图：使学生明了实质：皇权与相权的争夺；弄清趋势；皇权逐步加强。
5．明：废丞相、设内阁
情境营造：展示并共同 完成右图。
课堂设问一：你从右图中得出什么结论？
提示：它说明在中国历史上实行了1500多年的丞相制度终于被 废除了，专制皇权发展到了高峰。
情境营造：钱宰被征编纂《孟子节文》，散朝回家，吟诗道：“四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”第二天上朝，朱元璋问他，你昨日的诗作得好，不过我并没有“嫌”迟啊，改作“忧”字如何？钱宰吓得连忙磕头请罪。
课堂设问二：材料说明了什么？
提示：明朝监察百官的厂卫特务无孔不入；专制皇权发展到高峰。
课堂设问三：原来协助皇帝处理全国政务的丞相被 废除后，重要政务都要皇帝亲自处理，天下如此之大，皇帝分身乏术，为此设立内阁。在明朝，内阁的职权有无变化？
课堂设问四：什么叫“标拟”和“批红”？你能否用现代词汇通俗加以解释？
提示：标拟就是秘书起草对公文的审批意见；批红就是领导对审批意见的认可与否。
6．清：内阁、议政王大臣会议、军机处
课堂设问一：为什么说军机处的设立，是专制皇权高度发展的重要标志？
提示：军机处的主要职权是撰拟谕旨，地位凌驾于内阁和六部之上。但它完全听命于皇帝，军国大事皆由皇帝做主；它也不是一个正式的权力机关，人员可以随时被撤换；而皇帝则可通过军机处完全控制全国的军政大权。所以说，军机处的设立是专制皇权高度发展的重要标志。
课堂设问二：历朝统治者为加强皇权而不断相权，请分析：专制皇权的不断加强给中国社会造成了什么影响？
提示：这道题可作为学生课余探究之用，不必非在课堂上解决，答案也必千篇一律，只要言之有理，论之有据，能自圆其说即可。
教学总结
本课通过对秦、隋唐、宋、元、明、清六个时期中枢权力体系变化的讲述，突出了相权与皇权的争夺，以相权的削弱展现了古代中国专制皇权不断加强的趋势。教材是通过三大方面展现主题的。其一为三省六部制的演变：秦朝确立以皇权为中心的政治体制，体现了皇权的至高无上，丞相辅佐皇帝处理全国政务；隋唐时期形成的三省六部制以分割相权来体现皇权的加强；宋代的二府三司制架空三省上，以相权的再分割体现主题；元代出现历史的回旋，废除了三省，实行一省制，相权加重，但是元朝中后期这一体现己现弊端。其二为丞相制度的废除：相权的加重，影响到皇权，有鉴于元朝中后期因相权过重引发的政局动荡，明初朱元璋废除丞相，并且规定此后各代不得再立丞相，这样专制皇权发展到了高峰。其三为内阁与军机处的设立：明朝废除丞相，设立殿阁大学士以至内阁，协助皇帝处理政事，可以对各种奏疏提出处理意见供皇帝参考采用，地位变得重要，但所办之事是否算数，还要由皇帝最后定夺。清明的军机处重处在可以参与处理内政外交等机要政务，但轻处在于“跪奏笔录”，完全听命于皇帝，因此，军机处的设立，是专制皇权高度发展的重要标志。
《第9课 北美大陆上的新体制》 初备课教案
纳雍一中历史教研组 王泽昌
教学目标：
知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，知道《文官制度条例》，
理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。
过程与方法：结合美国大选的时事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，认识其历史原因。
情感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡以及文官条例，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。
课 时：1课时
教学过程：
导入：结合正在进行的美国大选，引出美国的政体是总统制民主共和制，即总统是国家元首和政府首脑，总统是民主选举产生，政府的权力实行三权分力的权力制衡。
让学生在了解美国的基本国情（独立时间，国庆日，国旗，国父）的基础上进一步学习美国的政体。
一、总统制民主共和制的形成
1、理论来源：孟德斯鸠的三权分立学说
他明确指出：“当立法权和行政权集中在一个人或同一个机关之手时，自由便不复存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力„„如果司法权同行政权合二为一，法官便将掌握有压迫者的力量„„如果同一个人或是由重要人物——贵族或平民组成的同一机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议和裁判私人犯罪或讼争权，则一切都完了。”
美国建国之初是邦联制，即所谓“合众国”，这种制度不利于经济的发展，于是制定统一宪法势在必行。
2、法律依据：1787年宪法
三个原则：中央集权原则，分权制衡原则， 民主原则
总统——行政权
议会——立法权
法院——司法权
详细学习书中三权分立的图表，总统受到国会和法院的监督，最典型的事件是尼克松的“水门事件”和克林顿的“白水门事件”。
