初中历史教学叙事
蔡甸区幸福路中学 郑言慧
期中考试结束后，学生学习历史劲头明显不足。同学们课前不按要求预习，总找借口说其他科作业多，没时间看书；课堂表现也差，教师提问没人回答，有学生总是与教师捉迷藏——偷做其他科作业；教师花大量心血制作精美课件，学生课堂表现差强人意。历史教学陷入尴尬境地。这种现象不是个别班级存在，我所教的每个班都类似。以前历史是中考科目，这种现象不是特别明显，如今历史退出中考，从七年级下半学期开始学生几乎把历史学科当作鸡肋。与其他同科教师议论这种状况，大家都有同感。
一次，学习《明朝君权的加强》,我编写了《朱元璋与宋濂》的历史短剧利用课件展示给学生看。大家似乎眼前一亮，有个胆大的同学举手说“老师，临时选几个同学让我们亲自表演一遍。”我听后犹豫了片刻。下半学期历史课常常由于各种原因被冲销或占用，教学任务很紧。看着同学们热情高涨，我忙调整教学策略，组织学生表演历史短剧。同学们的即兴表演不是很到位，但大家非常活跃，特别是有两个学习基础差，不喜欢学习的同学表演的更好，大家几乎对他俩刮目相看，赞不绝口。学生表演完以后，我及时给予评价，并且说：“如果大家课前积极准备，一定会演得更好。后面的历史课我们可以根据所学课文表演相关历史剧，但一定要做好课前准备，排练娴熟后在课堂展示，大家觉得怎样？”同学们异口同声高喊“好”，使劲鼓掌。当天放学前，班干部就把编剧、导演、组织委员、参演同学名单交给我。接着在其他班我把编演历史剧情况刚说完，大家都欢呼雀跃，课堂气氛格外活跃。后来我指导学生认真编写排练几个历史剧：《郑和下西洋》、《戚继光抗倭》、《郑成功收复台湾》、《施复夫妇发家致富》。后期历史课堂教学同学们学习热情高涨，改变了前段时间尴尬的局面。
经过后半学期历史课堂教学的改变，我进行了认真思考与总结：历史剧表演在历史教学中的作用不可小视。下面谈谈历史剧表演的作用：
1、 历史剧表演能激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性和主动性，提高学习效率。
“兴趣是最好的老师”，学生一旦对学习有了兴趣，就不再把学习看作一种负担，反而会积极主动去学习，去追求，获得愉悦和满足。在编排历史剧时，学生们积极准备编剧本，做道具，认真排练。要编写、演好历史剧必须掌握剧中相关人物、事件等历史素材，揣摩人物个性，学生就会主动查找资料，掌握知识。表演时表演同学演得好，观看的同学觉得有趣，大家都有身临其境之感，有着自己对历史的思考和感悟。这样演与看，大家对历史的把握与感受都有了提高，愉悦感剧增，对历史产生了浓厚兴趣，会更积极主动学习历史。况且学生去记别人经历的事难，记自己经历的事就易。通过表演活动，他们对历史人物、历史事件、历史现象等理解更深刻，记住的历史知识更牢。历史剧表演让学生既掌握了知识，又增添了乐趣，更好的了解历史，走进历史，感知与品味历史，学习效果不言而喻。
2、历史剧表演能培养学生多方面的能力，有利于学生的发展。
学生编排历史剧，必须在掌握文本的基础上展开想象的翅膀，加进自己的东西与已有的素材相融合，创造出一些新的东西，这样就培养了他们的想象能力、分析能力、综合能力、创新能力等，而这些能力又恰恰是学生学习各科知识及走上社会所需要的。历史剧是一门集文学、音乐、美术等为一体的综合性艺术，编演历史剧能增强学生组织能力、写作能力、口头表达能力和艺术表演能力等，让学生受益终身。
3、历史剧表演能更好的实现教学目标中情感态度和价值观教育。
编演的历史剧通常有历史名人和重大事件。历史名人具有的许多优秀品质会熏陶激励学生。如《戚继光抗倭》中学生表演戚继光的独白“封侯非我意，但愿海波平”，戚继光那
种驱逐倭患，保卫海防，拯救百姓于水火，而并非追求个人功名的崇高品质深深感染学生。《郑成功收复台湾》让学生不仅感受郑成功的伟大，而且更深刻理解维护祖国统一是每个中华儿女的职责。编演历史剧，既让表演者经受了一次心灵洗礼，也震撼了其他学生，真正触动学生内心深处。由此可见，历史剧对学生情感态度价值观教育不可估量。
