课 时
授课日期 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 环 节 年 月 日 山中避雨
计
划
总第 5 课时 课型 新授
通过自主、合作、探究的学习方式，阅读课文，联系生活实际经验来感受、体验文 中的意境和道理；并出疑问，共同探究，研究进一步感悟课文的思想内容。
把握课文中人物思想感情发展变化的线索。 弄清文章的中心意思，感受音乐的趣味。 教 学 内 容
教具 准备 教学 方法 师
课件 自主探 究 生 活 动
导 入
1、这是一篇抒写野游乐趣的回忆性散文。全文语 言生动，耐人寻味，层次清晰，结构严谨。学习这篇课 文，将给我们以美的享受；真挚之美、清纯之美、绘画 之美、音乐之美、深邃之美、和谐之美„„真是美不胜 收！ 简介作者 2、简介作者，揭示课题
1、师配乐朗读课文，生听读课文，体会作品的语 诵 读 课 文 感和情感。 2、学生选择喜欢的段落自由诵读、自主体验、自 主鉴赏。 3、扫除字词障碍（投影显示）
合 作 探 究
1、整体感知，理清思路 （1）这篇课文主要写的是什么内容？. （2）快速阅读课文，概括文意。 （3）文中人物思想感情发生了哪些变化？ （4）以小组为单位讨论、归纳人物思想感情的发 展变化，并提出问题，准备进行研讨。 2、合作探究，深入理解， （1）、为什么避雨的作者说：“反觉得比春天游 山趣味更好”？你有类似的经历吗？ （2）、“三家村里„„十分温暖”雨是“苦雨”， 山是“荒山”，作者为什么还觉得“温暖”？ （3）、“有生以来„„的趣味”怎样理解？ 讨论完毕后每组推荐一个代表讲述对某个问题理 解，另组同学可以提问或补充自己本组的不同理解，个 别同学也可以发表自己的深刻体验。
投影研讨题或 学生提出的较 有研讨价值的 问题
1、师：音乐给人以享受，音乐给人以无穷无尽的 拓 展 趣味，你们爱听音乐吗？音乐给了你怎样的感受？ 延 伸 2、师放乐曲《高山流水》，生听后把想象的和感 受的记出来。
小结
小结。
板书设计：
课后回顾：
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授课日期 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 环 节 年 月 日 山中避雨
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总第 5 课时 课型 新授
通过自主、合作、探究的学习方式，阅读课文，联系生活实际经验来感受、体验文 中的意境和道理；并出疑问，共同探究，研究进一步感悟课文的思想内容。
把握课文中人物思想感情发展变化的线索。 弄清文章的中心意思，感受音乐的趣味。 教 学 内 容
教具 准备 教学 方法 师
课件 自主探 究 生 活 动
导 入
1、这是一篇抒写野游乐趣的回忆性散文。全文语 言生动，耐人寻味，层次清晰，结构严谨。学习这篇课 文，将给我们以美的享受；真挚之美、清纯之美、绘画 之美、音乐之美、深邃之美、和谐之美„„真是美不胜 收！ 简介作者 2、简介作者，揭示课题
1、师配乐朗读课文，生听读课文，体会作品的语 诵 读 课 文 感和情感。 2、学生选择喜欢的段落自由诵读、自主体验、自 主鉴赏。 3、扫除字词障碍（投影显示）
合 作 探 究
1、整体感知，理清思路 （1）这篇课文主要写的是什么内容？. （2）快速阅读课文，概括文意。 （3）文中人物思想感情发生了哪些变化？ （4）以小组为单位讨论、归纳人物思想感情的发 展变化，并提出问题，准备进行研讨。 2、合作探究，深入理解， （1）、为什么避雨的作者说：“反觉得比春天游 山趣味更好”？你有类似的经历吗？ （2）、“三家村里„„十分温暖”雨是“苦雨”， 山是“荒山”，作者为什么还觉得“温暖”？ （3）、“有生以来„„的趣味”怎样理解？ 讨论完毕后每组推荐一个代表讲述对某个问题理 解，另组同学可以提问或补充自己本组的不同理解，个 别同学也可以发表自己的深刻体验。
投影研讨题或 学生提出的较 有研讨价值的 问题
1、师：音乐给人以享受，音乐给人以无穷无尽的 拓 展 趣味，你们爱听音乐吗？音乐给了你怎样的感受？ 延 伸 2、师放乐曲《高山流水》，生听后把想象的和感 受的记出来。
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