展示材料：美国的第三十七届总统理查德·尼克松因“水门事件”，受到国会弹劾，于1974年8月8日被迫宣布辞职。所谓“水门事件”，是指1972年6月17日，在华盛顿水门公寓民主党全国委员会总部查获的窃听事件。当时(6月17日凌晨2点30分)有5人被捕，他们带着手套、电筒、复杂的偷听工具和电子窃听器。事件的起因是由于尼克松吩咐查尔斯·科尔森去搞民主党全委会总部主要负责人拉里·奥布赖恩的情报。可是，由于民主党对此早有提防，而中央情报局又自始至终监视着窃听者的行踪，所以窃听者的一切努力都败露了。 1974年7月8日，最高法院以八票对零票通过了对尼克松不利的裁决。与此同时，报纸社论发出要他辞职的舆论，国会也不停地呼吁，要对他进行弹劾。
1787年宪法的局限性在于人权问题，黑人、印第安人、妇女的选举权受到限制，后来不断提出宪法修正案。
展示材料：1957年，阿肯色州的小石城刚刚宣布解除种族隔离，黑人女学生多罗茜·考茨和其他八名同学考入当地中学，但是遇到种种阻挠，结果，美国总统艾森豪威尔派1000名空降兵到该地护送这九名黑人学生入学。但是，军队能压服暴徒，却压服不了根深蒂固的腐朽观念。
二、联邦制
1、美国内战：主要从文学作品《乱世佳人》引出南北战争，说明美国内战是中央与地方分裂势力的一场战斗。
2、宪法第14条修正案。
三、两党制
从当前美国总统选举的实景，指出国会与选举成为两党对垒的战场。
知识链接：美国大选知识：
竞选总统的条件：
美国宪法规定，年龄高于35岁，在美国出生并居住14年以上的美国公民都可以竞选总统。
选举人法：
美国大选不是直选（即直接选举），而是间接选举。全国50个州和哥伦比亚特区基本按照人口比例分配选举人票（目前是538张），谁在哪个州赢 得简单多数选票就赢得该州全部选举人票。最后，获得半数选举人票（目前是270张）就当选总统。
为避免政治分赃，颁布了《文官制度条例》，政府管理日趋科学化、合理化，结合我国现在的一些制度弊病，我们应当不断完善自己。
四、探究：美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同
首先让同学们把英美的基本情况弄清楚：
美国总统制民主共和制 英国议会制君主立宪制
其次进一步对比两者的异同，并指出利弊：
1、美国：总统既是国家元首又是政府首脑，只对选民负责，不对议会负责，可以否决立法权； 英国：国王是国家元首，首相是政府首脑，首相是议会中多数党的领袖。
有何利弊？——美国总统与议会分权，有利于权力制衡，但总统权力过大了，双方如果产生矛盾则容易造成政府瘫痪；英国首相提出的议案议会一般都能通过，权力比较集中。
2、美国：政府行政人员——总统召集专门人士组成政府内阁，不属于任何党派，不能同时担任议员。英国：政府行政人员——首相出自内阁，内阁又是议会中多数党选出来的，议员又是由各选区选出来的。要做内阁成员首先必需是议员。
有何利弊？——美国内阁成员是专门人士，不受党派限制，不能以权为党派谋利，英国首相、内阁与议会多数党权力过度集中。
3、美国：总统与议会关系——议会有立法权，可以弹劾总统，参议院有权审核下议院通过的法律，总统可以行使否决立法权。总统与议会互相制衡。英国：首相与议会关系——下议院可以牵制首相，下议院投不信任票时可解散内阁，重组政府。上议院无实权，只作一些“橡皮图章”。首相、内阁与下议院的多数成员一般是同一党派成。
举例：英国首相撒切尔夫人便是由于保守党不团结，政策得不到下议院支持，被解散了内阁下了台。
4、美国：总统有直接决策权，对突发事件可以单独决策；英国：在许多国策上要层层审批。
利弊：美国总统可以直接处理紧急事务，如911事件，珍珠港事件；而英国则效率低，如二战期间张伯伦处理不得力。
本课小结：英国君主立宪制是资产阶级和新贵族与王权妥协的产物，符合英国发展的历史；美国是一个崭新的国度，在联邦制基础上建立总统制民主共和制，实行三权分立，也符合美国的历史条件。 课后作业：教材课后题
《第21课 建国初民主政治的确立》 初备课教案
纳雍一中历史教研组王泽昌
课程目标：
阐述人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。
重点： A、人民代表大会制度
B、多党合作制度
C、民族区域自治制度
难点：如何认识我国民主政治的特点
一、人民代表大会制度
1.确立
1954年9月 第一届全国人民代表大会
《中华人民共和国宪法》“中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。”——正式以
根本大法的形式确立了人民代表大会制度
2. 几个概念的辨析
（1）人民代表大会是人民行使国家权力的机关，它代表人民统一行使国家权力。它包括全国人民代
表大会和地方各级人民代表大会，决定全国和地方一切重大事务
（2）人民代表大会制度是我国的政权组织形式，（政体）。其组织和活动的基本原则是民主集中制
3. 代表的产生方式和组成情况
（1）产生方式 全国人民普选产生。
（2）组成情况 由各党派和社会各阶层人士组成。
4. 历史意义奠定了新中国的各项政治建设的基础，规范了政府与人民的服务与被服务的关系，昭示着中华人民共和国的最高权力属于人民
5. 发展历程
（1）确立：1954年第一届全国人民代表大会
（2）发展
①. 探索发展阶段(1954—1957)初步发挥了国家权力机关的作用
②. 遭受挫折阶段(1957—1965)
（3）原因：反右派斗争扩大化的影响
（4）结果：人民代表大会制度的建设趋于停顿
③. 严重破坏阶段(1966—1976，即“文革”时期)
（5）表现：形同虚设，名存实亡。 十年间未召 开一次普选
④. 恢复、发展阶段(1976— )
（6）恢复前提：文革的结束