总之，后半学期的历史教学使我深受启迪。我们教师要充分发挥主观能动性，灵活机变。教学既要有备课预设，又不能按预设按部就班地进行。教者要善于抓住契机，抓住学生的学习需求，及时调整教学策略，因势利导，创造性的组织适合学生参与、自主、创新教学活动。这次课堂教学我抓住了学生学习需求，引导学生进行历史剧表演，让学生穿越历史时空感悟历史，激发学生学习历史兴趣，提高了学生课堂参与性，增强了历史课堂活力。在以后教学生涯中我会抓住更多的契合点，努力构建更好的动态课堂，让历史课堂更精彩。
附录：历史剧《朱元璋与宋濂》
历史剧：朱元璋与宋濂
时间：明洪武年间某天 地点：朝堂 主要人物：朱元璋（皇帝）、宋濂
(朱元璋在宦官、锦衣卫等众人簇拥下上)
朱元璋：（旁白）我朱家天下得来不易。我想了许多办法保卫我朱氏江山。我改革了行政机
构，废除了丞相，中央地方的军政财权都被我牢牢掌握。唉！我还是睡不安稳，成立了个特务机构锦衣卫，让他们为我监视臣民。我的那些大臣都不敢有贰心了。不过太子的老师宋濂我仍不放心。
锦衣卫：陛下，这是昨天晚上宋学士家宴请宾客的情况。（把图交给宦官递给皇帝） （宋濂上）
宋濂：（旁白）我饱读诗书，满腹经纶，皇上抬举我做了太子的老师。不知今天有何事宣我
上朝。（上朝拜见皇上）
朱元璋：宋爱卿，听说你昨天晚上宴请贵宾，都请了那些人呢？
宋濂（惊讶的表情）：皇上是不是知道了（轻声）。谢皇上关心，臣昨天和几个朋友聚了聚，
有王学士，李尚书，还有张侍郎。
朱元璋：都吃了哪些好菜啊？
宋濂：禀皇上，有糖醋鲤鱼、宫保鸡丁、四喜丸子、京酱肉丝、还有红烧茄子和拔丝地瓜。朱元璋：很好，你没有欺骗朕，是朕的忠臣，由你们辅佐朕，我很放心（面露笑容）。来人， 把这张图给宋大人看看。
宦官：是。（将图拿给宋濂）
宋濂（接过图，伸手抹了把汗，轻声）：好险，锦衣卫真是无孔不入啊。以后要处处小心。
初中历史教学叙事
蔡甸区幸福路中学 郑言慧
期中考试结束后，学生学习历史劲头明显不足。同学们课前不按要求预习，总找借口说其他科作业多，没时间看书；课堂表现也差，教师提问没人回答，有学生总是与教师捉迷藏——偷做其他科作业；教师花大量心血制作精美课件，学生课堂表现差强人意。历史教学陷入尴尬境地。这种现象不是个别班级存在，我所教的每个班都类似。以前历史是中考科目，这种现象不是特别明显，如今历史退出中考，从七年级下半学期开始学生几乎把历史学科当作鸡肋。与其他同科教师议论这种状况，大家都有同感。
一次，学习《明朝君权的加强》,我编写了《朱元璋与宋濂》的历史短剧利用课件展示给学生看。大家似乎眼前一亮，有个胆大的同学举手说“老师，临时选几个同学让我们亲自表演一遍。”我听后犹豫了片刻。下半学期历史课常常由于各种原因被冲销或占用，教学任务很紧。看着同学们热情高涨，我忙调整教学策略，组织学生表演历史短剧。同学们的即兴表演不是很到位，但大家非常活跃，特别是有两个学习基础差，不喜欢学习的同学表演的更好，大家几乎对他俩刮目相看，赞不绝口。学生表演完以后，我及时给予评价，并且说：“如果大家课前积极准备，一定会演得更好。后面的历史课我们可以根据所学课文表演相关历史剧，但一定要做好课前准备，排练娴熟后在课堂展示，大家觉得怎样？”同学们异口同声高喊“好”，使劲鼓掌。当天放学前，班干部就把编剧、导演、组织委员、参演同学名单交给我。接着在其他班我把编演历史剧情况刚说完，大家都欢呼雀跃，课堂气氛格外活跃。后来我指导学生认真编写排练几个历史剧：《郑和下西洋》、《戚继光抗倭》、《郑成功收复台湾》、《施复夫妇发家致富》。后期历史课堂教学同学们学习热情高涨，改变了前段时间尴尬的局面。
经过后半学期历史课堂教学的改变，我进行了认真思考与总结：历史剧表演在历史教学中的作用不可小视。下面谈谈历史剧表演的作用：
