[黄果树瀑布]教案

《黄果树瀑布》教案

知识与能力:

1、 学习和尝试使用多种感官描写事物的方法。

2、 抓住景物的特点,写常人所未能写出的独特体验。

过程与方法:

紧抓文本,从细节描写入手,以讨论、赏析为主。

情感与价值:

亲近大自然,用心观察体验那真正能引起自己内心激动或感动的瞬间。

课时安排:两课时

第一课时

知识与能力:

1、 指导阅读。2、欣赏文字之美,辨析听觉、触觉和视觉描写。

过程与方法:阅读、辨析

情感与价值:

通过文字体会自然之美。

步骤与内容:

一、 导入(从谈旅游经验谈起)。

二、 初读全文,明确字词的读法。

三、 朗读欣赏文字之美。

1、 请同学朗读文章一部分(1-2)。指导朗读法。然后集体齐读。

2、 请同学朗读文章二部分(3-4)。方法同上。

3、 请同学朗读文章三部分(5-8)。方法同上。

四、 分析讨论文章与以往所见游记有什么不同?

明确:本文与大多数游记文章都表现了自然之美。

但本文一反游记以对视觉感受的描绘为主的传统,着力从听觉和触觉的角度展现大自然的美。

五、 以上面的结论为基础,试将文章分为两部分。提示:

1-2为第一部分,写自己对于概念化的旅游有一种无聊之感。

3-8为第二部分,写自己亲身游历黄果树瀑布,感受到一种新鲜、生动、带有强烈个人色彩的愉悦和震撼。

(可以提醒学生注意前后两部分之间强烈的对比,并体会这种“欲擒故纵”的手法。)

六、集体朗读全文,体会大自然之美。

七、课堂小结:文章以优美的笔调写出了自己对于大自然特殊的感受,表达了作者亲近自然,热爱祖国河山的思想感情。在文章的整篇经营上,作者使用“欲擒故纵”的手法,从阅读效果来讲,引起了读者的期待。从内容上讲,前后构成了强烈的对比,突出了作者的情趣和感受。

八、布置作业:“阅读练习-探究”第一题。

第二课时

知识与能力:

1、体会并使用用多种感官描写景物的方法。2、学习作者观察景物的独特角度。 过程与方法:赏析、讨论

情感与价值:用心去观察体验,贴近自己的内心。写常人所未能发现或者表现过的,能真正引起自己内心激动的独特体验。

步骤与内容:

一、朗读全文。

二、请同学找出表现听觉和触觉的描写。

三、赏析全文:

1、请同学们注意这句话:“这风景没有空间。。。。。概念的所知。”视分析:什么叫“概念”?什么叫“没有空间、质量、空气和细节”?

提示:是指概念化的、公共的、僵化的、没有独特体验的。

2、 在第二部分开始的段落里,照应上面那句话的句子是什么?

提示:“这声音即刻改变了我对黄果树瀑布的成见”。

3、 作者用相当中的笔墨来形容改变了我对黄果树瀑布成见的“声音”,请找出相关的句子,作一赏析。

例:“它放射的声波。。。。。。最后是震耳欲聋”。

赏析:这里强调的是不管多么伟大的观念,都比不上直接听到的声音。听觉的直观和震撼使任何伟大观念显得“干瘪”。

4、 改变我对黄果树瀑布成见的还有什么?

明确:是触觉。

试赏析:“与此同时。。。。。。湿透”。

提示:直接接触成为从宏伟的瀑布获得的痛快之感。这种痛快淋漓之感,激发出一种对于大瀑布的亲近感。

5、当然对于这种感觉,作者的描绘写得更细腻,更有层次,更强烈。试赏析:“我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛;在潮湿中的寒冷”。

提示:这种描写使因为与大自然的亲近而产生的激动和欢乐更加有强度。

6、作者笔下的外部刺激不但有强度,而且有深度。试赏析:“我看见。。。。。。在我的生命里复活了。”

提示:作者在这里想揭示的是——对于同一个事物的体验,由于感官的参与,而成为一次由表及里,由浅入深,由自觉到情感观念的震撼。这是一种充满了发现和体验的喜悦和美。(作者的这个认识在后面剩余的部分继续得到更直观的阐释)

四、写作特点归纳:

1、另辟蹊径,一反传统的游记文章的写法,以对触觉和听觉的描绘代替通常的视觉描写。

2、语言充满诗意,肃清更强烈,更有深度。

五、课堂小结:创新,使一切好文章活的灵魂。作者通过自己独特的视角,击碎以往不少文章不断重复关于“祖国的大好河山”这一总的概念,应该说是一种对思维惯性的挑战和突破。

六、布置作业:

阅读练习-探究二。

词句品味-积累。

板书(略)