（7）转折点：十一届三中全会后，人民代表大会制度的建设进入了一个崭新的历史时期。
活动：加强立法、推动民主和法制建立、并进行对外合作
思考：从人民代表大会制度建立、发展和完善的过程我们能得出什么经验教训？
6. 经验和教训人民代表大会制度是适应我国国情的根本政治制度,坚持和完善人民代表大会制度,社会主义现代化建设就能顺利进行,如果人民代表大会制度受挫,人民的民主权利就会受到践踏,国家政治生活就不稳定,不利于社会主义事业的发展。
二、多党合作和政治协商制度
1. 多党合作制度的基础
中国共产党与各民主党派团结合作、共同反对国民党专制独裁的历史指在中国大陆
范围内，除执政党中国共产党以外的八个参政党的统称。它们是：中国国民党革命
委员会、中国民主同盟、中国民主建国会、中国民主促进会、中国农工民主党、中
国致公党、九三学社、台湾民主自治同盟。
2. 合作的方针和主要形式
角色中国共产党——执政党
各民主党派——参政党，参政议政
合作方针——长期共存，互相监督
合作的主要形式：政治协商,政治协商会议是人民民主统一战线的基本组织
3. 历史意义：调动了民主人士的参政议政热情,开创了群策群力、共同建设国家的新局
面。具有鲜明的中国特色，是我国社会主义民主制度的一大特色。
4. 发展历程
A．确立：1956年宪法
B．破坏：1957——1976原因反右斗争的扩大化和文革
C，恢复：1982年十六字方针长期共存、互相监督、 肝胆相照、荣辱与共
三、民族区域自治制度
1、实行原因？一是由我国的国情决定。历史上集中统一国家的存在；民族分布上“大
杂居、小聚居”；民主革命过程中形成的休戚与共的亲 密关系
2. 民族区域自治制度的基本内容是什么？
在国家统一的领导下，实现全国各民族一律平 等和各民族大团结，在一些少数民族
聚居的地 方实行区域自治，设立自治机构，行使自治权
3. 民族区域自治制度是如何施行的？
在少数民族聚居的地区实行民族区域自治。全国形成了五个省级自治区，数百个自
治州、自治县
4你认为民族区域自治制度好不好？它有哪些优越性？
1、实践证明:制度符合历史发展,又符合现实情况,有很大优越性。维护国家统一、保障
少数民族管理本地区本民族事物的权力
2、有利于 民族区域自治地区经济和社会各项事业发展
3、有助于把各民族热爱祖国的感情和热爱本民族的感情结合起来
三种制度之间的关系
1、都是基于中国国情制定
2、人民代表大会制度是根本制度
3、人民代表大会制度和多党合作的政党制度都曾有明显挫折，原因都是右派斗争的扩
大化和文革的破坏，其转折点都是十一届三中全会的召开
4、人代会制度和多党合作制度都由一大《宪法》确立
课堂总结
1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度
2、中国共产党领导下的多党合作制度是符合中国国情的社会主义政党制度
3、人民政治协商会议是包括中国共产党、各民主党派、各人民团体和社会各方面的统
一战线组织，其主要职能是政治协商、民主监督与参政议政
4、坚持和完善民族区域自治制度，促进各民族团结繁荣
五十六个星座五十六只花
五十六族兄弟姐妹是一家
五十六种语言汇成一句话
爱我中华爱我中华爱我中华
说说：你从这首歌里感受到什么？
《第25课 世界多极化趋势出现》初备课教案
纳雍一中历史教研组 王泽昌
教学目标：
1、知识与能力
掌握欧共体的形成过程、了解日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起以及中国的振兴，培养学生综合探究和归纳知识的能力。
2、过程与方法
通过补充相关资料与内容，使学生进一步了解欧洲走向联合和日本经济发展的原因，培养学生理解、概况及归纳的能力。
3、情感、态度与价值观
感受发展的多样性与统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性，增强振兴中国的使命感。
重点难点：
重点：掌握欧共体形成的原因、过程和影响
难点：理解多极化趋势
教学方法：讲述法、史料阅读法、课堂讨论法等
课时安排：1课时
教学过程：
导入：第二次世界大战后形成了两极对立的世界格局，世界在政治、军事等方面保持一种均势的局面。但随着各国经济的发展和实力的增强，世界正朝着多极化的方向发展。
一、欧洲共同体的形成
1、原因
【师生互动】欧洲共同体形成的原因有哪些？
学生根据书中内容归纳出现实原因、根本原因、政治原因，结合下面材料归纳出思想原因。
材料 “总有一天，„„所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系„„”
维克多·雨果
（1）现实原因：第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位，它要重新在国际事务中发挥有力影响，必须联合起来。
（2）根本原因：经济发展的需要。在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切。
（3）政治因素：美苏争霸的影响：在美苏两极格局下受到美国的控制和苏联的威胁。
（4）思想因素：欧洲传统的统一思想的影响。
2、过程：
1951年，欧洲煤钢共同体；1958年，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体；1967年，三者合并为欧洲共同体，简称欧共体。
