河南·郑州
４５００６３）
（黄河科技学院
中图分类号：G641
文献标识码：A
摘
要
学校文化作为一种环境教育力量, 对学生的健康
成长有着巨大的影响。学校文化建设的终极目标就在于创设一种氛围, 以期陶冶学生情操, 构建学生健康人格, 全面
提高学生素质。学校的文化分为好多层次，从普遍性（经度）可以分为学生自身形式层次、小组层次、班级层次、学校层次；从学校的角色分类（纬度）可以分为师生、师师、师校、学生自身、学生之间的等形式。我们要把我们的校园文化细分，校园文化建设应该经度纬度兼顾，使学生生活在一个温馨的大网中间，健康地成长。
关键词细分校园文化健康成长
Subdividing the Level of School Culture and Promoting Students ' Healthy Growth //Zhang Weiwei
Abstract School culture,as a kind of environmental education strength,has a great influence on the healthy growth of students. The ultimate goal of school culture is to create a kind of atmos-phere, in order to edify students ' sentiment,build the healthy personality of the students,and improve students ' comprehensive quality.The school culture is divided into many levels,from un-iversal (longitude)can be divided into their formal level,group level,class level,school level;From the school ' s role classification (latitude)can be divided into teachers and students,teachers, school and teacher,students themselves,students and other forms. We will make our campus culture subdivision,let students grow healthily.
Key words to subdivide;campus culture;healthy growth
Author ' s address Huanghe Science &Technology College, 450063,Zhengzhou,He ' nan,China
教育要“面向现代化, 面向世界, 面向未来”, 努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。我们的教育要面向全体学生, 要注重学生的全面发展, 要让学生主动发展, 而这些并不是仅仅依靠课堂教学就能达到的，我们必须加强校园文化的建设，以文化教育人，引导人。
1学校文化的内涵
校园文化是学校发展进程中创造物质财富和精神财富的总称。它包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化是校园文化的表层结构, 制度文化是校园文化的中层结构, 精神文化则是校园文化的深层结构。
校园文化又是一种群体文化，它具有无形的教育功能，对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围, 以期陶冶学生情操, 构建学生健康人格, 全面提高学生素质。校园文化一旦形成，就会产生巨大的力量，它能使学生的心灵得到净化，
文章编号：1672-7894（2011）01-0027-02
心志得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提
升，那些消极、
颓废的文化就能得到有效抑制。2学校文化层次的经度
学校的文化分为好多层次，从普遍性可以分为学生自
身层次、小组层次、班级层次及学校层次。
首先，我们来看学校文化最基础的学生自身层次。经过老师的教导，要让学生树立“自己是自己的主人，自己的事情自己做，自己的责任自己肩负，自己的未来自己负责”。让学生树立积极主动的学习习惯和热情，让他们能够在学习中体会到快乐，成功，在生活中体会到幸福，让他们从小受到“感恩教育”、“感动教育”、“责任教育”、“理想教育”，让他们学会创新和分享，自主和自立。
其次，我们来看小组层次。这是一个我们经常忽视的层次，但是随着小组合作观念的深入人心，小组形式已经成为一个重要的形式。从课堂教学上的合作分享，到课余时间的活动，到作业的收交，小组都发挥了很大的作用。有的班级甚至还引导学生自己组合小组，并在小组内部采取教育，比如说一个小组成员犯错了，其他成员都来劝诫。每过一段时间，再来评选小组的好坏，这样小组每一个小组成员都已经生活在一定的小组中间，享受着这个小组的荣辱。
在这些层次中间，班级层次是最重要的。因为它包含老师的直接参与，老师的威信是前面的两个层次所不能比拟
的。在这一层次要发挥着老师的主导作用，
老师要借助一定的手段和方法以树立一些正面的现象或者典型，来促进前两层次的进步，引导班级正确的舆论和风气。当然前两层次的最终方向还是需要班级和老师来把握，并随时修正。一个有凝聚力的班集体是一种无形的教育力量，健康、有序的班集体可以使学生融入其中，愿意与同窗沟通交流，可以提高学生集体声誉感，进而培养学生的团队精神。
最后层次是学校文化，它是引领各个层次文化健康有序发展的总舵手，营造校园文化建设的倡导者和先行者。对于学校层次的文化建设，笔者认为有以下几点：2.1挖掘潜力，构建校园静态文化
（1
）要充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境等静态文化资源，努力构建校园静态文化。
（2）着重校规校纪建设，以严格的制度管理人。正面引导是思想道德建设的主要手段，但这种教育是倡导，不带有约束性，因此还要制定各种制度来规范学生行为。管理制度是校园文化的重要组成部分，具有约束功能。促使学生行为由被动变为主动、由他律变为自律，最终内化为一种良好的素养，养成一种规范的道德行为。2.2创新教育思想，激活校园动态文化活动
（1）继承传统精神，汲取文化养料
我国传统文化源远流长。作为中华民族的后世子孙，理应担起继承传统文化的责任，为其弘道扬义，从中汲取丰厚
（下转第30页）２７
河南·郑州
４５００６３）
（黄河科技学院
中图分类号：G641
文献标识码：A
摘
要
学校文化作为一种环境教育力量, 对学生的健康
成长有着巨大的影响。学校文化建设的终极目标就在于创设一种氛围, 以期陶冶学生情操, 构建学生健康人格, 全面
提高学生素质。学校的文化分为好多层次，从普遍性（经度）可以分为学生自身形式层次、小组层次、班级层次、学校层次；从学校的角色分类（纬度）可以分为师生、师师、师校、学生自身、学生之间的等形式。我们要把我们的校园文化细分，校园文化建设应该经度纬度兼顾，使学生生活在一个温馨的大网中间，健康地成长。
关键词细分校园文化健康成长
Subdividing the Level of School Culture and Promoting Students ' Healthy Growth //Zhang Weiwei
Abstract School culture,as a kind of environmental education strength,has a great influence on the healthy growth of students. The ultimate goal of school culture is to create a kind of atmos-phere, in order to edify students ' sentiment,build the healthy personality of the students,and improve students ' comprehensive quality.The school culture is divided into many levels,from un-iversal (longitude)can be divided into their formal level,group level,class level,school level;From the school ' s role classification (latitude)can be divided into teachers and students,teachers, school and teacher,students themselves,students and other forms. We will make our campus culture subdivision,let students grow healthily.