1、 历史剧表演能激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性和主动性，提高学习效率。
“兴趣是最好的老师”，学生一旦对学习有了兴趣，就不再把学习看作一种负担，反而会积极主动去学习，去追求，获得愉悦和满足。在编排历史剧时，学生们积极准备编剧本，做道具，认真排练。要编写、演好历史剧必须掌握剧中相关人物、事件等历史素材，揣摩人物个性，学生就会主动查找资料，掌握知识。表演时表演同学演得好，观看的同学觉得有趣，大家都有身临其境之感，有着自己对历史的思考和感悟。这样演与看，大家对历史的把握与感受都有了提高，愉悦感剧增，对历史产生了浓厚兴趣，会更积极主动学习历史。况且学生去记别人经历的事难，记自己经历的事就易。通过表演活动，他们对历史人物、历史事件、历史现象等理解更深刻，记住的历史知识更牢。历史剧表演让学生既掌握了知识，又增添了乐趣，更好的了解历史，走进历史，感知与品味历史，学习效果不言而喻。
2、历史剧表演能培养学生多方面的能力，有利于学生的发展。
学生编排历史剧，必须在掌握文本的基础上展开想象的翅膀，加进自己的东西与已有的素材相融合，创造出一些新的东西，这样就培养了他们的想象能力、分析能力、综合能力、创新能力等，而这些能力又恰恰是学生学习各科知识及走上社会所需要的。历史剧是一门集文学、音乐、美术等为一体的综合性艺术，编演历史剧能增强学生组织能力、写作能力、口头表达能力和艺术表演能力等，让学生受益终身。
3、历史剧表演能更好的实现教学目标中情感态度和价值观教育。
编演的历史剧通常有历史名人和重大事件。历史名人具有的许多优秀品质会熏陶激励学生。如《戚继光抗倭》中学生表演戚继光的独白“封侯非我意，但愿海波平”，戚继光那
种驱逐倭患，保卫海防，拯救百姓于水火，而并非追求个人功名的崇高品质深深感染学生。《郑成功收复台湾》让学生不仅感受郑成功的伟大，而且更深刻理解维护祖国统一是每个中华儿女的职责。编演历史剧，既让表演者经受了一次心灵洗礼，也震撼了其他学生，真正触动学生内心深处。由此可见，历史剧对学生情感态度价值观教育不可估量。
总之，后半学期的历史教学使我深受启迪。我们教师要充分发挥主观能动性，灵活机变。教学既要有备课预设，又不能按预设按部就班地进行。教者要善于抓住契机，抓住学生的学习需求，及时调整教学策略，因势利导，创造性的组织适合学生参与、自主、创新教学活动。这次课堂教学我抓住了学生学习需求，引导学生进行历史剧表演，让学生穿越历史时空感悟历史，激发学生学习历史兴趣，提高了学生课堂参与性，增强了历史课堂活力。在以后教学生涯中我会抓住更多的契合点，努力构建更好的动态课堂，让历史课堂更精彩。
附录：历史剧《朱元璋与宋濂》
历史剧：朱元璋与宋濂
时间：明洪武年间某天 地点：朝堂 主要人物：朱元璋（皇帝）、宋濂
(朱元璋在宦官、锦衣卫等众人簇拥下上)
朱元璋：（旁白）我朱家天下得来不易。我想了许多办法保卫我朱氏江山。我改革了行政机
构，废除了丞相，中央地方的军政财权都被我牢牢掌握。唉！我还是睡不安稳，成立了个特务机构锦衣卫，让他们为我监视臣民。我的那些大臣都不敢有贰心了。不过太子的老师宋濂我仍不放心。
锦衣卫：陛下，这是昨天晚上宋学士家宴请宾客的情况。（把图交给宦官递给皇帝） （宋濂上）
宋濂：（旁白）我饱读诗书，满腹经纶，皇上抬举我做了太子的老师。不知今天有何事宣我
上朝。（上朝拜见皇上）
朱元璋：宋爱卿，听说你昨天晚上宴请贵宾，都请了那些人呢？
宋濂（惊讶的表情）：皇上是不是知道了（轻声）。谢皇上关心，臣昨天和几个朋友聚了聚，
有王学士，李尚书，还有张侍郎。
朱元璋：都吃了哪些好菜啊？
宋濂：禀皇上，有糖醋鲤鱼、宫保鸡丁、四喜丸子、京酱肉丝、还有红烧茄子和拔丝地瓜。朱元璋：很好，你没有欺骗朕，是朕的忠臣，由你们辅佐朕，我很放心（面露笑容）。来人， 把这张图给宋大人看看。
宦官：是。（将图拿给宋濂）
宋濂（接过图，伸手抹了把汗，轻声）：好险，锦衣卫真是无孔不入啊。以后要处处小心。