介绍欧共体的性质、采取的措施以及1993年发展为欧盟。
3、影响：
（1）欧洲共同体成立后，西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。
（2）随着经济实力的增强，西欧国家开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策。
欧共体的成立增强与美苏抗衡的实力，冲击了两极格局，使世界朝多极化方向发展
过渡：日本是亚洲第一个举办现代奥运会和世博会的国家。请问：日本能在20世纪60、70年代举办奥运会和世博会凭借的是什么？
二、日本成为世界经济大国
1、原因（学生讨论归纳）
内因：
⑴.政府进行大力改革，消除生产关系中的封建落后因素。
⑵.重视教育，引进先进科学技术。
⑶.制定合乎国情的经济发展战略
外因：
⑴.美国大力扶植。
⑵.朝鲜战争提供有利的外部条件。（阅读材料归纳）
师生探讨：日本经济的崛起给我们什么启示？
2、成就：20世纪70年代成为世界第二经济大国。
3、影响
日本改变了战后初期向美国一边倒得政策，实行以日美关系为轴心的全方位外交。
20世纪70年代，随着西欧和日本的崛起，美国经济霸主地位严重动摇。资本主义世界经济领域呈现出美、日、欧三足鼎立的局面。这种经济格局的多极化是对美国霸权的挑战，也冲击了美苏两极格局。 过渡：我们已经分析了导致多极化出现的两个政治力量，现在我们关注一下第三股力量。
三、不结盟运动的兴起
1、背景：结合当时的世界格局，你认为不结盟运动的背景有哪些？
①二战后，民族解放运动蓬勃发展，许多国家从殖民统治下相继获得独立。
②20世纪五十年代中期开始，新独立的广大亚非拉国家为了摆脱美苏的控制和维护自身的独立，主张团结起来，相互支持，不结盟运动兴起。
2、概况
提出：1956年铁托、尼赫鲁、纳赛尔
成立： 1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德举行
原则：独立、自主、非集团、不结盟
3、影响
（1）不结盟运动奉行非集团，不结盟的政策，推动了民族解放运动深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃．
（2）标志着第三世界国家以独立的力量登上了国际政治舞台，在一定程度上冲击着两极格局。
四、中国的振兴
中国的经济发展迅速，国际地位也不断提高，成为世界政治舞台上的重要力量
中国成为多极化趋势中重要的一极。
小结：两极格局下的世界多极化趋势出现多极化还只是一种趋势和方向；多极化趋势是两极格局下的多极化趋势。
巩固练习：
本课小结：欧共体、日本、不结盟运动、中国以及美国和苏联共同构成了世界向多极化趋势发展的因素。其中，我们应该关注的就是中国。新中国的建立与崛起引起了世界的关注与瞩目，世界各国不得不考虑与中国的关系。新中国是如何一步步跨出国门、走向世界的?新中国的外交之路又经历了怎样的风风雨雨？下节课我们在继续学习第26课屹立于世界民族之林——新中国外交。
《第4课 专制皇权的不断加强》 初备课教案
纳雍一中历史教研组 王泽昌
教学目标
一、基本知识
以皇权为核心的政治体制的出现 三省六部制的确立及演变 丞相制度的废除 明朝的内阁 清朝的军机处
二、能力与方法
1． 通过多渠道搜集关于专制皇权的历史资料，熟悉资料的搜集遴选方式。
2． 通过阅读书本及课前搜集的资料，提炼相关的历史信息(言之成理即可)
3． 通过分组合作学习，培养学生的协作能力。
4． 通过编写历史短剧，培养学生的艺术展现能力。
三、情感态度与价值观
通过学习本课，引导学生了解古代政治的多样性，认识到中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。
教学重点与难点
重点：隋唐实行三省六部制、明朝废除丞相制度与设立内阁、清明设立处。
难点：中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的？
教学方式
学生课前自主学习一扩充知识发现问题---自主或小组合作探究问题---教师引导、解决问题题—延伸问题—课下探究、研讨。
教学用具
采用制作POWERPINT课件的方式辅助教学
教学过程
(一)课前探究
1．通过多渠道找寻与中国古代专制皇权有关的资料，以及教材所提到的文字资料、图片资料，以扩充知识。
2．以历史学习小组为单位，整理搜集到知识，择优以墙报的形式(如在教室内开辟一个“史海撷英”栏目)展示出来。
3．预习本课，以学习小组为单位，针对教材涉及的知识提出疑点，并公布在“史海撷英”栏目。
4．引导学生编写历史剧《早朝》，从而体现皇帝万人之上的权威。
(二)导入新课
演出历史剧《早朝》，体会皇帝的无上权威。教师设问：“中国古代皇帝的这种权威是怎样一步一步确立的？”引入新课。
设计意图：通过自编、自导、自演，让学生充分感受到中国古代皇帝至高无上的权威，培养学生学习的主动性、积极性、创造性，同时吸引全班学生的注意力。
(三)教学结构
一、秦：三公九卿制
二、隋唐：三省部制
三、宋：二府三司制
四、元：一省制
五、明：废丞相、设内阁
六、清：内阁、议政王大臣会议、军机处
(四)师生互动
课堂设问一：请归纳本课大字部分涉及到哪些朝代。
提示：秦、隋唐、宋、元、明、清
课堂设问二：这几个朝代的中枢权力体系分别是怎样设置的？