Key words to subdivide;campus culture;healthy growth
Author ' s address Huanghe Science &Technology College, 450063,Zhengzhou,He ' nan,China
教育要“面向现代化, 面向世界, 面向未来”, 努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。我们的教育要面向全体学生, 要注重学生的全面发展, 要让学生主动发展, 而这些并不是仅仅依靠课堂教学就能达到的，我们必须加强校园文化的建设，以文化教育人，引导人。
1学校文化的内涵
校园文化是学校发展进程中创造物质财富和精神财富的总称。它包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化是校园文化的表层结构, 制度文化是校园文化的中层结构, 精神文化则是校园文化的深层结构。
校园文化又是一种群体文化，它具有无形的教育功能，对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围, 以期陶冶学生情操, 构建学生健康人格, 全面提高学生素质。校园文化一旦形成，就会产生巨大的力量，它能使学生的心灵得到净化，
文章编号：1672-7894（2011）01-0027-02
心志得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提
升，那些消极、
颓废的文化就能得到有效抑制。2学校文化层次的经度
学校的文化分为好多层次，从普遍性可以分为学生自
身层次、小组层次、班级层次及学校层次。
首先，我们来看学校文化最基础的学生自身层次。经过老师的教导，要让学生树立“自己是自己的主人，自己的事情自己做，自己的责任自己肩负，自己的未来自己负责”。让学生树立积极主动的学习习惯和热情，让他们能够在学习中体会到快乐，成功，在生活中体会到幸福，让他们从小受到“感恩教育”、“感动教育”、“责任教育”、“理想教育”，让他们学会创新和分享，自主和自立。
其次，我们来看小组层次。这是一个我们经常忽视的层次，但是随着小组合作观念的深入人心，小组形式已经成为一个重要的形式。从课堂教学上的合作分享，到课余时间的活动，到作业的收交，小组都发挥了很大的作用。有的班级甚至还引导学生自己组合小组，并在小组内部采取教育，比如说一个小组成员犯错了，其他成员都来劝诫。每过一段时间，再来评选小组的好坏，这样小组每一个小组成员都已经生活在一定的小组中间，享受着这个小组的荣辱。
在这些层次中间，班级层次是最重要的。因为它包含老师的直接参与，老师的威信是前面的两个层次所不能比拟
的。在这一层次要发挥着老师的主导作用，
老师要借助一定的手段和方法以树立一些正面的现象或者典型，来促进前两层次的进步，引导班级正确的舆论和风气。当然前两层次的最终方向还是需要班级和老师来把握，并随时修正。一个有凝聚力的班集体是一种无形的教育力量，健康、有序的班集体可以使学生融入其中，愿意与同窗沟通交流，可以提高学生集体声誉感，进而培养学生的团队精神。
最后层次是学校文化，它是引领各个层次文化健康有序发展的总舵手，营造校园文化建设的倡导者和先行者。对于学校层次的文化建设，笔者认为有以下几点：2.1挖掘潜力，构建校园静态文化
（1
）要充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境等静态文化资源，努力构建校园静态文化。
（2）着重校规校纪建设，以严格的制度管理人。正面引导是思想道德建设的主要手段，但这种教育是倡导，不带有约束性，因此还要制定各种制度来规范学生行为。管理制度是校园文化的重要组成部分，具有约束功能。促使学生行为由被动变为主动、由他律变为自律，最终内化为一种良好的素养，养成一种规范的道德行为。2.2创新教育思想，激活校园动态文化活动
（1）继承传统精神，汲取文化养料
我国传统文化源远流长。作为中华民族的后世子孙，理应担起继承传统文化的责任，为其弘道扬义，从中汲取丰厚
（下转第30页）２７