2016-2017学年第二学期四年级下册
综合实践活动
教
学
计
划
学校：伊宁市英乡六七段回民小学
教师：阿卜杜合力力
二年级下册综合实践活动教学计划
本学期在学校、教导处工作计划的指导下，以《义务教育综合实
践活动课程标准》为依据，结合本班学生的基础知识和基本学习能力
以及中年级学生的年龄特征、兴趣爱好特拟定本班的教学工作计划如
下：
一、指导思想
综合实践活动是一种实践性的综合课程；我们将始终着眼于发展
学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学生的综合
实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展
为宗旨。以活动内容为主线，以探究实践为主要环节，引导学生在活
动中发现、解决问题，体验生活，进而促使学生的综合素质能力得到
进一步提高。
二、学情分析
1、通过一学年多《综合实践活动课》的学习，学生们对《综合
实践活动课》这门课已经有所了解，知道本科学是由一个一个的活动
组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
2、虽然经过一学年多的学习，学生们已具备一定的观察能力，
但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不
知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
3、对活动感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
4、本班有27位学生。大部分学生的都具有一定的基础知识，而
且喜欢综合实践活动，爱动脑、爱动手。但也有相当一部分学生，平
时的学习习惯较差，以往的基础知识不是很扎实，再加自己不严格要
求，所以教师平时的教学带来了一定的困难。
三、 教材分析
本套书的设计旨在让学生联系自然科学、社会生活与自身实际，
通过亲身体验，综合运用学到的知识，培养学生的创新精神、实践能
力和终生学习的能力。本册书在主题活动设计上主要从四大指定领域
入手，并有效整合了综合活动中的其他相关要素，力求通过活动的开
展培养学生分析问题、解决问题以及交流合作的能力。在本书中设有
五个主题活动，每个主题活动中包括四个栏目。（一）、为什么。通过
问题（知识类、过程方法类、情感态度类）的引入与作答引导学生关
注活动主题，调动学生产生对活动主题的学习兴趣。（二）、怎么办。
这一栏目为广大教师和学生开展综合实践活动教学提供了可供拓展
的资源。（三）、如何做。在既定的活动中融入必要的安全提示、活动
操作提示、方法提示等，是这一栏目的特色。另外，该板块有丰富的
图片、表格设计等作为辅助，使内容以更鲜活的方式呈现出来。（四）、
成果评价。学会自我评价，接受他人评价，获得教师评价，将有助于
我们总结经验，提升能力。
四、综合实践活动目标
1、学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、
教师、教材、学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习的主人。
2、重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究的积极体验。
要求学生主动参与，自由活动，调动学生活动的积极性和探索欲望。
3、重视学生知识、经验、技能的综合运用能力，发现问题和解
决问题的能力。让学生多思路、多角度地寻求解决问题的方法。要求
学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、
整理、抽象和概括。
4、重视学生全体参与，学会共处、学会分享、学会合作。
5、使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参与和解决
的自由中获得积极的、生动活泼地发展。
五、活动评价方法
1．方案卡与评价表展示
2．举行一次现场展示会，评选“先进小组”
3．项目作业展示
4．手工制作资料收集展示
5．撰写总结反思并交流
六、活动教学措施
1、教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料，认真上好
每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前
准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且
要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
2、提倡学生主动参与交流合作。进行探究性的学习活动，充分
尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的发展。
3、 鼓励学生大胆猜想，对一个活动的结果作多种假设和预测。
教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方
法和设想安全措施等，让学生在对问题进行思考、探索尝试、参与和
解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。
4、 让学生在实践活动中积累感性经验，运用和验证益友的学科
知识经验和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。
5、 采用独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人共处，
学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享研究成果。
6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织
好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注
意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的
实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。
2016-2017学年第二学期四年级下册
综合实践活动
教
学
计
划
学校：伊宁市英乡六七段回民小学
教师：阿卜杜合力力
二年级下册综合实践活动教学计划
本学期在学校、教导处工作计划的指导下，以《义务教育综合实
践活动课程标准》为依据，结合本班学生的基础知识和基本学习能力
以及中年级学生的年龄特征、兴趣爱好特拟定本班的教学工作计划如
下：
一、指导思想
综合实践活动是一种实践性的综合课程；我们将始终着眼于发展
学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学生的综合
实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展
为宗旨。以活动内容为主线，以探究实践为主要环节，引导学生在活
动中发现、解决问题，体验生活，进而促使学生的综合素质能力得到
进一步提高。
二、学情分析
1、通过一学年多《综合实践活动课》的学习，学生们对《综合
实践活动课》这门课已经有所了解，知道本科学是由一个一个的活动
组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
2、虽然经过一学年多的学习，学生们已具备一定的观察能力，
但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不
知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
3、对活动感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
4、本班有27位学生。大部分学生的都具有一定的基础知识，而
且喜欢综合实践活动，爱动脑、爱动手。但也有相当一部分学生，平
时的学习习惯较差，以往的基础知识不是很扎实，再加自己不严格要
求，所以教师平时的教学带来了一定的困难。
三、 教材分析
本套书的设计旨在让学生联系自然科学、社会生活与自身实际，
通过亲身体验，综合运用学到的知识，培养学生的创新精神、实践能
力和终生学习的能力。本册书在主题活动设计上主要从四大指定领域
入手，并有效整合了综合活动中的其他相关要素，力求通过活动的开
展培养学生分析问题、解决问题以及交流合作的能力。在本书中设有
五个主题活动，每个主题活动中包括四个栏目。（一）、为什么。通过
问题（知识类、过程方法类、情感态度类）的引入与作答引导学生关
注活动主题，调动学生产生对活动主题的学习兴趣。（二）、怎么办。
这一栏目为广大教师和学生开展综合实践活动教学提供了可供拓展
的资源。（三）、如何做。在既定的活动中融入必要的安全提示、活动
操作提示、方法提示等，是这一栏目的特色。另外，该板块有丰富的
图片、表格设计等作为辅助，使内容以更鲜活的方式呈现出来。（四）、
成果评价。学会自我评价，接受他人评价，获得教师评价，将有助于
我们总结经验，提升能力。
四、综合实践活动目标
1、学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、
教师、教材、学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习的主人。
2、重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究的积极体验。
要求学生主动参与，自由活动，调动学生活动的积极性和探索欲望。
3、重视学生知识、经验、技能的综合运用能力，发现问题和解
决问题的能力。让学生多思路、多角度地寻求解决问题的方法。要求
学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、
整理、抽象和概括。
4、重视学生全体参与，学会共处、学会分享、学会合作。
5、使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参与和解决
的自由中获得积极的、生动活泼地发展。
五、活动评价方法
1．方案卡与评价表展示
2．举行一次现场展示会，评选“先进小组”
3．项目作业展示
4．手工制作资料收集展示
5．撰写总结反思并交流
六、活动教学措施
1、教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料，认真上好
每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前
准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且
要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
2、提倡学生主动参与交流合作。进行探究性的学习活动，充分
尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的发展。
3、 鼓励学生大胆猜想，对一个活动的结果作多种假设和预测。
教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方
法和设想安全措施等，让学生在对问题进行思考、探索尝试、参与和
解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。
4、 让学生在实践活动中积累感性经验，运用和验证益友的学科
知识经验和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。
5、 采用独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人共处，
学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享研究成果。
6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织
好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注
意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的
实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。