提示：秦：三公九卿制。隋唐：三省六部制。宋：二府三司制。元：一省制。明：废丞相，皇帝亲管六部；设立内阁。清：内阁、议政王大臣会议、军机处。
设计意图：通过这两个问题，促使学生结合预习所得和课堂速读，对全课的知识结构和主体内容有整体的了解。
1．秦：三公九卿制
情境营造：展示右图。
课堂设问：结合第二课的内容，思考：秦代的三公九卿制是如何体现皇权的至高无上的？
提示：学生分析，言之有理即可。教师可总说：三公九卿对皇帝负责；三公中，太尉一职在秦代虚有其位而无实人，军权掌握在皇帝手中；三公的职权划分互不相属，互相牵制，等。
2．隋唐：三省六部制
情境营造：展示右图
课堂提问：隋唐的三省六部制是如何体现专制皇权的逐步加强的？
提示：尚书省负责执行，中书省负责起草诏令，门下省负封驳审议，三省之间互相牵制，又互为补充，完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权。
3．宋：二府三司制
情境营造：展示并共同完成右图
课堂提问：二府三司制是如何体现专制皇权的逐步加强的？
提示：宋朝的二府三司制实质是相权的再分割，财权划归度支、盐铁、户部三司掌管，军政归枢密院管辖，行政归于中书门下，三省形同虚设。相权的再分割实质上体现专制皇权的加强。
4元：一省制
情境营造：展示右图
元朝建立后，元世祖采用侍御史高鸣的进谏，以中书省代替三省，而实行一省制。
课堂设问一：一省制导致了皇权的加强吗？
提示；没有
设计意图：元朝是少数民族统治的朝代，一省制是螺旋式前进中的回流。通过上题，加深学生的印象。 情境营造：阿合马( ？--1282)元回回人，出生于中亚费纳克忒(今乌兹别克塔什干西南锡尔河右岸)。中统三年(1262年)，领中收左右部，兼诸路都转运使，负责管理财赋。至元元年(1264年)升中书平章政事，以善于理财深受忽必烈的信用，而丞相安形同虚设。他执政十余年，采取各种手段聚敛民财，谋取私利，引起民怨。为把持朝政，联结亲属和色目人为党羽，排斥异己，使统治集团内部矛盾激化。
课堂设问二：你从材料中提炼出什么信息？
提示：相权扩大而产生负面影响。
课堂设问三：四个不同时期的中央集权体制的变化，说明了什么？
提示：说明在皇权与相权的激烈的争夺过程中，皇权逐渐取得上风，皇帝越来越成为家中枢权力体系的核心。
课堂设问四：以上四个中央集权体系中，哪一体制下的丞相(宰相)权力最大？
提示：元朝
设计意图：使学生明了实质：皇权与相权的争夺；弄清趋势；皇权逐步加强。
5．明：废丞相、设内阁
情境营造：展示并共同 完成右图。
课堂设问一：你从右图中得出什么结论？
提示：它说明在中国历史上实行了1500多年的丞相制度终于被 废除了，专制皇权发展到了高峰。
情境营造：钱宰被征编纂《孟子节文》，散朝回家，吟诗道：“四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”第二天上朝，朱元璋问他，你昨日的诗作得好，不过我并没有“嫌”迟啊，改作“忧”字如何？钱宰吓得连忙磕头请罪。
课堂设问二：材料说明了什么？
提示：明朝监察百官的厂卫特务无孔不入；专制皇权发展到高峰。
课堂设问三：原来协助皇帝处理全国政务的丞相被 废除后，重要政务都要皇帝亲自处理，天下如此之大，皇帝分身乏术，为此设立内阁。在明朝，内阁的职权有无变化？
课堂设问四：什么叫“标拟”和“批红”？你能否用现代词汇通俗加以解释？
提示：标拟就是秘书起草对公文的审批意见；批红就是领导对审批意见的认可与否。
6．清：内阁、议政王大臣会议、军机处
课堂设问一：为什么说军机处的设立，是专制皇权高度发展的重要标志？
提示：军机处的主要职权是撰拟谕旨，地位凌驾于内阁和六部之上。但它完全听命于皇帝，军国大事皆由皇帝做主；它也不是一个正式的权力机关，人员可以随时被撤换；而皇帝则可通过军机处完全控制全国的军政大权。所以说，军机处的设立是专制皇权高度发展的重要标志。
课堂设问二：历朝统治者为加强皇权而不断相权，请分析：专制皇权的不断加强给中国社会造成了什么影响？
提示：这道题可作为学生课余探究之用，不必非在课堂上解决，答案也必千篇一律，只要言之有理，论之有据，能自圆其说即可。
教学总结
本课通过对秦、隋唐、宋、元、明、清六个时期中枢权力体系变化的讲述，突出了相权与皇权的争夺，以相权的削弱展现了古代中国专制皇权不断加强的趋势。教材是通过三大方面展现主题的。其一为三省六部制的演变：秦朝确立以皇权为中心的政治体制，体现了皇权的至高无上，丞相辅佐皇帝处理全国政务；隋唐时期形成的三省六部制以分割相权来体现皇权的加强；宋代的二府三司制架空三省上，以相权的再分割体现主题；元代出现历史的回旋，废除了三省，实行一省制，相权加重，但是元朝中后期这一体现己现弊端。其二为丞相制度的废除：相权的加重，影响到皇权，有鉴于元朝中后期因相权过重引发的政局动荡，明初朱元璋废除丞相，并且规定此后各代不得再立丞相，这样专制皇权发展到了高峰。其三为内阁与军机处的设立：明朝废除丞相，设立殿阁大学士以至内阁，协助皇帝处理政事，可以对各种奏疏提出处理意见供皇帝参考采用，地位变得重要，但所办之事是否算数，还要由皇帝最后定夺。清明的军机处重处在可以参与处理内政外交等机要政务，但轻处在于“跪奏笔录”，完全听命于皇帝，因此，军机处的设立，是专制皇权高度发展的重要标志。
《第9课 北美大陆上的新体制》 初备课教案
纳雍一中历史教研组 王泽昌
教学目标：