《黄果树瀑布》教案

知识与能力:

1、 学习和尝试使用多种感官描写事物的方法。

2、 抓住景物的特点,写常人所未能写出的独特体验。

过程与方法:

紧抓文本,从细节描写入手,以讨论、赏析为主。

情感与价值:

亲近大自然,用心观察体验那真正能引起自己内心激动或感动的瞬间。

课时安排:两课时

第一课时

知识与能力:

1、 指导阅读。2、欣赏文字之美,辨析听觉、触觉和视觉描写。

过程与方法:阅读、辨析

情感与价值:

通过文字体会自然之美。

步骤与内容:

一、 导入(从谈旅游经验谈起)。

二、 初读全文,明确字词的读法。

三、 朗读欣赏文字之美。

1、 请同学朗读文章一部分(1-2)。指导朗读法。然后集体齐读。

2、 请同学朗读文章二部分(3-4)。方法同上。

3、 请同学朗读文章三部分(5-8)。方法同上。

四、 分析讨论文章与以往所见游记有什么不同?

明确:本文与大多数游记文章都表现了自然之美。

但本文一反游记以对视觉感受的描绘为主的传统,着力从听觉和触觉的角度展现大自然的美。

五、 以上面的结论为基础,试将文章分为两部分。提示:

1-2为第一部分,写自己对于概念化的旅游有一种无聊之感。

3-8为第二部分,写自己亲身游历黄果树瀑布,感受到一种新鲜、生动、带有强烈个人色彩的愉悦和震撼。

(可以提醒学生注意前后两部分之间强烈的对比,并体会这种“欲擒故纵”的手法。)

六、集体朗读全文,体会大自然之美。

七、课堂小结:文章以优美的笔调写出了自己对于大自然特殊的感受,表达了作者亲近自然,热爱祖国河山的思想感情。在文章的整篇经营上,作者使用“欲擒故纵”的手法,从阅读效果来讲,引起了读者的期待。从内容上讲,前后构成了强烈的对比,突出了作者的情趣和感受。

八、布置作业:“阅读练习-探究”第一题。

第二课时

知识与能力:

1、体会并使用用多种感官描写景物的方法。2、学习作者观察景物的独特角度。 过程与方法:赏析、讨论

情感与价值:用心去观察体验,贴近自己的内心。写常人所未能发现或者表现过的,能真正引起自己内心激动的独特体验。

步骤与内容:

一、朗读全文。

二、请同学找出表现听觉和触觉的描写。

三、赏析全文:

1、请同学们注意这句话:“这风景没有空间。。。。。概念的所知。”视分析:什么叫“概念”?什么叫“没有空间、质量、空气和细节”?

提示:是指概念化的、公共的、僵化的、没有独特体验的。

2、 在第二部分开始的段落里,照应上面那句话的句子是什么?

提示:“这声音即刻改变了我对黄果树瀑布的成见”。

3、 作者用相当中的笔墨来形容改变了我对黄果树瀑布成见的“声音”,请找出相关的句子,作一赏析。

例:“它放射的声波。。。。。。最后是震耳欲聋”。

赏析:这里强调的是不管多么伟大的观念,都比不上直接听到的声音。听觉的直观和震撼使任何伟大观念显得“干瘪”。

4、 改变我对黄果树瀑布成见的还有什么?

明确:是触觉。

试赏析:“与此同时。。。。。。湿透”。

提示:直接接触成为从宏伟的瀑布获得的痛快之感。这种痛快淋漓之感,激发出一种对于大瀑布的亲近感。

5、当然对于这种感觉,作者的描绘写得更细腻,更有层次,更强烈。试赏析:“我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛;在潮湿中的寒冷”。

提示:这种描写使因为与大自然的亲近而产生的激动和欢乐更加有强度。

6、作者笔下的外部刺激不但有强度,而且有深度。试赏析:“我看见。。。。。。在我的生命里复活了。”

提示:作者在这里想揭示的是——对于同一个事物的体验,由于感官的参与,而成为一次由表及里,由浅入深,由自觉到情感观念的震撼。这是一种充满了发现和体验的喜悦和美。(作者的这个认识在后面剩余的部分继续得到更直观的阐释)

四、写作特点归纳:

1、另辟蹊径,一反传统的游记文章的写法,以对触觉和听觉的描绘代替通常的视觉描写。

2、语言充满诗意,肃清更强烈,更有深度。

五、课堂小结:创新,使一切好文章活的灵魂。作者通过自己独特的视角,击碎以往不少文章不断重复关于“祖国的大好河山”这一总的概念,应该说是一种对思维惯性的挑战和突破。

六、布置作业:

阅读练习-探究二。

词句品味-积累。

板书(略)


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