知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，知道《文官制度条例》，
理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。
过程与方法：结合美国大选的时事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，认识其历史原因。
情感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡以及文官条例，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。
课 时：1课时
教学过程：
导入：结合正在进行的美国大选，引出美国的政体是总统制民主共和制，即总统是国家元首和政府首脑，总统是民主选举产生，政府的权力实行三权分力的权力制衡。
让学生在了解美国的基本国情（独立时间，国庆日，国旗，国父）的基础上进一步学习美国的政体。
一、总统制民主共和制的形成
1、理论来源：孟德斯鸠的三权分立学说
他明确指出：“当立法权和行政权集中在一个人或同一个机关之手时，自由便不复存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力„„如果司法权同行政权合二为一，法官便将掌握有压迫者的力量„„如果同一个人或是由重要人物——贵族或平民组成的同一机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议和裁判私人犯罪或讼争权，则一切都完了。”
美国建国之初是邦联制，即所谓“合众国”，这种制度不利于经济的发展，于是制定统一宪法势在必行。
2、法律依据：1787年宪法
三个原则：中央集权原则，分权制衡原则， 民主原则
总统——行政权
议会——立法权
法院——司法权
详细学习书中三权分立的图表，总统受到国会和法院的监督，最典型的事件是尼克松的“水门事件”和克林顿的“白水门事件”。
展示材料：美国的第三十七届总统理查德·尼克松因“水门事件”，受到国会弹劾，于1974年8月8日被迫宣布辞职。所谓“水门事件”，是指1972年6月17日，在华盛顿水门公寓民主党全国委员会总部查获的窃听事件。当时(6月17日凌晨2点30分)有5人被捕，他们带着手套、电筒、复杂的偷听工具和电子窃听器。事件的起因是由于尼克松吩咐查尔斯·科尔森去搞民主党全委会总部主要负责人拉里·奥布赖恩的情报。可是，由于民主党对此早有提防，而中央情报局又自始至终监视着窃听者的行踪，所以窃听者的一切努力都败露了。 1974年7月8日，最高法院以八票对零票通过了对尼克松不利的裁决。与此同时，报纸社论发出要他辞职的舆论，国会也不停地呼吁，要对他进行弹劾。
1787年宪法的局限性在于人权问题，黑人、印第安人、妇女的选举权受到限制，后来不断提出宪法修正案。
展示材料：1957年，阿肯色州的小石城刚刚宣布解除种族隔离，黑人女学生多罗茜·考茨和其他八名同学考入当地中学，但是遇到种种阻挠，结果，美国总统艾森豪威尔派1000名空降兵到该地护送这九名黑人学生入学。但是，军队能压服暴徒，却压服不了根深蒂固的腐朽观念。
二、联邦制
1、美国内战：主要从文学作品《乱世佳人》引出南北战争，说明美国内战是中央与地方分裂势力的一场战斗。
2、宪法第14条修正案。
三、两党制
从当前美国总统选举的实景，指出国会与选举成为两党对垒的战场。
知识链接：美国大选知识：
竞选总统的条件：
美国宪法规定，年龄高于35岁，在美国出生并居住14年以上的美国公民都可以竞选总统。
选举人法：
美国大选不是直选（即直接选举），而是间接选举。全国50个州和哥伦比亚特区基本按照人口比例分配选举人票（目前是538张），谁在哪个州赢 得简单多数选票就赢得该州全部选举人票。最后，获得半数选举人票（目前是270张）就当选总统。
为避免政治分赃，颁布了《文官制度条例》，政府管理日趋科学化、合理化，结合我国现在的一些制度弊病，我们应当不断完善自己。
四、探究：美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同
首先让同学们把英美的基本情况弄清楚：
美国总统制民主共和制 英国议会制君主立宪制
其次进一步对比两者的异同，并指出利弊：
1、美国：总统既是国家元首又是政府首脑，只对选民负责，不对议会负责，可以否决立法权； 英国：国王是国家元首，首相是政府首脑，首相是议会中多数党的领袖。
有何利弊？——美国总统与议会分权，有利于权力制衡，但总统权力过大了，双方如果产生矛盾则容易造成政府瘫痪；英国首相提出的议案议会一般都能通过，权力比较集中。
2、美国：政府行政人员——总统召集专门人士组成政府内阁，不属于任何党派，不能同时担任议员。英国：政府行政人员——首相出自内阁，内阁又是议会中多数党选出来的，议员又是由各选区选出来的。要做内阁成员首先必需是议员。
有何利弊？——美国内阁成员是专门人士，不受党派限制，不能以权为党派谋利，英国首相、内阁与议会多数党权力过度集中。
3、美国：总统与议会关系——议会有立法权，可以弹劾总统，参议院有权审核下议院通过的法律，总统可以行使否决立法权。总统与议会互相制衡。英国：首相与议会关系——下议院可以牵制首相，下议院投不信任票时可解散内阁，重组政府。上议院无实权，只作一些“橡皮图章”。首相、内阁与下议院的多数成员一般是同一党派成。
举例：英国首相撒切尔夫人便是由于保守党不团结，政策得不到下议院支持，被解散了内阁下了台。
4、美国：总统有直接决策权，对突发事件可以单独决策；英国：在许多国策上要层层审批。
利弊：美国总统可以直接处理紧急事务，如911事件，珍珠港事件；而英国则效率低，如二战期间张伯伦处理不得力。
本课小结：英国君主立宪制是资产阶级和新贵族与王权妥协的产物，符合英国发展的历史；美国是一个崭新的国度，在联邦制基础上建立总统制民主共和制，实行三权分立，也符合美国的历史条件。 课后作业：教材课后题
《第21课 建国初民主政治的确立》 初备课教案
纳雍一中历史教研组王泽昌
课程目标：
阐述人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。
重点： A、人民代表大会制度
B、多党合作制度
C、民族区域自治制度
难点：如何认识我国民主政治的特点
一、人民代表大会制度
1.确立
1954年9月 第一届全国人民代表大会
《中华人民共和国宪法》“中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。”——正式以
根本大法的形式确立了人民代表大会制度
2. 几个概念的辨析
（1）人民代表大会是人民行使国家权力的机关，它代表人民统一行使国家权力。它包括全国人民代
表大会和地方各级人民代表大会，决定全国和地方一切重大事务
（2）人民代表大会制度是我国的政权组织形式，（政体）。其组织和活动的基本原则是民主集中制
3. 代表的产生方式和组成情况
（1）产生方式 全国人民普选产生。
（2）组成情况 由各党派和社会各阶层人士组成。
4. 历史意义奠定了新中国的各项政治建设的基础，规范了政府与人民的服务与被服务的关系，昭示着中华人民共和国的最高权力属于人民
5. 发展历程
（1）确立：1954年第一届全国人民代表大会
（2）发展
①. 探索发展阶段(1954—1957)初步发挥了国家权力机关的作用
②. 遭受挫折阶段(1957—1965)
（3）原因：反右派斗争扩大化的影响
（4）结果：人民代表大会制度的建设趋于停顿
③. 严重破坏阶段(1966—1976，即“文革”时期)
（5）表现：形同虚设，名存实亡。 十年间未召 开一次普选
④. 恢复、发展阶段(1976— )
（6）恢复前提：文革的结束
（7）转折点：十一届三中全会后，人民代表大会制度的建设进入了一个崭新的历史时期。
活动：加强立法、推动民主和法制建立、并进行对外合作
思考：从人民代表大会制度建立、发展和完善的过程我们能得出什么经验教训？
6. 经验和教训人民代表大会制度是适应我国国情的根本政治制度,坚持和完善人民代表大会制度,社会主义现代化建设就能顺利进行,如果人民代表大会制度受挫,人民的民主权利就会受到践踏,国家政治生活就不稳定,不利于社会主义事业的发展。
二、多党合作和政治协商制度
1. 多党合作制度的基础
中国共产党与各民主党派团结合作、共同反对国民党专制独裁的历史指在中国大陆
范围内，除执政党中国共产党以外的八个参政党的统称。它们是：中国国民党革命
委员会、中国民主同盟、中国民主建国会、中国民主促进会、中国农工民主党、中
国致公党、九三学社、台湾民主自治同盟。
2. 合作的方针和主要形式
角色中国共产党——执政党
各民主党派——参政党，参政议政
合作方针——长期共存，互相监督
合作的主要形式：政治协商,政治协商会议是人民民主统一战线的基本组织
3. 历史意义：调动了民主人士的参政议政热情,开创了群策群力、共同建设国家的新局
面。具有鲜明的中国特色，是我国社会主义民主制度的一大特色。
4. 发展历程
A．确立：1956年宪法
B．破坏：1957——1976原因反右斗争的扩大化和文革
C，恢复：1982年十六字方针长期共存、互相监督、 肝胆相照、荣辱与共
三、民族区域自治制度
1、实行原因？一是由我国的国情决定。历史上集中统一国家的存在；民族分布上“大
杂居、小聚居”；民主革命过程中形成的休戚与共的亲 密关系
2. 民族区域自治制度的基本内容是什么？
在国家统一的领导下，实现全国各民族一律平 等和各民族大团结，在一些少数民族
聚居的地 方实行区域自治，设立自治机构，行使自治权
3. 民族区域自治制度是如何施行的？
在少数民族聚居的地区实行民族区域自治。全国形成了五个省级自治区，数百个自
治州、自治县
4你认为民族区域自治制度好不好？它有哪些优越性？
1、实践证明:制度符合历史发展,又符合现实情况,有很大优越性。维护国家统一、保障
少数民族管理本地区本民族事物的权力
2、有利于 民族区域自治地区经济和社会各项事业发展
3、有助于把各民族热爱祖国的感情和热爱本民族的感情结合起来
三种制度之间的关系
1、都是基于中国国情制定
2、人民代表大会制度是根本制度
3、人民代表大会制度和多党合作的政党制度都曾有明显挫折，原因都是右派斗争的扩
大化和文革的破坏，其转折点都是十一届三中全会的召开
4、人代会制度和多党合作制度都由一大《宪法》确立
课堂总结
1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度
2、中国共产党领导下的多党合作制度是符合中国国情的社会主义政党制度
3、人民政治协商会议是包括中国共产党、各民主党派、各人民团体和社会各方面的统
一战线组织，其主要职能是政治协商、民主监督与参政议政
4、坚持和完善民族区域自治制度，促进各民族团结繁荣
五十六个星座五十六只花
五十六族兄弟姐妹是一家
五十六种语言汇成一句话
爱我中华爱我中华爱我中华
说说：你从这首歌里感受到什么？
《第25课 世界多极化趋势出现》初备课教案
纳雍一中历史教研组 王泽昌
教学目标：
1、知识与能力
掌握欧共体的形成过程、了解日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起以及中国的振兴，培养学生综合探究和归纳知识的能力。
2、过程与方法
通过补充相关资料与内容，使学生进一步了解欧洲走向联合和日本经济发展的原因，培养学生理解、概况及归纳的能力。
3、情感、态度与价值观
感受发展的多样性与统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性，增强振兴中国的使命感。
重点难点：
重点：掌握欧共体形成的原因、过程和影响
难点：理解多极化趋势
教学方法：讲述法、史料阅读法、课堂讨论法等
课时安排：1课时
教学过程：
导入：第二次世界大战后形成了两极对立的世界格局，世界在政治、军事等方面保持一种均势的局面。但随着各国经济的发展和实力的增强，世界正朝着多极化的方向发展。
一、欧洲共同体的形成
1、原因
【师生互动】欧洲共同体形成的原因有哪些？
学生根据书中内容归纳出现实原因、根本原因、政治原因，结合下面材料归纳出思想原因。
材料 “总有一天，„„所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系„„”
维克多·雨果
（1）现实原因：第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位，它要重新在国际事务中发挥有力影响，必须联合起来。
（2）根本原因：经济发展的需要。在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切。
（3）政治因素：美苏争霸的影响：在美苏两极格局下受到美国的控制和苏联的威胁。
（4）思想因素：欧洲传统的统一思想的影响。
2、过程：
1951年，欧洲煤钢共同体；1958年，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体；1967年，三者合并为欧洲共同体，简称欧共体。
介绍欧共体的性质、采取的措施以及1993年发展为欧盟。
3、影响：
（1）欧洲共同体成立后，西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。
（2）随着经济实力的增强，西欧国家开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策。
欧共体的成立增强与美苏抗衡的实力，冲击了两极格局，使世界朝多极化方向发展
过渡：日本是亚洲第一个举办现代奥运会和世博会的国家。请问：日本能在20世纪60、70年代举办奥运会和世博会凭借的是什么？
二、日本成为世界经济大国
1、原因（学生讨论归纳）
内因：
⑴.政府进行大力改革，消除生产关系中的封建落后因素。
⑵.重视教育，引进先进科学技术。
⑶.制定合乎国情的经济发展战略
外因：
⑴.美国大力扶植。
⑵.朝鲜战争提供有利的外部条件。（阅读材料归纳）
师生探讨：日本经济的崛起给我们什么启示？
2、成就：20世纪70年代成为世界第二经济大国。
3、影响
日本改变了战后初期向美国一边倒得政策，实行以日美关系为轴心的全方位外交。
20世纪70年代，随着西欧和日本的崛起，美国经济霸主地位严重动摇。资本主义世界经济领域呈现出美、日、欧三足鼎立的局面。这种经济格局的多极化是对美国霸权的挑战，也冲击了美苏两极格局。 过渡：我们已经分析了导致多极化出现的两个政治力量，现在我们关注一下第三股力量。
三、不结盟运动的兴起
1、背景：结合当时的世界格局，你认为不结盟运动的背景有哪些？
①二战后，民族解放运动蓬勃发展，许多国家从殖民统治下相继获得独立。
②20世纪五十年代中期开始，新独立的广大亚非拉国家为了摆脱美苏的控制和维护自身的独立，主张团结起来，相互支持，不结盟运动兴起。
2、概况
提出：1956年铁托、尼赫鲁、纳赛尔
成立： 1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德举行
原则：独立、自主、非集团、不结盟
3、影响
（1）不结盟运动奉行非集团，不结盟的政策，推动了民族解放运动深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃．
（2）标志着第三世界国家以独立的力量登上了国际政治舞台，在一定程度上冲击着两极格局。
四、中国的振兴
中国的经济发展迅速，国际地位也不断提高，成为世界政治舞台上的重要力量
中国成为多极化趋势中重要的一极。
小结：两极格局下的世界多极化趋势出现多极化还只是一种趋势和方向；多极化趋势是两极格局下的多极化趋势。
巩固练习：
本课小结：欧共体、日本、不结盟运动、中国以及美国和苏联共同构成了世界向多极化趋势发展的因素。其中，我们应该关注的就是中国。新中国的建立与崛起引起了世界的关注与瞩目，世界各国不得不考虑与中国的关系。新中国是如何一步步跨出国门、走向世界的?新中国的外交之路又经历了怎样的风风雨雨？下节课我们在继续学习第26课屹立于世界民族之林——新中国外交。